(Luận văn) quản lý ứng dụng cntt trong dạy học ở các trường thpt huyện hoài nhơn, tỉnh bình định theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LÊ THANH NHÂN lu an n va gh tn to QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG p ie DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG w HUYỆN HỒI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH THEO HƯỚNG d oa nl PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH nf va an lu lm ul z at nh oi LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC z m co l gm @ an Lu Bình Định - Năm 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LÊ THANH NHÂN lu an QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG va n DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH p ie gh tn to HUYỆN HỒI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH THEO HƯỚNG d oa nl w an lu Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8.14.01.14 nf va z at nh oi lm ul Người hướng dẫn: TS DƯƠNG BẠCH DƯƠNG z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Tác giả luận văn lu an Lê Thanh Nhân n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn đến Lãnh đạo Nhà trường, phịng Sau đại học, q thầy giáo Trường Đại học Quy Nhơn tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ, hồn thiện thân nhằm đáp ứng u cầu đòi hỏi ngày cao ngành giáo dục nói riêng đất nước nói chung Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy Xin cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định, cán lu quản lý, quý thầy cô đồng nghiệp trường THPT địa bàn huyện an va Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định động viên, tạo điều kiện giúp đỡ tơi n q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn to gh tn Đặc biệt xin chân thành cảm ơn nhà giáo TS Dương Bạch Dương, p ie người quan tâm, tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ oa nl w Những nội dung học tập trường, kiến thức có từ truyền d đạt nhà giáo, thông qua tài liệu thầy giáo hướng dẫn nghiên an lu cứu giúp tơi nâng cao nhận thức để hồn thiện đề tài “Quản lý ứng dụng nf va CNTT dạy học trường THPT huyện Hoài Nhơn, tỉnh Bình lm ul Định theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh” z at nh oi Dù có nhiều cố gắng, song luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận chia sẻ ý kiến đóng góp quý báu quý thầy, cô anh, chị đồng l gm @ Xin trân trọng cảm ơn! z nghiệp co Bình Định, tháng năm 2019 m Người viết an Lu Lê Thanh Nhân n va ac th si MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU MỞ ĐẦU lu Lý chọn đề tài an va Mục đích nghiên cứu n Khách thể đối tượng nghiên cứu gh tn to Giới hạn phạm vi nghiên cứu p ie Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu oa nl w Phương pháp nghiên cứu d Những đóng góp đề tài an lu Cấu trúc luận văn nf va Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG lm ul NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG z at nh oi HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 1.1 Khái lược lịch sử nghiên cứu vấn đề z gm @ 1.1.1.Ngoài nước 1.1.2.Trong nước l m co 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Khái niệm quản lý 11 an Lu 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục quản lý nhà trường 11 n va ac th si 1.2.3 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học 13 1.2.4 Khái niệm công nghệ thông tin 13 1.2.5 Khái niệm ứng dụng công nghệ thông tin 14 1.2.6 Khái niệm lực tự học 15 1.3 Lý luận ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học phổ thông theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh 17 1.3.1 Dạy học theo định hướng phát triển lực 17 1.3.2 Phát triển lực tự học cho học sinh trung học phổ thông 18 lu 1.3.3 Mục tiêu nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học an theo hướng phát triển lực tự học 22 va n 1.4 Lý luận quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học gh tn to trường trung học phổ thông theo hướng phát triển lực tự học 26 ie 1.4.1 Mục tiêu quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học p trường trung học phổ thông theo hướng phát triển lực tự học cho nl w học sinh 26 d oa 1.4.2 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học an lu trường trung học phổ thông theo hướng phát triển lực tự học cho nf va học sinh 27 lm ul 1.4.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến q trình quản lý ứng dụng cơng z at nh oi nghệ thông tin dạy học trường trung học phổ thông theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh 37 Tiểu kết chương 39 z Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ @ l gm THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC co PHỔ THƠNG Ở HUYỆN HỒI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH THEO m HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 41 an Lu 2.1 Mơ tả q trình khảo sát thực trạng 41 n va ac th si 2.1.1 Mẫu khảo sát 41 2.1.2 Nội dung khảo sát… 42 2.1.3 Công cụ khảo sát 42 2.2 Khái quát địa bàn nghiên cứu 46 2.2.1 Khái quát vị trí địa lý hành chính, tình hình dân số Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định 46 2.2.2 Khái quát đội ngũ giáo viên, cán quản lý, sở vật chất trường trung học phổ thông Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định 48 lu 2.3 Kết khảo sát thực trạng 49 an 2.3.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học va n trường THPT địa bàn Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định theo hướng gh tn to phát triển NLTH cho học sinh 49 ie 2.3.2 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học p trường trung học phổ thơng huyện Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định nl w theo hướng phát triển NLTH cho học sinh 62 d oa 2.4 Đánh giá mặt thuận lợi, khó khăn, nguyên nhân hạn chế việc an lu quản lý ứng dụng CNTT dạy học nhằm nâng cao lực tự học học nf va sinh trường THPT huyện Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định 68 lm ul 2.4.1 Thuận lợi 68 z at nh oi 2.4.2 Khó khăn 68 2.4.3 Những điểm mạnh 69 2.4.4 Những tồn 70 z @ 2.4.5 Nguyên nhân hạn chế, yếu 72 m co l gm Tiểu kết chương 74 an Lu n va ac th si Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HỒI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 75 3.1 Định hướng xác lập biện pháp 75 3.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 76 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 76 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 lu 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 77 an 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính chất lượng hiệu 77 va n 3.2.5 Nguyên tắc phối hợp hài hồ lợi ích 78 gh tn to 3.2.6 Nguyên tắc chuyên môn hoá 78 ie 3.3 Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học p trường trung học phổ thơng huyện Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định theo hướng nl w phát triển lực tự học học sinh 79 d oa 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo an lu viên học sinh tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin nf va dạy học theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh 79 lm ul 3.3.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hóa hoạt động đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào z at nh oi dạy học trường THPT theo hướng phát triển NLTH 81 3.3.3 Biện pháp 3: Huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ z thông tin dạy học 84 @ l gm 3.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ co nguồn tài nguyên mạng phương pháp dạy học có ứng dụng m CNTT theo hướng phát triển NLTH cho HS 87 an Lu 3.3.5 Biện pháp 5: Kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT dạy n va ac th si học theo hướng phát triển NLTH cho HS trường THPT 91 3.3.6 Biện pháp 6: Xây dựng chế, tạo động lực kích thích việc ứng dụng CNTT vào dạy học theo hướng phát triển NLTH cho GV HS 95 3.4 Khảo nghiệm cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 97 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC lu QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to d oa nl w CBQL CNH-HĐH CNTT CSVC GD&ĐT GV HĐTH HS HT ICT NXB NLTH P.HT PPDH QLGD SGK TBDH THPT TT T.PCM XHCN nf va an lu : Cán quản lý : Cơng nghiệp hố-Hiện đại hố : Cơng nghệ thơng tin : Cơ sở vật chất : Giáo dục Đào tạo : Giáo viên : Hoạt động tự học : Học sinh : Hiệu trưởng : Công nghệ thông tin Truyền thông : Nhà xuất : Năng lực tự học : Phó hiệu trưởng : Phương pháp dạy học : Quản lý giáo dục : Sách giáo khoa : Thiết bị dạy học : Trung học phổ thơng : Tổ trưởng : Tổ phó chun mơn : Xã hội chủ nghĩa z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si P.22 Bảng 2.4: Khả ứng dụng CNTT giáo viên để giúp học sinh phát triển NLTH Mức độ Stt Khơng Bình Khá thực thường tốt (2đ) (3đ) (1đ) Nội dung Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch, điều chỉnh thực kế hoạch tự học Hướng dẫn học sinh tra cứu học liệu, thu thập thông tin n ie gh p 83 3,0 110 89 92 2,8 95 110 92 2,9 76 127 91 3,0 30 112 79 79 2,7 54 473 536 437 2,9 3,6 31,6 35,9 29,1 w oa nl Bảng 2.5: Mức độ ứng dụng CNTT dạy học GV để hướng dẫn HS tự học 93 73 85 23 2,9 41 92 85 73 2,7 39 81 103 58 19 2,8 36 72 81 96 15 2,9 54 66 82 88 10 2,8 19 2,7 95 2,8 l Sử dụng CNTT để kiểm tra, đánh giá kết 72 62 69 78 tự học Cộng 268 466 493 478 m co 26 gm @ Sử dụng CNTT để hướng dẫn HS lập kế hoạch tự học Sử dụng CNTT để hướng dẫn HS khai thác xứ lý thông tin Sử dụng CNTT để tương tác GV với HS, HS với HS Sử dụng CNTT để kiểm tra việc tự học HS z Bồi dưỡng động tự học cho HS z at nh oi lm ul nf va STT an lu Công tác kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy theo hướng phát triển NLTH cho HS (5đ) Mức d Mức độ thực (x) (4đ) Mức tn to Tỉ lệ 131 (3đ) Mức va 80 (2đ) Mức an Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức Hướng dẫn học sinh tự kiểm tra đánh giá Cộng (1đ) Mức lu Hướng dẫn học sinh xử lí thơng tin Thành Trung Xếp bình thứ thạo (4đ) an Lu Tỉ lệ xTB 15,0 25,8 27,3 26,6 5,3 n va ac th si P.23 Bảng 2.8: Năng lực ứng dụng CNTT hoạt động tự học học sinh trường THPT huyện Hồi Nhơn, tỉnh Bình Định STT Ứng dụng CNTT hoạt động tự học Mức độ Chưa Bình Khá tốt thường tốt (1đ) (2đ) (3đ) Trung Xếp bình thứ Thành thạo (4đ) Lập kế hoạch, điều chỉnh thực kế hoạch học tập Ý thức thái độ q trình tự học Thu thập thơng tin Xử lí thơng tin Vận dụng kiến thức 28 152 215 205 2,9 Kiểm tra đánh giá 59 221 128 192 2,7 Thực công việc giao 32 70 259 239 3,1 288 903 1559 1450 2,9 6,9 21,5 37,1 34,5 lu an n va 56 94 233 217 3,0 65 305 222 3,2 60 45 125 176 190 229 225 150 2,9 2,8 ie gh tn to p oa nl w Cộng Tỉ lệ d oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P.24 Bảng 2.9: Kết điều tra mục đích sử dụng máy tính, khai thác mạng máy tính học sinh trường THPT địa bàn Mức độ lu an va n p ie gh tn to Mức (2đ) Mức (3đ) Mức (4đ) Mức (5đ) Trung bình Xếp thứ 21 48 416 46 69 3,1 122 86 198 96 98 2,9 29 147 190 50 184 3,3 114 147 228 72 39 2,6 10 122 97 108 215 58 3,0 62 69 136 168 165 3,5 59 128 319 35 59 2,8 25 129 155 118 173 3,4 146 123 87 2,1 11 d 10 11 oi lm ul nf va an lu oa nl w Để làm tập môn Tin học Để học trực tuyến (ELearning) Để tìm kiếm đề thi, tài liệu, phần mềm, tiện ích hỗ trợ học tập Để tìm hiểu chương trình, chức máy tính Để chơi trị chơi máy vi tính Để nghe nhạc, xem phim máy tính Vào mạng để tải chương trình, phần mềm Vào mạng để đọc sách, báo thông tin Internet Vào mạng để gửi, nhận thư điện tử (Email) Vào mạng để tán gẫu (Chat) với bạn bè Mức (1đ) z at nh Những việc sử dụng máy tính STT 244 86 66 99 99 250 3,6 56 127 239 58 120 3,1 Cộng 940 1190 1044 1215 3,0 Tỉ lệ 14,2 18,0 Làm việc khác z @ l gm 2211 33,5 15,8 18,4 m co an Lu n va ac th si P.25 Bảng 2.10: Thái độ học sinh tham gia học tập hình thức giảng dạy giáo viên trường THPT huyện Hoài Nhơn theo hướng phát triển NLTH cho học sinh Mức độ Phương pháp, kỹ thuật, phương tiện dạy học STT Mức Mức Mức Mức Mức (1đ) (2đ) (3đ) (4đ) (5đ) Trung bình Xếp thứ lu an n va Thuyết trình, diễn giảng 14 100 233 188 65 3,3 Đàm thoại, vấn đáp 51 21 211 214 103 3,5 Đọc chép 70 31 364 91 44 3,0 10 Hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, 12 30 232 172 154 3,7 25 34 90 240 211 4,0 25 51 131 238 155 3,7 18 25 119 252 186 3,9 25 30 50 254 241 4,1 30 87 181 275 4,1 206 294 4,2 3,7 p ie gh tn to Tổ chức học theo nhóm w Giao đề tài, dự án cho học sinh d oa nl va Chiếu băng hình, đĩa Video oi lm ul nf Sử dụng thiết bị, thí nghiệm biểu diễn, mơ 27 z 14 Cộng 286 366 1584 2036 1728 Tỉ lệ 4,7 6,1 26,4 34,0 an Lu l thể, thiết bị hỗ trợ khác,… 67 gm 19 m co @ 10 Sử dụng giảng E-Learning, máy chiếu đa năng, máy chiếu đa vật z at nh đồ, đồ thị, an Sử dụng tranh ảnh, biểu lu 28,8 n va ac th si P.26 Bảng 2.11: Tình hình CSVC phục vụ ứng dụng CNTT dạy học theo hướng phát Dùng Tổng Dùng Tổng Dùng Tổng Phịng máy tính Các thiết bị hố trợ khác Tăng Bạt Hổ 60 50 4 2 1 02 0 02 Nguyễn Trân 60 50 30 24 0 08 08 02 63 63 7 10 10 10 10 02 45 45 5 20 20 10 10 0 01 40 40 3 1 9 2 01 36 lu an n va Dùng Stt Trường THPT Phòng đa Tổng Máy in, Máy photo Dùng Modem Ti vi có Máy phát kết nối chiếu sóng PC projecto wifi r Tổng Máy vi tính Máy chiếu đa năng, máy chiếu đa vật thể triển NLTH cho học sinh trường THPT huyện Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định gh tn to Lý Tự Trọng Nguyễn Du Phan Bội Châu Tam Quan 16 12 2 7 0 01 TỔNG 318 284 30 28 84 74 46 46 08 03 09 d oa nl w an p ie lu oi lm ul nf va 50 (Các thiết bị hỗ trợ khác như: Máy ảnh kỹ thuật số, máy quét ảnh, máy quay video,…) z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P.27 Bảng 2.12: Nhận xét đội ngũ CBQL thực trạng hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT huyện Hoài Nhơn theo hướng phát triển NLTH cho học sinh Mức độ Các hình thức ứng dụng CNTT dạy học Stt lu an n va gh tn to Mức (2đ) Mức (3đ) Mức (4đ) Mức (5đ) Trung bình Xếp thứ 0 44 4,0 0 21 34 3,8 21 27 3,5 4 21 30 3,6 11 42 2,7 5 22 114 139 30 3,5 1,6 7,1 36,8 44,8 9,7 Khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ dạy học Tổ chức học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng Internet Dạy học giáo án điện tử Dạy học phịng máy tính, qua phần mềm, sách giáo khoa điện tử Kiểm tra, đánh giá học sinh trực tiếp máy tính p ie Mức (1đ) d oa nl w Tỉ lệ oi lm ul nf Cộng va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P.28 Bảng 2.13: Nhận xét đội ngũ giáo viên (300 người) thực trạng mức độ sử dụng hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học theo hướng phát triển NLTH cho học sinh trường THPT thuộc Hoài Nhơn Mức độ Stt lu an n va to p ie gh tn Khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ dạy học Tổ chức học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng Internet Dạy học giáo án điện tử Dạy học phịng máy tính, qua phần mềm, sách giáo khoa điện tử Kiểm tra, đánh giá học sinh trực tiếp máy tính Mức (1đ) Mức (2đ) Mức (3đ) Mức (4đ) Mức (5đ) Trung bình Xếp thứ 12 48 72 162 4,2 37 135 112 16 3,3 24 162 89 25 3,4 34 162 79 21 3,2 22 66 137 50 25 3,0 32 173 644 402 249 3,4 2,1 11,6 42,9 26,8 16,6 d oa nl w Các hình thức ứng dụng CNTT dạy học Tỉ lệ oi lm ul nf Cộng va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P.29 Bảng 2.14: Đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT thuộc Hồi Nhơn (2đ) Ít hiệu (3đ) Hiệu (4đ) Rất hiệu (1đ)Không hiệu (4đ) Thường xuyên 146 146 42 28 2.5 1.9 78 100 158 73 31 2.5 2.1 54 151 151 25 35 2.3 1.8 95 146 184 18 14 3.0 1.7 Cộng 253 439 443 313 543 639 158 108 2.6 1.9 Tỉ lệ 17.5 30.3 30.6 21.6 37.5 44.1 10.9 7.5 n va Xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị phục vụ 78 106 92 việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy cụ thể năm, tháng, 89 88 107 tuần Lập kế hoạch huy động nguồn kinh phí phục vụ 80 146 82 việc ứng dụng CNTT Lập kế hoạch bổ sung trang thiết bị phương tiện phục vụ cho việc ứng 99 162 dụng CNTT oi lm ul nf va an lu d oa nl w p ie gh tn to (3đ) Thỉnh thoảng 86 an Hiệu thực (y) xTB yTB (2đ) Ít lu Cơng tác xây dựng kế hoạch để chuẩn bị thực ứng dụng CNTT vào giảng dạy (1đ) Không Mức độ thực (x) z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P.30 Bảng 2.15: Đánh giá thực trạng tổ chức quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS trường THPT huyện Hoài Nhơn Mức độ thực (x) (4đ) Thường xuyên (1đ)Không hiệu (2đ) Ít hiệu (3đ) Hiệu (4đ) Rất hiệu 92 121 102 80 69 146 67 2.8 2.6 61 99 124 107 142 87 26 2.6 2.1 40 51 103 168 70 105 75 112 3.1 2.6 22 131 125 17 165 109 71 2.7 2.6 170 373 473 432 274 481 417 276 2.8 2.5 an va n gh tn to 78 xTB yTB p ie Ra định thành phần tham gia quản lý ứng dụng CNTT vào giảng dạy Xây dựng nội dung tác nghiệp, góp ý, rút kinh nghiệm Xây dựng yêu cầu thời gian thực báo cáo kết ứng dụng CNTT Thực quản lý phần mềm hiệu ứng dụng CNTT để giảng dạy (3đ) Thỉnh thoảng (2đ) Ít 47 lu (1đ) Khơng Công tác tổ chức quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy theo hướng phát triển NLTH cho HS Hiệu thực (y) d oa nl w Tỉ lệ oi lm ul nf va an lu Cộng 84 11.7 25.8 32.7 29.8 18.9 33.2 28.8 19.1 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P.31 Bảng 2.16: Đánh giá thực trạng công tác đạo ứng dụng CNTT dạy học trường THPT huyện Hoài Nhơn theo hướng phát triển NLTH cho học sinh (5đ) Mức (1đ) Mức (2đ) Mức (3đ) Mức (4đ) Mức (5đ) Mức 0 35 18 34 26 4,1 3,4 32 18 29 26 4,0 3,3 34 16 29 26 3,9 3,4 5 34 16 24 31 3,9 3,5 16 38 14 4,0 2,2 57 130 112 4,0 3,1 xTB yTB p ie gh tn to (4đ) Mức n va (3đ) Mức an (2đ) Mức lu Chỉ đạo việc lựa chọn phần mềm hỗ trợ giảng dạy phù hợp Chỉ đạo bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên theo hướng phát triển NLTH cho HS Chỉ đạo việc soạn giảng có ứng dụng CNTT theo hướng phát triển NLTH cho HS Chỉ đạo đánh giá rút kinh nghiệm ứng dụng CNTT tiết hội giảng, tiết thao giảng, tiết dạy tốt, tiết học tốt nhà trường Chỉ đạo nhóm chun mơn xây dựng chun đề ứng dụng CNTT trình dạy học Hiệu thực (y) (1đ) Mức Công tác đạo việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy theo hướng phát triển NLTH cho HS Mức độ thực (x) d oa nl w oi lm 16 11 32 39 167 z z at nh @ 84 gm 1,3 5,1 12,6 53,9 27,1 2,3 18,4 41,9 36,1 1,3 m co l Tỉ lệ ul Cộng nf va an lu an Lu n va ac th si P.32 Bảng 2.17: Đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT dạy học trường THPT huyện Hoài Nhơn theo hướng phát triển NLTH cho học sinh (5đ) Mức (4đ) Mức (3đ) Mức (2đ) Mức (1đ) Mức (4đ) Mức (5đ) Mức 28 14 0 15 24 23 3,1 2,8 20 0 17 25 20 3,7 2,9 30 0 19 23 20 3,6 3,0 0 23 22 17 4,0 3,1 74 94 80 3,6 3,0 0 29,8 37,9 32,3 xTB yTB p ie gh tn to (1đ) Mức n va (2đ) Mức an Kiểm tra, điều chỉnh công tác đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 16 giáo viên tổ, nhóm mơn theo hàng tuần Kiểm tra, điều chỉnh công tác đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 16 18 giáo viên tổ, nhóm mơn theo hàng tháng Kiểm tra công tác đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên 12 18 tổ, nhóm mơn theo học kỳ năm học Công tác đánh giá rút kinh nghiệm lãnh 20 27 đạo nhà trường Hiệu thực (y) (3đ) Mức lu Mức độ thực (x) @ Công tác kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy theo hướng phát triển NLTH cho HS d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh 86 29 z 10 26,6 31,8 34,7 6.9 m co l Tỉ lệ 54 79 gm Cộng an Lu n va ac th si P.33 Bảng 2.18: Kết khảo sát thực trạng thực biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học CBQL theo hướng phát triển NLTH cho học sinh Stt lu an va n Biện pháp Công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học Xây dựng kế hoạch chiến lược ứng dụng CNTT vào dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn tổ chức cho giáo viên báo cáo kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy có ứng dụng CNTT theo hướng phát triển NLTH cho HS Tổ chức thao giảng, dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm đánh giá dạy, đặc biệt có ứng dụng CNTT thiết kế giảng phát huy HĐTH cho HS Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học Tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên (học sinh) dạy, tiết dạy có ứng dụng CNTT theo hướng phát triển NLTH cho HS Xây dựng chế độ ưu tiên, khen thưởng, động viên, tun dương cá nhân, tổ nhóm chun mơn ứng dụng hiệu CNTT đổi dạy học Tăng cường sở vật chất, thiết bị giảng dạy, mạng máy tính, mạng Internet,…theo hướng đại Cộng p ie gh tn to Rất tốt (4đ) Mức độ Tốt Bình Chưa Trung Xếp bình thứ thường tốt (3đ) (2đ) (1đ) 16 30 2,4 19 21 14 2,3 22 27 3,1 36 15 2,8 11 43 2,1 10 27 16 2,6 12 40 3,0 14 33 10 2,2 17 2,0 71 2,5 36,6 12,7 d oa nl w z at nh 29 79 204 204 14 an Lu 14,2 36,6 m co l gm @ Tỉ lệ z oi lm ul nf va an lu n va ac th si P.34 Bảng 2.19: Kết khảo sát thực trạng thực biện pháp ứng dụng CNTT dạy học GV trường THPT địa bàn theo hướng phát triển NLTH cho HS Stt lu an va n gh tn to Biện pháp Công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy tầm quan trọng việc ứng dụng 24 96 CNTT dạy học Xây dựng kế hoạch chiến lược ứng dụng CNTT vào dạy học theo hướng phát triển 34 89 NLTH cho HS Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn ứng dụng CNTT đổi phương pháp 19 87 dạy học phát huy HĐTH cho HS Chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn tổ chức cho giáo viên báo cáo kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy có 21 93 ứng dụng CNTT theo hướng phát triển NLTH cho HS Tổ chức thao giảng, dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm đánh giá dạy, đặc biệt có ứng dụng CNTT 28 82 thiết kế giảng phát triển HĐTH cho HS Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình 39 54 độ Tin học Tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên (học sinh) dạy, 25 99 tiết dạy có ứng dụng CNTT theo hướng phát triển NLTH cho HS Xây dựng chế độ ưu tiên, khen thưởng, động viên, tuyên dương cá nhân, tổ 31 86 nhóm chuyên môn ứng dụng hiệu CNTT đổi dạy học Tăng cường sở vật chất, thiết bị giảng dạy, mạng máy tính, mạng 25 93 Internet,…theo hướng đại Cộng 246 779 Tỉ lệ 9,1 28,9 75 105 2,1 97 80 2,3 94 100 2,1 64 122 2,0 78 112 2,1 87 120 2,0 118 58 2,3 96 87 2,2 98 84 2,2 868 32,1 2,1 p ie Mức độ Rất Tốt Bình Chưa Trung Xếp bình thứ tốt thường tốt (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu 807 29,9 n va ac th si P.35 Bảng 3.1: Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp Mức độ cần thiết Rất Cần Bình Khơng Trung Xếp bình thứ cần thường cần (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, HS tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học theo hứng phát triển NLTH cho HS 14 0 3,8 Kế hoạch hóa hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường THPT theo hướng phát triển NLTH cho HS 13 0 3,8 0 3,5 0 3,5 12 0 3,7 10 3,3 62 39 3,6 60,8 38,2 1,0 lu TT an n va p ie gh tn to Huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT theo hướng phát triển NLTH cho HS Kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT dạy học trường THPT theo hướng phát triển NLTH cho HS Xây dựng chế, tạo động lực kích thích việc ứng dụng CNTT vào dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS d oa nl w oi lm ul nf va an lu z Tỉ lệ % z at nh Cộng m co l gm @ an Lu n va ac th si P.36 Bảng 3.2: Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp TT lu an n va Biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, HS tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học theo hứng phát triển NLTH cho HS Kế hoạch hóa hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường THPT theo hướng phát triển NLTH cho HS Huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT theo hướng phát triển NLTH cho HS Kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT dạy học trường THPT theo hướng phát triển NLTH cho HS Xây dựng chế, tạo động lực kích thích việc ứng dụng CNTT vào dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS p ie gh tn to Mức độ khả thi Rất khả Khả Ít khả Khơng Trung Xếp thi thi thi khả thi bình thứ (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) 0 3,7 11 0 3,6 0 3,5 11 3,6 12 0 3,7 13 0 3,2 58 43 3,6 56,9 42,1 1,0 d oa nl w 12 Cộng z at nh Tỉ lệ % oi lm ul nf va an lu z m co l gm @ an Lu n va ac th si