Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường thpt định hoá huyện định hoá tỉnh thái nguyên 1

bộ giáo dục đào tạo Học viện quản lý giáo dục tiểu luận Hoàn thành chơng trình bồi dỡng cán quản lý trờng trung học phổ thông - khoá 56 số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng thpt ĐịNH HOá - HUYệN ĐịNH HOá tỉNH THái NGUYÊN Ngời thực : NÔNG TIếN CƯờNG Đơn vị công tác: Trờng THPT ĐịNH HOá hUYệN ĐịNH HOá - TỉNH THáI NGUYÊN Hà Nội, tháng - 2009 Mục lục Phần mở đầu .2 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 NhiƯm vơ nghiªn cøu Đối tợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu .4 Phơng pháp nghiên cứu .4 PhÇn néi dung Chơng Cơ sở khoa học việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT .5 1.1 Mét sè c¬ së lý ln cđa viƯc chØ đạo giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT 1.2 Một số sở pháp lý việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Chơng Thực trạng việc đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Định Hoá, huyện Định Hoá, tỉnh Thái Nguyên 2.1 Tình hình nhà trờng 11 2.2 Mét sè kết đà đạt đợc .10 2.3 Một số hạn chế đạo đức , lối sống học sinh trờng THPT Định Hãa 11 2.4 Mét sè vÊn ®Ị đặt đạo trình giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT Định Hoá .12 Ch¬ng Mét sè giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT Định Hoá, huyện Định Hoá, tỉnh Thái Nguyên .13 3.1 X©y dùng kÕ ho¹ch 13 3.2 Tổ chức đạo 14 3.3 Mét số biện pháp đạo chủ yếu 16 3.3.1 Tuyên truyền để thành viên nhà trờng có nhận thức đắn ý nghĩa to lớn việc giáo dục đạo đức học sinh 16 3.3.2 Nâng cao chất lợng dạy học, biện pháp quan trọng hàng đầu để giáo dục đạo đức cho học sinh .17 3.3.3 Giáo dục đạo đức thông qua môn học 17 3.3.4 Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động lên lớp hoạt động vui chơi lành m¹nh .18 3.3.5 Giáo dục đạo đức thông qua môi trờng văn hóa s phạm nhà trờng 18 3.3.6 Nâng cao vai trò xung kích Đoàn niên .19 3.3.7.Phối hợp Gia đình - Nhà trờng - Xà hội để giáo dục đạo đức cho häc sinh 20 3.3.8 Tăng cờng giáo dục truyền thồng nhà trờng THPT Định Hóa cho học sinh 21 Phần kết luận kiến nghị 22 Mét sè kÕt luËn 22 Mét sè kiến nghị - đề xuất 23 Tài liệu tham khảo 24 Phần mở đầu Lý chọn đề tài Theo Các Mác: Con ngời phận giới vật chất, nhng đồng thời ngời chủ thể cải tạo giới theo mục đích mình; sở vận dụng quy luật khách quan Con ngời ngày nâng cao trình độ, khả chinh phục tự nhiên để ngày làm chủ tự nhiên tốt Vì giáo dục có vị trí vô quan trọng, Bác Hồ đà nói: Vì lợi ích mời năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng ngời Con ngời giữ vị trí trung tâm phát triển kinh tế quốc gia: "Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh đất nớc thịnh, nguyên khí suy đất nớc suy" Có thể nói lịch sử phát triển hầu hết quốc gia giới thấy rằng: giáo dục đào tạo có vai trò quan trọng công xây dựng đất nớc, chiến lợc phát triển kinh tế - xà hội Trong mặt Đức, Trí, Thể, Mỹ giáo dục giáo dục đạo đức có vai trò vô quan trọng "Đợc xem tảng, gốc rễ để tạo nội lực tiềm tàng vững cho mặt giáo dục khác" Nh Bác Hồ đà nói "Có tài mà đức ngời vô dụng" Trong văn kiện Hội nghị lần Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII khẳng định rằng: "Muốn tiến hành công nghiệp hoá - đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực ngời, yếu tố phát triển nhanh bền vững, để thực mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, xà hội công dân chủ văn minh Phát triển nguồn lực ngời phát triển đức tài" Trong xu hội nhập kinh tế giới tạo điều kiện, thời cho phát triển mặt Tuy nhiên thách thức đợc đặt ra, mặt trái chế thị trờng tác động mạnh đến t tởng lối sống phận dân c, số lợng niên, thiếu niên lớn, tệ nạn xà hội xâm nhập vào trờng học Vấn đề đặt giáo dục hệ trẻ cách toàn diện, đặc biệt tăng cờng giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị nhân văn, giá trị đạo đức để thực mục tiêu, nhiệm vụ ngành Giáo dục Trong văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ơng đảng lần thứ khoá VIII đà nêu rõ: "Xây dựng ngời hệ trẻ thiết tha, gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Qua năm thực công đổi Đảng, đà đợc thành tựu to lớn, bên cạnh bộc lộ mặt yếu kinh tế - xà hội Đặc biệt hệ trẻ, số phận niên, thiếu niên, học sinh, sinh viên sống lý tởng, mục đích, sống chạy theo nhu cầu tầm thờng, ngại cống hiến, ngại khó khăn, sống thích hởng thơ, sèng kh«ng cã niỊm tin, hoang mang, sèng bu«ng thả Đánh giá thực trạng này, văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII nhấn mạnh: "Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bÃo lập thân, lập nghiệp tơng lai thân đất nớc" Trớc tình hình thực trạng năm qua đà đợc cấp ngành, đặc biệt ngời làm giáo dục quan tâm, đầu t nhng cha thực coi trọng giáo dục toàn diện, giáo dục đạo đức Xuất phát từ lý khách quan lý chủ quan nh đà phân tích trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: "Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT" Trong giai đoạn nay, nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng lên bớc mới, tạo bớc đột phá chiến lợc phát triển giáo dục giai đoạn từ năm 2005 - 2010, khắc phục tình trạng nay, đáp ứng việc nâng cao chất lợng giáo dục trờng THPT Định Hoá nói riêng huyện Định Hoá nói chung, góp phần tạo ngời có lập trờng, có ích cho đất nớc Mục đích nghiên cứu Đa số đề xuất lý giải số giải pháp đạo để nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT Định Hoá huyện Định Hoá, tỉnh Thái Nguyên để giáo dục học sinh phù hợp với yêu cầu đất nớc giai đoạn phát triển Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận sở pháp lý số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT 3.2 Phân tích, đánh giá thực trạng đạo đức học sinh trờng THPT Định Hoá huyện Định Hoá, tỉnh Thái Nguyên 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Định Hoá huyện Định Hoá, tỉnh Thái Nguyên Đối tợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu thực tế đối tợng học sinh trờng THPTĐịnh Hoá huyện Định Hoá, tỉnh Thái Nguyên 4.2 Từ thực trạng, nghiên cứu biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Định Hoá huyện Định Hoá, tỉnh Thái Nguyên Phơng pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu tài liệu Đảng giáo dục - đào tạo, Bộ giáo dục đào tạo, ngành có liên quan 5.2 Nghiên cứu giáo trình, tài liệu, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục đạo đức học sinh đợc tiếp thu trình học tập trờng Cán quản lý Giáo dục Đào tạo khoá 56 5.3 Khảo sát thực tế, điều tra thực tế, so sánh, thống kê chất lợng giáo dục đạo đức năm học 2005 - 2006; 2006-2007; 2007-2008 trờng THPT Định Hoá huyện Định Hoá, tỉnh Thái Nguyên Phần nội dung Chơng Cơ sở khoa học việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT 1.1 Một số sở lý luận việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Xét góc độ tâm lý lứa tuổi: Việt Nam quy định độ tuổi vị thành niên từ 10 đến 18 tuổi Nh học sinh THPT lứa tuổi vị thành niên, giai đoạn em phát triển mạnh vỊ thĨ chÊt, sinh lý Lµ thêi kú chun tiÕp từ trẻ em sang ngời lớn, em có xu hớng tự khẳng định mình, có ý thức vơn lên làm chủ thân em cảm thấy khó chịu, bực bội dễ nóng Trong lứa tuổi em tìm tòi, phát tìm hiểu điều cha biết giới, muốn khám phá, tìm tòi mẻ sống, em muốn có quyền tự định công việc việc làm muốn không bị ràng buộc gia đình, bố mẹ ngời lớn tuổi Xét góc độ xà hội: lứa tuổi giao tiếp với bạn bè nhu cầu lớn Các em có xu híng tơ tËp thµnh tõng nhãm cã cïng së thích, phù hợp với tình hình để vui chơi, đùa nghịch, có lúc, nơi em có hành động không đúng, không phù hợp với lứa tuổi Trong giai đoạn trình phát triển sinh lý ảnh hởng đến nhiều tính cách em: em dễ bị xúc động có tác động đó, thân em dễ bị lôi kéo, kích động lòng kiên trì khả tự kiềm chế yếu lứa tuổi tính tình không ổn định, dễ cáu, sôi nhiệt tình nhng có trở ngại lại dễ buông xuôi, chán nản Đối với em lứa tuổi này, dễ dàng, đơn giản, em trạng thái hiếu thắng tự ti dễ dàng đến hành động thiếu suy nghĩ chín chắn, nhiều lúc vi phạm mà Chính vậy, thầy cô giáo, bậc phụ huynh tổ chức xà hội phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để hớng em có suy nghĩ hành động Để đạo quản lý tốt trình giáo dục đạo đức trờng THPT, ngời cán quản lý cần nắm vững vấn đề cụ thể nh sau: 1.1.1 Đạo đức Có nhiều cách định nghĩa khác khái niệm đạo đức Tuy nhiên hiểu khái niệm dới góc độ a) Góc độ xà hội Đạo đức hình thái xà hội đặc biệt đợc phản ánh dới dạng nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực điều chỉnh (hoặc chi phối) hành vi ngời mối quan hệ ngời với tự nhiên, ngêi víi x· héi, gi÷a ngêi víi với thân b) Góc độ cá nhân Đạo đức sản phẩm, nhân cách ngời, phản ánh ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen cách ứng xử họ mối quan hệ ngời với tự nhiên, với xà hội, thân họ với ngời khác với thân Quá trình hình thành phát triển đạo đức cá nhân, ngời trình tác động qua lại xà hội cá nhân để chuyển hoá nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức - xà hội thành phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân trởng thành mặt đạo đức, công dân đáp ứng yêu cầu xà hội 1.1.2 Quá trình giáo dục đạo đức Là hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch nhằm biến nhu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức theo yêu cầu xà hội thành phẩm chất, giá trị đạo đức cá nhân, nhằm góp phần phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển, tiến xà hội 1.1.3 Các đặc điểm trình giáo dục đạo đức - Có gắn kết chặt chẽ với trình dạy học lớp dạy học giáo dục lên lớp - Có định hớng thống yêu cầu, mục đích giáo dục tổ chức giáo dục nhà trờng - Tính biện chứng, phức tạp trình phát triển, biến đổi nhân cách học sinh mặt đạo đức - Tính lâu dài trình hình thành, phát triển phẩm chất đạo đức - Tính đột biến khả tự biến đổi - Phát triển thông qua hoạt động giao lu tËp thĨ - TÝnh c¸ thĨ ho¸ cao - Chứa nhiều mâu thuẫn - Có tơng tác hai chiều nhà giáo dục đối tợng đợc giáo dục - Tính khó khăn việc đánh giá kết quả, phát triển đạo đức cá nhân 1.1.4 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ trình giáo dục đạo đức - Quá trình giáo dục đạo đức phận cấu thành trình giáo dục trờng THPT Tạo nhịp cầu gắn kết nhà trờng xà hội, ngời với sống - Giáo dục đạo đức đợc xem tảng, gốc rễ tạo nội lực tiềm vững cho mặt giáo dục khác - Giáo dục đạo đức phải làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc giới quan Mác - Lê nin, t tởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh, tính chân lý khách quan giá trị đạo đức, nhân văn, nhân t tởng đó, coi kim nam cho hành động - Giáo dục đạo đức phải thấm nhuần chủ trơng, sách Đảng, biết sống làm việc theo pháp luật, sống có kỷ cơng nếp, có văn hoá mối quan hệ ngời với tự nhiên, với xà hội ngời - Trên sở thông qua việc tiếp cận với đấu tranh cách mạng dân tộc hoạt động cá nhân để củng cố niềm tin lẽ sống, lý tëng sèng, lèi sèng theo ®êng XHCN - Giáo dục đạo đức phải làm cho nhận thức ngày sâu sắc nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực giá trị đạo đức xà hội XHCN Biến giá trị thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen cách ứng xử đời sống hàng ngày - Quá trình giáo dục đạo đức cần phải theo đặc điểm loại đối tợng giáo dục - Quá trình giáo dục đạo đức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạo đức cá nhân; hình thành phát triển ý thức đạo đức; rèn luyện ý chí, hành vi, hình thành thói quen ứng xử đạo đức; phát triển giá trị đạo đức cá nhân theo định hớng giá trị mang tính đặc thù dân tộc thời đại - Quá trình giáo dục đạo đức không định hớng cho hoạt động giáo dục đạo đức mà định hớng cho hoạt động dạy học nói chung, dạy học môn đạo đức nói riêng (môn GDCD, số môn học khác) Với t cách ngời quản lý giáo dục, trớc hết cần phải hiểu biết cách sâu sắc vấn đề chung trình giáo dục đạo đức Từ có định hớng, mục tiêu sát thực, xây dựng đợc chơng trình, kế hoạch khả thi có biện pháp tổ chức đạo thích hợp để nâng cao chất lợng hiệu quản lý giáo dục nói chung, trình giáo dục đạo đức nói riêng 1.1.5 Nội dung giáo dục ®¹o ®øc Trong giai ®o¹n hiƯn nay, ë níc ta diễn công đổi sâu sắc phạm vi toàn xà hội Sự nghiệp giáo dục đợc coi trọng, "Quốc sách hàng đầu" Công tác giáo dục trị t tởng, đạo đức cho học sinh cần đợc coi trọng đặt lên vị trí hàng đầu Giáo dục trị, t tởng đạo đức cần phải tăng cờng giáo dục giới quan khoa học Trên sở tăng cờng giới quan khoa học cần tăng cờng giáo dục t tởng cách mạng XHCN cho học sinh Qua giáo dục đạo đức phải nâng cao lòng yêu nớc, tăng cờng ý thức lao động tự lao động (động cơ, thái độ đắn, chăm chỉ, nỗ lực vơn lên làm chủ khoa học) Bên cạnh phải đồng thời tăng cờng giáo dục pháp luật, giáo dục lòng yêu thơng ngời hành vi ứng xử có văn hoá (ăn nói cục cằn, thô lỗ, thiếu văn hoá, thiếu tôn trọng ngời khác, biết ứng xử lễ phép tế nhị, lịch sự) Trong nhà trờng phổ thông, phẩm chất đạo đức cần trau dồi cho học sinh cách liên tục, khoa học, hợp lý, đợc phân thành tõng nhãm theo tõng quan hÖ x· héi: quan hÖ cá nhân với xà hội, cộng đồng (trung thành với lý tởng CNXH CNCS, yêu nớc XHCN, yêu hoà bình, tự hào dân tộc, tin yêu Đảng kính yêu Bác Hồ); quan hệ cá nhân với lao động (chăm học tập, say mê khoa học kỹ thuật, quý trọng lao động); quan hệ cá nhân với thân, với ngời khác nh ruột thịt, bạn bè, đồng chí); đồng thời phải giáo dục đạo đức gia đình, quan hệ bạn bè, tình yêu 1.2 Một số sở pháp lý việc đạo giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Trong văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII đà nêu rõ: "Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng ngời hệ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, CNH-HĐH đất nớc, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tiềm dân tộc ngời Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có t sáng tạo, có tính tổ chức kỷ luật cao ngời kế thừa xây dựng CNXH vừa hồng vừa chuyên" Quan điểm Đảng phát triển giáo dục chiến lợc phát triển kinh tế - xà hội 2001 - 2010 đà khẳng định: "Giáo dục ngời Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ thẩm mỹ góp góp phần làm cho dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ văn minh, phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Điều chơng I Luật Giáo dục nêu rõ: "Mục tiêu giáo dục đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội; hình thành bồi dỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Trong Điều 27 mục chơng II Luật Giáo dục khẳng định: "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo hình thành nhân cách ngời Việt Nam xà hội chủ nghĩa, xây dựng t cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Giáo dục đạo đức học sinh phải đợc tiến hành nhiều biện pháp, có mục tiêu phù hợp Phải đợc xây dựng nội dung, kế hoạch cụ thể đợc làm thờng xuyên liên tục, phải có hệ thống đạt kết cao Giáo dục đạo đức cho học sinh phải đợc tiến hành nhiều hình thức phong phú linh hoạt phù hợp với lứa tuổi học sinh Thông qua hoạt động giáo dục nhà trờng Đồng thời phải biết kết hợp nhà trờng - gia đình - xà hội để tạo nên sức mạnh tổng hợp Huy động nguồn lực, hỗ trợ tất tổ chức, quan ban ngành, đoàn thể phối hợp để thực tốt xà hội hoá giáo dục, góp phần nâng cao đạo đức học sinh Chơng Thực trạng việc đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT định hóa, huyện định hóa, tỉnh thái nguyên 2.1 Một số nét trờng THPT Định Hóa Trờng THPT Phạm Văn Nghị n»m ë trung t©m x· phÝa nam hun ý Yên: Yên Tiến, Yên Thắng, Yên Khang, Yên Đồng, Yên Trị, Yên Nhân, Yên Cờng, Yên Lộc, Yên Phúc Là mét trêng cÊp cđa hun (kĨ c¶ trờng dân lập) Đây vùng quê nông em chủ yếu nông dân, điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn; điều kiện học tập cho học sinh gặp nhiều khó khăn - Năm học 2005-2006 Trờng THPT Phạm Văn Nghị - ý Yên - Nam Định có 46 lớp với tổng số 2430 học sinh Trong đó: + 34 lớp công lập + 12 lớp dân lập - Về đội ngũ: + Tổng số cán công nhân viên chức: 85 + Chi Đảng 25 đồng chí + Ban giám hiệu đồng chí + Chi đoàn giáo viên có 41 đồng chí có đảng viên 2.2 Một số kết đà đạt đợc - Trờng năm vừa qua liên tục đạt trờng tiên tiến - Chi Đảng năm vừa qua đợc Huyện uỷ ý Yên công nhận vững mạnh Luôn quan tâm đạo tạo điều kiện cho công tác giáo dục đạo đức học sinh - Ban giám hiệu gồm đồng chí có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình công tác - Công đoàn trờng liên tục công đoàn vững mạnh xuất sắc tỉnh - Đoàn trờng liên tục đợc công nhận vững mạnh xuất sắc, năm vừa qua Đoàn trờng đợc Tỉnh đoàn công nhận vững mạnh xuất sắc khối THPT toàn tỉnh - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, phần lớn giáo viên trờng giáo viên trẻ nên nhiệt tình, nổ, tính gắn bó cao - Chất lợng dạy học ngày đợc nâng cao, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp 97-98% Chất lợng giáo dục đạo đức ngày có chun biÕn râ rƯt, tû lƯ häc sinh bÞ kû luật giảm, học sinh sử dụng ma tuý, không mắc vào tệ nạn xà hội khác Vị trờng đợc nâng cao Cụ thể xếp loại đạo đức năm học: Năm học Số học sinh Tốt Khá Xếp loại đạo đức TB Yếu Kém Kỷ lt §i häc 841 930 63 45,3% 50% 3% 2136 1005 1032 67 2006-2007 47% 47,05% 3,1% 2290 1150 1057 57 2007-2008 50,2% 46,1% 2,4% 2005-2006 1857 15 19 0,8% 0,22% 1% 21 07 21 1,1% 9,3% 1% 15 12 0,6% 0,3% 0,4% 0,22% 0,15% 1,2% Kết xếp loại đạo đức đợc dựa vào nhiều mặt hoạt động học sinh, kết học tập tiêu chí quan trọng, học sinh trờng nơi có dân trí thấp nên kết học tập cha đợc cao Tuy nhiên để đạt đợc kết nh nỗ lực, cố gắng không ngừng Hội đồng s phạm nhà trờng, quan tâm nhiệt tình tổ chức nhà trờng cố gắng vợt bậc học sinh 2.3 Những tồn tại, khó khăn Trớc Bí th đoàn, Hiệu phó phụ trách công tác đức dục nhà trờng, nhận thấy số nguyên nhân khách quan chủ quan học sinh trờng số hạn chế mặt đạo đức nh sau: - Việc xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo kiểm tra chế phối hợp lực lợng giáo dục trờng lÃnh đạo cha đáp ứng đợc phát triển xà hội giai đoạn - Một phận học sinh cha có định hớng, mục tiêu học để làm gì, em đến trờng với động häc tËp cha cao Mét sè em quan niƯm ®Õn trờng để học chữ nên việc chấp hành nội quy, quy định nhà trờng cha tự giác, ®i häc bè mĐ thóc Ðp - Mét sè học sinh có khó khăn học tập rèn luyện đạo đức nhng qua kỳ thi tuyển đợc vớt vát, lọt lới vào lớp 10, số học sinh chuyển trờng từ nơi khác đến có lý lịch không tốt biểu qua hành vi: + Thiếu tôn trọng giáo viên, đua đòi, thiếu trung thực học tập, phát ngôn thiếu suy nghĩ, nhiều lúc phát ngôn bừa bÃi, học không chuyên cần ý thức bảo vệ công, ý thức tập thể cha cao, ý thức bảo vệ môi trờng hạn chế, học sinh thờng lôi kéo ảnh hởng đến học sinh khác - Gia đình học sinh quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho nhiều hạn chế, nhiều gia đình cha quan tâm đến nơi, đến chốn, biết đóng góp tiền cho con, có số cha mẹ cách, phơng pháp quản lý giáo dục con, dẫn đến tình trạng bị buông lỏng 2.4 Một số vấn đề đặt cần giải quản lý nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Định Hóa Dựa đánh giá kết đạt đợc, số tồn công tác quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Phạm Văn Nghị, thấy có vấn đề đặt là: - Giải pháp 1: Lập kế hoạch quản lý - Giải pháp 2: Tổ chức đạo hoạt động giáo dục đạo đức - Giải pháp 3: Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức - Giải pháp 4: Kiểm tra - đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức - Giải pháp 5: Tăng cờng giáo dục trị, t tởng, giáo dục lòng nhân ái, đoàn kết nhân văn đoàn kết quốc tế - Giải pháp 6: Tăng cờng giáo dục truyền thống nhà trờng Phạm Văn Nghị - Giải pháp 7: Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng trị - Giải pháp 8: Xà hội hoá giáo dục đạo đức trờng THPT Phạm Văn Nghị Chơng Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc cho häc sinh trêng THPT ®Þnh hãa, hun ®Þnh hóa, tỉnh thái nghuyên 3.1 Giải pháp 1: Lập kế hoạch quản lý 3.1.1 Những yêu cầu việc lập kế hoạch Hoạt động giáo dục đạo đức trêng THPT lµ bé phËn quan träng toµn hệ thống kế hoạch quản lý trờng học Vì lập kế hoạch ngời cán quản lý cần ý: - Đảm bảo tính thống mục tiêu giáo dục đạo đức với mục tiêu giáo dục trờng THPT - Phối hợp chặt chẽ, hữu với kế hoạch dạy học lớp - Lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động thiết thực, phù hợp với hoạt động tâm sinh lý học sinh để có hiệu giáo dục cao - Thành lập Ban đạo cụ thể phù hợp với hoạt động ®Ĩ theo dâi, gi¸m s¸t, kiĨm tra, ®¸nh gi¸ 3.1.2 Xây dựng kế hoạch quản lý trình giáo dục ®¹o ®øc - KÕ ho¹ch ho¹t ®éng theo chđ ®iĨm - Kế hoạch hoạt động theo môn học chơng trình - Kế hoạch hoạt động theo mặt hoạt động Ví dụ: Kế hoạch tổ chức kỷ niệm ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 - Mục đích: giáo dục truyền thống Ngày phụ nữ Việt Nam kết hợp với mục đích khác - Mục tiêu: Học sinh hiểu, tham gia đầy đủ, tự giác tích cực đạt hiệu cao qua đợt kỷ niệm Thời gian Chủ điểm 20/10/2005 Kỷ niệm ngày Phụ nữ Việt Nam Mục đích, Hình thức yêu cầu hoạt động + Giáo dục truyền thống đạo lý dân tộc + Thể ý thức tập thể, thể tài năng, thể tình cảm Điều kiện thực Lực lợng tham gia Thi khéo + Địa tay học điểm: Sân sinh trờng lớp: Làm + Ban bánh tặng giám khảo mẹ + Các điều kiện khác: điện, nớc, bảo vệ Toàn học sinh trờng Một số giáo viên cốt cán Ban đạo Ban giám hiệu, ban chấp hành đoàn trờng, chi đoàn giáo viên 3.2 Giải pháp 2: Tổ chức đạo hoạt động giáo dục đạo đức 3.2.1 Thành lập ban đạo (Ban đức hạnh) Ban đạo gồm: - Phó hiệu trởng - Bí th Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh - Một số giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình - Giáo viên chủ nhiệm - Đại diện Hội cha mẹ học sinh 3.2.2 Nhiệm vụ Ban đạo - Xây dựng kế hoạch, chơng trình đạo chơng trình - Tổ chức hoạt động theo quy mô lớn phối hợp lực lợng giáo dục khác - Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp đạo học sinh tiến hành hoạt động đơn vị có hiệu - Kiểm tra đánh giá hoạt động - Củng cố, xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thành lực lợng giáo dục nòng cốt 3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức 3.3.1 Giáo dục đạo đức thông qua học tập môn học Quan điểm: Qua tất môn học giáo dục đạo đức cho học sinh Đây việc làm thờng xuyên, liên tục có hiệu cao Cách làm: Tổ trởng chuyên môn họp tổ để giải vấn đề sau: - Tìm có nội dung giáo dục đạo đức lồng ghép đợc nội dung giáo dục đạo đức - Tiến hành soạn giáo án mẫu, sau tổ xây dựng ý - Cho giảng mẫu, sau tổ đóng góp ý kiến - Giảng đại trà - Tổng kết rút kinh nghiệm tìm học Tiến hành cách làm liên tục năm có chơng trình tơng đối hoàn thiện giáo dục đạo đức thông qua môn học cụ thể sau tiến hành tổng kết hội thảo, hội giảng phạm vi toàn trờng hội thảo liên trờng huyện Mục đích: Qua môn học giáo viên đà giúp cho học sinh nhận thức đợc xà hội tự nhiên để từ có hành vi đạo đức đắn Nhà trờng đà giúp cho em hiểu biết phạm trù đạo đức nh hạnh phúc, lơng tâm, tiền đồ, nghĩa vụ, vinh dự, trách nhiệm nắm đợc chuẩn mực đạo đức hoạt động, quan hệ từ có hành động 3.3.2 Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm tất hoạt động nối tiếp hoạt động giáo dục học Các hoạt động thực trờng, Câu lạc bộ, nhà văn hoá địa phơng Các hoạt động giáo dục đạo đức thực nhiệm vụ giáo dục đa dạng đa học sinh vào thực tế lĩnh hội tri thức khoa học, chuẩn mực đạo đức hình thành hành vi cách tự giác Hoạt động giáo dục đạo đức lên lớp đa đến cho học sinh loại hình hoạt động nhẹ nhàng, hấp dẫn nh vui chơi, hoạt động văn hoá, văn nghệ, lao động công ích, hoạt động xà hội trị, hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch liên quan đến liên quan đến hoạt ®éng häc tËp, ho¹t ®éng lao ®éng, ho¹t ®éng giao tiếp, hoạt động giáo dục lên lớp góp phần hoàn thiện trình giáo dục, giúp em đạt mục tiêu giáo dục sau: - Giáo dục t tởng, trị tính tích cực - Hình thành nhu cầu hứng thú thói quen tốt hoạt động cách xử có văn hoá hàng ngày nơi, lúc - Củng cố mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ thực hành, bồi dỡng lực tổ chức hoạt động thực tiễn * Hoạt động giáo dục đạo đức thông qua chủ điểm - Chủ điểm (Tháng 9): Chào đón khai giảng năm học Các hoạt động bao gồm: + Giáo dục truyền thống quê hơng Tống Văn Trân, Phạm Văn Nghị, Khiếu Năng Tĩnh + Xây dựng nếp học đờng + Phát động thi đua + Học sinh tìm hiểu truyền thống trờng, thăm phòng truyền thống, thăm khu di tích đền Phạm Văn Nghị + Học sinh học nội quy, xếp ổn định tổ chức lớp tổ chức khác - Chủ điểm (Tháng 10): Kỷ niệm ngày Bác Hồ gửi th cho ngành giáo dục Các hoạt động bao gồm: + Phát động thi đua, tổng kết thi đua tháng + Tổ chức nói chuyện chủ đề Bác Hå, B¸c Hå víi gi¸o dơc, B¸c Hå víi thiếu niên + Ra mắt đội niên cờ đỏ xung kích, đội niên tình nguyện, đội văn nghệ, câu lạc + Tổ chức viết th quốc tế UPU + Tổ chức giải bóng đá mini lớp tranh cúp truyền thống nhà trờng - Chủ điểm (Tháng 11): Kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Các hoạt động bao gồm: + Phát động thi đua, tổng kết thi đua tháng 10 + Tổ chức thi báo tờng chủ điểm uống nớc nhớ nguồn + Tổ chức lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 trang trọng, tình cảm - Chủ điểm (Tháng 12): Kỷ niệm ngày 22/12 ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, ngày hội quốc phòng toàn dân Các hoạt động bao gồm: + Phát động thi đua, tổng kết đợt thi đua tháng 11 + Tập quân Sở Giáo dục Đào tạo quy định, xây dựng tác phong anh đội cụ Hồ + Các hoạt động văn nghệ chào mừng ngày 22/12, chủ đề ca ngợi anh đội + Tổ chức thi báo ảnh, thi tìm hiểu truyền thống anh đội cụ Hồ + Tổ chức ngày phòng chống HIV/AIDS - Chủ điểm (Tháng 1, tháng 2): Mừng Đảng, mừng xuân Các hoạt động bao gồm: + Phát động thi đua, tổng kết đợt thi đua tháng 12, tổng kết học kỳ I + Chơng trình văn nghệ đặc biệt mừng Đảng, mừng xuân +Tổ chức kỷ niệm ngày 3/2 ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam + Tổ chức tết trồng trờng trờng - Chủ điểm (Tháng 3): Kỷ niệm ngày thành lập Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh ngày giải phóng huyện Định Hóa 26/3 Các hoạt động bao gồm: + Phát động thi đua, tổng kết đợt thi đua tháng 1, tháng + Tổ chức thi cắm tỉa hoa nhân ngày 8/3 + Tổ chức ngày 26/3: Hành quân cắm trại + Các hoạt động thể thao, vui chơi, vệ sinh môi trờng - Chủ điểm (Tháng 4): Kỷ niệm ngày sinh Lênin, kỷ niệm ngày giải phóng hoàn toàn miền Nam thống đất nớc 30/4 Các hoạt động bao gồm: + Phát động thi đua, tổng kết đợt thi đua tháng + Tổ chức hoạt động hớng vào đợt ôn thi cuối năm, tập san học tập trờng, lớp môn thi tốt nghiệp thi đại học + Tổ chức chơng trình văn nghệ nhân ngày 30/4 1/5 - Chủ điểm (Tháng 5): Kỷ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ 19/5, kỷ niệm ngày chiến thắng Điện Biên Phủ 7/5 Các hoạt động bao gồm: + Phát động thi đua, tổng kết đợt thi đua tháng + Tổ chức thi tìm hiểu Bác Hồ + Tổ chức chơng trình văn nghệ ca ngợi Hồ Chí Minh Hoạt động giáo dục đạo đức thông qua hoạt động xà hội - Xây dựng quỹ "chữ thập đỏ" trờng để trợ giúp học sinh có hoàn cảnh khó khăn - Mua tăm ủng hộ ngời mù, hởng ứng quỹ ngời nghèo - Tổ chức thăm hỏi số gia đình sách địa bàn nhà trờng - Hoạt động lao động công ích: + Vệ sinh lớp, trêng, khu vùc quanh trêng, khu néi tró + Lao động công ích thành đoàn phát động - Tổ chức hội khoẻ Phù Đổng (thi thể dục thể thao) Sở Giáo dục Đào tạo đứng tổ chức - Tổ chức hội khoá, hội trờng - Hoạt động phòng chống tệ nạn xà hội: + Tuyên truyền tác hại phơng pháp nh nói chuyện, su tầm tranh ảnh + Hội thảo cách phòng tránh - Hoạt động tham quan du lịch + Thăm quan khu di tích đền Trần nơi thờ vị vua đời nhà Trần - Hoạt động hớng nghiệp: + Tổ chức tìm hiểu ngành nghề, thông tin trờng đại học, cao đẳng cho học sinh chuẩn bị thi vào đại học + Mời học sinh cũ đà học đại học trờng nói chuyện trờng đại học nớc Yêu cầu hoạt động giáo dục lên lớp: - Phục vụ cho mục tiêu giáo dục toàn diện, thúc đẩy học văn hoá tốt - An toàn, vui vẻ - Tiết kiệm 3.3.3 Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động đoàn thể a) Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh có vị trí vai trò quan trọng giáo dục đạo đức lý tởng cách mạng, giáo dục truyền thống cho học sinh Đoàn nơi rÌn lun ý thøc tỉ chøc kû lt, nỊn nÕp, kỷ cơng t tác phong, môi trờng hoạt động phù hợp với tâm sinh lý niên học sinh Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nơi hình thành, nuôi dỡng ớc mơ, nguyện vọng tuổi trẻ "Một năm mùa xuân, đời tuổi trẻ" Vì việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh cần phải phối kết hợp tốt, giúp đỡ, cố vấn để Đoàn đổi nội dung, hình thức hoạt động cách đánh giá thi đua khen thởng - Với chủ đề "Tuổi trẻ häc ®êng thi ®ua häc tËp rÌn lun xung kÝch tình nguyện đầu xây dựng xà hội học tập" góp phần tạo phong trào xây dựng môi trờng giáo dục lành mạnh, tổ chức hoạt động tự quản - Với phối hợp hữu quản lý giáo dục đạo đức học sinh với Đoàn trờng nhiều năm qua đà góp phần lớn vào thành tích chung nhà trờng, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mục tiêu đà đề b) Phối kết hợp với công đoàn nhà trờng ban khác - Tổ chức công đoàn góp phần quan trọng vào ct giáo dục đạo đức cho học sinh Công đoàn đà động viên thành viên nhà trờng tham gia tất hoạt động có hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Các thầy cô giáo, cán công nhân viên nhà trờng đà thực coi học sinh nh em mình, bảo ban tận nơi từ việc nhỏ đến việc lớn gặp gỡ trao đổi báo cáo với Ban quản lý giáo dục đạo đức kịp thời ngăn ngừa t tởng, hành động xấu - Các ban khác nhà trờng nh ban nữ công, ban lao động tham gia đóng góp nhiều cho Ban quản lý giáo dục đạo đức học sinh nhà trờng, tạo thành khối thống nhận thức, ý chí hành động với mục tiêu chung giáo dục đạo đức học sinh thành trò ngoan, trò giỏi có phẩm chất tốt để bớc vào đời 3.4 Giải pháp 4: Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức 3.4.1 Cách kiểm tra - Kiểm tra từ xuống tổ chức quản lý Ban đức dục - Tự kiểm tra đánh giá tổ chøc tù qu¶n cđa häc sinh - KiĨm tra qua tiêu chuẩn, tiêu chí cụ thể hội đồng - Kiểm tra qua tình 3.4.2 Tổng kết đánh giá - Đánh giá theo kế hoạch đà đặt ra, đánh giá theo giai đoạn hoạt động cụ thể, khen chê kịp thời, công bằng, xác - Xếp thứ tự, xếp loại 3.4.3 Rút kinh nghiệm, tìm nguyên nhân từ đề xuất với cấp nội dung, kế hoạch, chơng trình, giải pháp cho công tác quản lý giáo dục đào tạo học sinh năm 3.5 Giải pháp 5: Tăng cờng giáo dục trị, t tởng, giáo dục lòng yêu nớc lòng nhân ái, đoàn kết nhân văn tinh thần quốc tế Trong giai đoạn nỊn kinh tÕ chun sang kinh tÕ thÞ trêng toàn xà h ội thay đổi theo, giá trị truyền thống đạo đức cũ đổi theo Do thầy cô giáo cần phải tăng cờng giáo dục trị, t tởng, t tởng Hồ Chí Minh sở chủ nghĩa Mác - Lênin chủ nghĩa xà héi ë ViƯt Nam ThÕ kû XXI lµ thÕ kû công nghệ thông tin xuất khái niệm kinh tÕ tri thøc, khoa häc kü thuËt tiÕn nh vò bÃo, sản phẩm thị trờng không bó hẹp quốc gia mà mang tính quốc tế Vì cần giáo dục cho học sinh tinh thần quốc tế sở giữ vững giá trị văn hoá truyền thống tốt đẹp dân tộc tiếp thu giá trị văn hoá tiên tiến giới 3.6 Giải pháp 6: Tăng cờng giáo dục truyền thống nhà trờng, quê hơng đất nớc, giáo dục phong cách học sinh Phạm Văn Nghị Với đặc điểm nhà trờng có bề dày truyền thống chuẩn bị kỷ niệm 30 năm ngày thành lập trờng 15 năm ngày mang tên nhà cách mạng Phạm Văn Nghị, nhà trờng giữ vững truyền thống dạy tốt, học tốt, hệ nhà trờng đà đóng góp nhiều nhân tài cho quê hơng đất nớc Vì phải giáo dục cho học sinh ý thức ngời tiếp nối truyền thống vẻ vang lớp trớc, phải phấn đấu rèn luyện để xứng đáng với truyền thống nhà trờng 3.7 Giải pháp 7: Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ, vững vàng phẩm chất trị, cán giáo viên thực gơng sáng cho học sinh noi theo Đây giải pháp quan trọng thầy giỏi có trò giỏi Nhà trờng đà thờng xuyên bồi dỡng đội ngũ giáo viên đủ lực để đáp ứng với công việc trờng chuyên phơng pháp nh: - Tù häc, tù båi dìng - Häc hái lẫn qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, buổi hội thảo tham quan học tập trờng chuyên nớc Nhà trờng luôn coi trọng cải tiến phơng pháp giảng dạy Trong giai đoạn vừa qua toàn trờng sôi thực đổi phơng pháp giảng dạy cách đa công nghệ thông tin vào giảng dạy nh soạn giáo án điện tử, khai thác thông tin mạng Internet Trờng bớc thực tốt dân chủ hoá trờng học Đây động lực quan trọng góp phần thúc đẩy tinh thần trách nhiệm, ý thức làm chủ thành viên nhà trờng kể giáo viên học sinh, bớc phấn đấu thực hiệu: "Thầy thích dạy, trò thích học" "học mỏi, dạy chán" Luôn có kế hoạch thực nhiệm vụ trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học để đáp ứng đầy đủ, kịp thời công tác giảng dạy trờng chuyên Điều định đến tất hoạt động nhà trờng có giáo dục đạo đức học sinh 3.8 Giải pháp 8: Xà hội hoá công tác giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Phạm Văn Nghị, huyện ý Yên, tỉnh Nam Định Đây giải pháp tất yếu, then chốt hoạt động giáo dục đạo đức học sinh; nghiệp giáo dục đạo đức nghiệp toàn dân tổ chức đoàn thể - Phối kết hợp chặt chẽ với quyền địa phơng xà Đặc biệt xà Yên Trị: Có đồng bào công giáo đông, xà Yên Cờng (gần trờng) có nhiều tụ điểm ma tuý cờ bạc) xà Yên Tiến, Yên Khang gần thị xà Ninh Bình có nhiều tệ nạn xà hội để nắm bắt kịp thời diễn biến phức tạp - Thờng xuyên xin ý kiến tham mu Công an huyện ý Yên, tranh thủ giúp đỡ huyện uỷ, UBND huyện ý Yên để có giải pháp vĩ mô tổng thể cho công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trờng - Phối kết hợp chặt chẽ với ban công an xà Yên Thắng, Yên Cờng, đoàn xà Yên Thắng, Yên Cờng để qu¶n lý häc sinh kiĨm tra viƯc häc sinh cã tham gia vào quán xá rợu chè xung quanh trờng, quán bi da, game điện tử Internet - Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh: Nắm bắt thông tin qua cha mẹ, tìm hiểu nguyên nhân học sinh cá biệt, giúp đỡ cha mẹ có phơng pháp giáo dục đạo đức, tránh tình trạng cha mẹ buông lỏng, khắt khe, biện pháp, có phơng pháp giáo dục con, biết cho tiỊn (quan t©m mét chiỊu) - X©y dùng mét số điển hình giáo dục đạo đức gia đình (một số cha mẹ có khả năng, đà thành công để phổ biến, tuyên truyền hội phụ huynh tham khảo - Cho học sinh thể tâm t nguyện vọng, băn khoăn vớng mắc bạn bè, gia đình, cách đối xử cha mẹ, ®Ĩ cïng th¸o VD: Cã mét sè häc sinh nói: Bố mẹ em biết mắng chửi, không cần tìm hiểu nguyên nhân em học Phát tờ rơi tình khó sống hàng ngày VD: Khi bè mĐ "bÊt ®ång" em xư lý vỊ việc khắc phục khó khăn để học tập liên quan đến Vì vậy, xu toàn cầu hoá, ảnh hởng mặt trái chế thị trờng, tệ nạn xà hội ngày diễn biến phức tạp cần phải giúp học sinh: + Không né tránh khó khăn mà phải biết tìm cách giải + Phải biết tiếp thu theo kịp với sèng kü tht sè, song cịng ph¶i lêng hÕt khã khăn mặt trái sống kỹ thuật số