Phát triển đội ngũ giáo viên thể dục các trường tiểu học ở huyện u minh, tỉnh cà mau

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP CHÂU TƯƠNG LAI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN U MINH, TỈNH CÀ MAU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐỒNG THÁP - NĂM 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP CHÂU TƯƠNG LAI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN U MINH, TỈNH CÀ MAU Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ ĐỒNG THÁP - NĂM 2018 i LỜI CAM ĐOAN  Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu em Các số liệu, kết nêu luận văn xác, sai em hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Châu Tương Lai ii LỜI CẢM ƠN  Sau trình học tập nghiên cứu, đến em hoàn thành luận văn: “Phát triển đội ngũ GVTD trường tiểu học huyện U Minh, tỉnh Cà Mau” Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: - Quý thầy Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Đồng Tháp; Quý thầy giáo (cơ giáo) Phịng Đào tạo Sau đại học; Q thầy giáo (cô giáo) giảng dạy suốt trình học tập nghiên cứu - Ủy ban nhân dân, Phòng Nội vụ, Phòng Giáo dục huyện U Minh; đội ngũ cán quản lí, giáo viên dạy thể dục trường tiểu học huyện U Minh, tỉnh Cà Mau giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để em hồn thành khóa học - Đặc biệt cho phép em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy Phó giáo sư – Tiến sĩ Nguyễn Văn Đệ - Hiệu trưởng Trường Đại học Đồng Tháp, người hướng dẫn, bảo ân cần giúp đỡ em suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu, khả kinh nghiệm hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong thơng cảm, góp ý chân tình nhà khoa học, quý thầy cô giáo đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 10 năm 2018 Người thực Châu Tương Lai iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THIẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP LUẬN VĂN GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 TỔNG QUAN VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN LIÊN QUAN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Giáo viên 1.2.2 Giáo viên thể dục 1.2.3 Đội ngũ giáo viên thể dục trường tiểu học 1.2.4 Phát triển 10 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên thể dục 11 1.3 LÝ LUẬN VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC 11 1.3.1 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 11 1.3.2 Vai trò đội ngũ giáo viên thể dục 12 1.3.3 Chức năng, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên thể dục 14 1.3.4 Yêu cầu số lượng, cấu, chất lượng đội ngũ giáo viên thể dục 15 1.4 LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC 18 iv 1.4.1 Sự cần thiết việc phát triển đội ngũ giáo viên thể dục 18 1.4.2 Về quy hoạch 20 1.4.3 Về việc tuyển chọn, sử dụng 21 1.4.4 Về đào tạo, bồi dưỡng 22 1.4.5 Về chế độ sách 24 1.4.6 Về kiểm tra đánh giá 25 1.5 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC 28 1.5.1.Những yếu tố chủ quan 28 1.5.2.Những yếu tố khách quan 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN U MINH, TỈNH CÀ MAU 33 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỂU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI Ở HUYỆN U MINH, TỈNH CÀ MAU 33 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện U Minh 33 2.1.2 Khái quát giáo dục tiểu học huyện U Minh 35 2.1.3 Đánh giá chung 37 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC HUYỆN U MINH 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Phương pháp khảo sát 38 2.2.4 Đối tượng khảo sát 39 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN U MINH, TỈNH CÀ MAU 39 2.3.1 Số lượng đội ngũ giáo viên thể dục trường tiểu học 39 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ GVTD trường tiểu học 41 2.3.3 Trình độ đào tạo 43 2.3.4 Phẩm chất, lực 44 v 2.4 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN U MINH, TỈNH CÀ MAU 45 2.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ giáo viên thể dục 45 2.4.2 Về quy hoạch (số lượng, chất lượng, cấu ) 46 2.4.3 Về việc tuyển chọn, sử dụng 47 2.4.4 Về đào tạo, bồi dưỡng 50 2.4.5 Về chế độ sách 53 2.4.6 Về kiểm tra đánh giá 56 2.4.7 Các yếu tố ảnh hưởng 59 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 60 2.5.1 Mặt mạnh 60 2.5.2 Mặt yếu 62 2.5.3 Nguyên nhân mặt mạnh mặt yếu 64 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN U MINH, TỈNH CÀ MAU 67 3.1 NGUYÊN TẮC CƠ BẢN ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 67 3.1.1 Nguyên tắc tính thực tiễn 67 3.1.2 Nguyên tắc tính khả thi 67 3.1.3 Nguyên tắc tính hệ thống 68 3.1.4 Nguyên tắc tính hiệu 69 3.2 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN U MINH, TỈNH CÀ MAU 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cấp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên thể dục trường tiểu học huyện U Minh 69 3.2.2 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên thể dục trường tiểu học huyện U Minh 72 3.2.3 Đổi công tác tuyển dụng, sử dụng giáo viên thể dục trường tiểu học huyện U Minh 75 3.2.4 Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giáo viên thể dục trường tiểu học huyện U Minh 78 vi 3.2.5 Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học trường tiểu học để đảm bảo chất lượng phát triển đội ngũ giáo viên thể dục 82 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên thể dục trường tiểu học huyện U Minh 83 3.2.7 Xây dựng hoàn thiện chế độ đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên thể dục trường tiểu học huyện U Minh 87 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 89 3.3.1 Thực đồng biện pháp 89 3.3.2 Phát huy nội lực khai thác ngoại lực để thực biện pháp 90 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 90 3.4.1 Ý kiến đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp 91 3.4.2 Ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp 93 3.4.3 Nhận xét chung 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 KẾT LUẬN 97 KHUYẾN NGHỊ 99 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 99 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Cà Mau 99 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân Phòng Giáo dục Đào tạo huyện U Minh 99 2.4 Đối với trường tiểu học huyện U Minh 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 104 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Tên bảng Số hiệu bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Qui mô giáo dục tiểu học huyện U Minh năm gần Chất lượng giáo dục học sinh tiểu học huyện U Minh năm gần Số lượng tỷ lệ lớp/Giáo viên thể dục năm học 2017-2018 Độ tuổi giáo viên thể dục tiểu học huyện U Minh năm học 2017-2018 Giới tính giáo viên thể dục tiểu học huyện U Minh năm học 2017-2018 Trình độ chun mơn giáo viên thể dục tiểu học huyện U Minh năm học 2017-2018 Thực trạng phẩm chất, đạo đức đội ngũ giáo viên thể dục tiểu học Thực trạng lực đội ngũ giáo viên thể dục tiểu học Thực trạng mức độ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thể dục tiểu học Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thể dục tiểu học Trang 35 36 40 41 42 43 44 44 51 52 Về thực chế độ sách mơi trường làm Bảng 2.11 việc đội ngũ giáo viên thể dục tiểu học qua đánh 54 giá cán quản lí Về việc thực chế độ sách mơi trường Bảng 2.12 làm việc đội ngũ giáo viên thể dục tiểu học qua đánh giá giáo viên thể dục tiểu học 55 viii Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Bảng 2.13 thể dục tiểu học qua đánh giá giáo viên thể dục 59 tiểu học Bảng 2.14 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên thể dục tiểu học qua đánh giá cán quản lí 60 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến mức độ cấp thiết biện pháp 91 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến tính khả thi biện pháp 93 P1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN U MINH Để góp phần xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên thể dục cấp tiểu học huyện U Minh tỉnh Cà Mau Kính mong q thầy/cơ cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu"x" vào ô, cột, hàng tương ứng với câu trả lời mà quý thầy/cơ đồng ý nêu ý kiến bổ sung(nếu có) 1.Xin thầy/cơ cho biết ý kiến vị trí vai trị đội ngũ giáo viên thể dục giáo dục toàn diện cho học sinh? a Rất quan trọng c.Bình thường b.Quan trọng d.Khơng quan trọng 2.Xin thầy/cô cho biết đội ngũ giáo viên thể dục trường đáp ứng yêu cầu mức độ nào? c Khó hồn thành tốt nhiệm vụ a Hoàn thành tốt nhiệm vụ b Hoàn thành nhiệm vụ d Khơng/chưa hồn thành nhiệm vụ 3.Xin thầy/cơ cho biết ý kiến thực trạng lực đội ngũ giáo viên thể dục đơn vị thầy/cơ nay? Tốt Trung bình Khá Yếu 4.Xin thầy/cơ cho biết ý kiến thực trạng phẩm chất đội ngũ giáo viên thể dục đơn vị thầy/cơ nay? Tốt Trung bình Khá Yếu 5.Theo thầy/cơ, việc tuyển dụng giáo viên thể dục cấp tiểu học huyện U Minh tỉnh Cà Mau thời gian qua thực theo hình thức nào? a Thi tuyển c Kết hợp thi tuyển xét tuyển b Xét tuyển d Hình thức khác 6.Xin thầy/cơ cho biết mức độ hợp lí việc bố trí sử dụng giáo viên thể dục? a Rất hợp lí c Tương đối hợp lí b Hợp lí d Chưa hợp lí P2 7.Xin thầy/cô đánh giá nội dung thực thời gian qua nào? 7.1 Thực trạng mức độ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVTD tiểu học STT Nội dung Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng tổ chức xuyên Bồi dưỡng phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức Đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ, tin học Bồi dưỡng lực sư phạm Việc tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên thể dục Nội dung khác 7.2 Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVTD STT Nội dung Rất tốt Bồi dưỡng phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức Đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ, tin học Bồi dưỡng lực sư phạm Việc tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên thể dục Nội dung khác Mức độ Tốt Trung bình Chưa tốt P3 7.3.Về thực chế độ sách mơi trường làm việc đội ngũ GVTD STT Nội dung Rất tốt Mức độ Tốt Trung bình Chưa tốt Thời gian làm việc năm; định mức tiết dạy; chế độ giảm định mức tiết dạy đội ngũ giáo viên thể dục Chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho đội ngũ giáo viên thể dục Chế độ bồi dưỡng làm thêm bảo hiểm đội ngũ giáo viên thể dục Xét nâng bậc lương thường xuyên, nâng lương trước thời hạn đội ngũ giáo viên thể dục 8.Theo thầy/cô, công tác dự giờ, thao giảng, sinh hoạt tổ chuyên môn, chuyên đề cấp tổ cấp trường thực nào? STT Các hoạt động Dự Thao giảng Sinh hoạt tổ chuyên môn Chuyên đề cấp tổ Chuyên đề cấp trường Hoạt động khác Thường xuyên Định kỳ Thỉnh thoảng Không tổ chức P4 Xin thầy/cô đánh giá thực trạng điều kiện sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên thể dục? STT Điều kiện CSVC Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Phịng làm việc, nghiên cứu Phòng tập luyện Thư viện Thiết bị dạy học Điều kiện khác 10 Xin thầy/cô đánh giá cấu đội ngũ giáo viên thể dục trường nay? STT Nội dung Hợp lý Tương đối hợp lý Chưa hợp lý Ý kiến khác Về chun mơn nghiệp vụ Về giới tính Về độ tuổi 11.Công tác kiểm tra đánh giá giáo viên thể dục cấp tiểu học 11.1Xin thầy/cô cho biết thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên thể dục đơn vị thực nào? a.Thường xuyên c.Thỉnh thoảng b.Định kì d.Không kiểm tra 11.2 Kết công tác kiểm tra giáo viên thể dục đơn vị thầy/cô Loại tốt: Loại khá: Loại trung bình: Loại chưa đạt: 12 Xin thầy/cô cho biết nhà trường có chủ trương, sách để phát triển đội ngũ giáo viên thể dục xu hội nhập phát triển nay? P5 13 Xin thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới công tác phát triển đội ngũ giáo viên thể dục trường? STT Yếu tố Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Sự quan tâm Đảng ủy, UBND xã, thị trấn, Phòng GD&ĐT cấp Sự đạo, điều hành Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường Sự tự chủ số lượng biên chế giáo viên thể dục trường Các quy định Nhà nước tuyển dụng giáo viên thể dục Sự tự chủ trường việc tuyển chọn giáo viên thể dục Chế độ đãi ngộ thõa đáng đội ngũ giáo viên thể dục Chính sách thu hút giữ chân giáo viên thể dục giỏi, tài Nhà trường đào tạo điều kiện thuận lợi mặt để giáo viên thể dục học tập cống hiến Kinh phí để thực biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên thể dục 14 Xin thầy/cơ cho biết thuận lợi khó khăn nhà trường việc phát triển đội ngũ giáo viên thể dục nay? - Thuận lợi: - Khó khăn: P6 15 Xin thầy/cô cho biết ý kiến đề xuất nhằm phát triển đội ngũ giáo viên thể dục nhà trường giai đoạn nay? STT Nội dung đề xuất Rất cần thiết Cần thiết Có hay khơng Không cần thiết Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên thể dục Quy hoạch phát triển sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên thể dục Xây dụng kế hoạch quy trình tuyển dụng giáo viên thể dục Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên thể dục Đảm bảo sở vật chất, môi trường làm việc cho giáo viên thể dục Có sách thu hút, đãi ngộ giáo viên thể dục - Ý kiến bổ sung thầy/cô: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy/cô! P7 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN THỂ DỤC CẤP TIỂU HỌC Ở HUYỆN U MINH Để góp phần xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên thể dục cấp tiểu học huyện U Minh Kính mong q thầy/cơ cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu "x" vào ô, cột, hàng tương ứng với câu trả lời mà quý thầy/cô đồng ý nêu ý kiến bổ sung(nếu có) 1.Xin thầy/cơ cho biết ý kiến vị trí vai trò đội ngũ giáo viên thể dục giáo dục toàn diện cho học sinh? a Rất quan trọng c.Bình thường b.Quan trọng d.Khơng quan trọng 2.Xin thầy/cơ cho biết đội ngũ giáo viên thể dục trường đáp ứng yêu cầu mức độ nào? a Hồn thành tốt nhiệm vụ c Khó hồn thành tốt nhiệm vụ b Hoàn thành nhiệm vụ d Khơng/chưa hồn thành nhiệm vụ 3.Xin thầy/cơ cho biết ý kiến thực trạng lực đội ngũ giáo viên thể dục đơn vị thầy/cô nay? Tốt Trung bình Khá Yếu 4.Xin thầy/cơ cho biết ý kiến thực trạng phẩm chất đội ngũ giáo viên thể dục đơn vị thầy/cô nay? Tốt Trung bình Khá Yếu 5.Theo thầy/cơ, việc tuyển dụng giáo viên thể dục cấp tiểu học huyện U Minh tỉnh Cà Mau thời gian qua thực theo hình thức nào? a Thi tuyển b Xét tuyển c Kết hợp thi tuyển xét tuyển d Hình thức khác 6.Xin thầy/cơ cho biết mức độ hợp lí việc bố trí sử dụng giáo viên thể dục? a Rất hợp lí c Tương đối hợp lí b Hợp lí d Chưa hợp lí P8 7.Xin thầy/cơ đánh giá nội dung thực thời gian qua nào? 7.1 Thực trạng mức độ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVTD tiểu học STT Nội dung Rất Thường Thỉnh Không tổ thường xuyên thoảng chức xuyên Bồi dưỡng phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức Đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ, tin học Bồi dưỡng lực sư phạm Việc tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên thể dục Nội dung khác Ghi chú: 1: Rất thường xuyên; 2: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; 4; Không tổ chức 7.2 Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVTD STT Nội dung Rất tốt Bồi dưỡng phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức Đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ, tin học Bồi dưỡng lực sư phạm Việc tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên thể dục Nội dung khác Mức độ Tốt Trung bình Chưa tốt P9 7.3.Về thực chế độ sách mơi trường làm việc đội ngũ GVTD STT Nội dung Rất tốt Mức độ Tốt Trung bình Chưa tốt Thời gian làm việc năm; định mức tiết dạy; chế độ giảm định mức tiết dạy đội ngũ giáo viên thể dục Chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho đội ngũ giáo viên thể dục Chế độ bồi dưỡng làm thêm bảo hiểm đội ngũ giáo viên thể dục Xét nâng bậc lương thường xuyên, nâng lương trước thời hạn đội ngũ giáo viên thể dục 8.Theo thầy/cô, công tác dự giờ, thao giảng, sinh hoạt tổ chuyên môn, chuyên đề cấp tổ cấp trường thực nào? STT Các hoạt động Dự Thao giảng Sinh hoạt tổ chuyên môn Chuyên đề cấp tổ Chuyên đề cấp trường Hoạt động khác Thường xuyên Định kỳ Thỉnh thoảng Không tổ chức P10 9.Xin thầy/cô đánh giá thực trạng điều kiện sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên thể dục? STT Điều kiện CSVC Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Phịng làm việc, nghiên cứu Phòng tập luyện Thư viện Thiết bị dạy học Điều kiện khác 10 Xin thầy/cô đánh giá cấu đội ngũ giáo viên thể dục trường nay? STT Nội dung Hợp lý Tương đối hợp lý Chưa hợp lý Ý kiến khác Về chun mơn nghiệp vụ Về giới tính Về độ tuổi 11 Công tác kiểm tra đánh giá giáo viên thể dục cấp tiểu học 11.1Xin thầy/cô cho biết thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên thể dục đơn vị thực nào? a.Thường xuyên c.Thỉnh thoảng b.Định kì d.Khơng kiểm tra 11.2 Kết cơng tác kiểm tra giáo viên thể dục đơn vị thầy/cô Loại tốt: Loại khá: Loại trung bình: Loại chưa đạt: 12 Xin thầy/cơ cho biết nhà trường có chủ trương, sách để phát triển đội ngũ giáo viên thể dục xu hội nhập phát triển nay? P11 13 Xin thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới công tác phát triển đội ngũ giáo viên thể dục trường? STT Yếu tố Sự quan tâm Đảng ủy, UBND xã, thị trấn, Phòng GD&ĐT cấp Sự đạo, điều hành Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường Sự tự chủ số lượng biên chế giáo viên thể dục trường Các quy định Nhà nước tuyển dụng giáo viên thể dục Sự tự chủ trường việc tuyển chọn giáo viên thể dục Chế độ đãi ngộ thõa đáng đội ngũ giáo viên thể dục Chính sách thu hút giữ chân giáo viên thể dục giỏi, tài Nhà trường đào tạo điều kiện thuận lợi mặt để giáo viên thể dục học tập cống hiến Kinh phí để thực biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên thể dục Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng P12 14 Xin thầy/cô cho biết thuận lợi khó khăn nhà trường việc phát triển đội ngũ giáo viên thể dục nay? - Thuận lợi: - Khó khăn: 15 Xin thầy/cô cho biết ý kiến đề xuất nhằm phát triển đội ngũ giáo viên thể dục nhà trường giai đoạn nay? STT Nội dung đề xuất Rất cần thiết Cần thiết Có hay khơng Khơng cần thiết Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên thể dục Quy hoạch phát triển sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên thể dục Xây dụng kế hoạch quy trình tuyển dụng giáo viên thể dục Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên thể dục Đảm bảo sở vật chất, môi trường làm việc cho giáo viên thể dục Có sách thu hút, đãi ngộ giáo viên thể dục - Ý kiến bổ sung thầy/cô: P13 16 Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên thể dục, xin thầy/cô cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có)? STT Các biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi 4 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí đội ngũ giáo viên nhà trường công tác phát triển đội ngũ giáo viên thể dục Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên thể dục Xây dựng đổi qui trình tuyển dụng giáo viên thể dục Sử dụng bố trí hợp lí đội ngũ giáo viên thể dục Đẩy mạnh nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thể dục Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên thể dục Tạo động lực môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên thể dục Chú thích: Rất cấp thiết; Rất khả thi Cấp thiết; Khả thi Ít cấp thiết; Ít khả thi Không cấp thiết; Không khả thi Theo thầy/cô, biện pháp nêu trên, cần bổ sung, điều chỉnh loại bỏ biện pháp nào? Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy/cơ! P14 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN U MINH Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên thể dục, xin thầy/cô cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung(nếu có)? ST T Các biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lí đội ngũ giáo viên nhà trường công tác phát triển đội ngũ giáo viên thể dục Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên thể dục Xây dựng đổi qui trình tuyển dụng giáo viên thể dục Sử dụng bố trí hợp lí đội ngũ giáo viên thể dục Đẩy mạnh nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thể dục Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên thể dục Tạo động lực môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên thể dục Chú thích: Rất cấp thiết; Rất khả thi Ít cấp thiết; Ít khả thi Cấp thiết; Khả thi Khơng cấp thiết; Khơng khả thi Theo thầy/cơ, ngồi biện pháp nêu trên, cần bổ sung, điều chỉnh loại bỏ biện pháp nào?