Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường trung học cơ sở thị xã nghi sơn, tỉnh thanh hóa theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM MINH ĐỨC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ NGHI SƠN, TỈNH THANH HÓA THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM MINH ĐỨC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ NGHI SƠN, TỈNH THANH HÓA THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Cao Danh Chính THANH HĨA, NĂM 2022 i Danh sách Hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ (Theo Quyết định số 2212/QĐ-ĐHHĐ ngày 04 tháng 10 năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị, Cơ quan công tác họ tên Chức danh Hội đồng Chủ tịch TS Lê Thị Thu Hà Trường Đại học Hồng Đức TS Nguyễn Thanh Tùng Bộ Giáo dục Đào tạo UV, Phản biện TS Phạm Văn Hiền Trường Đại học Hồng Đức UV, Phản biện TS Lương Trọng Thành Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa Ủy viên TS Dương Thị Thoan Trường Đại học Hồng Đức Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày 02 tháng 01 năm 2023 TS Cao Danh Chính ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn không trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Người cam đoan Phạm Minh Đức iii LỜI CẢM ƠN Luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Quản lý giáo dục với Đề tài “Phát triển đội ngũ TTCM trường THCS thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa theo yêu cầu đổi giáo dục nay” kết qủa trình có gắng khơng ngừng nghỉ thân giúp đỡ tận tình, động viên khích lệ quý thầy cô, bạn bè người thân Qua đây, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến người giúp đỡ thời gian học tập - Nghiên cứu khoa học vừa qua Tôi xin trân trọng gửi đến giáo viên hướng dẫn khoa học: TS Cao Danh Chính trực tiếp, tận tình hướng dẫn cung cấp tài liệu, thông tin khoa học cần thiết cho luận lời cám ơn chân thành sâu sắc Xin cảm ơn lãnh đạo, Ban giám tồn thể thầy giáo, giáo khoa quản lý giáo dục trường Đại học Hồng Đức tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt cơng việc nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, BGH giáo viên trường THCS địa bàn thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa nhiệt tình giúp đỡ tơi trình nghiên cứu thực luận văn Vì khả thân có hạn, thời gian nghiên cứu luận văn chưa nhiều, chưa chuyên sâu, nên luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến góp ý, bảo quý thầy, chia sẻ chân tình bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Người cảm ơn Phạm Minh Đức iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN - LỜI CẢM ƠN iv MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT x DANH MỤC CÁC BẢNG xi MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục… …7 1.1.2 Các nghiên cứu nước … ……………… …………………… 11 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.2.1 Tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 13 1.2.2 Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 13 1.2.3 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 14 1.2.4 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 14 1.3 Tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở bối cảnh đổi giáo dục phổ thông 16 1.3.1 Bối cảnh đổi GDPT, đổi giáo dục cấp trung học sở 16 v 1.3.2 Đổi giáo dục phổ thông ảnh hưởng đổi giáo dục phổ thông đến tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 18 1.3.3.Vị trí, vai trị tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 19 1.3.4 Chức năng, nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 20 1.3.5 Nội dung hoạt động tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 22 1.3.6 Năng lực tổ trưởng chuyên môn trường trung học hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 22 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 23 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 23 1.4.2 Định hướng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 24 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 25 1.4.4 Chủ thể phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 28 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 28 Tiểu kết chương 32 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ NGHI SƠN, TỈNH THANH HÓA THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 33 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa 33 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên 33 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo thị xã Nghi Sơn 33 2.1.3 Về số lượng cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 36 vi 2.1.4 Về chất lượng đội ngũ 37 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Nội dung, phương pháp khảo sát 37 2.2.3 Đối tượng khảo sát 38 2.2.4 Xử lí kết khảo sát 38 2.3 Thực trạng đội ngũ trung học cở trường trung học sở thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa 38 2.3.1 Thực trạng số lượng, giới tính, độ tuổi, trình độ đào tạo đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở địa bàn khảo sát 38 2.3.2 Thực trạng phẩm chất nhà giáo tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 41 2.3.3 Thực trạng lực tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 44 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa theo yêu cầu đổi giáo dục 47 2.4.1 Thực trạng nhận thức cần thiết phải phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học theo theo yêu cầu đổi giáo dục 47 2.4.2 Thực trạng xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học theo yêu cầu đổi giáo dục 49 2.4.3 Thực trạng lựa chọn sử dụng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trường trung học theo yêu cầu đổi giáo dục 49 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 54 2.4.5 Thực trạng đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 56 2.4.6 Thực trạng thiết lập môi trường thuận lợi để đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở phát huy tốt vai trị 57 vii 2.4.7 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng 61 2.5.1 Những ưu điểm 61 2.5.2 Tồn tại, hạn chế 62 2.5.3 Nguyên nhân 62 Tiểu kết chương 64 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ NGHI SƠN, TỈNH THANH HÓA THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 65 3.1 Nguyên tắc đề suất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích, kế thừa phát triển 65 3.1.2 Đảm bảo tính phù hợp, thực tiễn hiệu 65 3.1.3 Đảm bảo tính đồng tính khả thi 65 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa theo yêu cầu đổi giáo dục 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lí giáo viên cần thiết phải phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục nay; 65 3.2.2 Quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở dựa nhu cầu phát triển giáo dục địa phương khả giáo viên 69 3.2.3 Xây dựng đội ngũ tổ trưởng chun mơn trường trung học sở có sức lan tỏa hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn 72 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn theo lực, đáp ứng yêu cầu đổi GDPT; 73 3.2.5 Đánh giá tổ trưởng chuyên môn theo lực thực điều chỉnh, cải tiến thường xuyên 78 3.2.6 Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ tổ trưởng chuyên môn phát huy, phát triển lực làm công tác tổ chuyên môn 80 viii KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở kết nghiên cứu, rút số kết luận sau: 1.1 Phát triển đội ngũ cán quản lý nói chung, TTCM trường THCS nói riêng có vai trị, ý nghĩa vơ quan trọng trường THCS, định đến chất lượng giáo dục, đào tạo nhân tài ngành giáo dục đào tạo chiến lược đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đất nước Vì vậy, hiệu trưởng trường THCS có nhiệm vụ quản lý phát triển đội ngũ TTCM trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài cho địa phương 1.2 Qua khảo sát thực trạng cho thấy đội ngũ cán TTCM trường THCS thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa đa phần có đủ phẩm chất trị, đạo đức, gương mẫu việc thực thị, Nghị quyết, chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước, có lực trình độ chun mơn nghiệp vụ Tuy nhiên, cịn phận TTCM lực trình độ chun mơn, nghiệp vụ hạn chế, chưa ngang tầm nhiệm vụ, chưa đầu tư thấy rõ nhiệm vụ quan trọng đội ngũ TTCM đào tạo nhân tài nên thiếu cố gắng nỗ lực cá nhân để nghiên cứu tự bồi dưỡng bồi dưỡng nâng cao Vì việc quản lý đào tạo bồi dưỡng giáo viên, đặc biệt đổi công tác bồi dưỡng việc làm cần thiết lộ trình thực kế hoạch phát triển đội ngũ TTCM trường THCS đến năm 2025 tầm nhìn chiến lược đến năm 2030 1.3 Để khắc phục hạn chế trên, luận văn đề xuất 06 biện pháp để phát triển đội ngũ TTCM trường THCS thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa: 1.3.1 Nâng cao nhận thức CBQL GV cần thiết phải phát triển đội ngũ TTCM trường THCS theo theo yêu cầu đổi giáo dục nay; 1.3.2 Quy hoạch đội ngũ TTCM trường THCS dựa nhu cầu phát triển giáo dục địa phương khả GV; 1.3.3 Xây dựng đội ngũ TTCM trường THCS có sức lan tỏa hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn; 1.3.4 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ TTCM theo lực, đáp ứng yêu cầu đổi GDPT; 90 1.3.5 Đánh giá TTCM theo lực thực điều chỉnh, cải tiến thường xuyên; 1.3.6 Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ TTCM phát huy, phát triển lực làm công tác tổ chuyên môn mình; Các biện pháp đề xuất có cấp thiết có tính khả thi cao Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở giáo dục Đào tạo tỉnh tỉnh Thanh Hóa Tǎng cường phân cấp quản lý, tǎng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho Phòng GD & DT, trường nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo quản lí nhà trường Hàng năm, Sở GD & ĐT cần có kế hoạch tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí ngắn hạn cho đội ngũ TTCM trường THCS để hoạt động TCM tồn thị xã nói riêng bậc THCS tồn tỉnh nói chung hoạt động theo quy trình chặt chẽ, thống Tiếp tục quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ TTCM Cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng, tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ TTCM, có biện pháp giải giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nghiệp vụ Quan tâm đầu tư CSVC, thiết bị dạy học theo yêu cầu đổi GDPT, tạo điều kiện thuận lợi cho TTCM trường đạo thực đổi PPDH, ứng dụng CNTT dạy học 2.2 Đối với UBND thị xã Nghi Sơn Cần quan tâm, tạo điều kiện đạo phòng phịng giáo dục có chế sách rõ ràng cụ thể để phát triển đội ngũ TTCM Quan tâm đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học đại theo hướng đồng bộ, tạo điều kiện thuận lợi cho tổ trưởng chuyên môn trường đạo thực đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 2.3 Đối với Phòng giáo dục Đào tạo thị xã Nghi Sơn Hàng năm, Phịng Giáo dục Đào tạo cần có kế hoạch tổ chức lớp bồi 91 dưỡng nghiệp vụ quản lý ngắn hạn cho đội ngũ TTCM trường THCS để hoạt động TCM toàn thị xã Nghi Sơn, họat động theo quy trình chặt chế, thống Chỉ đạo cụm chuyên môn tổ chức hội thảo, chuyên đề chia sẻ kinh nghiệm hiệu trường công tác quản lý, phát triển đội ngũ TTCM công tác quản lý TCM Tham mưu với UBND thị xã việc cấp kinh phí cho việc học tập kinh nghiệm thực tế nhà trường Khuyến khích phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm giải pháp mới, hiệu cơng tác quản lí TCM TTCM 2.4 Đối với Cán quản lí giáo viên trường trung học sở thị xã Nghi Sơn 2.4.1 Đối với hiệu trưởng trường trung học sở thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa Thực dân chủ, khách quan việc bổ nhiệm TTCM Quan tâm quy hoạch tạo nguồn, mạnh dạn bố trí GV trẻ có phẩm chất lực tốt làm TTCM Coi trọng việc quản lí bồi dưỡng đội ngũ TTCM Động viên, tạo điều kiện, hỗ trợ kinh phí để TTCM học tập cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tin học ngọai ngữ Tổ chức cho đội ngũ TTCM tham quan, giao lưu, học tâp, trao đổi kinh nghiệm với đơn vị điển hình ngồi thành phố, kinh nghiệm quản lí đội ngũ TTCM quan lí họat động TCM trường THCS Tǎng cường vai trị quan lí đội ngũ TTCM việc đạo thực đổi mói PPDH tiếp cận PPDH hiên đại TCM 2.5 Đối với đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa Tăng cường, đổi nhận thức thân tính cấp thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ TTCM cấp THCS giai đoạn 92 Tǎng cuờng hoạt động tự học, tự bồi dưỡng; thường xuyên trau dồi phẩm chất đạo đức, trị, lực chuyên mơn, lực quản lí, nhằm thực tốt vai trò chức trách TTCM Cần bám sát vận dụng linh hoạt vào vǎn đạo nhà trường, ngành để chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể, có tính khả thi sát với tình hình thực tiễn cùa tổ Sinh hoạt tơ, nhóm chun môn cần tǎng cường công tác đạo, quản lý đồi phương pháp dạy học kiểm tra, dánh giá; đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn theo hướng nghiên cứu nội dung giảng… Tích cực tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ thân, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT Ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Công văn số 4612/BGDĐT- GDTH vềChương trình theo định hướng phát triển lực phẩm chất cho HS [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 13/2020/TT-BGD ĐT ban hành quy định tiêu chuẩn CSVC trường mầm non, trung học, THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 14/2020/TT-BGD ĐT ban hành quy định phòng môn sở giáo dục phổ thông [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 28/ 2020/ TT-BGD ĐT ban hành Điều lệ trường trường trung học sở [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Thông tư số 29/2021/TT-BGD ĐT ban hành Quy định quản lý tổ chức dạy trực tuyến sở giáo dục [8] Brent Davies Linda Ellion (2005), Quản lý trường học ký XXI, NXB đại học sư phạm Hà Nội [9] Đặng Xuân Hải (2009), “Sự thay đổi lãnh đạo quản lý nhà trường phổ thông Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, (27) [10] Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Thành phố Hồ Chí Minh [11] Trần Bá Hồnh (2009), Đổi phương pháp dạy học, chương trình SGK, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội [12] R.Heller (2006), Quản lý thay đổi, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ chí Minh [13] Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 94 [14] Ngũyễn Hữu Độ (2019), “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam”, Tạp chí Tổ chức nhà nước điện tử, (125) [15] Lưu Xuân Mới (2002), “Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo”, Thông tin quản lý giáo dục, (4) [16] Quốc hội (2019), Luật Giáo dục [17].Trần Quốc Thành (2007), Khoa học quản lý, Tài liệu giảng dạy lớp QLGD [18] Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục ký XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 95 PHỤ LỤC Phiếu Khảo sát thực trạng đội ngũ tổ trưởng chun mơn trường THCS Ơng/Bà đánh giá thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS nội dung sau đay; nội dung, Onng/Bà khoanh tròn vào mức độ phù hợp với sưy nghĩ thân: 1: Rất yếu; 2: Yếu; 3: Trung bình; 4: Khá; 5: Tốt Cau 1: Phẩm chất nhà giáo đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS nào? TT Nội dung Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo Chỉ đạo thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo tổ chuyên mơn Có tư tưởng đổi ới lãnh đạo, quản lý nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh khối lớp phụ trách Đạt chuẩn trình độ tạo hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định Cập nhật kịp thời cac yêu cầu đổi nghành chuyên môn, nghiệp vụ Mức độ đánh giá 5 5 Câu 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS nào? TT Nội dung Phát triển chuyên môn thân Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Tư vấn hỗ trợ học sinh P1 Mức độ đánh giá 5 5 PHỤ LỤC Câu 3: Năng lực quản lý tổ chuyên môn đội ngũ tổ rưởng chuyên môn trường THCS nào? TT Mức độ đánh giá Nội dung Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển chuyên môn Quản lý hoạt động dạy học Quản lý hoạt động giáo dục học sinh theo khối lớp 5 Quản lý giáo viên 5 Quản lý chất lượng giáo dục tổ chuyên môn Quản lý sở vật chất tổ chuyên môn Câu 4: Năng lực xây dựng môi trường giáo dục đội ngũ tỏ trưởng chuyên môn trường THCS nào? TT Nội dung Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực nội quy, quy tắc văn hóa ứng sử nhà trường tổ chức chuyên môn Tổ chức xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh tổ chuyên môn Chỉ đạo xây dựng tổ chức quy chế dân chủ tổ chun mơn Khuyến khích thành viên tổ chuyên môn thực quy chế dân chủ sở Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực quy định nhà trường trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường tổ chuyên môn P2 Mức độ đánh giá 5 5 PHỤ LỤC Câu 5: Năng lực phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội đội ngũ tổ trưởng chun mơn trường THCS TT Nội dung Mức độ đánh giá Tổ chức cung cấp thơng tin chương trình kế hoạch dạy học khối/lớp cho cha mẹ học sinh cac bên liên quan Phối hợp cha mẹ học sinh bên liên quan thực chương trình dạy học kế hoạch dạy học khối/lớp Tổ chức cung cấp thông tin nội quy, quy tắc văn hóa ứng sử nhà trường cho cha mẹ học sinh khối/ lớp có liên quan Phối hợp cha mẹ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh khối/ lớp Tổ chức cung cấp đầy đủ kịp tời thông tin thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường cho cha mệ học sinh khối/lớp bên liên quan Phối hợp cha mẹ học sinh khối lớp bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định Câu 6: lực sử dụng ngoại ngữ công nghệ thông tin đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS nào? TT Nội dung Giao tiếp thông thường ngoại ngữ Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ cho giáo viên tổ Sử dụng số công cụ công nghệ thông tin quản lí tổ chun mơn Sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học quản lý tổ chuyên môn Tạo lập môi trường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý tổ chuyên môn P3 Mức độ đánh giá 5 5 PHỤ LỤC Phiếu Khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS Ông/bà đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS nội dung sau đây; nội dung, ông bà khoanh tròn vào mức độ phù hợp với sưy nghĩ thân: 1:Rất yếu; 2: Yếu; 3: Trung bình; 4: Khá; 5: Tốt Câu 1: Xây dựng, quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ tổ trưởng chun mơn trường THCS Ơng/Bà nào? TT Nội dung Dựa quy mô phát triển giáo dục THCS địa phương Dựa nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng giáo vền quản lý Đảm bảo đặc trưng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS số lượng Đảm bảo đặc trưng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS cấu Đảm bảo đặc trưng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS chất lượng Mức độ đánh giá 5 5 Câu 2: Lựa chọn sử dụng đội ngũ tổ trưởng chuyên mơn trường THCS Ơng/Bà nào? TT Nội dung Đảm bảo yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Đảm bảo yêu cầu lực Sẵn sàng làm công tác tổ trưởng chuyên môn giáo viên Xây dựng tiêu chí lựa chọn tổ trưởng chuyên môn trường THCS theo hướng đảm bảo phẩm chất, lực sẵn sàng cho công tác tổ trưởng chuyên môn Tạo điều kiện cho tổ trưởng chuyên môn phát huy hết phẩm chất lực P4 Mức độ đánh giá 5 5 PHỤ LỤC Câu 3: Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chun mơn trường THCS Ơng/Bà nào? TT Nội dung Đào tạo phẩm chất lực làm công tác tổ trưởng chuyên môn trường THCS cho sinh viên trường sư phạm Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho tổ trưởng chuyên môn trường THCS Bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ Bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn Bồi dưỡng lực xây dựng môi trường giáo dục Bồi dưỡng lực phát triển quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Bồi dưỡng lực ngoại ngữ tin học Mức độ đánh giá 5 1 2 3 4 5 5 Câu 3: Đánh giá đội ngũ tổ trưởng chun mơn trường THCS Ơng/Bà nào? TT Nội dung Xác định rõ mục tiêu đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS Lựa chọn đắn nội dung đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS Xây dựng tiêu chuẩn/tiêu chí đánh giá đội ngũ tổ trưởng chun mơn trường THCS Tổ chức đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS phương pháp, hình thức phù hợp Sử dụng kết đánh giá phục vụ cho phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS P5 Mức độ đánh giá 5 5 PHỤ LỤC Câu 5: Thiết lập môi trường thuận lợi để đội ngũ tổ trưởng chun mơn trường THCS Ơng/Bà nào? TT Nội dung Xây dựng ban hành sách tổ trưởng chuyên môn trường THCS Tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho tổ trưởng chuyên môn trường THCS Vinh danh tổ trưởng chuyên môn giỏi Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn trường THCS Tạo hội thăng tiến cho tổ trưởng chuyên môn trường THCS P6 Mức độ đánh giá 5 5 PHỤ LỤC Phiếu Khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS Mức độ (%) TT Rất Ảnh Không ảnh hưởng ảnh hưởng hưởng Các yếu tố Sự nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nước nhà Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục cấp bối cảnh Chủ trương, sách Đảng, nhà nước giáo dục, giá viên cán quản lý giáo dục Môi trường kinh tế, trị, xã hội Tính chủ động, tích cực tổ trưởng chun mơn trường trung học sở Khả tự phát triển, tự hoàn thiện tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở Nhận thức lực cán quản lý phòng Giáo dục Đào tạo, trường THCS P7 PHỤ LỤC Phiếu Khảo sát cấp thiết giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS Mức độ Tương Rất Khá Ít Khơng Thứ TT Sự cấp thiết đối bậc cấp cấp cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức CBQL GV cần thiết phải phát triển đội ngũ TTCM trường THCS theo theo yêu cầu đổi giáo dục Quy hoạch đội ngũ TTCM trường THCS dựa nhu cầu phát triển giáo dục địa phương khả GV Xây dựng đội ngũ TTCM cốt cán trường THCS có sức lan tỏa hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ TTCM theo NL, đáp ứng yêu cầu đổi GDPT Đánh giá TTCM theo NL thực điều chỉnh, cải tiến thường xuyên Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ TTCM phát huy, phát triển NL làm cơng tác tổ chun mơn P8 PHỤ LỤC Phiếu Khảo sát tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS TT Tính khả thi Rất khả thi Khá khả thi Nâng cao nhận thức CBQL GV cần thiết phải phát triển đội ngũ TTCM trường THCS theo theo yêu cầu đổi giáo dục Quy hoạch đội ngũ TTCM trường THCS dựa nhu cầu phát triển giáo dục địa phương khả GV Xây dựng đội ngũ TTCM cốt cán trường THCS có sức lan tỏa hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ TTCM theo NL, đáp ứng yêu cầu đổi GDPT Đánh giá TTCM theo NL thực điều chỉnh, cải tiến thường xuyên Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ TTCM phát huy, phát triển NL làm cơng tác tổ chun mơn P9 Mức độ Tương Ít khả Khơng đối khả thi khả thi thi Thứ bậc