(LUẬN văn THẠC sĩ) phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường trung học cơ sở huyện đăk glong, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HỒ ANH TÚ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Văn Đệ download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực, khách quan chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ HỒ ANH TÚ download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, quý thầy cô giáo, anh chị em bạn bè đồng nghiệp gia đình,… Với lịng biết ơn sâu sắc, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới: - Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Đệ, người thầy, người hướng dẫn khoa học; - Ban Lãnh đạo trường; Khoa Quản lý Giáo dục; Phòng Quản lý Đào tạo sau Đại học trường Đại học Quy Nhơn; - Quý thầy cô giáo tham gia giảng dạy quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện, hướng dẫn tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn; - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông; Cán quản lý, giáo viên trường THCS, trường TH có lớp nhơ THCS, trường THPT địa bàn huyện Đắk Glong nhiệt tình tham gia góp ý, cung cấp tư liệu, tài liệu trình điều tra, khảo sát phục vụ công tác nghiên cứu; - Bạn bè, đồng nghiệp, gia đình động viên, khuyến khích, tạo điều kiện để tác giả hồn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong dẫn, đóng góp giúp đỡ q thầy giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ HỒ ANH TÚ download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Tổ chuyên môn 1.2.4 Tổ trưởng chuyên môn 10 1.2.5 Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 10 1.2.6 Phát triển 10 1.2.7 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 11 1.3 LÝ LUẬN VỀ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.3.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ tổ chuyên môn 11 1.3.2 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn tở trưởng chuyên môn trường trung học sở 12 download by : skknchat@gmail.com 1.3.3 Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn 15 1.4 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM TRƯỜNG THCS 23 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ TTCM 23 1.4.2 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 24 1.4.3 Đề bạt, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 25 1.4.4 Chế độ, sách đội ngũ tở trưởng chuyên môn 26 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 28 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 29 1.5.1 Các yếu tố bên nhà trường 29 1.5.2 Các yếu tố bên nhà trường 30 TIỂU KẾT CHƯƠNG 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ, DÂN SỚ, KINH TẾ-XÃ HỘI, VĂN HĨA, GIÁO DỤC HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 34 2.1.1 Đặc điểm địa lí, dân số 34 2.1.2 Đặc điểm kinh tế-xã hội 34 2.1.3 Đặc điểm truyền thống văn hóa 35 2.1.4 Tình hình giáo dục phổ thông huyện Đắk Glong 36 2.1.5 Phương hướng nhiệm vụ, mục tiêu phát triển kinh tế-xã hội năm 2015 - 2020 38 2.2 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 39 2.2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 39 2.2.2 Về số lượng, cấu, độ tuổi 40 2.2.3 Về trình độ đội ngũ tở trưởng chun mơn 42 2.2.4 Về thâm niên quản lý chuyên ngành đào tạo tổ trưởng chuyên môn 43 2.2.5 Về phẩm chất, lực tổ trưởng chuyên môn 45 download by : skknchat@gmail.com 2.3 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 50 2.3.1 Nhận thức phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 50 2.3.2 Thực trạng quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 51 2.3.3 Thực trạng đề bạt, bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 52 2.3.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 54 2.3.5 Thực trạng chế độ, sách đội ngũ tở trưởng chun môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 56 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 57 2.3.7 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 59 TIỂU KẾT CHƯƠNG 62 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 64 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 64 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 64 3.1.2 Đảm bảo tính mục tiêu 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 65 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 65 3.1.6 Đảm bảo tính hiệu 66 3.2 ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 66 download by : skknchat@gmail.com 3.2.1 Lập quy hoạch phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 66 3.2.2 Xây dựng đồng cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 70 3.2.3 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 72 3.2.4 Đổi chế đề bạt, bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 76 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 79 3.2.6 Tạo môi trường, động lực điều kiện làm việc cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 83 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 87 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 89 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 89 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 89 3.4.4 Kết khảo nghiệm 89 TIỂU KẾT CHƯƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 KẾT LUẬN 94 KHUYẾN NGHỊ 96 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Glong 96 2.2 Đối với ủy ban nhân dân huyện Đắk Glong 96 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Nông 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Stt Giải thích nghĩa Các ký hiệu/ chữ viết tắt BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CNTT Công nghệ thông tin CBQL Cán quản lí CT Cấp thiết CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GV Giáo viên ICT Ít cấp thiết IKT Ít khả thi KCT Không cấp thiết 10 KKT Không khả thi 11 KT Khả thi 12 LLCT Lý luận trị 13 PGD&ĐT Phịng Giáo dục Đào tạo 14 PTDTNT THCS-THPT Phổ thông dân tộc nội trú trung học sở-trung học phổ thông 15 QLGD Quản lí giáo dục 16 RCT Rất cấp thiết 17 RKT Rất khả thi 18 SGD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo 19 THCS Trung học sở 20 THPT Trung học phổ thông 21 TCM Tổ chuyên môn 22 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 23 UBND Ủy ban nhân dân download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.8 Bảng thống kê số lượng CBQL, TTCM, GV trường khảo sát 39 Bảng 2.9 Bảng thống kê cấu vế độ t̉i, giới tính, dân tộc, đảng viên đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 40 Bảng 2.10 Thống kê trình độ đội ngũ tở trưởng chun mơn trường trung học sở 42 Bảng 2.11 Thống kê thâm niên quản lý chuyên ngành đào tạo tổ trưởng chuyên môn 43 Bảng 2.16 Bảng kết khảo sát ý kiến công tác quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học sở huyện Đắk Glong 52 Bảng 2.17 Bảng kết khảo sát ý kiến hình thức, quy trình bở nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Đắk Glong 52 Bảng 2.19 Bảng kết khảo sát hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 57 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp kết ý kiến đánh giá tính cấp thiết của6 biện pháp đề xuất 90 Bảng 3.3 Bảng tởng hợp kết ý kiến đánh giá tính khả thi của6 biện pháp đề xuất 91 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 3.1 Sơ đồ mối quan hệ biện pháp 88 Biểu đồ 3.4 Sự tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 download by : skknchat@gmail.com PL-27 Trong Hội đồng trường Trong họp hội đồng sư phạm Gặp riêng TTCM Thông báo cơng khai văn Hình thức khác (Nếu có xin vui lịng bở sung):……………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… VI.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến của về tạo môi trường, điều kiện thuận lợi cho đội ngũ TTCM phát huy phẩm chất lực của mình(đánh dấu X vào ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch chấm): Theo quý thầy/cô, chế độ phụ cấp chức vụ, đãi ngộ cho đội ngũ TTCM là: Phù hợp Chưa phù hợp Ý kiến khác (nếu có):………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ban giám hiệu đã quan tâm đến việc tạo môi trường, điều kiện thuận lợi cho đội ngũ TTCM phát huy phẩm chất và lực của chưa? Cho biết mợt vài minh chứng cụ thể ? Đã tạo môi trường thuận lợi, điều kiện làm việc hợp lí Những minh chứng cụ thể: Chưa tạo môi trường thuận lợi, điều kiện làm việc hợp lí VII.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết quan điểm của về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất để phát triển đội download by : skknchat@gmail.com PL-28 ngũ TTCM trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông (đánh dấu X vào ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch chấm): Lập quy hoạch phát triển đội ngũ TTCM trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Xây dựng đồng cấu đội ngũ TTCM trường THCS Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ TTCM Đổi chế đề bạt, bổ nhiệm đội ngũ TTCM trường THCS Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM Tạo môi trường, động lực điều kiện làm việc cho đội ngũ TTCM download by : skknchat@gmail.com Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Tính khả thi Rất khả thi Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Tính cấp thiết Cấp thiết Biện pháp Rất cấp thiết TT PL-29 Ngoài biện pháp trên, quý thầy/cơ có đề xuất, bở sung hoặc điều chỉnh biện pháp xin thầy/cơ vui lịng cho biết ? VIII.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết thêm Những tḥn lợi, khó khăn của nhà trường quản lí đội ngũ TTCM ở trường THCS cơng tác nay: a Thuận lợi: b Khó khăn: download by : skknchat@gmail.com PL-30 Để quản lí đội ngũ TTCM ở trường THCS đạt hiệu cao, q thầy/cơ có đề nghị gì? Đắk Glong, ngày… tháng….năm 2019 (Ký tên hoặc không ký tên) Xin cảm ơn quý thầy/cô! download by : skknchat@gmail.com PL-31 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN Dành cho giáo viên trường THCS Để giúp chúng tơi có sở khoa học, hoàn thành việc nghiên cứu đề tài: “Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường trung học sở hụn Đắk Glong, tỉnh Đắk Nơng”, kính đề nghị q thầy/cơ vui lịng cung cấp cho số thông tin, cách trả lời câu hỏi (đánh dấu X vào ô thích hợp hoặc điền sớ hoặc viết vào phần gạch chấm của câu) Những thông tin quý thầy/cô cung cấp phục vụ cho công tác nghiên cứu ………………………………… I Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết mợt số thông tin về thân (đánh dấu X hoặc điền sớ hoặc viết vào thích hợp): Giới tính, dân tộc, t̉i, trị thân: - T̉i đời:……; Nam:………; Nữ:……; Dân tộc:……; Đảng viên:……… Trình độ chuyên môn nghiệp vụ nay: - Cao đẳng ; Đại học ; Thạc sĩ ; Bộ môn……… Trình độ ngoại ngữ, tiếng dân tộc: - Ngoại ngữ: Bậc 1/6 ; Bậc 2/6 ; Từ Bậc 3/6 trở lên - Tiếng dân tộc: …………………… Trình độ Tin học: - Trình độ ; Trình độ nâng cao - Biết sử dụng Internet Trình độ lý luận trị: - Sơ cấp ; Trung cấp ; Cao cấp download by : skknchat@gmail.com PL-32 Số năm hoạt động nghề nghiệp Trong đó: - Số năm dạy học: ………… ; Số năm làm TTCM: ……… Được học, bồi dưỡng QLGD từ năm:………… II.Xin quý thầy/cô vui lịng cho biết mợt số thơng tin về tở chuyên môn trường THCS nơi thầy/cô công tác: Stt Tên tổ chuyên môn Tổng số GV, NV TCM III.Xin quý thầy/cô vui lòng cho ý kiến đánh giá về phẩm chất lực của TTCM trường THCS nơi thầy/cô công tác Đánh dấu X vào cợt thích hợp: Mức độ đánh giá Thứ tự Phẩm chất, lực của TTCM Tốt Khá Đạt Phẩm chất trị Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận trị để vận dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục đáp ứng yêu download by : skknchat@gmail.com Chưa đạt PL-33 cầu nhiệm vụ giao Gương mẫu thực nghĩa vụ cơng dân, tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội Ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân cơng tở chức; có ý thức tập thể, phấn đấu lợi ích chung Phẩm chất đạo đức Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đồn kết, thương u, giúp đỡ đồng nghiệp; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với người học, đồng nghiệp Tận tụy với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, nhà trường, ngành Công giảng dạy giáo dục, đánh giá thực chất lực người học đồng nghiệp; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí Đạo đức, lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, không quan liêu hách dịch Tác phong làm việc khẩn trương, download by : skknchat@gmail.com PL-34 nhanh nhẹn khoa học, phong cách lãnh đạo dân chủ Uy tín tập thể sư phạm, đồng nghiệp, học sinh, cha mẹ học sinh Năng lực chun mơn Trình độ chun mơn vững vàng; vai trị nịng cốt tở chun mơn Năng lực tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng Tinh thần, thái độ học tập nâng cao trình độ chun mơn; tích cực sử dụng phương pháp dạy học giáo dục, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Tư vấn, hỗ trợ, bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên Năng lực quản lí Quản lí chun mơn, đạo đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Tầm nhìn, dự báo, thiết kế, xây dựng, tổ chức thực kế hoạch Quản lí xây dựng đội ngũ giáo viên Năng động, sáng tạo, đoán, linh download by : skknchat@gmail.com PL-35 hoạt công việc; dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Tham mưu, kiểm tra - đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm Làm việc nghiên cứu khoa học giáo dục Giao tiếp ứng xử Để nâng cao lực quản lí cho đội ngũ TTCM, nhà trường cần trọng bồi dưỡng lực nào lực nêu trên? IV.Xin quý thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến của về việc quy hoạch, đề bạt, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ TTCM trường THCS nơi thầy/cô công tác(đánh dấu X vào ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch chấm): Theo quý thầy/cô, quy hoạch đội ngũ TTCM là một việc làm: a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Không cần thiết Ở trường quý thầy/cô đã tiến hành xây dựng quy hoạch đội ngũ TTCM chưa? a Có b Chưa 3.Ở trường q thầy/cơ đã sử dụng hình thức bở nhiệm TTCM: download by : skknchat@gmail.com PL-36 - Hiệu trưởng định trực tiếp - Giáo viên tổ chuyên môn giới thiệu, Hiệu trưởng định bổ nhiệm - Tập thể Chi ủy Ban giám hiệu thống nhất, Hiệu trưởng định bổ nhiệm - Hình thức khác (Nếu có xin bở sung):……………………………… ……………………………………………………………………………… Khi lựa chọn giáo viên để bổ nhiệm TTCM, Hiệu trưởng ở trường thầy/cô đã vào tiêu chí nào sau đây:(Xin xếp theo thứ tự ưu tiên 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, vào trớng bên cạnh) Trình độ chun mơn vững vàng Nhiệt tình, trách nhiệm, có ý thức kỷ luật cao Được giáo viên, học sinh tín nhiệm Năng lực giảng dạy tốt Tác phong mẫu mực, nghiêm túc, dân chủ Có sức khỏe giao tiếp tốt Cân giới tính, dân tộc Các yếu tố khác Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết biện pháp mà Hiệu trưởng đã tiến hành để đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ TTCM trường THCS nơi thầy/cơ cơng tác (Có thể đánh dấu X vào nhiều ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch chấm): Cử đào tạo chuẩn chuyên môn giảng dạy Cử bồi dưỡng lý luận trị Cử bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo đợt tập huấn cấp tổ chức Lập kế hoạch theo dõi, bồi dưỡng giáo viên cốt cán, tuyển chọn TTCM download by : skknchat@gmail.com PL-37 Nâng cao lực tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng TTCM Cử học tập nghiệp vụ quản lí giáo dục Tở chức học tập, trao đổi chia kinh nghiệm ở sở giáo dục khác Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM Tạo điều kiện, môi trường thuận lợi cho đội ngũ TTCM hoạt động Biện pháp khác (Nếu có xin vui lịng bở sung):……………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… V.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến của về hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM trường THCS nơi thầy/cô công tác(đánh dấu X vào ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch chấm): Ban giám hiệu có lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá hàng năm khơng? a Có b Khơng Ban giám hiệu đã sử dụng phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá TTCM nào sau đây: Kiểm tra, đánh giá định kỳ Kiểm tra, đánh giá đột xuất Các TTCM tự kiểm tra, đánh giá chéo báo cáo kết cho BGH Kết hợp hình Ban giám hiệu đã sử dụng hình thức thơng báo kết kiểm tra, đánh giá TTCM nào sau đây: Họp đội ngũ cốt cán nhà trường Trong Hội đồng trường download by : skknchat@gmail.com PL-38 Trong họp hội đồng sư phạm Gặp riêng TTCM Thông báo công khai văn Hình thức khác (Nếu có xin vui lịng bở sung):……………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… VI.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến của về tạo mơi trường, điều kiện thuận lợi cho đội ngũ TTCM phát huy phẩm chất lực của mình(đánh dấu X vào ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch chấm): Theo quý thầy/cô, chế độ phụ cấp chức vụ, đãi ngộ cho đội ngũ TTCM là: Phù hợp Chưa phù hợp Ý kiến khác (nếu có):………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ban giám hiệu đã quan tâm đến việc tạo môi trường, điều kiện thuận lợi cho đội ngũ TTCM phát huy phẩm chất và lực của chưa? Cho biết mợt vài minh chứng cụ thể ? Đã tạo môi trường thuận lợi, điều kiện làm việc hợp lí Những minh chứng cụ thể: Chưa tạo môi trường thuận lợi, điều kiện làm việc hợp lí VII.Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết quan điểm của về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất để phát triển đội download by : skknchat@gmail.com PL-39 ngũ TTCM trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông (đánh dấu X vào ô mà quý thầy/cô cho phù hợp, hoặc viết vào phần gạch chấm): Lập quy hoạch phát triển đội ngũ TTCM trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Xây dựng đồng cấu đội ngũ TTCM trường THCS Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ TTCM Đổi chế đề bạt, bổ nhiệm đội ngũ TTCM trường THCS Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM Tạo môi trường, động lực điều kiện làm việc cho download by : skknchat@gmail.com Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Tính khả thi Rất khả thi Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Tính cấp thiết Cấp thiết Biện pháp Rất cấp thiết TT PL-40 đội ngũ TTCM Ngồi biện pháp trên, q thầy/cơ có đề xuất, bổ sung hoặc điều chỉnh biện pháp xin thầy/cơ vui lịng cho biết ? VIII.Xin quý thầy/cô vui lòng cho biết thêm Những thuận lợi, khó khăn của nhà trường quản lí đội ngũ TTCM ở trường THCS cơng tác nay: a Thuận lợi: b Khó khăn: download by : skknchat@gmail.com PL-41 Để quản lí đội ngũ TTCM ở trường THCS đạt hiệu cao, q thầy/cơ có đề nghị gì? Đắk Glong, ngày… tháng….năm 2019 (Ký tên hoặc không ký tên) Xin cảm ơn quý thầy/cô! download by : skknchat@gmail.com ... TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 50 2.3.1 Nhận thức phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học. .. liên quan mật thiết cơng tác phát triển đội ngũ TTCM trường THCS 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Cơng tác phát triển đội ngũ TTCM chịu... XUẤT CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 66 download by : skknchat@gmail.com 3.2.1 Lập quy hoạch phát triển