(Luận văn thạc sĩ) phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường thpt ở thị xã ngã năm, tỉnh sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRẦN MINH HIẾU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THỊ XÃ NGÃ NĂM, TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS THÁI HUY BẢO ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 Luan van i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, cán Trường Đại học Đồng Tháp Trường Đại học Kĩ thuật công nghệ Cần Thơ tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả thời gian học tập nghiên cứu Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Thầy giáo TS Thái Huy Bảo, Thầy hướng dẫn nghiên cứu viết đề tài, cung cấp kiến thức quý báu, tận tình hướng dẫn động viên tơi q trình viết luận văn Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn tập thể cán bộ, giáo viên trường THPT địa bàn thị xã Ngã Năm bạn đồng nghiệp hỗ trợ, động viên tác giả trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Trong thời gian nghiên cứu, có nhiều nỗ lực, cố gắng thân, điều kiện, hoàn cảnh thời gian có hạn nên nội dung luận văn khơng tránh thiếu sót hạn chế Tác giả luận văn mong tiếp tục nhận giúp đỡ, bảo góp ý chân thành thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Sóc Trăng, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Trần Minh Hiếu Luan van ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Xin trân trọng cảm ơn ! Sóc Trăng, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Trần Minh Hiếu Luan van iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên 10 HT Hiệu trưởng 11 HS Học sinh 12 KT-XH Kinh tế- xã hội 13 NV Nhân viên 14 TCCB Tổ chức cán 15 TCM Tổ chuyên môn 16 TBDH Thiết bị dạy học 17 TH Tiểu học 18 THCS Trung học sở 19 THPT Trung học phổ thông 20 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 21 UBND Ủy ban nhân dân Luan van iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ix A MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn: B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Phát triển 10 Luan van v 1.2.2 Đội ngũ 11 1.2.3 Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 12 1.2.4 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 13 1.3 Cơ sở lý luận đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 14 1.3.1 Vị trí, vai trị tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 14 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 17 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất lực tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 18 1.3.4 Số lượng, cấu chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 19 1.4 Cơ sở lí luận phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 20 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 20 1.4.2 Công tác quy hoạch, bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 21 1.4.2.1 Công tác quy hoạch tổ trưởng chuyên môn 21 1.4.2.2 Công tác bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn 23 1.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 26 Luan van vi 1.4.4 Công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 28 1.4.5 Cơng tác thực chế độ sách tạo điều kiện môi trường làm việc cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 31 1.5 Các yếu tổ ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 32 Tiểu kết chương 33 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THỊ XÃ NGÃ NĂM, TỈNH SÓC TRĂNG 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, công tác giáo dục - đào tạo thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 35 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 40 2.3 Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thơng thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 41 2.3.1 Về số lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 41 2.3.2 Về cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 43 2.3.3 Về chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 46 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 50 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 50 Luan van vii 2.4.2 Thực trạng công tác quy hoạch, bổ nhiệm đôị ngũ tổ trưởng chuyên môn 53 2.4.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 56 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 58 2.4.5 Thực trạng chế độ sách điều kiện môi trường làm việc cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 61 2.5 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 64 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 69 Tiểu kết chương 73 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THỊ XÃ NGÃ NĂM, TỈNH SÓC TRĂNG 74 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 76 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 76 Luan van viii 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 76 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng lực xây dựng quy hoạch, bổ nhiệm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 78 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi hình thức, phương pháp tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 82 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 88 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng môi trường làm việc tổ chức thực chế độ sách phù hợp đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 98 3.4.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết 98 3.4.2 Khảo nghiệm tính khả thi 99 Tiểu kết chương 103 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Khuyến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 DANH MỤC BÀI BÁO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 113 PHỤ LỤC Luan van ix DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Số Tên bảng, sơ đồ, biểu đồ Trang Bảng 2.1 Xếp loại hạnh kiểm HS THPT qua năm học 38 Bảng 2.2 Xếp loại học lực HS THPT qua năm 38 Bảng 2.3 Tỷ lệ HS đậu tốt nghiệp trúng tuyển đại học, cao 39 đẳng Bảng 2.4 Thống kê số lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 41 tồn tỉnh Sóc Trăng 03 trường THPT thị xã Ngã Năm Bảng 2.5 Thống kê cấu theo độ tuổi tổ trưởng chun mơn 43 tồn tỉnh Sóc Trăng 03 trường THPT thị xã Ngã Năm Bảng 2.6 Thống kê cấu theo giới tính tổ trưởng chun mơn 44 tồn tỉnh Sóc Trăng 03 trường THPT thị xã Ngã Năm Bảng 2.7 Thống kê cấu theo chuyên môn tổ trưởng chuyên 45 mơn tồn tỉnh Sóc Trăng 03 trường THPT thị xã Ngã Năm Bảng 2.8 Thống kê Phẩm chất trị, đạo đức lối sống tổ 46 trưởng chuyên mơn tồn tỉnh Sóc Trăng 03 trường THPT thị xã Ngã Năm Bảng 2.9 Thống kê trình độ đào tạo tổ trưởng chun mơn tồn 47 tỉnh Sóc Trăng 03 trường THPT thị xã Ngã Năm Bảng 2.10 Thống kê thâm niên quản lý tổ trưởng chun mơn tồn tỉnh Sóc Trăng 03 trường THPT thị xã Ngã Năm Luan van 48 112 35 Trường THPT Ngã Năm, Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016, 20162017, 2017-2018; 36 Trường THPT Lê Văn Tám, Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016, 2016-2017, 2017-2018 Luan van 113 DANH MỤC BÀI BÁO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Bài báo: “Thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng” đăng Tạp chí Giáo chức Việt Nam – số 149 tháng 9/2019 (tr.90-92); Luan van P1 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT Về thực trạng đội ngũ TTCM trường THPT thị xã Ngã Năm (Dành cho Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, TTCM phó TTCM) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển đội ngũ TTCM trường THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng”, xin q Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (Bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu quý Thầy (Cơ) Câu 1: Ơng (Bà) vui lịng cho biết vài nét thân Đơn vị công tác:……………………………….Chức vụ:………… Tuổi:………… Giới tính: Nam: Thâm niên cơng tác: - Số năm vào ngành: ……………… - Số năm trực tiếp đứng lớp: ………………… - Số năm giữ chức vụ TTCM: ………………… - Mức lương hưởng:.…………………… Trung bình số tiết dạy tuần: ……………… Trình độ ngoại ngữ: Chứng A2: Trình độ tin học Chứng Trình độ chun mơn cao mà Ông (Bà) đạt nay: ĐHSP: Thạc sĩ: Dân tộc: ………… Nữ: A: Tiến sĩ: Luan van B: B: B1: CB: Đào tạo khác: C: NC: P2 Trình độ lý luận trị Ơng (bà) nay: Sơ cấp: Trung cấp: Đảng viên: 10 Cao cấp: Chưa vào Đảng: Ông (bà) bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục chưa? Có: Chưa Năm hồn thành chương trình (nếu có): Thời gian bồi dưỡng: + Dưới tháng: + Từ tháng đến năm: + Trên năm: 11 Số năm đạt giáo viên giỏi: Cấp trường:…………… Cấp tỉnh:………………… 12 Theo ông/ bà, thân cần đào tạo, bồi dưỡng thêm về: - Trình độ trị: - Trình độ chun mơn: - Trình độ nghiệp vụ quản lý: Câu 2: Phần khảo sát I.Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng Số thứ tự Các mức độ Nội dung Việc phát triển, bồi dưỡng qui hoạch đội ngũ TTCM phải thường xuyên công khai Nhận thức vai trò trách nhiệm TTCM phát triển nhà trường Nhận thức trình độ quản lý TTCM Luan van Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng P3 Nhận thức công tác tham mưu cho HT công tác Nhận thức tự học, đổi mới, sáng tạo công tác Nhận thức công tác bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên tổ Nhận thức lực tạo mơi trường đồn kết đội ngủ GV Nhận thức hợp tác, hỗ trợ TTCM nhà trường II Về thực trạng quy hoạch, bổ nhiệm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn TT Mức độ đánh giá Chưa Tốt Khá tốt Nội dung khảo sát Căn vào nhu cầu công việc để tuyển chọn quy hoạch bổ nhiệm TTCM Tuyển chọn quy hoạch bổ nhiệm TTCM đảm bảo chất lượng, có phẩm chất đạo đức, lực, Việc tuyển chọn quy hoạch bổ nhiệm TTCM đảm bảo kịp thời quy định Việc tuyển chọn quy hoạch bổ nhiệm TTCM đảm bảo nghiêm túc, công bằng, dân chủ, khách quan Thực việc thông báo công khai tiêu chuẩn, điều kiện thủ tục hồ sơ trước quy hoạch bổ nhiệm Hàng năm có xây dựng kế hoạch quy hoạch bổ nhiệm TTCM Luan van P4 III Về thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Mức độ đánh giá TT Nội dung khảo sát Xây dựng kế hoạch ngắn hạn, dài hạn phát triển đội ngũ TTCM Có kế hoạch cử TTCM tham gia lớp tập huấn, đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Động viên khuyến khích giáo viên tăng cường tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng, tự học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm Có kế hoạch cử TTCM tham gia lớp học bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ lý luận trị cho giáo viên Bồi dưỡng nghịêp vụ quản lý giáo dục đào tạo Bồi dưỡng phương pháp luận, nghiên cứu khoa học Bồi dưỡng ngoại ngữ, Tin học Bồi dưỡng nâng cao trình độ (Thạc sĩ, tiến sĩ) Luan van Tốt Khá Chưa tốt P5 IV Thực trạng việc kiểm tra đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Mức độ đánh giá TT Nội dung khảo sát Dự giảng dạy giáo viên Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động TTCM Kiểm tra sinh hoạt tổ môn Thường xuyên kiểm tra việc thực giảng dạy thành viên tổ nhóm chun mơn Thường xun kiểm tra giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy, đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Nhận xét, đánh giá TTCM xác, kịp thời Phối hợp chặt chẽ có hiệu phận việc quản lý, kiểm tra, đánh giá TTCM Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục toàn diện học sinh TTCM Định kỳ kiểm tra, đánh giá việc tham gia sinh hoạt trị học tập nâng cao lực TTCM Đánh giá tình hình tham gia nghiên cứu khoa 10 học TTCM hỗ trợ nghiên cứu khoa học học sinh Luan van Tốt Khá Chưa tốt P6 V Thực trạng thực chế độ sách đãi ngộ đội ngũ tổ trưởng chuyên môn TT Nội dung khảo sát Mức độ đánh giá Chưa Tốt Khá tốt Sự quan tâm, đạo, động viên lãnh đạo ban ngành, tổ chức, đoàn thể, cấp ủy quyền địa phương Nhà nước ban hành chế độ sách đãi ngộ liên quan đến phát triển đội ngũ TTCM Thực chế độ thi đua khen thưởng đội ngũ TTCM công bằng, khách quan, dân chủ Xây dựng chế độ đãi ngơ, kích thích đội ngũ TTCM giỏi Tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường Tạo điều kiện cho TTCM bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Quan tâm đời sống tinh thần, vật chất tổ chức tham quan du lịch cho đội ngũ TTCM Sử dụng ngân sách hợp lý thông qua quy chế chi tiêu nội Giải chế độ sách cho đội ngũ TTCM kịp thời, đầy đủ Trân trọng cảm ơn cộng tác quý Thầy (Cô)! Luan van P7 VI Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT thị xã Ngã Năm Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung đánh giá Ảnh hưởng Ảnh hưởng Khơng ảnh nhiều Yếu tố ảnh hưởng thuộc chủ thể quản lý 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Trình độ lực chủ thể Hệ thống văn đạo Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM Công tác kiểm tra đánh giá phân loại đội ngũ Thực sách, chế độ ưu đãi Yếu tố ảnh hưởng thuộc thuộc đối tượng quản lý 2.1 2.2 Phẩm chất trị, đạo đức tác phong, lối sống Trình độ, lực Khả gây ảnh hưởng 2.3 tích cực đến người xung quanh Luan van hưởng P8 Mức độ ảnh hưởng TT 2.4 2.5 Nội dung đánh giá Ảnh hưởng Ảnh hưởng Khơng ảnh nhiều hưởng Động phấn đấu, tự học, tự nghiên cứu Ý thức tổ chức kỷ luật Yếu tố ảnh hưởng thuộc môi trường quản lý 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Môi trường làm việc Sự quan tâm lãnh đạo ngành GD Sự quan tâm lãnh đạo địa phương Tình hình phát triển kinh tế xã hội địa phương Sự ủng hộ lực lượng xã hội Những nguyên nhân khác: Ý kiến q Thầy (Cơ) tỉnh Sóc Trăng ngành GD&ĐT Đối với tỉnh Sóc Trăng: Đối với ngành giáo dục đào tạo: Trân trọng cảm ơn cộng tác quý Thầy (Cô)! Luan van P9 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (Dành cho Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, TTCM phó TTCM) Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trườngTHPT thị xã Ngã Năm dược đề xuất cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp Tính cấp thiết TT I II III Nhóm biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng TTCM trường THPT Tổ chức xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT Đổi hình thức, phương pháp tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Tăng cường quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá đội IV ngũ tổ trưởng chuyên môn V Xây dựng môi trường làm việc tổ chức thực chế độ sách phù hợp đội ngũ tổ trưởng chun mơn Ngồi biện pháp nêu trên, theo q Thầy (Cơ) cần có biện pháp khác để phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT: Trân trọng cảm ơn cộng tác quý Thầy (Cô)! Luan van P10 Phụ lục Bảng 3.1: Thống kê số lượng đội ngũ TTCM tồn tỉnh Sóc Trăng Tổ ghép từ Tổ ghép từ Tổ đơn - bộ môn môn trở lên Thống kê Tổ trưởng Tổ phó Số lượng 262 165 97 111 Tỷ lệ % 100% 63% 37 % 42,3% 54 20,6% (Nguồn: Báo cáo Phòng TCCB - Sở GD&ĐT tỉnh Sóc Trăng) Bảng 3.2: Thống kê cấu theo độ tuổi TTCM tồn tỉnh Sóc Trăng Thống kê CBQL, TTCM, phó TTCM (537) Dưới 30 tuổi Số lượng Tỷ lệ % 0,37% Từ 30 tuổi đến 40 Từ 40 tuổi đến 50 Từ 50 tuổi đến 55 tuổi 240 239 42 44,69% 44,5% 7,82% Trên 55 tuổi 14 2,60% (Nguồn: Báo cáo Phòng TCCB - Sở GD&ĐT tỉnh Sóc Trăng) Bảng 3.3: Thống kê cấu theo giới tính TTCM tồn tỉnh Sóc Trăng Thống kê Tổng số nữ CBQL 110 23 TTCM 262 106 Phó TTCM 165 Tổng 537 75 204 (37,98%) (Nguồn: Báo cáo Phịng TCCB - Sở GD&ĐT tỉnh Sóc Trăng) Luan van P11 Bảng 3.4: Thống kê cấu theo chun mơn TTCM tồn tỉnh Sóc Trăng Thống kê CBQL TTCM Phó TTCM văn 16 38 24 Sử 24 Địa 17 GDCD 14 Ngoại ngữ 24 15 Toán 26 33 28 Lý 14 29 17 Hóa 24 13 Sinh 24 10 CN 12 TD 19 10 QP Tin học 13 Quản lý GD 21 0 Tổng 110 262 165 (Nguồn: Báo cáo Phịng TCCB - Sở GD&ĐT tỉnh Sóc Trăng) Bảng 3.5: Thống kê phẩm chất trị, đạo đức lối sống TTCM tồn tỉnh Sóc Trăng Thống kê CBQL (110) TTCM (262) Phó TTCM (165) Tổng Trình độ trị Sơ cấp Trung cấp SL % SL % 6.364% 77 70% 144 54.96% 23 8.78% Cao cấp SL % 26 23.6% 0 97 58.79% 3.64% 0 248 46.18% 106 19.7% 26 4.84% (Nguồn: Báo cáo Phịng TCCB - Sở GD&ĐT tỉnh Sóc Trăng) Luan van P12 Bảng 3.6: Thống kê trình độ đào tạo TTCM tồn tỉnh Sóc Trăng Trình độ chun mơn CĐ Trên ĐH ĐH Thống kê SL % SL % SL % CBQL (110) 0 67 60.9% 43 39.1% TTCM (262) 0.38% 230 87.8% 31 11.8% Phó TTCM (165) 1.21% 139 84.2% 24 14.5% Tổng 0.56% 436 81.2% 98 18.2% (Nguồn: Báo cáo Phòng TCCB - Sở GD&ĐT tỉnh Sóc Trăng) Bảng 3.7: Thống kê thâm niên quản lý TTCM tồn tỉnh Sóc Trăng Thống kê Tổng số CBQL, TTCM, phó TTCM Số lượng 537 Tỷ lệ % 100% Dưới năm Từ - 10 năm 189 35,19% 222 41,34% Trên 10 năm Ghi 126 23,46% (Nguồn: Báo cáo Phòng TCCB - Sở GD&ĐT tỉnh Sóc Trăng) Luan van P13 Bảng 3.8: Thống kê lực chuyên môn nghiệp vụ quản lý TTCM tồn tỉnh Sóc Trăng Trình độ QL Chưa qua ĐTQL Thống kê Đã qua ĐTQL SL % SL % CBQL (110) 1.8% 108 98.2% TTCM (262) 225 86% 37 14.1% Phó TTCM (165) 165 100% Tổng 392 73% 145 27% (Nguồn: Báo cáo Phòng TCCB - Sở GD&ĐT tỉnh Sóc Trăng) Luan van ... lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 41 2.3.2 Về cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 43 2.3.3 Về chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 46 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên. .. THPT Luan van Khảo sát thực trạng đội ngũ phát triển đội ngũ TTCM trường THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trường THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng. .. pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng Luan van B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG