Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5 6 tuổi ở các trường mầm non huyện nho quan, tỉnh ninh bình trong bối cảnh hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN THANH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NINH BÌNH - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN THANH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan NINH BÌNH - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Hà i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học Hồng Đức, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Hà ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến kết đạt Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Hoạt động giáo dục thể chất Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi 1.2.3 Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5- tuổi 10 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi 10 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi trường mầm non bối cảnh 11 1.3 Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non bối cảnh 11 1.3.1 Bối cảnh vân đề đặt giáo dục thể chất cho trẻ 11 iii 1.3.2 Đặc điểm trẻ - tuổi 12 1.3.3 Mục tiêu giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 12 1.3.4 Nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 13 1.3.5 Hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 16 1.3.6 Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 18 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non bối cảnh 19 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non 19 1.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non 20 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 20 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá trình thực hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non bối cảnh 23 1.5.1 Yếu tố khách quan 23 1.5.2 Yếu tố chủ quan 25 Kết luận chương 26 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON, HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH 28 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Nho Quan , tỉnh Ninh Bình 28 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 30 2.2.1 Mục đích khảo sát 30 2.2.2 Nội dung khảo sát 30 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 31 2.2.4 Xử lí kết 31 iv 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non, huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 31 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 31 2.3.2 Thực trạng mục tiêu Giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi trường Mầm non 33 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 35 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 37 2.3.5 Thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 42 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lí tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 42 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 45 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 46 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 48 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình bối cảnh 50 2.4.6 Đánh giá chung thực trạng công tác giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 quản lí hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 53 Tiểu kết chương 56 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ v CHẤT CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 58 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính linh hoạt, mềm dẻo 59 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình bối cảnh 59 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm cho CBQL, giáo viên mầm non, nhân viên phụ trách dinh dưỡng tầm quan trọng hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 59 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ giáo viên mầm non 61 3.2.3 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện hỗ trợ thực hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi 63 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 64 3.2.5 Phối hợp nhà trường gia đình trình thực hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 66 3.3 Mối quan hệ biện pháp 68 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 68 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 68 3.4.2 Mục đích khảo nghiệm 68 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 68 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 69 3.4.5 Kết khảo nghiệm 69 Kết luận chương 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC P1 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Các quản lý CTGD Chương trình giáo dục GDTC Giáo dục chất GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non MG Mẫu giáo MN Mầm non vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mạng lưới trường MN, số trẻ Mầm non, số trẻ 5-6 tuổi, GV mầm non huyện Nho Quan 2020 - 2021 28 Bảng 2.2: Nhận thức tầm quan trọng hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 32 Bảng 2.3: Thực trạng mục tiêu GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 33 Bảng 2.4: Thực trạng nội dung Giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 36 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV hiệu hình thức tổ chức hoạt động GDTC 38 Bảng 2.6: Đánh giá CBQL, GV hiệu phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất 40 Bảng 2.7 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 42 Bảng 2.8 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV thực trạng tổ chức thực hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi 45 Bảng 2.9 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV thực trạng đạo thực thực giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 46 Bảng 2.10 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quản lí tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 49 Bảng 2.11 Đánh giá chung thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến GDTC cho trẻ 5- tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình cảnh 51 Bảng 3.1 Đánh giá khách thể điều tra tính cấp thiết tính khả thi biện pháp GDTCcho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 69 Bảng 3.2 Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 73 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Đặng Quốc Bảo (2001), Tổng quan tổ chức quản lý, Tài liệu cấp cho lớp cao học - tổ chức quản lý cơng tác VH-GD khố [2] Nguyễn Thị Ngọc Bích (2009), Phát triển nghiệp vụ cho giáo viên Việt Nam dựa nhu cầu chuẩn lực, Kỉ yếu Hội thảo quốc tế, trường Đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội [3] Bộ giáo dục Đào tạo (2021), Thông tư số 01/VBHN ngày 13/4/2021 Ban hành chương trình giáo dục mầm non [4] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trường Cán quản lý GD&ĐT Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [5] Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, Nxb Chính trị, Hà Nội [6] Lê Hải (2011), Một số biện pháp nâng cao hiệu Giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề, Luận văn thạc sỹ Giáo dục thể chất trường Đại học Thể dục thể thao Từ Sơn, Bắc Ninh, Hà Nội [7] Nguyễn Thị Huyền (2017), Quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non theo tiếp cận kiểm định chất lượng, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội [8] Đặng Thành Hưng (2010), "Quản lý giáo dục quản lý trường học", Tạp chí Quản lý giáo dục, (5) [9] Lê Thu Hương (2004), Nghiên cứu sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non, Đề tài nghiên cứu cấp Bộ, Viện chiến lược Chương trình giáo dục, Hà Nội 80 [10] Trần Kiểm (2010), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm [11] Trần Kiểm (2015), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội [12] Nguyễn Bá Minh (chủ biên) (2015), Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [13] Nguyễn Thúy Nhân (2009), Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý giáo dục mầm non sở thuộc thành phố Hà Nội, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội [14] Phạm Thị Long Quân (2017), Quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ trường mầm non thành phố Nam Định, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội [15] Quốc hội Nước cộng Hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14/6/ 2019 [16] Phạm Thu Thúy (2016), Quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non thủ đô, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội [17] Vũ Thị Đoan Trang (2014), Quản lý giáo dục thể chất thông qua giáo dục vận động cho trẻ mầm non 3-4 tuổi trường Mầm non Nhật Tân - Tây Hồ - Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội Tiếng Anh [18] Brian W Timmons, Patti-Jean Naylor, and Karin A Pfeiffer(2007), Physical activity for preschool children - how much and how?, Appl Physiol Nutr Metab 32: S122-S134 81 [19] David Crawford, Ph Da JoSalmon, Ph Da Anthony D, Okely EdDb Kylie, Hesketh Ph.Da (2008), “Preschool Children and Physical Activity: A Review of Correlates”, American Journal of Preventive Medicine, Volume 34, Issue 5, pp 435-441 [20] Gary S Goldfield, Alysha Harvey,1 Kimberly Grattan, Kristi B Adamo (2018), “Physical Activity Promotion in the Preschool Years: A Critical Period toIlona Bidzan-Bluma, Małgorzata Lipowska, Physical Activity and Cognitive Functioning of Children: A Systematic Review”, Int J Environ Res Public Health, 15(4): 800 [21] Kevin Finn PhD, Neil Johannsen, BonnySpecker PhD (2002), “Factors associated with physical activity in preschool children”, The Journal of Pediatrics, Volume 140, Issue 1, pp 81-85 [22] Melody Oliver, Grant M Schofield & Gregory S Kolt (2007), “Physical Activity in Preschoolers”, Sports Medicine, volume 37, pp.1045-1070 Internet [23] Nan Zeng, Mohammad Ayyub, Haichun Sun, Xu Wen, Ping Xiang, and Zan Gao (2000), Effects of Physical Activity on Motor Skills and Cognitive Development in Early Childhood: A Systematic Review, Volume 2018 |Article ID 8542403 | pages | https://doi.org/10.1155/2018/8542403 82 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Để có sở khoa học giúp chúng tơi đề biện pháp thích hợp cho hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ MG 5-6 tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình , xin Thầy (cơ) vui lịng trả lời theo suy nghĩ số vấn đề sau Mọi thông tin Thầy (cô lựa chọn phục vụ mục đích khoa học hồn tồn giữ kín Chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình Thầy, cơ! Câu 1: Thầy (cơ) cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non? (Thầy /cô đánh dấu X vào ô phù hợp) TT Tầm quan trọng hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi Ý kiến đánh giá Rất quan trọng SL % Giúp trẻ chất, sức khỏe tốt, sở để phát triển mặt nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội trẻ Giúp bé phát triển kỹ vận động Giúp trẻ có ý thức giữ gìn sức khỏe, biết tự bảo vệ thân, có nhận biết các nguy an toàn để phịng tránh P1 Ít quan trọng SL % Khơng QT SL % ĐTB TĐ (X) Câu 2: Thầy (cô) cho biết thực trạng mục tiêu giáo dục Giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng Mầm non TT Mục tiêu giáo dục thể chất Khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Có số tố chất vận động: nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo bền bỉ Thực vận động cách vững vàng, tư Có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian Rất quan trọng SL % Có kỹ số hoạt động cần khéo léo đôi tay Có số hiểu biết thực phẩm ích lợi việc ăn uống sức khỏe Có số thói quen, kỹ tốt ăn uống, giữ gìn sức khỏe đảm bảo an toàn thân P2 Ý kiến đánh giá Ít quan Không trọng QT SL % SL % TĐ ĐTB (X) Câu 3: Thầy (cô) cho biết thực trạng nội dung Giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng Mầm non Ý kiến đánh giá TT Nội dung giáo dục Rất quan Ít quan Khơng thể chất trọng trọng QT SL % Động tác phát triển nhóm hơ hấp Các kỹ vận động phát triển tố chất vận động Các cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay mắt sử dụng số đồ dùng, dụng cụ Nhận biết số ăn, thực phẩm thơng thường ích lợi củachúng sức khỏe Tập làm số việc tự phục vụ sinh hoạt Giữ gìn sức khỏe an toàn P3 SL % SL % ĐTB TĐ (X) Câu 4: Thầy (cô) cho biết mức độ quan trọng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất Ý kiến đánh giá TT Hình thức giáo dục Rất hiệu thể chất SL Thông qua hoạt động học Thông qua hoạt động góc Thơng qua hoạt động % Hiệu SL % Bình thường SL TĐ ĐTB % ngồi trời Thông qua hoạt động thể dục Thông qua hoạt động thể dục sáng Thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân Câu 5: Thầy (cô) cho biết đánh giá tầm quan trọng phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất Ý kiến đánh giá Phƣơng pháp TT giáo dục Rất hiệu Hiệu Bình thể chất quả thường Dùng lời Trực quan Thực hành P4 TĐ ĐTB Câu 6: Thầy (cô) cho biết thực trạng xây dựng kế hoạch quản lí tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Ý kiến đánh giá TT Nội dung đánh giá Rất thường xuyên Xác định mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục thề chất cho trẻ - tuổi Phân tích đánh giá thực trạng để có sở cho việc xây dựng kế hoạch Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cho trẻ theo tuần, tháng, năm phù hợp với chủ đề để định hướng cho kế hoạch giáo dục cụ thể giáo viên nhóm trẻ, độ tuổi trẻ Xác định biện pháp thực kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ĐT Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí nguồn lực, chi phí cho việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo P5 Thường xuyên Ít thường xuyên TĐ (X) 5-6 tuổi Xây dựng kế hoạch tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng cho giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng trường mầm non để tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Câu 7: Thầy (cơ) cho biết Đánh giá thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi Ý kiến đánh giá TT Nội dung đánh giá Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên SL % Phân công, gắn trách nhiệm cụ thể phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ, lực phận Tổ chuyên môn phân công giáo viên khối, lớp xây dựng thực kế hoạch GDTC cho trẻ 5- tuổi Phối hợp với tổ chức, đoàn thể thực nội dung kế hoạch GDTC cho trẻ 5- tuổi Làm tốt việc khen thưởng, kỷ luật thực nội dung chương trình hoạt động kế hoạch GDTC cho trẻ 5- tuổi P6 SL % SL % TĐ ĐTB Câu 8: Thầy (cô) cho biết đánh giá thực trạng đạo thực thực giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Nội dung đánh giá TT Ý kiến đánh giá ĐT Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên TĐ SL Chỉ đạo triển khai nhiệm vụ GDTC cho trẻ 56 tuổi Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức GDTC cho trẻ 5-6 tuổi Chỉ đạo tăng cường vai trò giám sát cán quản lý với hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi Chỉ đạo phổ biến kế hoạch cách sâu rộng tới chủ thể liên quan % Chỉ đạo nêu gương điển hình cơng GDTC cho trẻ 5-6 tuổi Chỉ đạo phối hợp tổ chức nhà trường để thực tốt hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi Chỉ đạo kết hợp gia đình, Hội cha mẹ học sinh nhà trường hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi P7 SL % SL % Câu 9: Thầy (cô) cho đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quản lí tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Nội dung đánh giá STT Ý kiến đánh giá Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên SL Xác định tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi Kiểm tra việc phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi Phát sai sót kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi để đánh giá cán GV trường MN P8 % SL % SL % ĐTB TĐ (X) Câu 10: Thầy (cô) cho biết Đánh giá chung thực trạng công tác GDTC cho trẻ MG 5- tuổi trƣờng mầm non huyệnNho Quan, tỉnh Ninh Bình cảnh Ý kiến đánh giá Các yếu tố ảnh hƣởng TT đến hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi Rất ảnh hưởng SL % Yếu tố chủ quan Năng lực quản lý Hiệu trưởng Trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên nhân viên dinh dưỡng tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi Yếu tố khách quan Nhận thức phụ huynh, xã hội hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi Sự kết hợp gia đình học sinh, tổ chức xã hội với nhà trường việc triển khai hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi Điều kiện sở vật chất nhà trường Tổng chung P9 Ảnh Không ảnh hưởng hưởng ĐTB phần ( X) TB SL % SL % Đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Đang cơng tác đơn vị:…………………………………………… Thâm niên dạy nhóm lớp 5-6 tuổi: Trình độ chuyên môn, quản lý: Chức vụ:…………………………………………………………… Đã công tác .năm Đã làm quản lý Giới tính: Nam Dân tộc: Tày năm Nữ Nùng H’mơng Dao Giáy Sán dìu Dân tộc khác (ghi cụ thể):……………………… Xin trân trọng cảm ơn! P10 PHỤ LỤC KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐỀ XUẤT Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết biện pháp quản lý hoạt động hoạt giáo dục thể chất cho trẻ 5- tuổi trường mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình đây, có mức độ cần thiết khả thi nào? a Mức độ cần thiết Mức đánh giá TT Các biện pháp quản lý Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm cho CBQL, giáo viên mầm non nhân viên phụ trách dinh dưỡng tầm quan trọng hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên mầm non tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện hỗ trợ thực hoạt động GDTC cho trẻ MG 5-6 tuổi Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDTC cho trẻ MG 5-6 tuổi huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Chỉ đạo tăng cường phối hợp nhà trường gia đình trình hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi P11 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết b Mức độ khả thi Mức đánh giá TT Các biện pháp quản lý Rất Khả Không khả thi thi khả thi Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm cho CBQL, giáo viên mầm non nhân viên phụ trách dinh dưỡng tầm quan trọng hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên mầm non tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện hỗ trợ thực hoạt động GDTC cho trẻ MG 5-6 tuổi Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDTC cho trẻ MG 5-6 tuổi huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Chỉ đạo tăng cường phối hợp nhà trường gia đình trình hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi Nếu thầy/cơ vui lịng cho biết thêm: - Trình độ học vấn thầy/cô: - Chức vụ thầy/cô đảm nhiệm: - Thời gian công tác trường: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! P12