Xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia ở huyện yên mô, tỉnh ninh bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRẦN VĂN LIÊN XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN N MƠ, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thanh Hóa, năm 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRẦN VĂN LIÊN XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN YÊN MƠ, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS Trịnh Thị Anh Hoa Thanh Hóa, năm 2019 Danh sách Hội đồng đánh giá luận văn Thạc sỹ theo Quyết định số: 2187/QĐ-ĐHHĐ, ngày 31 tháng 12 năm 2019 Hiệu trưởng trường Đại học Hồng Đức Học hàm, học vi, họ tên Cơ quan công tác Chức danh Hội đồng PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan Trường ĐH Hồng Đức Chủ tịch HĐ PGS.TS Nguyễn Văn Phán HV Chính trị, Bộ Quốc phòng Phản biện TS Hồ Thị Dung Trường ĐH Hồng Đức Phản biện TS Nguyễn Thanh Tùng Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy viên TS Dương Thị Thoan Trường ĐH Hồng Đức UV thư ký Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày …… tháng …… năm 2020 Trịnh Thị Anh Hoa i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu khoa học thân Tôi Nội dung tham khảo dùng luận văn trích dẫn nguồn gốc rõ ràng, quy định Các kết nghiên cứu đề tài trung thực, xác chưa cơng bố cơng trình Nếu có sai trái Tơi xin chịu hồn toàn trách nhiệm./ TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Văn Liên ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực đề tài nghiên cứu, Tôi thực vui mừng phấn khởi nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm đóng góp quý báu nhiều tập thể cá nhân Trước hết, Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Trịnh Thị Anh Hoa – người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ Tơi suốt q trình thực nghiên cứu đề tài hồn thành Luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn q thầy, Ban giám hiệu, Phịng Quản lý đào tạo Sau đại học Khoa Tâm lý – Giáo dục Trường Đại học Hồng Đức, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, Học viện Quản lí Giáo dục Trường Đại học Hoa Lư tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ Tơi hồn thành trình học tập thực Luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo, phịng ban chun mơn Sở GD&ĐT Ninh Bình; UBND huyện n Mơ; Phịng GD&ĐT huyện Yên Mô; Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT Yên Mô B trường THPT đại bàn huyện Yên Mô giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cung cấp đầy đủ thông tin cần thiết cho Tơi q trình nghiên cứu thực Luận văn Cuối cùng, Tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp khích lệ, động viên, chia sẻ giúp đỡ Tơi hồn thành chương trình học tập thực Luận văn này./ TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Văn Liên iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 1.2.2 Khái niệm chuẩn, chuẩn quốc gia, trường chuẩn quốc gia, trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia 11 1.2.3 Xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia 13 1.3 Trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia 13 1.3.1 Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 13 1.3.2 Xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia 15 1.4 Nội dung xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia 29 1.4.1 Lập kế hoạch xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia 29 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia 30 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia 31 1.4.4 Kiểm tra trình thực kế hoạch xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia 32 iv 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia 33 1.5.1 Các yếu tố chủ quan: 33 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 Kết luận chương 37 Chƣơng THỰC TRẠNG XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN N MƠ, TỈNH NINH BÌNH 38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Yên Mô 38 2.1.1 Đặc điểm vị trí địa lí, tình hình kinh tế - xã hội 38 2.1.2 Kết giáo dục Huyện Yên Mô 38 2.2 Kết khảo sát 44 2.2.1 Khái quát trình khảo sát 44 2.2.2 Thực trạng xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình 45 2.2.3 Thực trạng xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình 62 2.2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến trình xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình 73 2.2.5 Đánh giá chung 74 Kết luận chương 78 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN YÊN MÔ, TỈNH NINH BÌNH 79 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hợp lí tính khoa học 79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 79 v 3.2 Các biện pháp 80 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trị lợi ích việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia cán bộ, giáo viên, nhân viên, em học sinh bậc phụ huynh 80 3.2.2 Tổ chức, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí, giáo viên đáp ứng yêu cầu trường THPT đạt chuẩn quốc gia 84 3.2.3 Chỉ đạo tăng cường sở vật chất đảm bảo tiêu chuẩn lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia trường trung học phổ thông 87 3.2.4 Chỉ đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục, thu hút tham gia lực lượng xã hội 90 3.2.5 Kiểm tra giám sát việc triển khai thực kế hoạch, lộ trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình 100 3.4.1 Mục đích quy mơ khảo nghiệm 100 3.4.2 Nội dung đánh giá 101 3.4.3 Phương pháp tiến hành 101 3.4.4 Kết đánh giá 102 Kết luận chương 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC P1 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Tổng hợp số trường, số lớp số học sinh 39 Bảng 2.2: Tổng hợp tình hình đội ngũ tồn ngành năm học 2018-2019 41 Bảng 2.3: ết xếp loại Hạnh kiểm 42 Bảng 2.4: ết xếp loại học lực 43 Bảng 2.5: Số lượng học sinh giỏi cấp bậc học 43 Bảng 2.6: Tổng hợp số lớp số học sinh nhà trường 47 Bảng 2.7: ết khảo sát tiêu chuẩn 49 Bảng 2.8: Tổng hợp tình hình cán quản lý 50 Bảng 2.9: Tổng hợp tình hình giáo viên 51 Bảng 2.10: Tổng hợp tình hình nhân viên 51 Bảng 2.11: ết khảo sát tiêu chuẩn 52 Bảng 2.12: Tổng hợp phòng học, phòng học môn … 53 Bảng 2.13: ết khảo sát tiêu chuẩn 55 Bảng 2.14: ết khảo sát tiêu chuẩn 56 Bảng 2.15: ết xếp loại học lực 58 Bảng 2.16: ết xếp loại hạnh kiểm 58 Bảng 2.17: ết khảo sát tiêu chuẩn 59 Bảng 2.18 ết khảo sát trường theo 05 tiêu chuẩn 60 Bảng 2.19: Đánh giá công tác lập kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia 63 Bảng 2.20: Đánh giá công tác tổ chức thực kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia 66 Bảng 2.21: Đánh giá công tác đạo thực kế hoạch xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia 68 Bảng 2.22: Đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia 70 Bảng 3.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý 102 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý 103 Bảng 3.3: Khảo sát mối tương quan giải pháp 106 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý 103 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý 104 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Thế giới bối cảnh tồn cầu hố tất lĩnh vực Giáo dục nước nói chung nước ta nói riêng khơng nằm ngồi xu phát triển chung Những vấn đề lý luận, với thực tiễn tạo sở cho nhận thức vai trò giáo dục Giáo dục động lực phát triển xã hội Giáo dục góp phần đào tạo nguồn nhân lực thời điểm tương lai Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho sản xuất, cho phát triển KT-XH Công đổi đất nước mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta tiến hành đặt yêu cầu ngành Giáo dục phải nâng cao chất lượng GD&ĐT Xây dựng trường CQG chủ trương lớn Đảng Nhà nước ta Xây dựng trường CQG nhằm đảm bảo tổ chức hoạt động giáo dục có chất lượng tồn diện, tạo tiền đề để tiếp cận với trình độ phát triển giáo dục nước tiên tiến giới Xây dựng đánh giá trường học theo CQG giải pháp tổng thể để phát triển giáo dục nói chung giáo dục THPT nói riêng giai đoạn cách mạng nay, theo định hướng có tính chiến lược giáo dục “chuẩn hố, đại hố, xã hội hố” Để làm điều đó, nhà trường THPT phấn đấu xây dựng nhà trường đạt qui định theo tiêu chuẩn Thông tư số 18/2018/TTBGDĐT Trên sở lý luận, sở pháp lý thực tiễn giáo dục địa phương, dựa vào nội dung Thông tư quy định công nhận trường Trung học đạt CQG Bộ GD&ĐT, đề tài nghiên cứu, đánh giá thực trạng xây dựng trường THPT đạt CQG huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình, xác định vấn đề đặt việc xây dựng trường THPT đạt CQG địa phương Đề tài đề xuất hệ thống 05 giải pháp xây dựng trường THPT đạt CQG huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình Đó là: 110 Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trị lợi ích việc xây dựng trường đạt CQG CB, GV, NV, em HS bậc phụ huynh; Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, GV đáp ứng yêu cầu trường THPT đạt CQG; Chỉ đạo tăng cường điều kiện CSVC đảm bảo tiêu chuẩn lộ trình xây dựng trường CQG trường THPT; Chỉ đạo công tác XHH giáo dục, thu hút tham gia lực lượng xã hội; Kiểm tra giám sát việc triển khai thực kế hoạch, lộ trình xây dựng trường đạt CQG Các giải pháp xin ý kiến tham khảo CBQL, GV trường THPT; lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT; lãnh đạo quyền địa phương, bậc PHHS em HS trường THPT thu đồng tình ủng hộ đa số ý kiến tính cấp thiết khả thi 05 giải pháp nêu Đồng thời đề tài thu thêm nhiều ý kiến đóng góp quý báu, kinh nghiệm từ thực tế trường THPT phấn đấu vươn lên đạt danh hiệu trường CQG Kiến nghị 2.1 Đối với UBND tỉnh Ninh Bình - Chỉ đạo Sở GD&ĐT kiểm tra, rà sốt đưa vào lộ trình xây dựng trường đạt CQG; Sau phê duyệt cần quan tâm đầu tư kinh phí để xây dựng CSVC trang thiết bị, ĐDDH, … để nhà trường đảm bảo tiêu chuẩn, tiêu chí trường THPT đạt CQG - Chỉ đạo Sở, ban, ngành liên quan xem xét nghiên cứu điều động, tuyển dụng biên chế GV, NV cho nhà trường đảm bảo đủ số lượng, cấu, chất lượng, … góp phần giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 111 - Tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường việc đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ lí luận trị, chuyên môn nghiệp vụ lực quản lý cho CB, GV, NV … 2.2 Đối với Sở GD&ĐT - Chỉ đạo giúp đỡ trường THPT lập kế hoạch xây dựng trường THPT đạt CQG phù hợp với hồn cảnh, điều kiện, tình hình thực tế nhà trường - Tổ chức kiểm tra định kỳ việc thực tiến độ xây dựng trường THPT đạt CQG đơn vị, có biện pháp hỗ trợ kịp thời giúp nhà trường phấn đấu giữ vững danh hiệu trường CQG - Điều động GV, NV cho nhà trường đảm bảo đủ số lượng đảm bảo chất lượng, tạo điều kiện thời gian tài để CB, GV, NV tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Đồng thời tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ quyền nhân dân địa phương nhằm giúp nhà trường xây dựng CSVC 2.3 Đối với Huyện ủy, HĐND, UBND huyện Yên Mô - Quan tâm đầu tư hỗ trợ kinh phí giúp nhà trường mua sắm, bổ sung CSVC, tiện nghi, trang thiết bị, phương tiện dạy học, giáo dục, … hạng mục Tỉnh đầu tư - Tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường hoàn thiện tiêu chuẩn, tiêu chí liên quan đến việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lí luận trị, cơng tác đảng cho CBQL, GV nhà trường 2.4 Đối với CBQL nhà trường - Tăng cường tuyên truyền giáo dục, động viên ĐNCB, GV, NV, PHHS HS nâng cao nhận thức, tâm xây dựng nhà trường đạt danh hiệu trường CQG tiếp tục cố gắng phấn đấu không ngừng để xây dựng nhà trường ngày hoàn thiện hơn, đạt mức độ cao 112 - Các trường THPT cần có kế hoạch xây dựng trường đạt CQG Thường xuyên kiểm tra đánh giá tiến độ để trì củng cố tiêu chuẩn đạt được, đồng thời xây dựng hoàn thiện tiêu chuẩn chưa đạt được, coi điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục - Giữ gìn phát triển mối quan hệ tốt đẹp với quyền nhân dân địa phương, làm tốt công tác XHH giáo dục Các nhà trường khó đạt mục tiêu phấn đấu xây dựng trường CQG khơng có đồng tình tham gia giúp đỡ quyền nhân dân địa phương 2.5 Đối với phụ huynh học sinh - Quan tâm đầu tư, hỗ trợ nhà trường vật chất lẫn tinh thần công xây dựng nhà trường đạt CQG Hiểu rõ tầm quan trọng, ý nghĩa việc xây dựng trường CQG nghiệp giáo dục em tương lai - Ủng hộ, khích lệ, hưởng ứng phong trào nhà trường Phối hợp với nhà trường việc giáo dục HS, tác động vào nhận thức để em có xu hướng tích cực học tập rèn luyện để nâng cao chất lượng học tập 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại háo điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận khoa học quản lý vận dụng vào quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục Đào tạo Trung ương; Bộ giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số: 18/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2018 Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Bộ giáo dục Đào tạo (2005), Hướng dẫn số: 3481/GDTrH, ngày 06 tháng năm 2005 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn xây dựng trường chuẩn quốc gia; Bộ giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2011 Bộ GD&ĐT việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; Bộ GD&ĐT (2008), “Quy chế cơng nhận phịng học mơn trường trung học đạt chuẩn quốc gia” ban hành kèm theo Quyết định số 37/2008/QĐ – BGD&ĐT ngày 16/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Bộ GD&ĐT (2003), “Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông” ban hành kèm theo Quyết định số 01/2003/QĐ – BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ GD&ĐT (2018), “Qui định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông” ban hành kèm theo Thông tư số 14/2018/TT-BGD&ĐT ngày 114 20/7/2018, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2018) “Qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông” ban hành kèm theo Thông tư số 20/2018/TTBGD&ĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 10 Bộ GD&ĐT (2000), Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 1/3/2000 việc ban hành Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường.) 11 Chính phủ (2016), Quyết định số: 1980/QĐ-TTg, ngày 17 tháng 10 năm 2016 Thủ tướng Chính phủ việc Ban hành tiêu chí quốc gia nơng thơn giai đoạn 2016-2020; 12 Chính phủ (2012), Quyết định số: 711/QĐ-TTg, ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, Hà Nội; 13 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Đại cương khoa học quản lý, Hà Nội; 14 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội; 15 Đảng tỉnh Ninh Bình (2015), Văn kiện đại hội Đảng tỉnh lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2015 – 2020; 16 Đặng Thành Hưng(2005),“Quan niệm chuẩn”, Tạp chí phát triển giáo dục số 17 Đặng Thành Hưng (2005), “Chuẩn chuẩn hóa giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn”, Viện chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội 18 Hà Sỹ Hồ, Lê Tuấn (1987), Những giảng quản lý trường học - tập 5, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam sửa đổi, NXB Giáo dục, 2009 20 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình, Báo 115 cáo tổng kết năm học 2017-2018 năm học 2018 - 2019 21 Trần Kiểm, (2012), Những đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội; 22 Trần Kiểm, (2004), Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội; 23 Trung tâm từ điển học (2010), Từ điển Tiếng Việt 2010, NXB Đà nẵng, Hà Nội; 24 Trường THPT n Mơ A, tỉnh Ninh Bình, Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018 năm học 2018 - 2019 25 Trường THPT n Mơ B, tỉnh Ninh Bình, Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018 năm học 2018 - 2019 26 Trung tâm GDNN-GDTX huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình, Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018 năm học 2018 - 2019 27 Sở GD&ĐT Ninh Bình (2017), Thơng báo lộ trình xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2017-2021; 28 UBND Tỉnh Ninh Bình (2018), Thơng báo lộ trình đích Nông thôn huyện Yên Mô; P1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên nhà trường) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (Đánh dấu X vào mức độ phù hợp) Câu 1: Thầy (cô) cho biết mức độ cần thiết việc xây dựng trƣờng THPT đạt chuẩn quốc gia phát triển nhà trƣờng? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Câu 2: Theo thầy (cô) công tác xây dựng trƣờng THPT đạt chuẩn quốc gia có ý nghĩa nhƣ trình phát triển nhà trƣờng? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường hông quan trọng Câu Thầy (cô) cho biết việc lập kế hoạch xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia đơn vị đƣợc di n nhƣ nào? Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa P2 Câu 4: Thầy (cô) đánh giá thực trạng xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia đơn vị mình? Các mức độ TT Kết đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Việc lập kế hoạch xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia Việc tổ chức thực kế hoạch xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia Việc đạo việc thực kế hoạch xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia Việc kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia Câu 5: Thầy (cô) cho biết thực trạng nhà trường theo bảng đây? TT Các tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trƣờng Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trƣờng, gia đình xã hội Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Đối chiếu với quy định Chƣa Đạt đạt P3 Câu 6: Theo thầy (cô), công tác tổ chức xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia đƣợc thực nhƣ nào? TT Nội dung Thành lập Hội đồng tự đánh giá Tổ chức tuyên truyền, tập huấn, quán triệt, phổ biến nội dung trường Trung học đạt chuẩn quốc gia Tổ chức máy nhà trường hoạt động theo quy định trường chuẩn quốc gia Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ đội ngũ CB, GV, NV Tổ chức hoạt động giáo dục theo quy định trường chuẩn quốc gia Công tác tổ chức huy động nguồn lực xây dựng CSVC Tốt Mức độ Bình Khá thường Yếu Câu 6: Theo thầy (cô), công tác đạo xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia đƣợc thực nhƣ nào? TT Nội dung Chỉ đạo việc xây dựng, củng cố tổ chức nhà trường theo tiêu chuẩn Chỉ đạo việc xây dựng chương trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngữ CBQL, GV, NV đáp ứng yêu cầu trường chuẩn quốc gia Chỉ đạo hoạt động nâng chất lượng giáo dục toàn diện học sinh theo yêu cầu trường chuẩn quốc gia Chỉ đạo việc sử dụng, khai thác CSVC, TB, ĐDDH có quy hoạch CSVC nhà trường theo chuẩn Chỉ đạo công tác XHHGD đáp ứng yêu cầu trường chuẩn quốc gia Tốt Mức độ Bình Khá thường Yếu P4 Câu 7: Theo thầy (cơ), công tác kiểm tra, đánh giá xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia đƣợc thực nhƣ nào? TT Nội dung Tốt Mức độ Bình Khá thường Yếu Cơng tác tự kiểm tra, tự đánh giá mức độ đạt tiêu chuẩn phận Công tác kiểm tra nội nhà trường xây dựng trường chuẩn quốc gia phận theo lộ trình Cơng tác kiểm tra, đánh giá đoàn tra Sở GD&ĐT ban ngành liên quan Công tác tư vấn việc điều chỉnh sau đợt tra, kiểm tra, đánh giá Báo cáo kết mà nhà trường đạt tiêu chí, tiêu chuẩn quy định học kì hàng năm Câu 8: Thầy (cô) cho biết, yếu tố mức độ ảnh hƣởng đến q trình xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia đơn vị? TT Các yếu tố ảnh hƣởng Trình độ chun mơn người quản lí Năng lực người quản lí Đội ngũ giáo viên Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học Hoạt động giáo dục kết giáo dục Sự đạo cấp nghành Sự quan tâm phụ huynh học sinh Ý kiến khác ………………… ………… …………………………….……………… ……………………………….…………… Mức độ ảnh hƣởng Rất Không Ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng P5 Câu Thầy (cô) cho biết, khó khăn mà nhà trƣờng thƣờng gặp xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia? ………………………………………………………………………….……… …… …………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………….……… …… …………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………….……… …… …………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………….……… Câu 10: Thầy cho biết tính khả thi cần thiết biện pháp sau việc xây dựng trƣờng THPT đạt chuẩn quốc gia? CÁC BIỆN PHÁP Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trị lợi ích việc xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia cán bộ, giáo viên, nhân viên, em học sinh bậc phụ huynh Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí, giáo viên đáp ứng yêu cầu trường THPT đạt chuẩn Quốc gia Quản lí điều kiện đảm bảo tiêu chuẩn lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia trường THPT Chỉ đạo công tác XHH giáo dục, thu hút tham gia lực lượng XH Tính khả thi Rất Khơng Khả khả khả thi thi thi Tính cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết P6 Kiểm tra giám sát việc triển khai thực kế hoạch, lộ trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Câu 12 Theo thầy (cơ), nhà trƣờng cần có biện pháp để quản lý xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia đạt hiệu quả? …………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………….………………………… …………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………….………………………… …………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………………………….… ……………………………………………………….………………………… …………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………………………….… ……………………………………………………….………………………… …………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………………………….… ……………………………………………………….………………………… Rất mong thầy (cô) vui lịng cho biết đơi điều thân: Thầy (cơ) là: Cán quản lý Giáo viên Số năm công tác: ……………………………………………………… Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Đại học Đơn vị công tác: ……………………………………………………… Trân trọng cảm ơn quý thầy (cô)! P7 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý chuyên viên Sở GD&ĐT) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (Đánh dấu X vào mức độ phù hợp) Câu 1: Thầy cô cho biết tính khả thi cần thiết biện pháp sau việc xây dựng trƣờng THPT đạt chuẩn quốc gia? CÁC BIỆN PHÁP Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trị lợi ích việc xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia cán bộ, giáo viên, nhân viên, em học sinh bậc phụ huynh Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí, giáo viên đáp ứng yêu cầu trường THPT đạt chuẩn Quốc gia Quản lí điều kiện đảm bảo tiêu chuẩn lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia trường THPT Chỉ đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục, thu hút tham gia lực lượng xã hội Kiểm tra giám sát việc triển khai thực kế hoạch, lộ trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Tính khả thi Rất Khơng Khả khả khả thi thi thi Tính cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết P8 Câu Theo thầy (cô), nhà trƣờng cần có biện pháp để quản lý xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia đạt hiệu quả? …………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………….………………………… …………………………………………………….…………………………… ……………………………………………………….………………………… …………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………………………….… ……………………………………………………….………………………… …………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………………………….… ……………………………………………………….………………………… …………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………………………….… ……………………………………………………….………………………… …………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………………………….… Rất mong thầy (cơ) vui lịng cho biết đôi điều thân: Thầy (cô) là: Cán quản lý Chuyên viên Số năm công tác: ……………………………………………………… Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Đại học Đơn vị công tác: ……………………………………………………… Trân trọng cảm ơn quý thầy (cô)!