Hoàn thiện công tác đào tạo nghề cho thanh niên trên địa bàn huyện quan hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - - HÀ HUY TUẤN HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUAN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH DOANH VÀ QUẢN LÝ THANH HÓA, NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - - HÀ HUY TUẤN HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUAN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH DOANH VÀ QUẢN LÝ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 834.01.01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Loan THANH HÓA, NĂM 2019 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ khoa học: Theo Quyết định số: 977/QĐ-ĐHHĐ ngày 19 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức: Học hàm, học vị, Cơ quan Công tác Họ tên Chức danh Hội đồng Chủ tịch TS Lê Hoằng Bá Huyền Trường Đại học Hồng Đức PGS.TS Vũ Huy Thông Trường ĐH Kinh tế quốc dân Phản biện PGS.TS Trần Hùng Trường Đại học Hồng Đức Phản biện TS Nguyễn Thị Thu Cúc Trường Đại học Vinh Ủy viên TS Trần Thị Thu Hường Trường Đại học Hồng Đức Thư ký Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng Xác nhận Thƣ ký Hội đồng TS Trần Thị Thu Hƣờng năm 2019 Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn TS Nguyễn Thị Loan * Có thể tham khảo luận văn Thư viện trường Bộ môn i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn TS Nguyễn Thị Loan Các số liệu, kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học chưa công bố cơng trình nghiên cứu Các tài liệu tham khảo, thơng tin trích dẫn luận văn có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng TÁC GIẢ LUẬN VĂN Hà Huy Tuấn ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho xin phép cảm ơn Giảng viên Trường Đại học Hồng Đức trang bị cho kiến thức quý báu thời gian theo học khóa đào tạo Thạc sĩ quản lý kinh doanh vừa qua Tiếp theo xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Loan; Giảng viên Trường Đại học Hồng Đức người trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin gửi lời cảm ơn đến đồng chí lãnh đạo phịng LĐTBXH huyện Quan Hóa, UBND huyện Quan Hóa tư vấn giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu TÁC GIẢ LUẬN VĂN Hà Huy Tuấn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu 5 Kết cấu luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG THANH NIÊN 1.1 Một số khái niệm đào tạo nghề lao động niên 1.1.1 Khái niệm nghề, đào tạo đào tạo nghề 1.1.2 Lao động niên đặc điểm lao động niên ảnh hưởng đến đào tạo nghề 10 1.1.3 Đặc điểm, vai trò yêu cầu đào tạo nghề cho cho lao động niên niên dân tộc 13 1.2 Nội dung đào tạo nghề cho lao động niên 17 1.2.1 Xác định mục tiêu đào tạo 18 1.2.2 Xác định nhu cầu sử dụng lao động qua đào tạo nghề, nhu cầu học nghề lao động niên 19 1.2.3 Lựa chọn hình thức đào tạo nghề lao động niên 20 1.2.4 Xây dựng chương trình đào tạo lựa chọn phương pháp đào tạo 21 iv 1.2.5 Thực chương trình đào tạo 23 1.2.6 Đánh giá chương trình đào tạo 25 1.3 Kinh nghiệm số địa phương nước phát triền đào tạo nghề cho niên 26 1.3.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho niên lao động nông thôn huyện Tiên Lữ, tỉnh Hưng Yên 26 1.3.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 27 1.3.3 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho người niên lao động huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 28 1.3.4 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề cho niên, niên dân tộc tỉnh Nghệ An 29 1.3.5 Bài học kinh nghiệm áp dụng để hồn thiện cơng tác đào tạo nghề cho lao động niên niên dân tộc huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa 31 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO ĐỘNG THANH NIÊN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUAN HÓA, TỈNH THANH HÓA 34 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Quan Hóa ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề 34 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên 34 2.1.2 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội 34 2.2 Phân tích thực trạng công tác đào tạo nghề cho niên huyện Quan Hóa 38 2.2.1 Xây dựng mục tiêu đào tạo nghề cho lao động niên địa bàn huyện Quan Hóa 38 2.2.2 Xác định nhu cầu đào tạo nghề cho niên huyện Quan Hóa 42 2.2.3 Xây dựng chương trình, phương pháp, hình thức đào tạo nghề cho niên huyện Quan Hóa, tình Hóa 49 v 2.2.4 Triển khai công tác đào tạo nghề cho lao động niên huyện Quan Hóa 51 2.2.5 Đánh giá chương trình đào tạo nghề cho lao động niên 59 2.3 Những nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề cho niên huyện Quan Hóa 61 2.3.1 Điều kiện đặc thù địa phương 61 2.3.2 Đối tượng đầu vào đào tạo nghề 65 2.3.3 Chương trình, giáo trình liên quan đến đào tạo nghề 66 2.3.4 Nguồn tài đầu tư cho cơng tác đào tạo nghề 67 2.3.5 Chính sách nhà nước đào tạo nghề 67 2.3.6 Nhận thức xã hội đào tạo nghề 69 2.4 Đánh giá công tác đào tạo nghề cho niên huyện Quan Hóa từ năm 2016 - 2018 70 2.4.1 Kết đạt 70 2.4.2 Đánh giá chung 72 Chƣơng GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO THANH NIÊN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUAN HÓA, TỈNH THANH HÓA 75 3.1 Mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội huyện Quan Hóa đến năm 2020 75 3.1.1 Lĩnh vực kinh tế 75 3.1.2 Lĩnh vực văn hóa – xã hội 76 3.2 Quan điểm định hướng mục tiêu phát triền đào tạo nghề huyện Quan Hóa 77 3.2.1 Quan điểm phát triển 77 3.2.2 Định hướng phát triển 78 3.2.3 Quan điểm việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề 81 3.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề hiệu đào vi tạo nghề cho niên địa bàn huyện Quan Hóa 82 3.3.1 Giải pháp vốn, đất đai quản lý đào tạo cho phát triển hệ thống dạy nghề 82 3.3.2 Nâng cao chất lượng đầu vào 87 3.3.3 Tăng cường liên kết với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề 90 3.3.4 Nhóm giải pháp tăng hiệu đầu cho đào tạo nghề 90 KẾT LUẬN 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC P1 91 Gắn hệ thống thông tin thị trường lao động huyện với hệ thống thông tin thị trường lao động tỉnh Thái Bình Thực sách hỗ trợ lao động yếu đặc thù (khuyết tật, người dân tộc thiểu số, nghèo, đối tượng bị thu hồi đất ) tham gia vào thị trường lao động như: thành lập đơn vị tư vấn, giới thiệu việc làm, sở đào tạo dành riêng cho đối tượng lao động yếu thế, hỗ trợ ĐTN, đào tạo lại, giải việc làm b) Xây dựng đội ngũ tư vấn viên có lực để tư vấn chọn nghề học chọn việc làm Ngoài việc tăng cường tuyên truyền sâu rộng phương tiện thông tin đại chúng chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước ĐTN cho LĐNT, tư vấn học nghề, việc phát triển KTXH huyện cần có kế hoạch xây dựng đội ngũ tư vấn viên có lực để tư vấn chọn nghề học, chọn việc làm Đó cán chuyên trách dạy nghề cấp huyện, cán Lao động – TBXH xã, hội viên tổ chức đồn thể trị xã hội, người học nghề thành cơng sống, tư vấn viên DN cử xuống để lựa chọn nhân cần thiết cho đơn vị sử dụng lao động Việc xây dựng đội ngũ tư vấn viên quan trọng, vừa mang tính chất tư vấn, vừa mang tính chất định hướng, mở đường cho người học, góp phần nâng cao hiệu đào tạo sở dạy nghề, phát triển định hướng bền vững c) Liên kết sở đào tạo nghề huyện Huyện xây dựng chế tạo điều kiện hỗ trợ Trung tâm dạy nghề huyện sở ĐTN huyện liên kết với trường dạy nghề tổ chức lớp cao đẳng nghề, trung cấp nghề lớp ĐTN mà sở ĐTN huyện chưa có đủ điều kiện dạy nghề Ngồi ra, cần đẩy mạnh sách ưu đãi, thu hút đầu tư mở sở dạy nghề công lập địa phương khác nhằm tăng cường vốn đầu tư, thu hút nhân lực vật lực cho ĐTN Có thể đặt hàng đào tạo nghề 92 cho nghề xuất lao động, nghề chất lượng cao sở dạy nghề tỉnh tỉnh khác d) Xử lý ảnh hưởng độ trễ thời gian đào tạo cầu thị trường lao động Chính sách có độ trễ định tác động Thời gian đào tạo kéo dài gây khó khăn cho việc lao động tìm việc làm sau đào tạo Muốn xử lý ảnh hưởng công tác điều tra, nắm bắt nhu cầu học nghề người lao động nhu cầu sử dụng lao động qua đào tạo DN, sở sản xuất kinh doanh phải quan quản lý nhà nước dạy nghề thực cập nhật thường xuyên, liên tục Bên cạnh sở dạy nghề cần phải xây dựng kế hoạch phù hợp, có dự báo nhu cầu nhân lực cấp độ: ngắn hạn, trung hạn dài hạn Để từ có kế hoạch hợp lý dạy nghề, tránh đào tạo ạt, tràn lan gây lãng phí thời gian, tiền của, cơng sức người học nghề 3.3.4.2 Những kiến nghị Để thực đồng giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác ĐTN cho LĐNT huyện Quan Hóa, tơi xin có số đề xuất kiến nghị sau: a, Đối với cấp ủy, quyền: Để nâng cao nhận thức cấp, ngành xã hội cần tuyên truyền, quán triệt sâu sắc mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác dạy nghề, để có tập trung lãnh đạo cấp uỷ đảng, đạo cấp quyền, tham gia MTTQ đoàn thể xã hội, doanh nghiệp Tăng cường tuyên truyền, giáo dục, tư vấn học nghề việc làm cho lao động nông thôn đặc biệt lao động niên, nâng cao nhận thức cho bà nông dân học nghề để nâng cao kiến thức, kỹ nghề nghiệp, tạo thêm việc làm, phát triển sản xuất, nâng cao đời sống, tạo phát triển ổn định nông thôn 93 Để hồn thiện sách đào tạo nghề cho LĐ nông thôn địa phương Trên sở chủ trương Đảng, sách Nhà nước công tác đào tạo nghề cho lao động nông thơn, vào hướng dẫn, sách đặc thù tỉnh, UBND huyện cần có chế sách cụ thể, phù hợp với nhóm đối tượng, thời kỳ; thống đạo xã thực sở phát huy nội lực sở Bố trí nguồn lực đủ để thực Đề án theo sách ban hành: Hằng năm, ngồi nguồn kinh phí Trung ương cấp cho hoạt động ĐTN, tỉnh bố trí thêm khoản kinh phí để hỗ trợ thực Đề án 1956 Đồng thời, có chế tăng cường xã hội hóa, khuyến khích doanh nghiệp thành phần kinh tế khác tham gia tích cực vào cơng tác xóa đói, giảm nghèo, xây dựng nơng thơn nói chung hoạt động ĐTN cho LĐNT nói riêng Để Tăng cường hoạt động kiểm tra, giám sát, đánh giá thực cần: - Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá kết thực theo định kỳ quý, tháng, năm, kỳ cuối kỳ - Huy động sức mạnh tổng hợp hệ thống trị, sở nâng cao tinh thần, trách nhiệm cấp uỷ Đảng, hiệu lực quản lý Nhà nước quyền cấp, tích cực tham gia MTTQ đồn thể trị xã hội doanh nghiệp, sở sản xuất Phân công trách nhiệm rõ ràng cho thành viên tham gia BCĐ từ huyện đến xã; thực kịp thời công tác thi đua, khen thưởng - Xây dựng hệ thống tiêu chí giám sát, đánh giá q trình thực ĐTN; thiết lập phương pháp thu thập xử lý thơng tin; chế quản lý kinh phí thực - Xây dựng chế quản lý, theo dõi kết sau ĐTN: UBND huyện đạo UBND xã nắm bắt tình hình sản xuất, kinh doanh NLĐ sau ĐTN; định kỳ (6 tháng, năm) tổ chức gặp NLĐ để nắm bắt khó khăn, 94 vướng mắc họ kiến nghị với cấp có thẩm quyền xem xét, giải Thường xuyên tổng hợp, theo dõi tình hình hoạt động NLĐ sau ĐTN, thay đổi họ sản xuất, thu nhập, xóa đói, giảm nghèo b, Đối với sở dạy nghề * Để mạng lưới sở dạy nghề cần: - Đầu tư Trung tâm giáo dục thường xuyên – Dạy nghề huyện thành Trung tâm dạy nghề tổng hợp cấp huyện, đáp ứng đầy đủ sở hạ tầng, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy nghề tình hình Mở rộng liên kết đào tạo với sở dạy nghề huyện, tỉnh để nhân cấy nghề mới, mở rộng thị trường tạo việc làm cho lao động - Đầu tư, mở rộng Trung tâm học tập cộng đồng xã, thị trấn đáp ứng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng kiến thức cho người dân địa bàn * Để tăng cường sở vật chất, kỹ thuật sở dạy nghề : - Xây dựng bản: Đầu tư xây dựng hạng mục cơng trình đáp ứng nhu cầu đào tạo như: Nhà đa năng, nhà hiệu bộ, nhà bán trú học viên, nhà cán bộ, giáo viên, nhà thư viện, cơng trình nước sinh hoạt, cơng trình nhà vệ sinh, cơng trình điện thắp sáng phục vụ sinh hoạt thực hành, nhà bảo vệ, tường rào, cổng vv - Trang thiết bị dạy nghề: Đầu tư, bổ sung trang thiết bị dạy nghề theo chủng loại, đồng với quy mô xưởng trường, đáp ứng yêu cầu học nghề lao động * Để phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề cần: - Cần bổ sung thêm biên chế đội ngũ giáo viên dạy nghề có trình độ chun mơn từ cao đẳng trở lên, có trình độ, lực, kinh nghiệm cơng tác dạy nghề (có từ – giáo viên) Ngồi hợp đồng thỉnh giảng số cán quản lý chuyên ngành từ quan, ban ngành có trình độ, lực kinh nghiệm công tác để giảng dạy phần thực hành 95 - Chọn cử người có tâm huyết, trình độ, lực, kinh nghiệm công tác quản lý trung tâm dạy nghề Trên sở phát huy mối quan hệ, tăng cường liên doanh, liên kết, tìm kiếm, tạo việc làm cho lao động sau đào tạo, dạy nghề * Để Phát triển chương trình, giáo trình, học liệu : - Trên sở chương trình, giáo trình quy định Tổng cục dạy nghề, cần bổ sung, sửa đổi để phù hợp với trình độ, lực hiểu biết lao động nông thôn, tức “dể học, dễ hiểu, dễ nhớ , phù hợp với phong tục tập quán vùng, miền - Tăng thời gian thực hành thực tế, để người lao động trực tiếp va chạm thực tế, vận dụng cách thực tiễn vào thực tế địa phương - Bố trí thời gian, kinh phí thăm quan, học tập mơ hình điển hình địa phương ngồi tỉnh làm tốt cơng tác dạy nghề c, Tăng cường phối hợp ngành: Quan Hóa huyện miền núi đối tượng ĐTN chủ yếu người dân tộc thiểu số nhiều yếu tố khó khăn, ảnh hưởng nhiều làm hạn chế hoạt động ĐTN, việc huy động tham gia tích cực, có hiệu ngành có vai trò quan trọng Sự tham gia phối hợp ngành giúp cho công việc triển khai kịp thời, có hiệu Mặt khác, thay đổi chế, sách sửa đổi bổ sung trình thực ngành thông tin, trao đổi giúp cho việc thực có trọng tâm, đạt kết tốt d, Mở rộng, thu hút tham gia người dân Để người dân biết hiểu rõ sách mà họ hưởng, biết thuận lợi, khó khăn, hội, thách thức họ tham gia ĐTN, tránh tư tưởng trông chờ, ỷ lại vào sách nhà nước, cơng tác tun 96 truyền cần trước bước, quan, đơn vị, cấp xã cần thông tin thường xuyên nhiều hình thức để bước nâng dần nhận thức người dân, để họ tham gia tích cực, có hiệu hoạt động ĐTN địa phương Cần phát huy vai trò tổ chức dân để người dân tham gia tích cực vào hoạt động ĐTN 97 KẾT LUẬN Chất lượng nguồn nhân lực nói chung chất lượng LĐNT nói riêng có vai trị quan trọng q trình thực CNH – HĐH nông nghiệp, nông thôn Để có nguồn nhân lực đảm bảo đáp ứng u cầu thực tiễn cơng tác ĐTN phải xác định nhìn nhận cách mức Qua gần 10 năm thực đào tạo nghề địa bàn huyện Quan Hóa cho thấy, xã có quan tâm cấp ủy, quyền, đạo huy động tham gia tích cực MTTQ đồn thể xã hội cơng tác đào tạo nghề cho lao động niên thực tốt ngược lại Muốn công tác đào tạo nghề thực tốt cấp xã đóng vai trị định, việc điều tra, khảo sát nhu cầu huy động quản lý, giám sát người lao động tham gia học nghề cách nghiêm túc Cấp huyện quan tổ chức thực với vai trị tham mưu tích cực, động, sáng tạo phòng Lao động TB&XH Muốn tăng hiệu công tác đào tạo nghề cho lao động: Trước hết phải lựa chọn sở dạy nghề đủ điều kiện, có uy tín, có đội ngũ giáo viên có trình độ, lực, kinh nghiệm tâm huyết với việc dạy truyền nghề Có khả liên doanh, liên kết tạo việc làm cho lao động bao tiêu sản phẩm Thứ hai, chọn nghề đào tạo phải phù hợp với nhu cầu người lao động phù hợp với chuyển dịch cấu lao động gắn với giải việc làm địa bàn huyện Thứ ba, cần có sách hỗ trợ, kích cầu lao động sau học nghề song để phát triển kinh tế, việc làm ổn đinh, tăng thu nhập Và cuối cùng, cần tăng cường chức giám sát Hội đồng nhân dân cấp chức phản biện MTTQ đoàn thể xã hội công tác đào tạo nghề 98 Với mong muốn hồn thiện cơng tác ĐTN cho LĐNT huyện Quan Hóa, luận văn trình bày số vấn đề, sâu nghiên cứu sở lý luận công tác ĐTN cho LĐNT, đánh giá thực trạng cơng tác ĐTN cho LĐNT huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa, sở tơi kiến nghị, đề xuất số giải pháp nhằm khắc phục tồn hạn chế để công tác ĐTN cho LĐNT huyện Quan Hóa hồn thiện Với giúp đỡ thầy cô giáo trường Đại học Hồng Đức, hỗ trợ quan đơn vị huyện Quan Hóa, nỗ lực thân đặc biệt hướng dẫn tận tình TS Nguyễn Thị Loan, luận văn hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Tuy nhiên, luận văn thạc sĩ đề tài cá nhân tác giả, khó giải tất vấn đề có liên quan đến tiêu chí hồn thiện cơng tác ĐTN cho LĐNT huyện Quan Hóa Luận văn gợi mở số vấn đề có liên quan giải vấn đề khả tác giả Do hạn chế kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn thời gian nghiên cứu nên luận văn tránh khỏi thiếu sót định Rất mong đóng góp ý kiến thầy cô bạn Em xin chân thành cảm ơn! 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Sách, giáo trình, luận văn, luận án Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, "Báo cáo kết điều tra lao động việc làm năm 2008 tháng đầu năm 2010" PGS TS Trần Xuân Cầu PGS TS Mai Quốc Chánh (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Nguyễn Văn Đại, (2010), Luận án tiến sỹ " Đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng Đồng sông Hồng thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa", Hà Nội Th.s Nguyễn Vân Điểm PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân chủ biên (2011), Giáo trình Quản trị nhân lực, Hà Nội TS Lê Thanh Hà, chủ biên (2009), Giáo trình Quản trị nhân lực tập I, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội TS Lê Thanh Hà, chủ biên (2009), Giáo trình Quản trị nhân lực tập II, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội Bùi Tôn Hiến, ( 2010), Luận án tiến sĩ “ Nghiên cứu việc làm qua đào tạo nghề Việt Nam , Hà Nội Hội đồng Quốc gia ( 2011), Từ điển bách khoa Việt Nam, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội Phan Chính Thức, (2003), Luận án tiến sĩ “Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa , Hà Nội 10 Nguyễn Chí Trường, ( 2012), Luận án tiến sỹ “Phân tích yếu tố ảnh hướng đến công tác dạy nghề Việt Nam: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giai đoạn 2013 – 2020 , Hà Nội 11 Viện nghiên cứu Khoa học dạy nghề (2010), Định hướng đào tạo 100 nghề cho lực lượng lao động làng nghề truyền thống, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 12 Viện nghiên cứu Khoa học dạy nghề (2011), Sổ tay công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 13 Viện ngôn ngữ học (2010), Từ điển Tiếng Việt, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội, tr.279-451 B Các văn Đảng nhà nƣớc 14 Chính phủ (2009), Nghị đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020, Hà Nội 15 Chính phủ (2009), Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án "Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020" 16 Huyện ủy Quan Hóa (2015), Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng huyện nhiệm kỳ 2015 - 2020, Quan Hóa 17 Quốc hội (2012), Bộ luật lao động, Hà Nội 18 Quốc hội (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp, Hà Nội 19 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020 20 Tổng cục dạy nghề ( 2014), Mơ hình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, NXB Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 21 UBND huyện Quan Hóa (2010), Đề án đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Quan Hóa đến năm 2020, Quan Hóa 22 UBND huyện Quan Hóa (2014), Báo cáo kết năm thực Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quan Hóa, Quan Hóa 23 UBND huyện Quan Hóa (2015), Báo cáo kết năm thực Đề án đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Quan Hóa, Quan Hóa 24 UBND huyện Quan Hóa (2016), Báo cáo kết thực Đề án 101 đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Quan Hóa 2016, kế hoạch 2017, Quan Hóa 25 UBND huyện Quan Hóa (2017), Báo cáo kết thực Đề án đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Quan Hóa 2017, kế hoạch 2018, Quan Hóa 26 UBND huyện Quan Hóa (2018), Báo cáo kết thực Đề án đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Quan Hóa 2018, kế hoạch 2019, Quan Hóa 27 UBND tỉnh Thanh Hóa (2014), Số: 70/BC-BCĐ BCĐ thực Đề án 1956 tỉnh Thanh Hóa, Báo cáo sơ kết năm thực Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thơn tỉnh Thanh Hóa P1 PHỤ LỤC BẢNG HỎI Phụ lục Công tác đào tạo nghề cho niên huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa ( Dành cho người lao động niên) Phiếu số …… Ngày điều tra:……… Thưa: Anh/chị Tôi học viên cao học Quản trị Kinh doanh trường Đại học Hồng Đức Hiện thực đề tài luận văn: “ Hồn thiện cơng tác đào tạo nghề cho niên địa bàn huyện Quan Hóa” Mong Anh/chị vui lịng giúp chúng tơi hồn thành bảng hỏi cách đánh dấu x vào phương án thích hợp với anh/chị Mọi thông tin cung cấp dùng cho mục đích nghiên cứu I Các thơng tin đào tạo nghề cho niên 1) Từ năm 2010 đến anh/chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương khơng ? Có (chuyển câu hỏi số 5) Không (chuyển câu hỏi số 2) 2) Anh/chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương khơng? Có (chuyển câu hỏi số 3) Khơng (chuyển câu hỏi số 4) 3) Anh/chị muốn học ngành, nghề gì? Nơng nghiệp Tiểu thủ cơng nghiệp Cơng nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác: 4) Lý anh chị không muốn tham gia học nghề ? Đào tạo chưa gắn với giải việc làm Do tâm lý muốn học chương trình cao Do điều kiện kinh phí Do chất lượng đào tạo nghề không đảm bảo Do thông tin Lý khác: 5) Lĩnh vực đào tạo anh/chị tham gia: Nông nghiệp Thương mại, dịch vụ Tiểu thủ công nghiệp Khác: (xin ghi cụ thể); Công nghiệp P2 6) Mục đích tham gia vào khóa đào tạo nghềcủa anh/chị: Nâng cao kiến thức để phục vụ cho công việc Có hội tìm việc làm tốt Có chứng nghề để mở rộng sản xuất, kinh doanh Khác (xin ghi cụ thể); ……………………………… 7) Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? Ngắn hạn Thời gian:……tháng Trung hạn Thời gian:……tháng Dài hạn Thời gian:……tháng Khác Thời gian:……tháng 8) Xin anh/chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề, anh/chị có phải trả chi phí khơng? Có Xin ghi cụ thể kinh phí: (1.000VNĐ)………………………… Khơng 9) Anh/chị học nghề theo phương pháp nào? Chỉ học lý thuyết lớp Học xong lý thuyết lớp, giảng viên hướng dẫn thực hành Giảng viên vừa hướng dẫn lý thuyết vừa kết hợp thực hành Khác……………………………… 10) Anh/chị có cung cấp thông tin cho việc chọn ngành, nghề phương thức đào tạo nghề địa phương khơng? Có (chuyển câu hỏi số 11) Không (chuyển câu hỏi số 12) 11) Nguồn thơng tin anh/chị biết từ đâu? Do phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, internet ) Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu Khác…………………………………………………………………… 12) Theo anh (chị) biết, ngành nghề tổ chức mở lớp đào tạo địa phương? Nông nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác: (xin ghi cụ thể) ………………………………………………… P3 13) Theo anh/chị, khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng anh/chị chưa? Đáp ứng Trung bình Chưa đáp ứng 14) Việc tiếp thu kiến thức nghề học tập anh/chị nào? Tốt Chưa tốt Trung bình 15) Hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương anh (chị) đánh nào? Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Phù hợp với nhu cầu xu phát triển Chưa phù hợp cần bổ sung thêm 16) Xin anh/chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề ntn? Tốt Khá Trung bình Kém 17) Xin anh/chị cho biết, đội ngũ giáo viên khóa học nào? a) Thái độ giảng dạy Nhiệt tình, trách nhiệm Chưa nhiệt tình b) Trình độ chun mơn: Tốt Trung bình Thấp Trung bình Dễ hiểu c) Khả truyền đạt Khó hiểu 18) Anh/chị có cung cấp thơng tin hỗ trợ cho việc tìm việc làm từ cấp quyền sau tham gia vào lớp đào tạo nghề khơng? Có (chuyển câu hỏi số 18) Khơng (chuyển câu hỏi số 19) 19) Các cấp quyền địa phương hỗ trợ anh/chị tìm việc làm nào? Cung cấp thông tin sở cần tuyển lao động Cung cấp địa tin cậy tư vấn, giới thiệu việc làm P4 Trực tiếp tư vấn giới thiệu việc làm Khác:…………………………………………………………………… 20) Anh/chị làm để tìm việc làm sau kết thúc khóa đào tạo? Tự tìm hiểu phương tiện thơng tin Thông qua Trung tâm giới thiệu việc làm Bạn bè, người thân giới thiệu Khác:………………………………………………………………… 16) Anh/chị có kiến nghị khóa đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề địa bàn huyện Quan Hóa? XIN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA ANH/CHỊ!