BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỖ NHƢ HÙNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA 2019 BỌ GÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỖ NH[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - ĐỖ NHƢ HÙNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA - 2019 BỌ GÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỖ NHƢ HÙNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HÀ LAN THANH HÓA, NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn không trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Ngƣời cam đoan Đỗ Nhƣ Hùng ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, lịng biết ơn sâu sắc, cho phép gửi lời cảm ơn tới Ban Giám đốc Trung tâm GDQPAN Trường Đại học Hồng Đức, nơi cho phép học, ủng hộ tạo điều kiện vật chất tinh thần thời gian học tập Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học, thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Hồng Đức giảng dạy giúp đỡ suốt thời gian học tập Tôi xin bày tỏ kính trọng, lịng biết ơn sâu sắc chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan, trưởng khoa Giáo dục mầm non Trường Đại học Hồng Đức người tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới bạn bè, đồng nghiệp em SV chung sức đóng góp ý kiến, giúp đỡ, động viên tơi q trình học tập, thực nghiên cứu luận văn Trong q trình học tập nghiên cứu, thân tơi có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, giáo Hội đồng bạn đồng nghiệp để nội dung nghiên cứu đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2019 Đỗ Nhƣ Hùng iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SV HỌC TẬP GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo dục Quốc phòng An ninh 1.2.2 Học tập Giáo dục Quốc phòng An ninh 1.2.3 Quản lý SV học tập Giáo dục Quốc Phòng An ninh 11 1.3 Nội dung quản lý SV học tập Giáo dục Quốc phòng An ninh 17 1.3.1 Quản lý nếp, ý thức học tập GDQPAN cho sinh viên 18 1.3.2 Quản lý mục tiêu, nhiệm vụ học tập GDQPAN SV 19 1.3.3 Quản lý kế hoạch học tập GDQPAN SV 20 1.3.4 Quản lý nội dung học tập GDQPAN SV 21 1.3.5 Quản lý phương pháp học tập GDQPAN SV 23 1.3.6 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập GDQPAN 24 1.3.7 Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập GDQPAN sinh viên 25 1.4 Phân cấp quản lý SV học tập GDQPAN 30 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lý SV học tập GDQPAN 31 Kết luận chương 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH VIÊN HỌC TẬP Ở TRUNG TÂM GDQPAN, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC 36 2.1 Khái quát Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức 36 2.1.1 Sự hình thành phát triển Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học iv Hồng Đức 36 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức 36 2.1.3 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 39 2.2 Thực trạng SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức việc học tập GDQPAN sinh viên 41 2.2.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động học tập GDQPAN SV 42 2.2.3 Thực trạng kỹ xây dựng kế hoạch hoạt động học tập GDQPAN SV 44 2.2.4 Thực trạng phương pháp học tập môn học GDQPAN SV 44 2.2.5 Thực trạng kết học tập GDQPAN SV trung Tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức 45 2.3 Thực trạng quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN Trường Đại học Hồng Đức 47 2.3.1 Thực trạng xây dựng, hoàn thiện loại văn bản, quy chế, quy định quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN Trường ĐHHĐ 47 2.3.2 Thực trạng quản lý mục tiêu, nhiệm vụ học tập môn học GDQPAN cho SV 49 2.3.3 Thực trạng quản lý nội dung học tập GDQPAN SV 51 2.3.4 Thực trạng quản lý phương pháp học tập GDQPAN SV 53 2.3.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập GDQPAN SV 54 2.3.6 Thực trạng quản lý yếu tố hỗ trợ cho SV học tập GDQPAN 56 2.4 Đánh giá chung thực trạng 58 2.4.1 Ưu điểm, nguyên nhân 58 2.4.2 Hạn chế, nguyên nhân hạn chế 60 Kết luận chương 63 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN HỌC TẬP Ở TRUNG TÂM GDQPAN, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC 64 v 3.1 Định hướng chiến lược phát triển Trung tâm GDQPAN Trường Đại học Hồng Đức giai đoạn 2010 - 2020 64 3.2 Biện pháp quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức 66 3.2.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.2.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 66 3.2.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 67 3.2.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả, toàn diện 68 3.2.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng biện pháp 68 3.2.2 Biện pháp quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức 69 3.2.2.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức CBQL, GV, SV tầm quan trọng môn học GDQPAN 69 3.2.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giảng viên giảng dạy môn học GDQPAN 71 3.2.2.3 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập SV với môn học GDQPAN…………… ……… 74 3.2.2.4 Tổ chức tốt công tác quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu SV học tập môn học GDQPAN 76 3.2.2.5 Tổ chức trang bị, quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học, bảo đảm điều kiện thuận lợi cho trình học tập môn học GDQPAN 79 3.3 Mối liên hệ biện pháp 81 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 82 3.4.1 Mục đích thăm dị 82 3.4.2 Nội dung thăm dò 82 3.4.3 Đối tượng thăm dò 83 3.4.4 Phương pháp thăm dò 83 3.4.5 Kết thăm dò 83 vi Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 I Kết luận 91 II Kiến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC P1 vii BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ TT Viết tắt Cán quản lí CBQL Cố vấn học tập CVHT Chương trình đào tạo CTĐT Đại học ĐH Giáo dục GD Giải vấn đề GD-ĐT Giảng viên Hoạt động dạy HĐD 10 Hoạt động học tập HĐHT 11 Hình thức tổ chức dạy học 12 Quản lý SV QLSV 13 Quản lý hoạt động QLHĐ 14 Phương pháp dạy học PPDH 15 Phương pháp PP 16 Quản lí QL 17 Quản lí nhà trường QLNT 18 Phương pháp học tập PPHT 19 SV 20 Giáo dục Quốc phòng An ninh GQVĐ GD – ĐT GV HTTCDH SV GDQPAN viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Trình độ chuyên môn đội ngũ cán giảng viên Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức 37 Bảng 2.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động học tập môn học GDQPAN SV 42 Bảng 2.3 Thực trạng phương pháp học tập môn học GDQPAN SV 44 Bảng 2.4 Thực trạng kết học tập môn học GDQPAN SV (không chuyên) từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 46 Bảng 2.5 Thực trạng xây dựng, hoàn thiện loại văn bản, quy chế, quy định quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường ĐHHĐ 47 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý mục tiêu, nhiệm vụ học tâp môn học GDQPAN cho SV 49 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý nội dung học tập GDQPAN SV 51 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý phương pháp học tập GDQPAN SV 53 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập GDQPAN SV …………………………………………………………………………… 54 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý yếu tố hỗ trợ cho SV học tập GDQPAN 56 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 84 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 86 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam, cần đẩy mạnh hoạt động quốc phòng - an ninh, GDQPAN cho SV trường đại học, cao đẳng Các Trung tâm GDQPAN cho SV có ý nghĩa sâu sắc tầm quan trọng đặc biệt giáo dục quốc dân, có vị trí chiến lược xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, góp phần vào nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước Từ vị trí, tính chất, tầm quan trọng công tác quản lý nhà nước GDQPAN cho SV nói chung, cơng tác quản lý nhà nước GDQPAN cho SV Trung tâm GDQPAN Trường Đại học Hồng Đức nói riêng Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐTquan tâm đặc biệt Đề tài khẳng định tính cấp thiết phải đổi công tác quản lý nhà nước GDQPAN cho SV Đề tài đánh giá thực trạng ưu điểm, nhược điểm, nguyên nhân công tác quản lý nhà nước GDQPAN cho SV, hệ thống văn pháp quy, lãnh đạo, điều hành, chương trình, học liệu, sở vật chất chuyên dùng, trang thiết bị dạy học, đội ngũ cán quản lý, giảng viên, nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, đánh giá kết môn học, xây dựng cổng thông tin điện tử sử dụng phần mềm GDQPAN Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức Đề tài nghiên cứu đề xuất năm giải pháp để hồn thiện cơng tác quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN , Trường Đại học Hồng Đức là: 1/ Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức CBQL, GV, SV tầm quan trọng môn học GDQPAN; 2/ Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giảng viên giảng dạy môn học GDQPAN; 3/ Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập SV với môn học GDQPAN; 92 4/ Tổ chức tốt công tác quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu SV học tập môn học GDQPAN; 5/ Tổ chức trang bị, quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học, bảo đảm điều kiện thuận lợi cho q trình học tập mơn học GDQPAN Kết khảo nghiệm đề tài phản ánh đầy đủ tính sát thực hiệu cao năm giải pháp để hồn thiện cơng tác quản lý nhà nước GDQPAN cho SV Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức Kết nghiên cứu hoạt động thực tiễn công tác quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức cần phải điều chỉnh để có thống đạo, tổ chức thực Những giải pháp quản lý nhà nước GDQPAN cho SV Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức kết nghiên cứu theo mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài II Kiến nghị Đối với Bộ Quốc phòng Quy hoạch tăng cường đội ngũ sĩ quan biệt phái đủ chuẩn, có lực giảng dạy, có thực tế huy, chiến đấu, quản quân, có kinh nghiệm, để thực nhiệm vụ GDQPAN cho SV, hạn chế biệt phái sĩ quan quân chủng, binh chủng, chuyên ngành kỹ thuật Chỉ đạo nhà trường quân đội phân công thực nhanh, tốt đề án “Đào tạo giáo viên Giáo dục Quốc phòng An ninh cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp trung cấp nghề giai đoạn 2015-2020” theo Quyết định 472/QĐ-TTg ngày 12/4/2015 Thủ tướng Chính phủ Chỉ đạo quan thường trực Hội đồng GDQPAN Trung ương phối họp điều chỉnh, bổ sung nội dung, chương trình, giáo GDQPAN cho SV cho phù hợp, xây dựng nhiều loại hình GDQPAN cho SV nhân dân thật đa dạng, phong phú, có tính khái qt cao làm phim lịch sử, phim tư liệu, thơ, nhạc, hội họa… công tác thuyết minh triển lãm, nhà bảo tàng, trung tâm văn hóa, khu tưởng niệm, khu di tich lịch sử, vùng kháng chiến; tổ chức 93 GDQPAN cho SV nhân dân hệ thống phát thanh, truyền hình, sân khấu, lễ hội, trị chơi… Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Chủ trì, phối hợp điều chỉnh, bổ sung nội dung, chương trình, giáo trình GDQPAN cho SV cho phù hợp Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, sơ kết, tổng kết hoạt động GDQPAN cho SV Cần loại khỏi biên chế vật chất huấn luyện tối thiểu, số vật chất chất lượng kém, súng AK composite, vừa tạo tâm lý chủ quan quản lý, vừa hiệu kinh tế, vừa tạo tâm lý nhàm chán cho người học huấn luyện đồ chơi, lại vừa nguy hiểm bị kẻ xấu lợi dụng Quy hoạch, phân công liên kết GDQPAN cho SV cách hợp lý hiệu Đối với Trung tâm GDQPAN Trường Đại học Hồng Đức + Tổ chức thực tốt văn lãnh đạo, đạo, phân công, phân nhiệm, tổ chức điều hành công tác quản lý nhà nước GDQPAN cho SV thống địa bàn tỉnh Thanh Hóa + Phối hợp, chia sẻ kinh nghiệm quản lý, điều hành, giáo dục rèn luyện SV học tập GDQPAN sở + Cần xây dựng bổ sung thêm quy chế hoạt động trung tâm cho cụ thể + Đưa quy định cụ thể để bổ sung vào chức năng, nhiệm vụ Trung tâm cán quản lý, giảng viên thấy trách nhiệm quản lý hoạt động giảng dạy 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40 CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội [2] Bộ Chính trị (2000), Chỉ thị 58/CT-TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp CNH, HĐH, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 82 2007 QĐ-BGDĐT ngày 24 12 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy chế Tổ chức hoạt động Trung tâm Giáo dục quốc phòng - an ninh SV [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập mơn học giáo dục quốc phịng - an ninh [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế 43 đào tạo theo hệ thống tín chỉ, Ban hành kèm theo Quyết định số 43 2007 QĐ BGDĐT ngày 15/8/ 2007 [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2018), Thông tư số: 01/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn học GDQPAN, Trung học sở, Trung học phổ thơng Trường phổ thơng có nhiều cấp học (có cấp trung học phổ thơng), Trung cấp sư phạm, Cao đẳng sư phạm sở Giáo dục đại học [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số: 31/2012/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành chương trình Giáo dục quốc phịng - an ninh [8] Bộ Quốc phòng (2003), Về việc biệt phái sĩ quan sang sở giáo dục đào tạo tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (ban hành kèm theo Quyết định số 60 QĐ-BQP ngày 23 2003 Bộ trưởng Bộ Quốc phòng) [9] Bùi Công Nhưỡng (2018), “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phịng an ninh cho SV trường ĐHHĐ”, tạp chí Giáo dục xã hội, (số đặc biệt tháng 3/2018) [10] Bùi Mình Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sự phạm, Hà Nội [11] Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 95 [12] Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB TKHN [15] Đoàn Quang Dũng (2017) “Một số biện pháp quản lí hoạt động tự học SV khoa GDQPAN đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Vinh” Luận văn quản lý giáo dục, Trường Đại học Vinh [16] Đỗ Như Hùng (2018), “Sử dụng phương pháp dạy học tình dạy học GDQPAN Trung tâm GDQAN Trường ĐHHĐ”, tạp chí giáo dục Bộ GD&ĐT, (số đặc biệt tháng 5/2018) [17] Lê Thị Hà (2018), “Phát huy tính tích cực dạy học phần trị mơn giáo dục quốc phịng an ninh trường ĐHHĐ”, tạp chí Giáo dục xã hội, (số đặc biệt tháng 4/2018) [18] Ngọ Văn Tuấn (2017) “Quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN cho SV trường Đại học Hồng Đức” Luận văn quản lý giáo dục, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh [19] Ngọ Văn Tuấn (2017, “Quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN cho SV trường Đại hoc Hồng Đức”, tạp chí Giáo dục xã hội, (số đặc biệt tháng 5/2017) [20] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục, Hà Nội [21] Nguyễn Ngọc Quy (2009), “Các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phịng, an ninh Trung tâm GDQP Thanh Hoá, trường đại học Hồng Đức”, Luận văn quản lý giáo dục, Trường Đại học Vinh [22] Nguyễn Ngọc Quy (2010), “Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN Trung tâm GDQP Thanh Hóa”, tạp chí giáo dục Bộ GD&ĐT, (số đặc biệt tháng 1/2010) 96 [23] Nguyễn Ngọc Quy (2011), “Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế giảng điện tử môn học GDQP – AN Trường đại học Hồng Đức”, tạp chí trường Đại học Hồng Đức, (số tháng 7/2011) [24] Phạm Minh Hùng, Hoàng Văn Chiến (2000), Giáo dục học I, Đại học Vinh [25] Phạm Minh Hùng (2010), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Đại học Vinh [26] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Cơng nghệ thơng tin, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [27] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật giáo dục quốc phòng an ninh, Hà Nội, ngày 27/6/2014 [28] Thái Văn Thành, Chu Thị Lục (2002), Giáo dục học II, Đại học Vinh [29] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế [30] Thông tư liên tịch số 18/2015/TTLT-BGD ĐT-BLĐTBXH Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn học GDQPAN sở giáo dục nghề nghiệp, sở giáo dục đại học [31] Từ Điển Tiếng Việt (1994), Hội Ngôn ngữ học Việt Nam, NXB Hà Nội [32] Từ điển Wikipedia, Bách khoa toàn thư mở Tiếng Việt [33] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [34] Vũ Hào Quang (2002), Xã hội học quản lý, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, Hà nội [35] Trương Hùng Sơn (2014) “ Quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN Trung tâm GDQPAN Hà Nội 2”, Luận văn quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên [36] Trường Đại học Hồng Đức (2019), Quyết định số 541 QĐ-ĐHHĐ, ngày 12 tháng năm 2019 việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDQPAN Trường Đại học Hồng Đức P1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giảng viên, cán quản lý sinh viên công tác, học tập Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức) Các đồng chí thân mến! Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động học tập SV Từ đưa giải pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức Để thu thập số liệu cho đề tài nghiên cứu trên, mong nhận tham gia nhiệt tình đồng chí cán bộ, giảng viên Trung tâm qua việc trả lời phiếu khảo sát Đồng chí cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn viết ý kiến riêng Xin trân trọng cảm ơn! Câu Theo Anh/chị (Đồng chí) thực trạng quản lý mục tiêu, nhiệm vụ học tập GDQPAN cho SV thực nào? (Xin đánh dấu X vào thích hợp) TT Nội dung Xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ học tập kế hoạch đào tạo khóa học Xác định thống mục tiêu nhiệm vụ học GDQPAN học k , năm học Quán triệt mục tiêu, nhiệm vụ học tập đến SV từ đầu khóa học, mơn học Tạo tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên, SV thực mục tiêu, nhiệm vụ học tập Bảo đảm sở vật chất, phương tiện dạy học, sân bãi,… để thực mục tiêu, nhiệm vụ học tập SV Kiểm tra, giám sát trình thực Tốt Khá Trung Yếu bình P2 mục tiêu, ý thức học tập SV Phối hợp Trung tâm, Phòng Đào tạo, Khoa, giảng viên, SV việc đánh giá ý thức học tập SV Câu Theo Anh/chị (Đồng chí) thực trạng quản lý nội dung học tập SV môn học GDQPAN thực nào? (Xin đánh dấu X vào thích hợp) TT Nội dung Lập kế hoạch đào tạo, thời khóa biểu để cụ thể hóa nội dung, địa điểm học tập lớp, khoa Yêu cầu SV có kế hoạch học tập sở kế hoạch học tập Trung tâm nhiệm vụ học tập thân Giao nhiệm vụ hướng dẫn nội dung học tập cho SV phù hợp với khả điều kiện thời gian SV Thường xuyên kiểm tra kế hoạch giảng dạy giảng viên học tập SV Phối hợp giảng viên, cán quản lý SV để quản lý nội dung học tập, ý thức học SV Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Theo Anh/chị (Đồng chí) thực trạng quản lý phương pháp học tập môn GDQPAN SV thực nào? (Xin đánh dấu X vào thích hợp) TT Nội dung Hướng dẫn phương pháp học tập Tốt Khá Trung bình Yếu P3 mơn học cụ thể cho SV Tổ chức buổi trao đổi, rút kinh nghiệm lựa chọn sử dụng phương pháp học tập SV Bồi dưỡng đổi phương pháp học tập tích cực cho SV Đổi phương pháp dạy giảng viên theo hướng tích cực, kết hợp lý luận thực tiễn Câu Theo Anh/chị (Đồng chí) thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập SV học GDQPAN thực nào? (Xin đánh dấu X vào thích hợp) TT Nội dung Tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập SV khách quan, toàn diện, hệ thống Chỉ đạo chặt chẽ, tăng cường phối hợp Ban giám đốc,Bộ mơn, phịng ban chức năng, giảng viên để tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập SV Thực tra, kiểm tra, đánh giá kết học tập ý thức đạo đức, tuân thủ nội quy, quy chế Trung tâm Giám sát biểu thời gian ngày, tuần bảo đảm giấc học tập nếp SV Đánh giá thực nội quy quy chế, nếp học tập, khóa ngồi Tốt Khá Trung bình Yếu P4 SV Câu Theo Anh/chị (Đồng chí) thực trạng thực trạng quản lý yếu tố hỗ trợ cho SV học tập GDQPAN thực nào? (Xin đánh dấu X vào thích hợp) TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Bảo đảm sở vật chất, thời gian, phương tiện dạy – học để thực mục tiêu, nhiệm vụ học tập Tăng cường công tác kiểm tra, thực điều chỉnh hoạt động học tập, nêu cao tinh thần tự giác tập thể SV hoạt động học tập Quản lý chặt chẽ việc đầu tư, bổ sung, sửa chữa, bảo quản, sử dụng phương tiện, vật chất phục vụ học tập Câu Anh/chị (Đồng chí) có đề xuất để nâng cao hiệu quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức giai đoạn nay? Chân thành cảm ơn hợp tác Đồng chí! P5 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho SV học tập Trung Tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức) Các bạn SV thân mến! Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động học tập SV Từ đưa giải pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quản lý SV học tập Trung Tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức Để thu thập số liệu cho đề tài nghiên cứu trên, mong nhận tham gia nhiệt tình bạn SV tham gia học tập GDQPAN trung Tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức qua việc trả lời Phiếu khảo sát Chân thành cảm ơn! Câu 1: Theo bạn mục tiêu học tập mơn học GDQPAN có cần thiết khơng? (Xin đánh dấu X vào thích hợp) Rất TT Nội dung cần thiết Trang bị cho SV tham gia học tập kiến thức đường lối Đảng công tác quản lý nhà nước quốc phịng Hình thành SV thái độ đắn, tình cảm, niềm tin đạo đức sáng thân, người, với nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Rèn luyện để SV tự giác thực chuẩn mực đạo đức xã hội, có thói quen chấp hành quy định pháp luật, nỗ lực học tập rèn luyện, tích cực cống hiến sức lực, trí tuệ vào nghiệp CNH, HĐH đất nước Cần thiết Không cần thiết P6 Làm cho SV có nhận thức đầy đủ giá trị truyền thống dân tộc thời đại, nhận thức đầy đủ bổn phận trách nhiệm cá nhân nghiệp CNH, HĐH Câu 2: Các phương pháp học tập môn học GDQPAN Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức mà bạn sử dụng có thường xun khơng? (Xin đánh dấu X vào thích hợp) Phƣơng pháp học tập TT Thƣờng Thi Không xuyên thoảng TX Nghe giảng ghi lại giáo viên đọc chậm Nghe giảng ghi theo ý hiểu Đọc sách, tra cứu tài liệu để bổ sung học Thực hành đầy đủ kỹ thao trường Tích cực buổi thảo luận, thực hành Câu 3: Theo bạn thực trạng xây dựng, hoàn thiện loại văn bản, quy chế, quy định quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường ĐHHĐ thực nào? (Xin đánh dấu X vào ô thích hợp) TT Nội dung Trung tâm thường xuyên bổ xung, điều chỉnh văn bản, quy chế, quy định cơng tác quản lý giáo dục nói chung, quản lý hoạt động học tập SV nói riêng Tốt Khá TB Yếu P7 Các cấp quản lý quán triệt cụ thể hoá thị, nghị quyết, quy định cấp vào thực tiễn Trung tâm GDQPAN Văn bản, quy định, quy chế GD-ĐT nhà trường chưa đồng Chủ trương đào tạo Trung tâm GDQPAN coi SV thành tố quan trọng Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị học tập cho SV Câu Theo bạn để học tập tốt môn học GDQPAN Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức bạn cần phải làm gì? ………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn bạn Chúc bạn mạnh khỏe, thành đạt P8 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG QUẢN LÝ SV HỌC TẬP Ở TRUNG TÂM GDQPAN, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC (Dành cho giảng viên, cán quản lý, SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức) Các đồng chí thân mến! Nhằm mục đích khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động học tập GDQPAN SV Từ nâng cao chất lượng công tác quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức Để thu thập số liệu cho đề tài nghiên cứu trên, mong nhận tham gia nhiệt tình đồng chí cán bộ, giảng viên, SV Trung tâm qua việc trả lời phiếu khảo sát Đồng chí cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn viết ý kiến riêng Xin trân trọng cảm ơn! Câu Để nâng cao chất lượng quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức theo đồng chí CBQL, GV, SV biệp pháp đề xuất sau có cần thiết khơng?? (Xin đánh dấu X vào thích hợp) TT BIỆN PHÁP Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức CBQL, GV, SV tầm quan trọng môn học GDQPAN Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giảng viên giảng dạy môn học GDQPAN Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập SV với môn học GDQPAN Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết P9 Tổ chức tốt công tác quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu SV học tập môn học GDQPAN Tổ chức trang bị, quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học, bảo đảm điều kiện thuận lợi cho q trình học tập mơn học GDQPAN Câu Để nâng cao chất lượng quản lý SV học tập Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức theo đồng chí CBQL, GV, SV biệp pháp đề xuất sau có khả thi thực hay khơng? (Xin đánh dấu X vào thích hợp) TT BIỆN PHÁP Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức CBQL, GV, SV tầm quan trọng môn học GDQPAN Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giảng viên giảng dạy môn học GDQPAN Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập SV với môn học GDQPAN Tổ chức tốt công tác quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu SV học tập môn học GDQPAN Tổ chức trang bị, quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học, bảo đảm điều kiện thuận lợi cho trình học tập môn học GDQPAN Chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô bạn SV!