(Luận văn) quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở các trường tiểu học quận 2, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Huỳnh Thị Kim Hoa lu an n va QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, p ie gh tn to CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC d oa nl w THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH nf va an lu lm ul z at nh oi LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Huỳnh Thị Kim Hoa lu QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG an n va CƠNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC to gh tn Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, p ie THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH w d oa nl Chuyên ngành : Quản lí giáo dục : 8140114 nf va an lu Mã số lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi z NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: @ m co l gm TS NGUYỄN THANH HÙNG an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu “Quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu tài liệu luận văn trích dẫn theo quy định Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả Huỳnh Thị Kim Hoa lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, kĩ cần thiết để nghiên cứu thực luận văn Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thanh Hùng - Người Thầy trực tiếp hướng dẫn từng bước giúp sáng tỏ nhiều vấn đề suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Phịng GD & ĐT Quận 2, Ban Giám hiệu tập lu thể cán bộ, giáo viên, học sinh trường tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh an cung cấp thông tin, tư liệu, ủng hộ tác giả q trình nghiên cứu hồn n va thiện luận văn tn to Tôi cảm ơn bạn đồng nghiệp, đồng mơn gia đình cổ vũ, động viên, ie gh tạo động lực cho tác giả thời gian học tập, nghiên cứu p Trong trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận w oa nl dẫn, góp ý quý thầy cô, nhà khoa học Hội đồng khoa học d bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! an lu nf va Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng năm 2018 Huỳnh Thị Kim Hoa z at nh oi lm ul Tác giả z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục kí hiệu Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU lu Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG an CNTT VÀO DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC va n 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.2 Những nghiên cứu nước ie gh tn to 1.1.1 Các nghiên cứu nước p 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 10 w oa nl 1.2.2 Quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học tiểu học 13 d 1.3 Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường lu an tiểu học 15 nf va 1.3.1 Nội dung ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy 15 lm ul 1.3.2 Nội dung ứng dụng CNTT vào hoạt động học 21 z at nh oi 1.4 Quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tiểu học 24 1.4.1 Quản lí ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy giáo viên 25 z 1.4.2 Quản lí việc ứng dụng CNTT vào hoạt động học học sinh 28 @ gm 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ co l thông tin vào dạy học trường tiểu học 30 m 1.5.1 Chủ trương, chế sách 30 an Lu 1.5.2 Nhận thức quan quản lí sở giáo dục 32 1.5.3 Trình độ tin học đội ngũ cán bộ, giáo viên 33 n va ac th si 1.5.4 Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập học sinh 34 1.5.5 Cơ sở vật chất hạ tầng công nghệ thông tin 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 36 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội giáo dục Tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh có ảnh hưởng đến việc ứng dụng CNTT vào dạy học 36 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 36 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục tiểu học 37 lu an 2.2 Tổ chức trình khảo sát 40 n va 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát 41 gh tn to 2.2.2 Đối tượng khảo sát 40 p ie 2.2.4 Công cụ khảo sát 42 w 2.2.5 Xử lí kết khảo sát 42 oa nl 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường d tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 46 an lu 2.3.1 Thực trạng điều kiện CSVC 46 nf va 2.3.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy giáo viên 47 lm ul 2.3.3 Thực trạng ứng dụng CNTT vào hoạt động học học sinh 58 2.4 Thực trạng quản lí việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học z at nh oi trường tiểu học Quận 2, TP HCM 66 2.4.1 Thực trạng QLUDCNTT vào hoạt động dạy GV 66 z 2.4.2 Thực trạng QLUDCNTT vào hoạt động học HS 79 @ gm 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lí việc ứng dụng l CNTT vào dạy học trường tiểu học Quận 2, TP HCM 88 m co 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí việc ứng dụng CNTT vào dạy an Lu học trường tiểu học Quận 2, TP HCM 89 n va ac th si Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ VIỆC ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 92 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 92 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống khoa học 92 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu đồng 93 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 93 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 94 3.2 Biện pháp quản lí việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 94 lu an 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trị, lợi ích việc ứng dụng công n va nghệ thông tin vào dạy học 94 3.2.3 Tăng cường đạo việc UDCNTT vào hoạt động dạy GV 104 gh tn to 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên UDCNTT vào dạy học 98 p ie 3.2.4 Đẩy mạnh quản lí việc UDCNTT vào hoạt động học tập HS 111 w 3.2.5 Quản lí hạ tầng sở vật chất, thiết bị dạy học đại 115 oa nl 3.3 Mối quan hệ biện pháp 120 d 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 121 an lu 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 121 nf va 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 121 lm ul 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 121 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 121 z at nh oi 3.4.5 Kết khảo nghiệm 122 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ m co l gm @ PHỤ LỤC z TÀI LIỆU THAM KHẢO an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU : Điểm trung bình SD : Độ lệch chuẩn lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt lu an n va p ie gh tn to Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lí CNTT Cơng nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học ĐTB Điểm trung bình GAĐT Giáo án điện tử GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HĐ Hoạt động KHDH Kế hoạch dạy học PP Phương pháp nl w BGH oa Phương tiện dạy học PTDH d Quản lí an lu QL Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin TBDH Thiết bị dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin z at nh oi lm ul UDCNTT nf va QLUDCNTT z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường lớp bậc tiểu học thuộc địa bàn Quận 2, Tp HCM 38 Bảng 2.2 Thống kê số lượng phiếu khảo sát hợp lệ 44 Bảng 2.3 Thống kê đặc điểm mẫu nghiên cứu 44 Bảng 2.4 Đánh giá mức độ đáp ứng điều kiện sở vật chất cho hoạt động UDCNTT vào dạy học trường tiểu học Quận 2, Tp.HCM 46 Bảng 2.5 Đánh giá mức độ thực việc ứng dụng CNTT việc chuẩn bị thiết kế kế hoạch dạy học tiểu học 47 lu Bảng 2.6 Đánh giá mức độ hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin an việc chuẩn bị thiết kế kế hoạch dạy học tiểu học 50 n va Bảng 2.8 Đánh giá hiệu việc ứng dụng CNTT tổ chức thực tn to hoạt động dạy học trường tiểu học 54 p ie gh Bảng 2.9 Đánh giá mức độ thực việc ứng dụng CNTT kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 56 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ hiệu việc ứng dụng CNTT kiểm w oa nl tra đánh giá kết học tập HS 57 d Bảng 2.11 Đánh giá CBQL GV mức độ thực việc ứng dụng lu an CNTT thực nhiệm vụ học tập lớp 59 nf va Bảng 2.12 Đánh giá mức độ hiệu việc ứng dụng CNTT thực lm ul nhiệm vụ học tập lớp 61 z at nh oi Bảng 2.13 Đánh giá mức độ thực việc ứng dụng CNTT việc tự học nhà học sinh trường tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh 62 z Bảng 2.14 Đánh giá mức độ hiệu việc ứng dụng CNTT việc tự @ gm học nhà học sinh tiểu học Quận 2, Tp Hồ Chí Minh 64 co l Bảng 2.15 Đánh giá mức độ thực việc quản lí hoạt động ứng dụng m CNTT chuẩn bị thiết kế kế hoạch dạy học tiểu học 66 an Lu Bảng 2.17 Đánh giá mức độ thực việc quản lí hoạt động ứng dụng CNTT tổ chức thực hoạt động dạy học tiểu học 70 n va ac th si PL14 Nội dung đánh giá TT Mức độ thực Mức độ hiệu 5 5 5 5 5 5 HS lĩnh hội tri thức UDCNTT để tổ chức, điều khiển HS củng cố tri thức UDCNTT để tổ chức, điều khiển HS rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo UDCNTT để tổ chức, điều khiển, kiểm tra, đánh giá việc nắm tri thức, kĩ năng, kĩ xảo lu cách có hệ thống tổ chức cho an HS tự kiểm tra, tự đánh giá va n UDCNTT để phân tích kết giai đoạn, bước định trình dạy học gh tn to Sử dụng phần mềm chuyên p ie dùng để tổ chức dạy học w Sử dụng máy tính tất oa nl d khâu trình dạy học lu nf va an Câu 3: Đánh giá quý thầy/cô việc ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo mức độ sau: lm ul Mức độ thực hiện: Hồn tồn khơng thường xuyên; Không thường xuyên; z at nh oi Tương đối thường xuyên; Thường xuyên; Rất thường xuyên Mức độ hiệu quả: Không hiệu quả; Ít hiệu quả; Khá hiệu quả; Hiệu quả; Rất hiệu Xây dựng ngân hàng tiểu mục đề 5 Xây dựng cấu trúc đề l Đa dạng hóa hình thức kiểm 5 Mức độ hiệu m co an Lu tra Mức độ thực @ Nội dung đánh giá gm z TT n va ac th si PL15 Nội dung đánh giá TT Mức độ thực Mức độ hiệu Xây dựng tập thực hành 5 Chấm kiểm tra 5 Xử lí điểm 5 Câu 4: Đánh giá quý thầy/cô việc ứng dụng công nghệ thông tin thực nhiệm vụ lớp học sinh theo mức độ sau: Mức độ thực hiện: Hồn tồn khơng thường xun; Khơng thường xuyên; Tương đối thường xuyên; Thường xuyên; Rất thường xuyên Mức độ hiệu quả: Không hiệu quả; Ít hiệu quả; Khá hiệu quả; Hiệu quả; lu Rất hiệu an Nội dung đánh giá n va TT Mức độ thực Mức độ hiệu Sử dụng máy vi tính 5 Sưu tầm tài liệu qua internet 5 5 5 5 5 gh tn to Soạn thảo file Word ie Soạn thảo trình chiếu Power p nl Sử dụng email để trao đổi học an lu tập d oa w Point Đăng nhập tài khoản nf va yêu cầu lm ul Tương tác với bảng thông minh 5 Làm kiểm tra máy tính 5 z at nh oi Câu 5: Đánh giá quý thầy/cô việc ứng dụng công nghệ thông tin việc z tự học nhà học sinh theo mức độ sau: @ gm Mức độ thực hiện: Hồn tồn khơng thường xun; Khơng thường xun; l Tương đối thường xuyên; Thường xuyên; Rất thường xuyên an Lu Rất hiệu m co Mức độ hiệu quả: Không hiệu quả; Ít hiệu quả; Khá hiệu quả; Hiệu quả; n va ac th si PL16 Nội dung đánh giá TT Sử dụng máy vi tính Sử dụng điện thoại thông minh để học Sử dụng phần mềm học tập Ipad Mức độ thực Mức độ hiệu 5 5 5 Sưu tầm tài liệu qua internet 5 Soạn thảo file Word 5 5 5 5 5 lu an n va Point Học tập trực tuyến Sử dụng trang mạng xã hội để trao đổi nội dung học tập Sử dụng nguồn học liệu điện tử ie gh tn to Soạn thảo trình chiếu Power p nhà trường nl w Câu 6: Đánh giá quý thầy/cô việc quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ oa thơng tin chuẩn bị thiết kế kế hoạch dạy học theo mức độ sau: d Mức độ thực hiện: Hồn tồn khơng thường xun; Khơng thường xun; lu nf va an Tương đối thường xuyên; Thường xuyên; Rất thường xuyên Mức độ hiệu quả: Khơng hiệu quả; Ít hiệu quả; Khá hiệu quả; Hiệu quả; Mức độ thực Mức độ hiệu 5 l 5 an Lu Nội dung đánh giá z at nh oi TT lm ul Rất hiệu Lập kế hoạch QL UDCNTT vào hoạt động chuẩn bị thiết kế kế z gm @ hoạch dạy học Tổ chức UDCNTT vào hoạt động chuẩn bị thiết kế kế Tổ chức nâng cao trình độ m hoạch dạy học co 2 n va ac th si PL17 Nội dung đánh giá TT Mức độ thực Mức độ hiệu 5 5 5 UDCNTT vào dạy học cho giáo viên Chỉ đạo việc UDCNTT vào hoạt động chuẩn bị thiết kế kế hoạch dạy học Chỉ đạo xây dựng nguồn học liệu điện tử Kiểm lu tra, đánh giá việc UDCNTT vào hoạt động chuẩn an bị thiết kế kế hoạch dạy học n va Câu 7: Đánh giá quý thầy/cơ việc quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ to tn thông tin tổ chức thực kế hoạch dạy học theo mức độ sau: ie gh Mức độ thực hiện: Hồn tồn khơng thường xuyên; Không thường xuyên; p Tương đối thường xuyên; Thường xuyên; Rất thường xuyên Rất hiệu oa nl w Mức độ hiệu quả: Khơng hiệu quả; Ít hiệu quả; Khá hiệu quả; Hiệu quả; d Nội dung đánh giá lu TT Mức độ thực Mức độ hiệu 1 nf va an Xây dựng kế hoạch quản lí ứng dụng CNTT vào q trình dạy 5 5 5 lm ul học yêu cầu riêng cho KHDH có UDCNTT 2 @ z at nh oi Tổ chức việc xây dựng quy định, 4 chuẩn đánh giá dạy có l UDCNTT gm z Tổ chức xây dựng phổ biến chuyên đề “UDCNTT vào dạy an Lu học” m co Tổ chức hội giảng, hội thảo n va ac th si PL18 Nội dung đánh giá TT Mức độ thực Mức độ hiệu 5 5 5 5 5 Tổ chức thực hóa mục tiêu đề UDCNTT trình dạy học Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh UDCNTT học tập, tự học Chỉ đạo giáo viên sử dụng phần mềm hỗ trợ cho trình dạy học lu an Kiểm tra, đánh giá kịp thời việc UDCNTT trình dạy học va n Động viên, khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích tốt việc UDCNTT dạy học ie gh tn to p Câu 8: Đánh giá quý thầy/cô việc ứng dụng công nghệ thông tin kiểm nl w tra, đánh giá kết học tập học sinh theo mức độ sau: oa Mức độ thực hiện: Hồn tồn khơng thường xun; Khơng thường xun; d Tương đối thường xuyên; Thường xuyên; Rất thường xuyên lu Rất hiệu lm ul TT nf va an Mức độ hiệu quả: Không hiệu quả; Ít hiệu quả; Khá hiệu quả; Hiệu quả; Nội dung đánh giá Mức độ thực Mức độ hiệu việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 2 kiểm tra, đánh giá kết học 5 5 5 @ Tổ chức UDCNTT việc z gm z at nh oi Lập kế hoạch quản lí UDCNTT l tập HS an Lu sở vật chất m Tổ chức thực việc đầu tư co n va ac th si PL19 Nội dung đánh giá TT Mức độ thực Mức độ hiệu 5 5 5 5 5 5 Tổ chức hướng dẫn sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị CNTT việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tổ chức đào tạo nâng cao trình độ UDCNTT giáo viên việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS lu an va n tn to kiểm tra Chỉ đạo việc xử lí điểm Kiểm tra, đánh giá việc QL UDCNTT việc kiểm tra, gh Chỉ đạo xây dựng ngân hàng đề p ie đánh giá kết học tập HS w Động viên, khen thưởng cá việc UDCNTT để kiểm d oa nl nhân, tập thể có thành tích tốt lu học sinh nf va an tra, đánh giá kết học tập lm ul Câu 9: : Đánh giá quý thầy/cô việc quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ sau: z at nh oi thông tin việc thực nhiệm vụ lớp học sinh theo mức độ Mức độ thực hiện: Hồn tồn khơng thường xuyên; Không thường xuyên; z @ Tương đối thường xuyên; Thường xuyên; Rất thường xuyên Rất hiệu m co l gm Mức độ hiệu quả: Khơng hiệu quả; Ít hiệu quả; Khá hiệu quả; Hiệu quả; an Lu n va ac th si PL20 Nội dung đánh giá TT Mức độ thực Mức độ hiệu 5 5 5 5 5 Lập kế hoạch QL UDCNTT việc thực nhiệm vụ lớp HS Tổ chức QL UDCNTT việc thực nhiệm vụ lớp HS Tổ chức phổ biến cho phụ huynh nội quy học sinh UDCNTT lu vào việc thực nhiệm vụ an lớp va n Chỉ đạo việc UDCNTT việc thực nhiệm vụ lớp HS ie gh tn to p Kiểm đánh giá việc tra, UDCNTT việc thực w oa nl nhiệm vụ lớp HS d Câu 10: Đánh giá quý thầy/cô việc quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ lu nf va an thông tin việc tự học nhà học sinh theo mức độ sau: Mức độ thực hiện: Hồn tồn khơng thường xun; Không thường xuyên; lm ul Tương đối thường xuyên; Thường xuyên; Rất thường xuyên Rất hiệu Nội dung đánh giá TT hoạch quản lí gm UDCNTT việc tự học 5 m 5 an Lu việc tự học nhà học co Tổ chức việc quản lí UDCNTT l nhà HS Mức độ hiệu @ kế Mức độ thực z Lập z at nh oi Mức độ hiệu quả: Khơng hiệu quả; Ít hiệu quả; Khá hiệu quả; Hiệu quả; n va ac th si PL21 Nội dung đánh giá TT Mức độ thực Mức độ hiệu 5 5 5 sinh Tổ chức phổ biến cho phụ huynh nội quy học sinh UDCNTT vào việc tự học nhà Chỉ đạo việc quản lí UDCNTT việc tự học nhà HS Kiểm tra, đánh giá việc QL UDCNTT việc tự học lu an nhà học sinh n va Câu 11: Đánh giá quý thầy/cô yếu tố ảnh hưởng đến quản lí ứng dụng to tn công nghệ thông tin vào dạy học tiểu học theo mức độ sau: ie gh Mức độ ảnh hưởng: Khơng ảnh hưởng; Ít ảnh hưởng; Khá ảnh hưởng; p Ảnh hưởng nhiều; Ảnh hưởng nhiều w Nội dung đánh giá Mức độ ảnh hưởng Chủ trương, chế sách Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục, Phòng Giáo dục oa nl Nhận thức cán quản lí UDCNTT vào dạy học Trình độ UDCNTT dạy học giáo viên Năng lực học sinh UDCNTT vào việc học 5 Cơ sở vật chất hạ tầng công nghệ thông tin Tác động phụ huynh đến việc UDCNTT vào dạy học Sự động viên, khen thưởng việc UDCNTT vào dạy học Cơng tác xã hội hóa việc phát triển UDCNTT vào dạy học d nf va an lu z at nh oi lm ul z co l gm @ m Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô an Lu Kính chúc q Thầy/Cơ ln dồi sức khỏe thành công! n va ac th si PL22 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho Học sinh) Mến gửi em học sinh! Các thầy cô thực đề tài “Quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học Quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh”, em vui lòng cho ý kiến trải nghiệm Các thầy cô cam kết ý kiến em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm mục đích khác Thầy mong nhận hỗ trợ em Trân trọng cảm ơn hợp tác em! lu Các em vui lịng cho biết số thơng tin thân: an Khối lớp em học: va n  Lớp  Lớp  Lớp  Lớp  Lớp  Giỏi  Xuất sắc tn to Học lực năm 2017 – 2018: Trung bình  Khá ie gh  Yếu p Hồn cảnh gia đình:  Nghèo  Bình thường Khá giả  Giàu  Rất giàu w  Có d  Khơng oa nl Nhà em có máy vi tính: lu  Có nf va  Khơng an Nhà em có Ipad điện thoại thơng minh: lm ul Hướng dẫn trả lời: Các em khoanh tròn vào số (1, 2, 3, 4, z at nh oi 5) để xác định mức độ phù hợp với Câu 1: Đánh giá em việc ứng dụng công nghệ thông tin việc thực nhiệm vụ học tập lớp theo mức độ sau: z Mức độ thực hiện: Chưa thực hiện; Rất thực hiện; Khá thường xuyên @ gm thực hiện; Thường xuyên thực hiện; Rất thường xuyên thực Mức độ thực Sử dụng máy vi tính Sưu tầm tài liệu qua internet m co l Nội dung đánh giá an Lu n va ac th si PL23 Soạn thảo file Word Soạn thảo trình chiếu Power Point 5 Sử dụng mạng xã hội để trao đổi nội dung học tập Đăng nhập tài khoản yêu cầu Tương tác với bảng thông minh Làm kiểm tra máy tính Câu 2: Đánh giá em việc ứng dụng công nghệ thông tin việc tự học nhà theo mức độ sau: lu Mức độ thực hiện: Chưa thực hiện; Rất thực hiện; Khá thường xuyên an Nội dung đánh giá n va thực hiện; Thường xuyên thực hiện; Rất thường xuyên thực to Sử dụng máy vi tính gh tn Mức độ thực Sử dụng điện thoại thông minh để học 5 5 5 5 Sử dụng phần mềm học tập Ipad Sưu tầm tài liệu qua internet Soạn thảo file Word Soạn thảo trình chiếu Power Point Học tập trực tuyến d oa nl nf va an lu Sử dụng trang mạng xã hội để trao đổi nội dung học tập lm ul Sử dụng nguồn học liệu điện tử nhà trường z at nh oi p w ie 1 z Câu 3: Đánh giá điều ảnh hưởng đến việc ứng dụng công nghệ thông tin gm @ việc học tập em: m co Ảnh hưởng nhiều; Ảnh hưởng nhiều l Mức độ ảnh hưởng: Khơng ảnh hưởng; Ít ảnh hưởng; Khá ảnh hưởng; an Lu n va ac th si PL24 Nội dung đánh giá Mức độ ảnh hưởng Sự hướng dẫn thầy cô Sự đồng tình ủng hộ cha mẹ Sự hướng dẫn anh chị Hoàn cảnh gia đình 5 Kĩ sử dụng máy vi tính 5 Kĩ sử dụng Ipad, điện thoại thông minh Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! Chúc em học tập tốt! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL25 PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (Dành cho cán quản lí) Kính gửi q Thầy/Cơ! Để có thơng tin khách quan làm sở cho việc đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu quản lí việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường tiểu học Quận 2, Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách khoanh tròn vào số (1, 2, 3, 4) để xác định lu mức độ phù hợp với trả lời câu hỏi an n va Trân trọng cảm ơn quý Thầy/cô! Câu 1: Đánh giá quý thầy/cô mức độ cấp thiết mức độ khả thi to gh tn biện pháp quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học ie trường tiểu học Quận theo mức độ sau: p Mức độ cấp thiết: Không cấp thiết; Tương đối cấp thiết; 3.Cấp thiết; Rất cấp nl w thiết Nội dung đánh giá Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi nf va an pháp lu Biện d oa Mức độ khả thi: Không khả thi; Tương đối khả thi; Khả thi; Rất khả thi lm ul Biện Nâng cao nhận thức vai trị, pháp lợi ích việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học 4 4 z at nh oi Biện Tổ chức bồi dưỡng cho giáo 2 gm @ z pháp viên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học l hoạt động dạy giáo viên an Lu 3 m pháp dụng công nghệ thông tin vào co Biện Tăng cường đạo việc ứng n va ac th si PL26 Biện Nội dung đánh giá pháp Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi 4 4 trường tiểu học Biện pháp Đẩy mạnh quản lí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động học tập học sinh tiểu học Biện pháp lu an Quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học đại, xây dựng phòng học đa phương tiện trường tiểu học n va Câu 2: Theo Thầy/Cơ, ngồi biện pháp nêu trên, để việc ứng dụng công to tn nghệ thông tin dạy học có hiệu quả, thực nâng cao chất lượng ie gh dạy học, nhà trường cần có biện pháp khác? p ……………………………………………………………………………………… nl w ……………………………………………………………………………………… oa ……………………………………………………………………………………… d ……………………………………………………………………………………… lu nf va an ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… lm ul …………………………………………………………………………………… z at nh oi Xin chân thành cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ Kính chúc quý Thầy/Cô dồi sức khỏe thành công! z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL27 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ Thời gian: ………………………………………………………………………… Địa điểm: ………………………………………………………………………… Thành phần: Người vấn: ……………………………………………………… Nơi công tác: ………………………………… Chức vụ: ……………….… Người vấn: ……………………………… ………………………… Nội dung câu hỏi vấn: lu an Câu 1: Trong thực tế cơng tác quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin n va vào dạy học trường, quý Thầy/Cô thường gặp thuận lợi để hỗ trợ tn to cơng tác: gh - Chỉ đạo xây dựng chuẩn đánh giá dạy có ứng dụng CNTT theo hướng kết hợp p ie kỹ sử dụng CNTT vận dụng kiến thức, kỹ sư phạm w oa nl d nf va sinh an lu - Chỉ đạo ứng dụng CNTT để đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học lm ul z at nh oi - Chỉ đạo giáo viên thu thập thông tin phản hồi thường xuyên định kì để cải tiến z chất lượng ứng dụng CNTT dạy học @ gm l m co học? an Lu - Xây dựng nội quy an toàn sử dụng mạng internet dành cho học sinh tiểu n va ac th si PL28 Câu 2: Quý Thầy/Cô vui lịng cho biết khó khăn cơng tác quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động học tập học sinh trường về: - Xây dựng quy định, nội quy sử dụng phịng máy tính, thiết bị cơng nghệ thơng tin lu an n va - Xây dựng chế độ, quy định bảo quản, bảo trì, bảo hành thiết bị công nghệ tn to thông tin gh p ie w oa nl - Đầu tư, xây dựng sở vật chất, thiết bị CNTT, sản phẩm phần mềm đáp ứng yêu d cầu ứng dụng CNTT dạy học lu an nf va lm ul - Đẩy mạnh xã hội hoá nguồn lực đầu tư công nghệ thông tin z at nh oi Câu 3: Theo Thầy/Cô, để việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học có z hiệu quả, thực nâng cao chất lượng dạy học, nhà trường cần có gm @ biện pháp nào? l m co an Lu Xin chân thành cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ Kính chúc q Thầy/Cơ ln dồi sức khỏe thành công! n va ac th si