(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh sóc trăng

    BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO  TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH       Dương Sà Phol lu an n va tn to p ie gh QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC w VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH oa nl Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC d NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG oi lm ul nf va an lu z at nh LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu n va Thành phố Hồ Chí Minh - 2018  ac th si     BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO  TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH     Dương Sà Phol lu an va n QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC tn to Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC p ie gh VĂN HĨA DÂN TỘC CHO HỌC SINH d oa nl w NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG lu : 8140114 oi lm ul nf Mã số va an Chuyên ngành: Quản lí giáo dục z at nh LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z @ l gm NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: m co TS VÕ VĂN NAM an Lu n va Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 ac th si     LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu thân Các tài liệu sử dụng Luận văn trích dẫn đầy đủ, xác ghi danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát, kết luận nghiên cứu Luận văn chưa cơng bố tạp chí khoa học hình thức Người thực lu an n va Dương Sà Phol p ie gh tn to   d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si     LỜI CÁM ƠN Trong trình học tập lớp Cao học QLGD, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp, nhận giúp đỡ nhiệt tình từ Q Thầy, Cơ, gia đình bạn bè Đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến TS.Võ Văn Nam, người tận tình dẫn, giúp đỡ, động viên tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cám ơn thầy Nguyễn Đức Danh, trưởng khoa môn lu an QLGD, người nhiệt tình trình giảng dạy môn PP luận PPNCKH va QLGD, Quý thầy cô Khoa QLGD số Khoa khác không ngại khó khăn n phải xuống tỉnh Sóc Trăng để dìu dắt, truyền thụ kiến thức q báu cho tơi thời gh tn to gian quan Tôi xin trân trọng cám ơn Ban giám hiệu, Q thầy Phịng Sau đại học trường ie p Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Ban giám hiệu Trường Cao đẳng Sư phạm oa tỉnh nhà nl w Sóc Trăng tạo điều kiện thuận lợi để tơi học tập tốt khóa học d Xin cám ơn gia đình, bạn bè ln động viên khuyến khích tơi suốt q lu an trình học tập hoàn thành luận văn nf va Cuối xin cám ơn bạn đồng môn phấn đấu, hỗ trợ Xin chân thành cám ơn!   m co l gm   @   z   z at nh   oi lm ul suốt thời gian học tập vừa qua an Lu n va ac th si     MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị lu an MỞ ĐẦU va Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC n VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG to 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề ie gh tn HỌC p 1.2 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu w 1.2.1 Trường Phổ thông dân tộc nội trú oa nl 1.2.2 Giáo dục d 1.2.3 Văn hóa 10 lu an 1.2.4 Văn hóa dân tộc 11 nf va 1.2.5 Quản lý 12 oi lm ul 1.2.6 Quản lý giáo dục 12 1.2.7 Quản lý giáo dục văn hóa dân tộc 13 z at nh 1.3 Giáo dục văn hóa dân tộc cho HS trường PTDTNT 13 1.3.1 Đặc điểm HS trường PTDTNT 13 z 1.3.2 Mục tiêu giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường 17 gm @ 1.3.3 Nội dung giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường 18 1.3.4 Hình thức, phương pháp giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh l m co nhà trường 19 1.3.5 Nhà giáo dục 23 an Lu 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho n va học sinh nhà trường 25 ac th si     1.3.7 Điều kiện, mơi trường thực hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường 25 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông 26 1.4.1 Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh thông qua hoạt động dạy học 26 1.4.2 Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua HĐNGLL 27 lu 1.4.3 Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua an va công tác chủ nhiệm 28 n 1.4.4 Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh thông qua to 1.4.5 Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua ie gh tn phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 28 p xây dựng mơi trường văn hố nhà trường 29 w 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục văn hóa oa nl dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 30 d 1.5.1 Yếu tố chủ quan 30 an lu 1.5.2 Yếu tố khách quan 31 va Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN ul nf HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ oi lm THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SÓC TRĂNG 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục tỉnh Sóc Trăng 35 z at nh 2.1.1 Tình hình kinh tế- xã hội 35 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục tỉnh Sóc Trăng 35 z gm @ 2.1.3 Đặc điểm trường Phổ thông dân tộc nội trú 36 2.1.4 Vài nét văn hóa dân tộc tỉnh Sóc Trăng 38 l 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 m co 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 42 an Lu 2.2.2 Mục đích khảo sát 42 2.2.3 Nội dung khảo sát 42 n va ac th si     2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thơng dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng 43 2.3.1 Thực trạng học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú 43 2.3.2 Thực trạng mục tiêu giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường 45 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường 46 lu 2.3.4 Thực trạng hình thức, phương pháp giáo dục văn hóa dân tộc cho học an va sinh nhà trường 49 n 2.3.5 Thực trạng nhà giáo dục 53 to tộc cho học sinh nhà trường 56 ie gh tn 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục văn hóa dân p 2.3.7 Thực trạng điều kiện, môi trường thực hoạt động giáo dục văn w hóa dân tộc cho học sinh nhà trường 57 oa nl 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh d trường Phổ thơng dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng 59 an lu 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh va thông qua đường dạy học 59 ul nf 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh oi lm thơng qua hoạt động lên lớp 61 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh z at nh thông qua công tác chủ nhiệm 63 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh z gm @ thông qua phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 65 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh l thơng qua xây dựng mơi trường văn hố nhà trường 67 m co 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục văn hóa an Lu dân tộc cho học sinh 69 n va ac th si     2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Sóc Trăng 70 2.6.1 Điểm mạnh nguyên nhân 70 2.6.2 Điểm yếu nguyên nhân 71 Chương BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SĨC TRĂNG 74 lu 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 74 an va 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống toàn diện 74 n 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 to 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 ie gh tn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 p 3.2 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động w giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc oa nl nội trú tỉnh Sóc Trăng 75 d 3.2.1 Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục văn hóa dân tộc an lu cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh 75 va 3.2.2 Đẩy mạnh hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh qua ul nf mơn học, hoạt động ngồi lên lớp 78 oi lm 3.2.3 Đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục văn hóa cho học sinh phổ thơng dân tộc nội trú 80 z at nh 3.2.4 Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh 83 z gm @ 3.2.5 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục, tổ chức đoàn thể việc tổ chức hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc 86 l 3.2.6 Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục văn hóa m co dân tộc 88 an Lu 3.2.7 Vai trò biện pháp mối quan hệ qua lại biện pháp 90 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 92 n va ac th si     3.3.1 Đối tượng khảo nghiệm 92 3.3.2 Cách thức tiến hành khảo nghệm 92 3.3.3 Mục đích khảo nghệm 92 3.3.4 Nội dung khảo nghiệm 92 3.3.5 Kết thăm dò 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC lu   an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si     DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ an n va Cán quản lý GD Giáo dục GDVHDT Giáo dục văn hóa dân tộc GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh HĐNGLL Hoạt động ngồi lên lớp PTDTNT Phổ thơng dân tộc nội trú QLGD Quản lý giáo dục 10 THCS Trung học sở 11 THPT Trung học phổ thông 12 VH Văn hóa 13 VHDT Văn hóa dân tộc ie gh tn to CBQL p lu d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL6 Tự giáo dục học sinh lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL7 Câu Thầy/cô đánh giá phương pháp giáo dục VHDT cho học sinh trường PTDTNT? Mức độ nhận thức Rất cần thiết PP giáo dục VHDT Giáo dục lồng ghép qua môn học Tổ chức hoạt động lên lớp lu STT an n va ie gh tn to p Mức độ thực Không Thường Cần xuyên thiết Cần thiết Chưa TX Không thực oa nl w Nêu gương cá nhân, tập thể có hành vi tốt hay chưa tốt hoạt động giữ gìn BSVHDT Khen thưởng, kỷ luật kịp thời Thực thông qua tổ chức thi, tìm hiểu theo chủ đề Nhắc viên Giao lưu VH HS dân tộc với Tìm hiểu sắc văn hóa, phong tục, tập quán d z at nh động oi lm ul nf va an lu nhở, z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL8 dân tộc phương địa Câu Theo thầy/cô, GDVHDT cho HS, lực lượng có vai trị quan trọng? Mức độ quan trọng TT Rất quan Lực lượng lu an n va Cán quản lý nhà trường Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Đoàn niên Tập thể lớp ie gh tn to Ban đại diện cha mẹ HS Gia đình p Quan trọng trọng Khơng Quan trọng w Bạn bè oa nl Cộng đồng nơi cư trú 10 Chính quyền tổ d an lu nf va chức xã hội địa phương ul Câu Thầy/cô cho biết: Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDVHDT oi lm khóa, ngoại khóa nhà trường ? Nội dung Hệ thống âm thanh, hình an Lu - Ẩm thực m co - Trang phục, trang sức có l - Các lễ hội, trò chơi dân gian lượng gm Hệ thống băng đĩa hình giới thiệu Chưa @ Hệ thống máy chiếu, máy tính Số z Đủ z at nh TT n va ac th si PL9 - Nhạc cụ dân tộc Tây Nam Bộ - Sinh hoạt nghệ thuật trình diễn Phịng truyền thống trưng bày - Trang phục dân tộc - Vật dụng phục vụ cho lao động, cho sinh hoạt - Nhạc cụ lu an Kinh phí cho hoạt động va n Câu Thầy/cô đánh giá kết hoạt động giáo dục VHDT cho học sinh Mức độ thực p ie gh tn to trường PTDTNT? Kết hoạt động giáo dục VHDT Thường Chưa xuyên TX Không thực oa nl w STT Thái độ tham gia hoạt động giáo dục d lu an nhà trường Ý thức sử dụng trang phục, ngôn ngữ nf va oi lm ul dân tộc hoạt động tập thể Ý thức, hành vi quảng bá sản phẩm văn hóa phong tục tập quán dân tộc Thái độ tơn trọng, tập tục, ngơn ngữ z trang phục dân tộc khác l gm @ z at nh dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường? Mức độ quan trọng an Lu STT Nội dung quản lý m co Câu Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá nội dung quản lý hoạt động giáo Mức độ thực n va ac th si PL10 RQT QT Khá K TB Yếu quan trọng Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho HS thơng qua đường dạy học trường PTDT nội trú Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng 1.1 chủ đề dạy học liên quan đến GDVH dân tộc; lu Chỉ đạo GV môn xây dựng an mục tiêu dạy học có nội dung GDVH dạy có nội n va 1.2 to tn dung phù hợp; p ie gh Chỉ đạo giáo viên môn 1.3 trình dạy học ý thực lồng ghép nội dung GDVH dân w hợp; d oa nl tộc qua hình ảnh, kiện phù lu an Kiểm tra việc thực nội dung GDVH dân tộc qua kế hoạch nf va 1.4 viên; oi lm ul dạy, dạy lớp giáo 1.5 z at nh Chỉ đạo xây dựng đề kiểm tra định kì, học kì có nội dung dục VHDT qua mơn học m co l cuối học kì, năm học gm 1.6 @ Tổ chức đánh giá kết giáo z GDVH dân tộc; Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho HS thơng qua hoạt động an Lu NGLL trường PTDT nội trú n va ac th si PL11 Hàng tháng, Đồn-Đội 2.1 phận có liên quan xây dựng kế hoạch hoạt động GDVH dân tộc theo chủ điểm phù hợp; Tổ chức lồng ghép nội dung GDVH dân tộc tiết hoạt động NGLL theo chủ điểm 2.2 phù hợp tháng; lu Tổ chức cho HS tham quan an di tích lịch sử, di tích văn hóa, làng nghề để GDVH dân n va 2.3 to tn tộc; p ie gh Tổ chức thi, hoạt 2.4 động biểu diễn văn hóa-văn nghệ nhà trường nhằm GDVH w oa nl dân tộc; d Tăng cường bồi dưỡng kiến thức lu văn hóa dân tộc cho đội ngũ an 2.5 nf va làm cơng tác Đồn-Đội oi lm ul Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho HS thông qua công tác chủ nhiệm trường PTDT nội trú 3.1 z at nh Chỉ đạo GVCN đề mục tiêu GDVH dân tộc xây dựng số, cho GVCN; m co tộc, văn hóa dân tộc thiểu l 3.2 gm Bồi dưỡng kiến thức văn hóa dân @ hàng tháng; z kế hoạch chủ nhiệm năm học an Lu n va ac th si PL12 Tăng cường phối hợp GVCN với lực lượng 3.3 nhà trường công tác GDVH dân tộc cho HS; Chỉ đạo GVCN phối hợp tốt với 3.4 cha mẹ HS để GDVH dân tộc Chỉ đạo GVCN tổ chức đánh giá kết thực HS ý thức giữ gìn sắc VHDT, lu 3.5 an va khen thưởng HS tiêu biểu n lớp trường PTDT nội trú p ie gh tn to Quản lý việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc 4.1 Đánh giá qua việc tổ chức hoạt động giáo dục VHDT w oa nl Đoàn- Đội, Quản sinh; d Đánh giá mức độ đạt lu VHDT; việc thiết kế học, lựa nf va 4.2 an mục tiêu hoạt động giáo dục oi lm ul chọn nội, phương pháp, hình thức giáo viên mơn; 4.3 z at nh Thơng qua đánh giá, bình xét hạnh kiểm, danh hiệu thi đua gm @ nhiệm z cho học sinh giáo viên chủ Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho HS thông qua xây dựng môi Xây dựng nguồn tài liệu phong an Lu phú, cung cấp đầy đủ lượng sách m co 5.1 l trường văn hoá nhà trường n va ac th si PL13 báo tạp chí phục vụ HĐGD VHDT Trang bị sở vật chất, thiết bị phục vụ công tác tuyên truyền, 5.2 dạy học - giáo dục văn hóa dân tộc Gia tăng nguồn lực tài cho 5.3 cơng tác tun truyền, giáo dục lu văn hóa dân tộc an va Xây dựng mơi trường xã hội văn n 5.4 hóa lành mạnh để HS rèn Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo ie gh tn to luyện, cống hiến trưởng thành p dục văn hóa cho học sinh w Chỉ đạo, tổ chức phối hợp ban giám hiệu, tổ chuyên oa nl 6.1 d môn, GV chủ nhiệm với tổ chức lu an Đoàn niên ban giám hiệu, GV chủ nhiệm oi lm ul 6.2 nf va Chỉ đạo, tổ chức phối hợp với tổ chức hội cha mẹ học sinh 6.3 z at nh Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương tổ chức HĐGD VHDT cho học sinh m co lực lượng xã hội tổ chức l 6.4 gm Phối hợp nhà trường @ cho học sinh địa phương z hoạt động giáo dục truyền thống an Lu n va ac th si PL14 Câu 11 Xin thầy/cô cho ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú tỉnh Sóc Trăng STT Yếu tố ảnh hưởng Ảnh Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng (1) Nhóm yếu tố chủ quan Năng lực quản lý hiệu trưởng nhà trường lu Nội dung, chương trình giáo dục, phương an n va pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDVHDT Năng lực phẩm chất sư phạm giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục VHDT Tính tích cực người học ie gh tn to p (2) Nhóm yếu tố khách quan cấp quản lý giáo dục tổ chức hoạt động oa nl w Quan điểm đạo Đảng, Nhà nước, d GDVHDT lu địa phương, mơi trường GD gia đình nf va Sự phối hợp lực lượng giáo dục oi lm ul Truyền thống văn hóa, đời sống kinh tế, xã hội an z at nh Xin chân thành cám ơn! Mẫu z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL15 PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho CBQL, giáo viên) Về khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động GDVHDT cho HS Để giúp người nghiên cứu đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất cho đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú tỉnh Sóc Trăng”, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cá nhân cách đánh dấu X vào phù hợp: Theo thầy/cô, biện pháp sau cần thiết có tính khả thi để lu làm tốt quản lý hoạt động GDVHDT cho học sinh? an va Tính khả thi n Rất to Biện pháp khả thi p ie gh tn TT Khả Không thi khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục w Tính cấp thiết oa nl văn hóa dân tộc cho đội d ngũ giáo viên lu thức tổ chức hoạt động giáo nf va an Đổi phương pháp hình thơng dân tộc nội trú oi lm ul dục văn hóa cho học sinh phổ dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh vào môn m co l gm lên lớp @ học hoạt động z z at nh Quản lý việc tích hợp giáo an Lu n va ac th si PL16 Chỉ đạo xây dựng, phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt cơng tác giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động lu giáo dục văn hóa dân an va tộc n Quản lý điều kiện sở vật to chất tài cho hoạt động giáo dục văn hóa dân p ie gh tn tộc w d oa nl Xin chân thành cám ơn! oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL17 Mẫu PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú tỉnh Sóc Trăng nay, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, Thầy mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau Em người thuộc dân tộc: ……………………… Nam: Nữ: Tuổi: lu Em học sinh: Lớp an va n Câu Theo em, giáo dục sắc văn hóa dân tộc có tầm quan trọng Mức độ quan trọng ie gh tn to công tác giáo dục, phát triển toàn diện cho học sinh? Nội dung p TT Quan Không trọng trọng Quan trọng w Rất quan GDVHDT nhằm phát triển toàn oa nl d diện cho HS lu GDVHDT nhằm phát triển hoàn an nf va thiện nhân cách cho HS cảm cho HS oi lm GDVHDT để tạo nên đức tính và phẩm chất cho HS z at nh GDVHDT để hình thành tư tưởng, tình ul z GDVHDT để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với trị giỏi, cơng dân tốt m co GDVHDT để HS trở thành ngoan, l gm chuẩn mực xã hội cho HS @ an Lu n va ac th si PL18 GDVHDT để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc GDVHDT phịng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan GDVHDT để HS có ý thức tự hào dân tộc sinh 10 GDBSVHDT có ý thức bảo vệ mơi trường nơi q hương lu an va Câu Em cho biết mức độ cần thiết nội dung GDVHDT cho HS PTDTNT n sau đây? TT Nội dung Rất cần ie gh tn to Mức độ cần thiết p thiết Không Cần thiết Yêu gia đình, yêu quê hương, yêu dân tộc w đất nước oa nl Cần thiết lu ý chí vươn lên an Tinh thần đồn kết, ý thức cộng đồng nf va Khiêm tốn, thật thà, cần cù, sáng tạo, có d yêu đoan an Lu Văn hóa ứng xử, giao tiếp m co Phịng tránh tệ nạn XH, mê tín dị l Bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường gm Quan niệm đắn tình bạn, tình @ với tiếng phổ thơng z Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc z at nh quán dân tộc oi lm Truyền thống văn hóa, phong tục, tập ul n va ac th si PL19 Câu Em cho biết Nhà trường sử dụng phương pháp để GDVHDT cho HS? Mức độ TT Phương pháp Giáo dục lồng ghép qua mơn học Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng sử dụng lu an Nêu gương cá nhân, tập thể có hành vi tốt va hay chưa tốt hoạt động giữ gìn n BSVHDT tn to Khen thưởng, kỷ luật kịp thời ie gh p Thực thông qua tổ chức thi, Nhắc nhở, động viên oa nl w tìm hiểu theo chủ đề Giao lưu VH HS dân tộc với d va an Tìm hiểu sắc văn hóa, phong tục, nf tập quán dân tộc địa phương oi lm ul lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL20 Câu Em cho biết mức độ biểu sai lầm HS việc giữ gìn VHDT xẩy nào? Mức độ TT Biểu Thường Thỉnh Không xuyên thoảng vi phạm Không muốn học tiếng, chữ viết dân tộc Khơng muốn mặc quần áo dân tộc lu an Khơng hịa nhập với bạn dân va tộc sinh hoạt hàng ngày khu n Hay đua đòi,ăn chơi, lười học tập Có biểu thiếu tơn trọng người ie gh tn to nội trú p dân tộc khác Khơng dám nhận người dân tộc nl w người d oa oi lm ul nf va an lu Thầy cám ơn em! z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si