(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố vị thanh, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HUỲNH THANH TÚ lu an n va p ie gh tn to d oa nl w QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG lu va an LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi lm ul nf Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 z at nh NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC z TS PHẠM HỮU NGÃI m co l gm @ an Lu ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học TS Phạm Hữu Ngãi Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn theo quy định Số liệu kết luận văn nghiên cứu tơi, hồn tồn lu trung thực, chưa cơng bố hình thức Những số liệu an bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác va n giả thu thập, xử lý theo quy định to p ie gh tn Tác giả nl w d oa Huỳnh Thanh Tú oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc đến TS Phạm Hữu Ngãi tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu; khoa Sau đại học trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Trong trình thực luận văn, tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình, lu động viên Ban Giám hiệu, quý thầy cô, cha mẹ học sinh em học an sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh Tôi xin chân va n thành cảm ơn giúp đỡ to p ie gh tn Tác giả nl w d oa Huỳnh Thanh Tú oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC Trang lu an n va Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt viii Danh mục bảng ix Danh mục biểu đồ, sơ đồ xi MỞ ĐẦU to GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH TRƯỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề p ie gh tn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG nl w 1.1.1 Những nghiên cứu nước d oa 1.1.2 Những nghiên cứu nước 11 an lu 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh 11 va 15 ul nf 1.2.2.Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh 21 oi lm 1.3 Lý luận hoạt động GDHN học sinh trường THCS 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 21 z at nh 1.3.2 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp học sinh trường THCS 21 1.3.3 Nội dung giáo dục hướng nghiệp học sinh trung học sở 22 z 27 gm @ 1.3.4 Phương pháp hình thức GDHN học sinh trường THCS 29 1.3.6 Sự cần thiết đẩy mạnh hoạt động GDHN 30 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDHN m co l 1.4 Quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS an Lu 1.4.1 Hiệu trưởng quản lý hoạt động GDHN 31 31 n va ac th si iv 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động GDHN 32 1.4.3 Quản lý phối hợp lực lượng trường hoạt động GDHN 36 1.4.4 Quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động GDHN 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDHN 38 lu an n va tn to 1.5.1 Thành tựu kinh tế - xã hội đổi giáo dục - đào tạo 38 1.5.2 Nhận thức xã hội hoạt động GDHN 40 1.5.3 Chủ trương đẩy mạnh GDHN 41 1.5.4 Xu hướng học nghề học sinh sau trung học sở 41 1.5.5 Môi trường pháp lý cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp 42 Tiểu kết chương 43 p ie gh Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG 44 oa nl w HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 2.1 Khái quát thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang tình hình d 44 2.1.1 Điều kiện tự nhiên an 44 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 44 ul nf va lu Giáo dục – Đào tạo địa phương 45 oi lm 2.1.3 Tình hình giáo dục – đào tạo thành phố Vị Than 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 47 gm 48 l 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát @ 2.2.3 Mẫu khảo sát 48 m co 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 47 z 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 z at nh 2.2 Mơ tả q trình điều tra khảo sát thực trạng 49 an Lu 2.3 Thực trạng hoạt động GDHN học sinh trường THCS n va ac th si v 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 49 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục hướng nghiệp học 52 sinh trường trung học sở 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 54 2.3.4 Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết giáo dục lu an hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 56 n va 2.3.5 Thực trạng phản ánh cần thiết đẩy mạnh hoạt động tn to giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 57 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDHN học sinh 58 p ie gh 2.4.1 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 58 học sinh trường trung học sở oa nl w 2.4.2 Thực trạng thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 60 d an lu 2.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng 67 va trường hoạt động giáo dục hướng nghiệp ul nf 2.4.4 Thực trạng quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục 68 oi lm hướng nghiệp học sinh trường THCS GDHN học sinh trường THCS z at nh 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động 70 71 z 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động GDHN 72 l 73 m co 2.6.3 Nguyên nhân dẫn đến kết hạn chế 76 an Lu Tiểu kết chương 71 gm 2.6.2 Những hạn chế bất cập @ 2.6.1 Kết đạt n va ac th si vi Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động GDHN 80 lu 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu an n va tn to 3.2.1 Bồi dưỡng nhận thức cần thiết quản lý hoạt động p ie gh giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở 80 thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang oa nl w 3.2.2 Bồi dưỡng lực lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở cho cán quản d 85 an lu lý giáo viên cốt cán va 3.2.3 Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp đổi 89 oi lm trung học sở ul nf phương thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh z at nh 3.2.4 Tăng cường đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh nghiệp Cơng nghiệp hóa, 93 z Hiện đại hóa địa phương @ gm 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá tổ chức khen thưởng 96 m co cho học sinh l cá nhân, tập thể đạt thành tích hoạt động giáo dục hướng nghiệp giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở an Lu 3.2.6 Tiếp tục huy động cộng đồng tích cực tham gia hoạt động 99 n va ac th si vii 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 103 lu an 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 103 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 103 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 103 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 104 3.4.5 Mẫu khảo nghiệm 104 3.4.6 Kết khảo nghiệm 104 n va 3.4.7 Mối tương quan cần thiết tính khả thi 108 Tiểu kết chương 111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 KẾT LUẬN p 112 KHUYẾN NGHỊ 114 ie gh tn to biện pháp đề xuất oa nl w 116 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO d oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si viii CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ lu an n va p ie gh tn to : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh KT - XH : Kinh tế - Xã hội nl w CBQL oa : Trung học sở THCS d lu : Trung học phổ thông oi lm ul nf va an THPT z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, HS, GV CBQL năm học 2017 - 2018 45 Bảng 2.2 Kết đánh giá thực mục tiêu GDHN học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh CBQL, GV, CMHS 49 Bảng 2.3 Kết đánh giá thực mục tiêu GDHN học sinh lu trường THCS thành phố Vị Thanh HS an 51 n va Bảng 2.4 Kết thực nội dung hoạt động GDHN học sinh to 52 Bảng 2.5 Kết thực phương pháp hình thức GDHN học p ie gh tn trường THCS thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 54 nl w sinh trường THCS thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang d oa Bảng 2.6 Kết thực kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục 56 an lu hướng nghiệp học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh ul nf va Bảng 2.7 Kết phản ánh cần thiết đẩy mạnh hoạt động GDHN 57 oi lm học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh Bảng 2.8 Kết thực quản lý hoạt động GDHN học sinh z at nh Hiệu trưởng trường THCS thành phố Vị Thanh 59 z gm @ Bảng 2.9 Kết thực nội dung quản lý hoạt động GDHN 61 m co l học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh Bảng 2.10 Kết thực việc lập kế hoạch hoạt động GDHN học an Lu sinh trường THCS thành phố Vị Thanh 62 n va ac th si P4 Câu Nhận xét thầy, cô kết thực nội dung giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Mức độ thực Stt Nội dung thực hoạt động GDHN học sinh Cung cấp cho HS kiến thức chung định hướng phát triển KT-XH địa phương nước lu an va n p ie gh tn to Khá Chưa đáp ứng Cung cấp cho HS kiến thức hệ thống ngành nghề xã hội Cung cấp cho HS kiến thức nhu cầu thị trường lao động Cung cấp cho HS thông tin nghề nghiệp sở đào tạo Giúp HS nhận thức rõ yêu cầu cần thiết lực chọn nghề, hồn cảnh truyền thống nghề nghiệp gia đình Hướng dẫn HS biết lập kế hoạch, lựa chọn hướng chọn nghề sau hoàn thành cấp học nl w Tốt Trung bình oa Câu Theo thầy, việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức hoạt d động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở nào? lu an Mức độ thực va Stt Phương pháp hình thức GDHN học sinh Khá TB oi lm ul nf Tốt Chưa đáp ứng z at nh z Phương pháp GDHN học sinh Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp vấn đáp Phương pháp đàm thoại Hình thức GDHN học sinh an Lu Thông qua tư vấn cá nhân Thơng qua tổ chức sinh hoạt nhóm Thơng qua tổ chức thơng tin cho học sinh Tích hợp giáo dục HN giảng dạy môn học m co l Thơng qua hoạt động ngoại khố gm @ n va ac th si P5 Câu Thầy, cho ý kiến việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt lu Mức độ thực Nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN Tốt Khá Chưa đáp ứng TB an Nội dung, chương trình GDHN có đáp ứng nhu cầu thực tiễn địa phương Phương pháp, hình thức tổ chức có phù hợp với điều kiện sở giáo dục Năng lực CBQL, GV đáp ứng yêu cầu hoạt động GDHN học sinh Kết huy động nguồn lực từ phía gia đình, cộng đồng cho hoạt động GDHN học sinh n va p ie gh tn to oa nl w Câu Theo thầy, cô yếu tố phản ánh cần thiết phải đẩy mạnh hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Mức độ phản ánh Tâm lý lứa tuổi HS trường THCS chưa trưởng thànhcho nên tuyên truyền, tư vấn HN việc cần triển khai Tuyên truyền xóa bỏ tâm lý mặc cảm sau tốt nghiệp THCS lựa chọn vào trường THCN, TCN Tạo cân việc phân bố lực lượng lao động Giúp cho HS có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực thân, điều kiện gia đình d Stt Nội dung cần thiết đẩy mạnh hoạt động GDHN Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết oi lm ul nf va an lu Rất cần thiết z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P6 Câu Thầy, cô nhận xét kết quản lý Hiệu trưởng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt lu an va n p ie gh tn to Quản lý mục đích hoạt động GDHN học sinh Quản lý nội dung hoạt động GDHN học sinh Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh Quản lý việc đánh giá kết hoạt động GDHN học sinh Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDHN học sinh Quản lý việc xây dựng môi trường hoạt động GDHN học sinh w Kết thực quản lý Chưa Tốt Khá TB đáp ứng Nội dung Hiệu trưởng thực quản lý hoạt động GDHN d oa nl Câu Thầy, cô nhận xét kết thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở lu Nội dung quản lý hoạt động GDHN học sinh Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, CMHS cần thiết quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS Lập kế hoạch hoạt động GDHN học sinh trường THCS Tổ chức thực hoạt động GDHN học sinh trường THCS Chỉ đạo hoạt động GDHN học sinh trường THCS Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN học sinh trường THCS oi lm ul nf va an Stt Kết thực Chưa Tốt Khá TB đáp ứng z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P7 Câu 7a Thầy, cô nhận xét nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết thực Nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động GDHN Stt Phân tích trạng Xác định nhu cầu lu an n va tn to Tốt Khá Chưa đáp ứng TB Nghiên cứu quy định GDHN Xác định nguồn lực cần thiết cho hoạt động GDHN Lập kế hoạch hoạt động GDHN gh Câu 7b Thầy, nhận xét tổ chức triển khai hoạt động giáo dục p ie hướng nghiệp trường Trung học sở Nội dung tổ chức triển khai hoạt động GDHN học sinh Chưa đáp ứng nl w Stt Kết thực Khá TB d oa Tốt Xác định nhiệm vụ cần thực nhóm gộp nhiệm vụ thành phận Thiết kế mơ hình cấu tổ chức làm nhiệm vụ hướng nghiệp xác lập chế phối hợp hoạt động phận, tác nhân HN Phân công người phụ trách phận phân công nhiệm vụ cho cá nhân Hỗ trợ sở giáo dục, cán GV thực nhiệm vụ giao Theo dõi đánh giá tính hiệu phận làm nhiệm vụ GDHN oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P8 Câu 7c Thầy, nhận xét kết đạo thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết đạo Nội dung đạo hoạt động GDHN học sinh Stt Tốt Đơn đốc, động viên, khích lệ người thực nhiệm vụ GDHN giao Giám sát, sửa chữa hỗ trợ đối tượng quản lý thực nhiệm vụ GDHN giao lu Sử dụng quyền hạn để sử dụng quyền huy hướng dẫn triển khai hoạt động GDHN an n va p ie gh tn to TB Ra định quản lý thúc đẩy hoạt động GDHN phát triển w Khá Chưa đáp ứng oa nl Câu 7d Thầy, nhận xét kết kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở d lu an Kết kiểm tra, đánh giá Nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN học sinh nf va Stt Khá TB oi lm ul Tốt Xây dựng chuẩn đánh giá việc thực mục tiêu nhiệm vụ GDHN Đo đạc việc thực nhiệm vụ GDHN Điều chỉnh sai lệch để hoạt động GDHN đạt mục tiêu đề z at nh Chưa đáp ứng z m co l gm @ an Lu n va ac th si P9 Câu Thầy, có nhận xét phối hợp lực lượng để thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Kết quản lý phối hợp Chưa Tốt Khá TB đáp ứng Đối tượng phối hợp Phối với Chính quyền địa phương Phối hợp với tổ chức trị - xã hội Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Phối hợp với cơng đồn trường học phối hợp với Đoàn/Đội trường lu an n va gh tn to p ie Câu Nhận xét thầy, cô nguồn lực phục vụ hoạt động giáo nl w dục hướng nghiệp trường Trung học sở oa Kết quản lý nguồn lực Nội dung quản lý nguồn lực phục vụ d lu Stt Khá Chưa đáp ứng TB ul nf va an Tốt Nguồn nhân lực Nguồn tài Nguồn nguyên vật liệu, tài liệu Máy móc, thiết bị Phương pháp GDHN oi lm z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P10 Câu 10 Thầy, cô cho ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Sự đổi kinh tế - xã hội đổi giáo dục - đào tạo Nhận thức xã hội công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Chủ trương đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông ngành giáo dục đào tạo Xu hướng học tập nghề nghiệp học sinh trung học sở lu Stt an n va p ie gh tn to Khơng ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Môi trường pháp lý cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp nl w Ảnh hưởng d oa Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy, cô! oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P11 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO CHA MẸ HỌC SINH Quý phụ huynh học sinh thân mến! Nghề nghiệp quan trọng người, để có nghề phù hợp với thân cần phải có định hướng nghề nghiệp xác, phùhợp với lực học sinh Trong thực tế, quý phụ huynh có lu định hướng nghề nghiệp cho em nhà trường giáo dục hướng nghiệp cho em sao? Để tìm hiểu thơng tin trên, tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang” an n va p ie gh tn to Mong quý phụ huynh vui lòng đọc kỹ trả lời câu hỏi phiếu điều tra cách đánh dấu “X” vào ô trả lời w PHẦN CÂU HỎI nl Câu Q phụ huynh có nhận xét kết thực nội dung d oa hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở? lu Mức độ thực Chưa Trung Tốt Khá đáp bình ứng Nội dung quản lý hoạt động GDHN học sinh nf va an Stt z at nh oi lm ul Cung cấp cho HS kiến thức chung định hướng phát triển KT-XH địa phương nước Cung cấp cho HS kiến thức hệ thống ngành nghề xã hội Cung cấp cho HS kiến thức nhu cầu thị trường lao động Cung cấp cho HS thông tin nghề nghiệp sở đào tạo z Hướng dẫn HS biết lập kế hoạch, lựa chọn hướng chọn nghề sau hoàn thành cấp học an Lu Giúp HS nhận thức rõ yêu cầu cần thiết lực chọn nghề, hoàn cảnh truyền thống nghề nghiệp gia đình m co l gm @ n va ac th si P12 Câu Quý phụ huynh cho ý kiến việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động dục hướng nghiệp trường Trung học sở Mức độ thực lu an Nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN Nội dung, chương trình GDHN có đáp ứng nhu cầu thực tiễn địa phương Phương pháp, hình thức tổ chức có phù hợp với điều kiện sở giáo dục Năng lực CBQL, GV đáp ứng yêu cầu hoạt động GDHN học sinh Kết huy động nguồn lực từ phía gia đình, cộng đồng cho hoạt động GDHN học sinh Tốt Khá Chưa đáp ứng TB n va Stt ie gh tn to p Câu Theo quý phụ huynh, yếu tố phản ánh cần thiết phải đẩy mạnh hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở nl w oa Mức độ phản ánh Nội dung cần thiết đẩy mạnh hoạt động GDHN Tâm lý lứa tuổi HS trường THCS chưa trưởng thànhcho nên tuyên truyền, tư vấn HN việc cần triển khai Tuyên truyền xóa bỏ tâm lý mặc cảm sau tốt nghiệp THCS lựa chọn vào trường THCN, TCN Tạo cân việc phân bố lực lượng lao động, Giúp cho HS có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực thân, điều kiện gia đình, Rất cần thiết d Stt Ít cần thiết Khơng cần thiết oi lm ul nf va an lu Cần thiết z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P13 Câu Quý phụ huynh có nhận xét kết quản lý Hiệu trưởng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết thực quản lý Chưa Tốt Khá TB đáp ứng Nội dung Hiệu trưởng thực quản lý Stt hoạt động GDHN Quản lý mục đích hoạt động GDHN học sinh Quản lý nội dung hoạt động GDHN học sinh lu an Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh Quản lý việc đánh giá kết hoạt động GDHN học sinh n va p ie gh tn to w Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDHN học sinh Quản lý việc xây dựng môi trường hoạt động GDHN học sinh d sở oa nl Câu Quý phụ huynh có nhận xét kết thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học lu an Kết thực Chưa Tốt Khá TB đáp ứng ul nf va Nội dung quản lý hoạt động GDHN học Stt sinh Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, CMHS cần thiết quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS Lập kế hoạch hoạt động GDHN học sinh trường THCS Tổ chức thực hoạt động GDHN học sinh trường THCS Chỉ đạo hoạt động GDHN học sinh trường THCS Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN học sinh trường THCS oi lm z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P14 Câu Q phụ huynh có nhận xét phối hợp lực lượng để thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Mức độ thực Stt Chưa đáp ứng Đối tượng phối hợp Tốt lu an Phối với Chính quyền địa phương Phối hợp với tổ chức trị - xã hội Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Phối hợp với cơng đồn trường học phối hợp với Đoàn/Đội trường n va Khá TB gh tn to ie Câu Nhận xét quý phụ huynh nguồn lực phục vụ hoạt p động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Nội dung quản lý nguồn lực phục vụ d Stt oa nl w Kết quản lý nguồn lực lu Khá TB Chưa đáp ứng ul nf va an Tốt Nguồn nhân lực Nguồn tài Nguồn nguyên vật liệu, tài liệu Máy móc, thiết bị Phương pháp GDHN oi lm z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P15 Câu Quý phụ huynh có ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Sự đổi kinh tế - xã hội đổi giáo dục - đào tạo Nhận thức xã hội công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Chủ trương đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông ngành giáo dục đào tạo lu Stt Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Ít ảnh hưởng an n va p ie gh tn to w Xu hướng học tập nghề nghiệp học sinh trung học sở Môi trường pháp lý cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp d oa nl va an lu oi lm ul nf Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý phụ huynh! z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P16 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT Xin ơng/ bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp nhằm tăng cường quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học sở cách đánh dấu X vào ô nội dung phía dưới: lu STT an va n ie gh tn to p Rất cần thiết Các biện pháp Khơng cần thiết Ít cần thiết d oa nl w Bồi dưỡng nhận thức cần thiết quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở Bồi dưỡng lực lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp phù hợp với điều kiện nhà trường Tăng cường đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH địa phương Thường xuyên kiểm tra, đánh giá tổ chức khen thưởng cá nhân, tập thể đạt thành tích hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Phát huy cơng tác xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đẩy mạnh phối hợp với gia đình cộng đồng tích cực định hướng nghề nghiệp cho học sinh hiệu Cần thiết oi lm ul nf va an lu z at nh z an Lu Xin trân trọng cảm ơn! m co l gm @ n va ac th si P17 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI Xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp nhằm tăng cường quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học sở cách đánh dấu X vào ô nội dung phía dưới: STT Rất khả thi Các biện pháp lu an va n p ie gh tn to Ít khả thi Khơng khả thi d oa nl w Bồi dưỡng nhận thức cần thiết quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở Bồi dưỡng lực lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp phù hợp với điều kiện nhà trường Tăng cường đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH địa phương Thường xuyên kiểm tra, đánh giá tổ chức khen thưởng cá nhân, tập thể đạt thành tích hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Phát huy cơng tác xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đẩy mạnh phối hợp với gia đình cộng đồng tích cực định hướng nghề nghiệp cho học sinh hiệu Khả thi oi lm ul nf va an lu z at nh z an Lu Xin trân trọng cảm ơn! m co l gm @ n va ac th si P18 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN Môn giảng dạy: Môn kiêm nhiệm: Công việc kiêm nhiệm: Cách đánh giá thầy, học sinh: lực, tính cách, sở thích…? HS thường gặp khó khăn trình chọn nghề? lu Những vấn đề HS thường hỏi trình chọn nghề gì? an Theo thầy, cô, làm để công tác hướng nghiệp cho học sinh THCS va hiệu quả? n gh tn to Phụ lục p ie PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH Lớp: nl w Học lực: an lu nào? d oa Là học sinh Trung học sở, em có định hướng nghề nghiệp oi lm ul nf em sao? va Trong q trình học tập mơn văn hóa, thầy, tư vấn hướng nghiệp cho Để giúp em định hướng nghề nghiệp, theo em nhà trường, gia đình, xã hội cần phải làm gì? z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si