(Luận văn) hệ thống bài tập có nội dung thực tiễn chương chất rắn, chất lỏng sự chuyển thể vật lí 10 thpt nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Anh Tuấn lu an n va XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP tn to CĨ NỢI DUNG THỰC TIỄN CHƯƠNG p ie gh “CHẤT RẮN, CHẤT LỎNG – SỰ CHUYỂN THỂ” w VẬT LÍ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG d oa nl LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH ll u nf va an lu oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Anh Tuấn lu XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP an n va CĨ NỢI DUNG THỰC TIỄN CHƯƠNG gh tn to “CHẤT RẮN, CHẤT LỎNG – SỰ CHUYỂN THỂ” p ie VẬT LÍ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG d oa nl w LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH : 8140111 ll u nf va Mã số an lu Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học bợ mơn Vật lí m oi LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z @ gm NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: m co l PGS.TS PHẠM XUÂN QUẾ an Lu n va Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ giáo dục với đề tài: “Xây dựng sử dụng hệ thống tập có nội dung thực tiễn chương “Chất rắn, chất lỏng – Sự chuyển thể” Vật lí 10 THPT nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh” cơng trình nghiên cứu riêng Các nội dung kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả lu an Nguyễn Anh Tuấn n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong trình thực hồn thành luận văn này, tơi nhận quan tâm, động viên giúp đỡ lớn từ quý thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè gia đình Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến: PGS.TS Phạm Xuân Quế, thầy dành nhiều thời gian trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Vật lí tổ mơn Lí luận Phương pháp dạy học mơn Vật lí Trường Đại học Sư phạm TP.HCM lu tạo điều kiện cho thực luận văn an Ban Giám hiệu trường THPT Lý Thường Kiệt - tỉnh Tây Ninh, toàn thể va q thầy tổ vật lí em học sinh lớp 10A10, 10A11 đặc biệt học n tn to sinh lớp 10A6 hợp tác giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q gh trình thực nghiệm sư phạm trường p ie Cuối xin cảm ơn gia đình, bạn bè anh chị học viên K27 động w viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn oa nl Do thời gian thực đề tài có hạn nên khó tránh khỏi thiếu sót d Kính mong nhận góp ý từ quý thầy cô bạn để đề tài hồn thiện lu an Tơi xin chân thành cảm ơn! u nf va Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2018 Tác giả ll oi m z at nh Nguyễn Anh Tuấn z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình Danh mục sơ đồ lu Danh mục đồ thị an n va MỞ ĐẦU tn to Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC XÂY DỰNG VÀ gh SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CĨ NỢI DUNG THỰC TIỄN p ie TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Năng lực học sinh trung học phổ thông nl w 1.1.1 Khái niệm lực d oa 1.1.2 Khái niệm lực học sinh trung học phổ thông an lu 1.1.3 Phân loại lực học sinh trung học phổ thông va 1.2 Năng lực giải vấn đề ll u nf 1.2.1 Khái niệm lực giải vấn đề oi m 1.2.2 Cấu trúc lực giải vấn đề z at nh 1.2.3 Các biểu lực giải vấn đề 1.2.4 Các mức độ lực giải vấn đề z 1.2.5 Ý nghĩa việc phát triển lực giải vấn đề học sinh @ gm dạy học vật lí 11 l 1.2.6 Đánh giá lực giải vấn đề học sinh 11 m co 1.3 Bài tập Vật lí 13 1.3.1 Khái niệm tập Vật lí 13 an Lu 1.3.2 Vai trò tập dạy học Vật lí 14 n va ac th si 1.3.3 Phân loại tập Vật lí 15 1.4 Bài tập vật lí có nội dung thực tiễn 19 1.4.1 Khái niệm tập vật lí có nội dung thực tiễn 19 1.4.2 Vai trị tập vật lí có nội dung thực tiễn việc phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 19 1.5 Thực trạng phát triển lực giải vấn đề cho HS dạy học Vật lí trường THPT 20 1.5.1 Mục đích điều tra 20 1.5.2 Nội dung điều tra 20 1.5.3 Đối tượng thời gian điều tra 22 lu an 1.5.4 Phương pháp điều tra 22 n va 1.5.5 Kết điều tra 22 tn to Kết luận chương 31 gh Chương XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VẬT LÍ CĨ NỢI DUNG p ie THỰC TIỄN VÀ SOẠN THẢO TIẾN TRÌNH DẠY HỌC w CHƯƠNG “CHẤT RẮN, CHẤT LỎNG – SỰ CHUYỂN THỂ” oa nl VẬT LÍ 10 THPT 32 d 2.1 Tổng quan nội dung mục tiêu dạy học chương “Chất rắn, chất lỏng – Sự lu an chuyển thể” 32 u nf va 2.1.1 Cấu trúc nội dung chương 32 2.1.2 Kiến thức chương “Chất rắn, chất lỏng – Sự chuyển thể” Vật ll oi m lí 10 33 z at nh 2.1.3 Mục tiêu dạy học 36 2.2 Xây dựng hệ thống tập có nội dung thực tiễn chương “Chất rắn, chất z lỏng – Sự chuyển thể” 38 @ gm 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống tập 38 l 2.2.2 Qui trình xây dựng hệ thống tập thực tiễn 40 m co 2.2.3 Xây dựng hệ thống tập thực tiễn chương “Chất rắn, chất lỏng _ Sự an Lu chuyển thể” 42 n va ac th si 2.3 Soạn thảo tiến trình dạy học số kiến thức chương “Chất rắn, chất lỏng – Sự chuyển thể” 92 2.3.1 Sơ đồ tiến trình xây dựng số kiến thức chương “Chất rắn, chất lỏng – Sự chuyển thể” 92 2.3.2 Tiến trình dạy học (Phụ lục 2) 96 Kết luận chương 97 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 98 3.1 Mục đích, đối tượng, thời gian phương pháp thực nghiệm sư phạm 98 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 98 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 98 lu an 3.1.3 Thời gian thực nghiệm sư phạm 98 n va 3.1.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 98 3.2.1 Công tác chuẩn bị 99 gh tn to 3.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 99 p ie 3.2.2 Công cụ đánh giá kết trình thực nghiệm 99 w 3.2.3 Tiến hành thực nghiệm 103 oa nl 3.3 Kết định tính trình thực nghiệm 104 d 3.3.1 Diễn biến tiết dạy trình thực nghiệm sư phạm 104 an lu 3.3.2 Nhận xét 109 u nf va 3.4 Kết định lượng trình thực nghiệm 110 3.4.1 Đánh giá thông qua trình học tập học sinh 110 ll oi m 3.4.2 Đánh giá thông qua kết tiền kiểm hậu kiểm 111 z at nh Kết luận chương 123 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 124 z TÀI LIỆU THAM KHẢO 126 m co l gm @ PHỤ LỤC an Lu n va ac th si DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Thứ tự Các chữ viết tắt Các chữ viết đủ lu an n va BMVL Bộ môn vật lí BT Bài tập BTVL Bài tập vật lí GV Giáo viên GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh HSHT Hồ sơ học tập SGK Sách giáo khoa TB Trung bình 10 THPT Trung học phổ thơng 11 VĐ Vấn đề p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các biểu lực giải vấn đề Bảng 1.2 Các mức độ lực GQVĐ HS THPT Bảng 3.1 Bảng thống kê điểm trung bình mơn vật lí học kì I HS lớp 10A6 98 lu an Bảng 3.2 Tiêu chí đánh giá mức độ hồn thành tập nhóm 100 Bảng 3.3 Tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thành tập nhà 102 Bảng 3.4 Bảng nội dung cần thực ứng với tiết thực nghiệm 104 Bảng 3.5 Bảng thống kê điểm trình sau học 110 Bảng 3.6 Bảng thống kê số lượng HS đạt mức độ tương ứng biểu va n lực thành phần thông qua tiền kiểm hậu kiểm to p ie gh tn 117 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC HÌNH Hình Tháp Eiffel 43 Hình 2 Khối lập phương cạnh l0 46 Hình Đường ray xe lửa dầm cầu 51 Hình Tơn lợp mái nhà 55 Hình Nhiệt kế thủy ngân 60 Hình Lưỡi liềm 70 Hình Bánh xe gỗ 75 lu Hình Bài tiền kiểm HS Nguyễn Hoàng Kiệt lớp 10A6 111 an Hình Bài hậu kiểm HS Thi Khắc Quân lớp 10A6 114 n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL97 đổi cơng lúc đầu nên ta trọng lực có: trường hợp Q=A nên phần nội P.h=Q Q lúc đầu Ta Q P m.10  h  0,125m h có: Q  mct  230 J  Mà Q=A nên P.h=Q Q Q  P m.10  h  0,125m lu h an va n Vì xi lanh bị nén nên to p ie gh tn xi lanh xuống xuống đoạn 12,5cm d oa nl w Đánh giá Cách giải Cách giải tối Cách giải Không mức tốn mà ưu tìm tối ưu đánh giá độ hiệu quả, em chọn câu trả lời cho vấn tìm câu mức dụng lập luận, phép tốn tốn, cơng thức toán học kiến thức biết cách giải chọn oi lm ul z at nh hay không sao? phù hợp, giải pháp giải vấn đề nf va an lu tính khả thi, tối ưu đề đặt trả lời cho vấn độ hiệu phù hợp chưa? Vì tốn cách sử đề đặt z Biết suy Nêu ưu Bài toán sử dụng lập Bài toán sử Khơng ngẫm, tìm nhược luận, kiến thức dụng lập luận nêu cũ phần lượng giải phép toán đơn giản, ngắn gọn dễ dàng tìm câu trả lời cho vấn phép toán đơn giản, ngắn gọn dễ dàng tìm câu trả m co l gm an Lu điểm cách toán? @ ưu, nhược điểm cách thức tiến trình giải ưu nhược điểm cách giải n va ac th si PL98 vấn đề để điều chỉnh đề đặt lời cho vấn đề toán lại dễ đặt gây nhầm lẫn toán trình Vận dụng Khi vận Khi giải Khi giải Không giải dụng cách tập tương tự ta tập vận dụng pháp vào giải cần ý xác định tương tự ta cần cách tình vào rõ trình trao ý xác định giải vào tốn tương đổi nhiệt lượng rõ trình lu an tự ta cần thực công tránh trao đổi nhiệt toán nhầm dấu đại lượng phải hiểu tình mà tốn đưa n va ý gì? p ie gh tn to lượng thực tương tự công tránh nhầm dấu đại lượng d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL99 Phụ lục 5: Bài hậu kiểm Bài hậu kiểm Trong trình lắp đặt hệ thống đường ray xe lửa, có đoạn gần đường cong đường ray, kĩ sư phải lắp hai ray cạnh lại có chiều dài 200C khác nhau, dài 8m, lại dài 12,5m hệ số nở dài lu ray 12.10-6 K-1 an a Tại trình lắp đặt, kĩ sư phải đặt ray cách n va khoảng nhỏ? p ie gh tn to b Tìm biểu thức tính khoảng cách hai ray trên? nl w c Trong trình chuyển động ma sát nhiệt độ môi trường nên nhiệt độ an lu hợp này? d oa ray lên đến 500C Tính khoảng cách hai ray trường Một bệnh nhân truyền chai nước biển có dung tích 0,5l bệnh viện va ul nf Nước biển chảy nhỏ giọt theo ống thẳng đứng có đường kính 3mm Thời gian giọt oi lm rơi sau giọt giây Bệnh nhân phải thời gian để truyền nước biển? Biết suất căng mặt 0,073 N/m, khối lượng riêng 1030 kg/m3 gia tốc rơi tự z at nh 9,8 m/s2 Với dụng cụ có sẵn: cọng rơm, chậu nước dung dịch xà phòng z mặt ngồi nước xà phịng? l gm @ a Hãy trình bày phương án giải thích phương án thí nghiệm để so sánh suất căng xảy ra, từ rút kết luận tương ứng với kết quả? m co b Nêu kết thí nghiệm xảy ra, giải thích kết thí nghiệm an Lu n va ac th si PL100 Phụ lục 6: Các loại phiếu sử dụng quá trình thực nghiệm Phiếu quan sát – đánh giá học sinh lớp Số lượng HS tham gia hoạt động Nội dung cần quan sát HĐ1 HĐ2 HĐ3 HĐ4 HS phát biểu vấn đề cần giải HS nêu kiến thức có liên lu quan cần sử dụng trình an va GQVĐ n HS tìm giải pháp giải vấn đề gh tn to tiến hành GQVĐ trước GV đưa gợi ý ie p HS tìm giải pháp GQVĐ tiến nl w hành giải vấn đề sau GV d oa đưa gợi ý lu HS giải vấn đề giải va an pháp giáo viên gợi ý ul nf HS không giải vấn đề oi lm giải pháp giáo viên gợi ý HS đề xuất giải pháp khác z at nh giải pháp GV gợi ý HS đánh giá mức độ hiệu m co an Lu tình mới, vấn đề l HS vận dụng giải pháp vào gm pháp tối ưu @ giải pháp, từ kết luận giải z so sánh ưu nhược điểm n va ac th si PL101 Phiếu tập nhóm số (Tìm hiểu nội dung bài: “Sự nở nhiệt vật rắn”) Bài 1: Khánh thành ngày 31 tháng năm 1889, tháp Eiffel trở thành cơng trình cao giới Tổng chiều cao tháp ăng ten theo vẽ ban đầu 325 mét sau đo đạc vào thời điểm khác năm lu báo cáo cho thấy vào mùa đông tháp Eiffel bị co lại ngắn an a Hãy phát biểu vấn đề đặt ra? n va 10 cm, ngược lại vào mùa hè tháp cao lên 15–17 cm ie gh tn to b Bằng kiến thức biết, dự đoán để giải vấn đề đặt ra? Bài 2: Có khối hộp lập phương cạnh có độ dài l0 t00C p 𝑙0 nl w Ta đối nóng khối lập phương đến nhiệt độ t0C Hãy chứng minh 𝑙0 𝑙0 biểu thức tính thể tích khối hộp t C d oa lu va an Bài 3: Trong trình lắp đặt hệ thống đường ray xe lửa, kĩ sư không lắp đặt ul nf đường liên tục, mà tách thành đoạn, chổ tiếp nối hai đầu ray xe oi lm lửa kĩ sư lắp hai liên tiếp cách khoảng hở Tương tự lắp đặt mặt cầu kĩ sư làm tách mặt cầu thành z at nh đoạn, đoạn miếng cao su Vận dụng kiến thức vật lí học em giải thích kĩ sư lại làm z m co l gm @ vậy? Nếu không thực điều xảy ra? an Lu n va ac th si PL102 Bài 4: Mỗi ray đường sắt nhiệt độ 15 0C có độ dài 12,5 m Nếu hai lu đầu ray đặt cách 4,5 mm, ray chịu an nhiệt độ lớn bao nhiêu? Biết hệ số nở dài ray 12.10- va K-1 n tn to Bài 5: Một người thợ rèn muốn lắp gh vành sắt vào bánh xe gỗ có đường p ie kính 100cm Biết đường kính vành sắt w lúc đầu nhỏ đường kính bánh xe 5mm oa nl Vậy người thợ rèn phải nâng nhiệt độ d vành sắt lên thêm để lắp vành oi lm ul nf va an lu sắt vào bánh xe? Biết hệ số nở dài sắt 12.10-6K-1 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL103 Phiếu tập nhà số (Sau học xong bài: “Sự nở nhiệt vật rắn”) Bài 1: Để xây dựng ngơi nhà việc lợp mái nhà công việc thiếu Ngày có nhiều loại mẫu mã tơn khác thị trường chúng có chung đặc điểm có dạng gợn sóng lu Vận dụng kiến thức vật lí học em giải thích sao? an Bài 2: Trong y tế nhiệt kế thủy ngân dụng cụ không n va Nếu ta sử dụng tôn phẳng không tạo sóng để lợp mái điều xảy ra? to tn thể thiếu Bằng kiến thức vật lí biết giải thích ie gh nhiệt kế thủy ngân xác định nhiệt độ người bệnh? p Bài 3: Một người thợ rèn muốn lắp khâu nl w vào cán lưỡi liềm phải nung khâu oa đến nhiệt độ định sau lắp vào cán d làm cho khâu nguội mang bán cho người nông va an lu dân ul nf Bằng kiến thức vật lí em giải thích phải nung khâu ? oi lm Để lắp khâu có chu vi tròn 14,95 cm vào cán gỗ có chu vi trịn 15 cm phải nung khâu đến nhiệt độ ? Biết hệ z at nh số nở dài sắt 12.10-6 K-1 nhiệt độ ban đầu khâu 21,30C z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL104 Phiếu tập nhóm số (Tìm hiểu nội dung bài: “Các tượng bề mặt chất lỏng”) Bài 1: Tiến hành quan sát thí nghiệm lưỡi lam mặt nước  Kể tên phân tích lực biết tác dụng lên lưỡi lam?  Quan sát hình ảnh mặt nước, dự đốn ngun nhân gây hình dạng của mặt nước? lu  Kể tên tượng tương tự với trường hợp đời sống? an n va Bài 2: Quan sát thí nghiệm với màng xà phịng khung kẽm hình chữ nhật để trả lời câu hỏi to tn  Kể tên phân tích lực tác dụng lên ống hút ống hút khung?  Giải thích nguyên nhân gây chuyển động ống hút? p ie gh  Mô tả chuyển động ống hút ta phá vỡ bên màng xà phịng? nl w  Vì chuyển động ống hút chuyển động tịnh tiến khung mà oa khơng bị lệch phía? Em có nhận xét điểm đặt lực? d  Quan sát diện tích màng xà phịng ống hút chuyển động? Em có nhận lu va an xét chiều lực tác dụng? oi lm trường hợp: ul nf Bài 3: Tiến hành thí nghiệm quan sát hình ảnh giọt nước thủy tinh hai TH1: Giọt nước thủy tinh z at nh TH2: Giọt nước thủy tinh thoa lớp dầu hỏa Nhận xét khác hình dạng giọt nước thủy tinh hai trường hợp? z m co l gm @ Bài 4: HS quan sát hình ảnh so sánh độ cao cột nước ống thủy tinh: an Lu n va ac th si PL105  Tiến hành thí nghiệm khăn giấy cho khăn giấy có hạng sợi, nhúng đầu khăn vào cốc nước quan sát tượng xảy ra, kể tên số tượng tương tự trường hợp đời sống? Bài 5: Quan sát thí nghiệm với màng xà phịng khung kẽm hình trịn có vịng để lu trả lời câu hỏi an  Quan sát hình ảnh màng xà phịng ta phá vỡ màng xà phòng vòng va n giữa? tn to  Vận dụng kiến thức vừa học giải thích hình dạng vịng ie gh Bài : Trong sinh hoạt ngày, ta đóng vịi p nước khơng kín vịi bị rỉ nước nước chảy từ vịi chảy ? w tượng ? d oa nl Vận dụng kiến thức vật lí học em giải thích lu an Bài 7: Một đơn thuốc có ghi: ngày uống lần, lần 15 giọt nước thuốc ống nf va nhỏ giọt Tính khối lượng thuốc mà ngày bệnh nhân cần phải uống? Biết suất căng m/s2 oi lm ul mặt thuốc 8,5.10-2 N/m, ống nhỏ giọt có đường kính mm lấy g=10 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL106 Phiếu tập nhà số (Sau học xong bài: “Các tượng bề mặt chất lỏng”) Bài 1: Một người bị bệnh mắt, Trong toa thuốc phải sử dụng loại thuốc nhỏ, ngày lần lần giọt, Trên chai thuốc có ghi suất căng mặt 0.063N/m, khối lượng thuốc bên chai 6g, Chai thuốc sử dụng ngày, biết đường kính chai thuốc 1mm gia tốc rơi tự lu g  9,8 m / s an n va Bài 2: Một ống dẫn nước hộ gia đình bị rị rỉ, thời gian giọt nước rơi sau to giọt nước giây Sau tháng hộ gia đình phải trả thêm tiền nước? gh tn Biết khối lượng riêng nước 1000 kg/m3, suất căng mặt ngồi 0,073 N/m, đường ie kính lỗ rị rỉ 5mm trung bình đơn giá cho khối nước 15.000vnđ? p Bài 3: Đèn dầu cấu tạo đơn giản từ phận sau: bầu nl w đựng dầu (thường làm kim loại hay thủy tinh), sợi bấc d oa (thường dệt sợi bông) đoạn nhúng dầu để hút dầu an lu lên trên, đoạn nhô lên khỏi bầu đèn thường chỉnh độ dài va hệ thống núm vặn Vậy hoạt động đèn dầu nào? ul nf Làm dầu trì cháy lửa dầu cao xuống nước? oi lm mà bấc đèn lại cao ta biết dầu chảy từ z at nh Bài 4: Với dụng cụ có sẵn: cọng rơm, chậu nước xà phòng Em thiết kế thí nghiệm (nêu rõ bước tiến hành) để so sánh suất căng mặt z m co l gm @ ngồi nước xà phịng an Lu n va ac th si PL107 Phụ lục 7: Điểm quá trình HS sau học xong Sau bảng điểm HS sau học xong 36: “Sự nở nhiệt vật rắn” Nhóm Điểm Điểm nhóm BTVN quá trình an n va Trần Duy Tân 5.5 4.25 Lữ Gia Huệ 4.5 Nguyễn Võ Hoàng Mỹ Nhật 3.5 Nguyễn Phúc Lộc 6.25 5.13 Lê Nguyễn Thanh Thảo 6.5 5.25 Đặng Trần Yến Phương 7.25 5.63 Võ Thị Lan Hương 6.5 7.75 5.38 Phạm Anh Kiệt 7.5 5.25 5.5 4.25 8.25 6.63 5.5 5.5 5 4 p ie gh tn to Nguyễn Hoàng Kiệt an Lu lu Điểm BT oa Họ tên HS nl w Lê Hoàng Phi Lâm Trường Hiếu d an lu Thi Khắc Quân Nguyễn Minh Hải gm Phan Trần Duy Hoàng Trương Thị Ánh Thi Nguyễn Thị Thanh Vân 3 m co l @ Trần Bảo Ngọc z Trần Duy Long z at nh Nguyễn Võ Tồn oi lm ul Võ Thị Thu Ngân nf va Huỳnh Diệp Bảo Kha n va ac th si PL108 an n va Nguyễn Thị Tuyết Nhi 4.5 Đoàn Thị Mỹ Khương Ngơ Hồng Xn Mai 5.5 Trần Thị Khánh Băng Võ Minh Hưng Nguyễn Phúc Thịnh 7.5 5.75 Hồ Ngọc Triệu Cơ 6.5 4.25 Nguyễn Yến Vy 4.5 3.25 Lâm Trọng Thức 7.25 4.63 Nguyễn Chí Cơng 6.5 4.25 Võ Thị Bảo Ngọc 2.5 3.5 Nhan Thanh Thiên 5.5 3.75 5 4.5 Nguyễn Hoàng Minh Anh 6.5 5.25 Nguyễn Thị Trúc My 6.5 5.25 8.5 6.75 6.5 5.75 5.5 nl w Lê Hoàng My d oa Nguyễn Kim Nhã Phương lu Nguyễn Phú Quốc @ Huỳnh Như Ngọc z Huỳnh Thị Như Lê 11 z at nh Huỳnh Quốc Đạt oi lm 10 ul Phan Hồng Anh nf va Lâm Huỳnh Anh m co l 4.75 p ie gh tn to 6.5 gm lu an Nguyễn Thị Thu Tuyết an Lu n va ac th si PL109 Sau bảng điểm HS sau học xong 37: “Các tượng bề mặt chất lỏng” Nhóm Điểm Điểm nhóm BTVN quá trình an n va Trần Duy Tân 5.5 Lữ Gia Huệ 6.5 Nguyễn Võ Hoàng Mỹ Nhật Nguyễn Phúc Lộc 7.5 7.25 Lê Nguyễn Thanh Thảo 6.5 Đặng Trần Yến Phương 8.25 7.63 Võ Thị Lan Hương 7.5 6.5 6.75 6.5 7.5 Huỳnh Diệp Bảo Kha 7.5 7.25 Võ Thị Thu Ngân 9.5 8.75 10 8 8 7.5 7.25 7 7 7.25 7.13 p ie gh tn to Nguyễn Hoàng Kiệt va lu Điểm BT an Họ tên HS w Lê Hoàng Phi oa nl Lâm Trường Hiếu d Phạm Anh Kiệt lu Nguyễn Võ Tồn oi lm ul nf Thi Khắc Quân Nguyễn Thị Thanh Vân 6.5 6.75 5 an Lu m co Trương Thị Ánh Thi l gm Phan Trần Duy Hoàng @ Trần Bảo Ngọc z Trần Duy Long z at nh Nguyễn Minh Hải n va ac th si PL110 lu an n va 7.25 6.13 Nguyễn Thị Tuyết Nhi 6.5 Đoàn Thị Mỹ Khương 6.5 Ngơ Hồng Xn Mai Trần Thị Khánh Băng 9.25 7.13 Võ Minh Hưng 6.5 5.75 Nguyễn Phúc Thịnh Hồ Ngọc Triệu 7.5 6.75 Nguyễn Yến Vy 5.5 5.75 Lâm Trọng Thức 6 Nguyễn Chí Cơng 7.25 6.63 Võ Thị Bảo Ngọc 6.25 5.63 5.5 6.5 5.75 Nhan Thanh Thiên 7.5 6.25 5.25 5.63 Nguyễn Hoàng Minh Anh 6.5 Nguyễn Thị Trúc My 7.5 6.75 10 8.5 8.5 7.75 7 6.5 6.75 p ie gh tn to an Nguyễn Thị Thu Tuyết nl w Lê Hoàng My d oa Nguyễn Kim Nhã Phương lu m co l gm Nguyễn Phú Quốc @ Huỳnh Như Ngọc z Huỳnh Thị Như Lê 11 z at nh Huỳnh Quốc Đạt oi lm 10 ul Phan Hồng Anh nf va Lâm Huỳnh Anh an Lu n va ac th si PL111 Phụ lục 8: Một số hình ảnh thực nghiệm lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si