(Luận văn) quản lý hoạt động trải nghiệm ở các trường trung học cơ sở quận hà đông, hà nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - - TRỊNH TIẾN DŨNG lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 p ie gh tn to TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI THEO d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - - TRỊNH TIẾN DŨNG lu QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG an n va TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI THEO p ie gh tn to CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 w Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC d oa nl Mã số: 8140114 an lu nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC lm ul z at nh oi NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHAN THỊ MAI HƯƠNG z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Mọi số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, không trùng lặp với nội dung đề tài khác chưa công bố tài liệu Hà Nội, tháng 11 năm 2021 Học viên Trịnh Tiến Dũng lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Trước hết em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Học viện khoa học xã hội, Khoa Tâm lý - Giáo dục, thầy cô giáo, nhà khoa học giảng dạy hướng dẫn em nghiên cứu khoa học suốt trình học tập Xin chân thành cảm ơn phòng GD&ĐT Hà Đông, Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh, bạn bè đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, trường trung học sở địa bàn quận Hà Đông, Hà Nội cộng tác, cung cấp thông tin, lu số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi trình nghiên cứu thực tế để an Đặc biệt, em xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo - PGS TS n va làm luận văn gh tn to Phan Thị Mai Hương - Người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, p ie phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ động viên để em hoàn thành luận văn nl w Mặc dù tác giả nỗ lực cố gắng nhiều trình nghiên cứu, song d oa luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời an lu dẫn thầy giáo, cô giáo để luận văn hoàn thiện va Xin trân trọng cảm ơn! u nf Hà Nội, tháng 11 năm 2021 ll Tác giả oi m z at nh z m co l gm @ Trịnh Tiến Dũng an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HÀ ĐƠNG, HÀ NỘI THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Lý chọn đề tài 2.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 2.1 Các cơng trình nghiên cứu trải nghiệm cho học sinh 2.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh 11 Hoạt động trải nghiệm học sinh nhà trường Trung học Cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 13 lu an 3.1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 13 n va 3.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Trung học Cơ sở 16 lực học sinh trung học sở 17 gh tn to 3.3 Vai trò hoạt động trải nghiệm hình thành phẩm chất p ie 3.4 Các thành tố hoạt động trải nghiệm trường Trung học Cơ sở w theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 18 oa nl Nội dung quản lý hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ d thông trường Trung học Cơ sở 22 an lu 4.1 Phát triển Chương trình hoạt động trải nghiệm trường Trung học u nf va Cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 22 4.2 Lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm trường Trung học Cơ sở theo ll oi m chương trình giáo dục phổ thông 2018 23 z at nh 4.3 Tổ chức máy nhân quy định triển khai hoạt động trải nghiệm trường Trung học Cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 25 z 4.4 Chỉ đạo, giám sát thực kế hoạch triển khai hoạt động trải nghiệm @ gm trường Trung học Cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 26 l 4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm trường Trung học Cơ m co sở theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 27 an Lu 4.6 Quản lý sở vật chất phục vụ cho hoạt động trải nghiệm trường Trung học Cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 27 n va ac th si 4.7 Phối hợp lực lượng trường tổ chức hoạt động trải nghiệm trường Trung học Cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 28 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 29 5.1 Các yếu tố thuộc cấp quản lý 29 5.2 Các yếu tố thuộc đội ngũ giáo viên học sinh 30 5.3 Các yếu tố khách quan thuộc môi trường quản lý 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HÀ ĐƠNG, HÀ NỘI lu THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 34 an Khái quát đặc điểm kinh tế, văn hóa xã hội giáo dục trường va n THCS quận Hà Đông, Hà Nội 34 1.2 Đặc điểm giáo dục THCS 35 ie gh tn to 1.1 Đặc điểm kinh tế, văn hóa xã hội 34 p Tổ chức khảo sát thực trạng 36 nl w 2.1 Mục đích khảo sát 36 oa 2.2 Nội dung khảo sát 36 d 2.3 Mẫu địa bàn khảo sát 36 lu va an 2.4 Phương pháp khảo sát 36 u nf 2.5 Tiêu chí thang đánh giá 37 ll Thực trạng hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Hà Đơng, m oi Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 37 z at nh 3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động trải nghiệm theo Chương trình GDPT 2018 37 z gm @ 3.2 Thực trạng xác định mục tiêu hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 39 l 3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động trải nghiệm theo chương m co trình giáo dục phổ thơng 2018 41 an Lu 3.4 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 44 n va ac th si Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS quận Hà Đông, Hà Nội 47 4.1 Thực trạng phát triển Chương trình hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 47 4.2 Thực trạng tổ chức máy nhân quy định triển khai hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 50 4.3 Thực trạng đạo, giám sát thực kế hoạch triển khai hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 52 4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 55 lu 4.5 Thực trạng phối hợp lực lượng trường tổ chức hoạt an động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 57 va n Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm 5.1 Đánh giá chung “Thành công nguyên nhân” 60 ie gh tn to trường THCS quận Hà Đông, Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 58 p 5.2 Hạn chế nguyên nhân 61 nl w Tiểu kết chương 62 oa Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở d CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI THEO lu va an CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 63 u nf Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 ll 1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 63 m oi 1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 63 z at nh 1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 63 1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 z @ 1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 64 l gm Biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm trường trung học sở quận Hà Đơng, Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 64 m co 2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên an Lu cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục khác hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 64 n va ac th si 2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 quy định, phù hợp với chương trình điều kiện thực tiễn nhà trường 66 2.3.Biện pháp 3: Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học sở theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 69 2.4.Biện pháp 4: Chỉ đạo thực hiện, hỗ trợ kịp thời, xây dựng điều kiện đảm bảo, tạo động lực cho giáo viên, học sinh lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 70 lu 2.5.Biện pháp 5: Tăng cường giám sát, kiểm tra đánh giá việc thực an hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học sở theo chương trình giáo va n dục phổ thông 2018 71 tn to Mối quan hệ biện pháp 73 ie gh Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất 74 p 4.1.Các bước tiến hành khảo nghiệm 74 nl w 4.2.Cách đánh giá mẫu phiếu 75 oa 4.3.Kết khảo nghiệm 75 d 4.4.Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 75 lu va an 4.5 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi 76 u nf Tiểu kết chương 78 ll KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 m oi TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to BGH : CBQL : Ban giám hiệu Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất ĐTB : Điểm trung bình GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HCMHS : Hội cha mẹ học sinh HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên lớp HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HS : Học sinh SL : Số lượng THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TL : Tỉ lệ Ủy ban nhân dân d oa nl w UBND : ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Mẫu nghiên cứu thực trạng quản lý HĐTN trường THCS quận Hà Đơng, Hà Nội theo chương trình GDPT 2018 36 Bảng 2.2 Nhận thức cán quản lý, đội ngũ GV, cha mẹ HS HS THCS tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm 38 Bảng 2.3 Thực trạng xác định mục đích hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Hà Đông, Hà Nội 39 Bảng 2.4 Thực trạng thực nội dung hoạt động trải nghiệm 42 trường THCS quận Hà Đông, Hà Nội 42 Bảng 2.5 Thực trạng thực hình thức tổ chức HĐTN 45 lu Bảng 2.6: Thực trạng kêt hoạt động trải nghiệm theo theo chương trình an GDPT 2018 47 va n Bảng 2.7 Thực trạng phát triển Chương trình hoạt động trải nghiệm theo to tn chương trình giáo dục phổ thông 2018 48 ie gh Bảng 2.8 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm trường THCS p quận Hà Đông, Hà Nội 49 nl w Bảng 2.9 Thực trạng tổ chức máy nhân quy định triển khai hoạt động oa trải nghiệm 51 d Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng đạo triển khai hoạt động trải nghiệm 53 lu va an Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động trải nghiệm trường THCS 54 u nf Bảng 2.12: quản lí sở vật chất phục vụ cho hoạt động trải nghiệm 56 ll Bảng 2.13 Thực trạng phối hợp lực lượng trường để tổ chức m oi HĐTN 57 z at nh Bảng 2.14 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm 58 Bảng 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 75 z @ Bảng 3.2 Đánh giá tính cần thiết biện pháp 75 l gm Bảng 3.3 Đánh giá tính khả thi biện pháp 76 Bảng 3.4 Xét tính tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi m co biện pháp quản lý đề xuất 77 an Lu n va ac th si MỨC ĐỘ CÂN THIÊT CHƯA THỰC HIỆN (1Đ) THỈNH THOẢNG (2Đ) THƯỜNG XUYÊN (3Đ) RẤT THƯỜNG XUN (4Đ) KHƠNG CÂN THIÊT (1Đ) PHÂN ÍT CÂN THIÊT (2Đ) GIÁ KHÁ CÂN THIÊT (3Đ) RẤT CÂN THIÊT (4Đ) NỘI DUNG KIỂM TRA, ĐÁNH TT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CÔNG NHIỆM VỤ VÀ TRÁCH NHIỆM RÕ RÀNG VỚI lu LỰC LƯỢNG THAM GIA KIỂM an TRA ĐÁNH GIÁ PHÙ HỢP va n XÂY BỘ CÔNG CỤ, THANG ĐÓ NHẰM ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐTN RÕ RÀNG, HỢP gh tn to DỰNG p ie LÝ SỬ DỤNG ĐA DẠNG CÁC HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ w KẾT QUẢ HĐTN oa nl HĐTN ĐÁNH GIÁ d KHÁCH QUAN, CÔNG BẰNG KHAI KẾT QUẢ KIỂM ĐÁNH CHỨC ul XUYÊN CUNG CÂP oi lm TỔ nf HĐTN THƯỜNG GIÁ va an TRA, lu CÔNG THƠNG TIN KỊP THỜI, CĨ TÍNH GV ĐIỀU CHỈNH HOẠT ĐỘNG m co l gm HĐTN ĐỂ XẾP LOẠI THI ĐUA @ z DÙNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ z at nh XÂY DỰNG ĐỂ GIÚP an Lu n va ac th si Câu Theo Thây/Cô, việc quản lý sở vật chất, điêu kiện thiết bị phục vụ cho hoạt động trải nghiệm đạt mức độ nào? MỨC ĐỘ CÂN THIẾT CHƯA THỰC HIỆN (1Đ) THỈNH THOẢNG (2Đ) THƯỜNG XUYÊN (3Đ) RẤT THƯỜNG XUN (4Đ) KHƠNG CÂN THIÊT (1Đ) ÍT CÂN THIÊT (2Đ) THIẾT BỊ TỔ CHỨC HĐTN KHÁ CÂN THIÊT (3Đ) RẤT CÂN THIÊT (4Đ) NỘI DUNG QUẢN LÝ CSVC, TT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN lu THƯỜNG XUYÊN KIÊM TRA, RÀ an SOÁT TRANG THIẾT BỊ CSVC, va n PHỤC VỤ CÁC HĐTN gh tn to CHỈ ĐẠO CÁC TỔ CHUYÊN MƠN VÀ GV CĨ KẾ HOẠCH SỬ DỤNG ie p HỢP LÝ CSVC, TRANG THIẾT BỊ w PHỤC VỤ HĐTN TRANG THIẾT BỊ HĐTN THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT BAN HÀN NĂM 2018 d PHỤC VỤ nf va an lu oa nl CÓ KẾ HOẠCH BỔ SUNG CSVC, oi lm ul DỰA TRÊN CÁC ĐỀ XUẤT VÀ ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ CỦA NHÀ KHAI THÁC SỬ DỤNG THIẾT BỊ HIỆN CÓ CỦA TRƯỜNG TRONG z HĐTN MỘT an Lu CÓ Ở ĐỊA PHƯƠNG m co CÁC ĐIỀU KIỆN VẬT CHẤT SẴN l PHỐI HỢP KHAI THÁC SỬ DỤNG gm CÁCH KHOA HỌC, HỢP LÝ @ TỔ CHỨC CÁC z at nh TRƯỜNG CÓ KẾ HOẠCH HƯỚNG DẪN GV va Câu Thầy/Cô đánh việc phối hợp lực lượng trường tổ n chức hoạt động trải nghiệm theo Chương trình Giáo dục phổ thơng ban hành năm 2018 ac th si MỨC ĐỘ CÂN THIÊT CHƯA THỰC HIỆN (1Đ) THỈNH THOẢNG (2Đ) THƯỜNG XUYÊN (3Đ) RẤT THƯỜNG XUN (4Đ) KHƠNG CÂN THIÊT (1Đ) nhà trường ÍT CÂN THIÊT (2Đ) lượng KHÁ CÂN THIÊT (3Đ) Nội dung phối hợp lực RẤT CÂN THIÊT (4Đ) TT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Phối kêt hợp giáo viên đoàn thể lu nhà trường để tổ chức an HĐTN cho học sinh va n Huy động, thu hút gia đình chức HĐTN cho học sinh Thu hút, thuyêt phục tổ p ie gh tn to học sinh tham gia vào tổ phương hỗ trợ, tham gia oa nl w chức xã hội địa d vào tổ chức HĐTN va an lu ul nf Câu Thây/Cô đánh mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý oi lm hoạt động trải nghiệm theo Chương trình Giáo dục phổ thơng ban hành năm 2018 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tô ảnh hưởng đến quản lý Rất Khá ảnh ảnh hưởng hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Yêu tô thuộc vê CBQL lu an n va HĐTN Năng lực của Hiệu trưởng tổ chức HĐTN Nhận thức Tổ trưởng/Tổ phó chun mơn tổ chức HĐTN Năng lực Tổ trưởng/Tổ phó chun mơn tổ chức HĐTN gh tn to Nhận thức Hiệu trưởng vê tổ chức ie Yêu tô thuộc vê giáo viên học sinh THCS Năng lực tổ chức HĐTN giáo viên p nl w môn giáo viên chủ nhiệm oa Sự tham gia lực lượng giáo dục d phối hợp tổ chức HĐTN cho học sinh an lu oi lm ul sinh THCS nf va THCS Khả tham gia HĐTN học Yếu tô thuộc vê môi trường quản lý Chỉ đạo, hướng dân Sở, Phòng GD&ĐT z at nh z Điều kiện sở vật chất nhà trường m co l gm trình GDPT ban hành năm 2018 @ phục vụ cho tổ chức HĐTN theo Chương an Lu n va ac th si Câu Trong trình quản lý hoạt động trải nghiệm theo Chương trình GDPT ban hành năm 2018, Thây/Cơ vui lịng cho biết, CBQL thường gặp thuận lợi, khó khăn gì? a Thuận lợi: b Khó khăn: ……………………………………………………………………… Câu 10 Thây/Cơ có kiến nghị, đề xuất để việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp quản lý hoạt động trải nghiệm theo Chương trình GDPT ban hành năm 2018 trường THCS tốt hơn? Chân thành cảm ơn ý kiên đóng góp q báu Thây/Cơ! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS, quận Hà Đơng, Hà Nội) Để có sở khoa học thực tiễn thực đề tài nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS, quận Hà Đông, Hà Nội Xin em vui lịng cho biêt ý kiên cách đánh dấu (X) vào ô trống ghi câu trả lời ngắn số vấn đề nêu (Thông tin phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học, không dùng cho mục đích khác) Xin chân thành cảm ơn! Em hãyvui lịng cho biêt số thơng tin cá nhân: I lu an Họ tên: - Giới tính: a Nam: □ n va Học sinh lớp: tn to II Nữ: □ b Em vui lòng cho biết ý kiến thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học gh p ie sinh THCS, quận Hà Đông, Hà Nội Câu Theo em, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS là: c Ít cần thiêt: □ b Cần thiêt : □ d Không cần thiêt: □ d oa nl w a Rất cần thiêt: □ an lu Câu Em vui lòng cho biết ý kiến tầm quan trọng việc tổ chức hoạt ul d Không quan trọng: □ oi lm b Quan trọng: □ c Ít quan trọng: □ nf a Rất quan trọng: □ va động trải nghiệm cho học sinh THCS: Câu Việc tổ chức thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS năm qua z at nh Nhà trường quan tâm nào? b Quan tâm: □ b Ít quan tâm: □ c Không quan tâm: □ z a Rất quan tâm: □ gm @ m co Nhà trường l Câu Em vui lòng cho biết ý kiến mục đích hoạt động trải nghiệm an Lu n va ac th si Mức độ cần thiêt Chưa thực (1đ) Thỉnh thoảng (2đ) Thường xuyên (3đ) Rất thường xuyên (4đ) Không cần thiêt (1đ) Ít cần thiêt (2đ) Khá cần thiêt (3đ) Mục đích hoạt động trải nghiệm Rất cần thiêt (4đ) TT Mức độ thực Nhăm tạo tính tích cực HS tham gia vào HĐTN, từ bày tỏ quan lu điểm, ý tưởng sáng tạo an n va Tạo điêu kiện cho học sinh thể hiện, tích lũy chiêm nghiệm kinh p ie gh tn to nghiệm sống Tạo hội để học sinh THCS thỏa mãn nhu cầu hoạt động thân Phát triển hệ thống lực cần thiết cho học sinh, giúp học sinh hình thành lực tự đánh giá tự điêu chỉnh, lực giải vấn đề d oa nl w an lu oi lm ul nf va Bồi dưỡng hệ thống phâm chất trách nhiệm cá nhân học tập, trách nhiệm với gia đình, cộng đồng HS z at nh Hình thành giá trị cá nhân HS THCS m co l an Lu Hình thành HS THCS hứng thú, hiểu biết vê số lĩnh vực nghê nghiệp gm @ xã hội Giúp HS THCS biết tổ chức công việc cách hợp lý, khoa học z Tích cực tham gia tích cực hoạt động lao động gia đình, nhà trường n va ac th si Câu Em cho biết ý kiến vê nội dung hoạt động trải nghiệm Nhà trường Mức độ cần thiết Mức độ thực hiên Chưa thực hiên (1đ) Thỉnh thoảng (2đ) Thường xuyên (3đ) Rất thường xun (4đ) Khơng cần thiết (1đ) Ít cần thiết (2đ) Khá cần thiết (3đ) Nôi dung hoat đông trải nghiêm Rất cần thiết (4đ) TT lu an n va tn to Hoạt động phát triển cá nhân 1.1 Hoạt động tìm hiêu/khám phá thân Hoạt động rèn luyện nên nêp, thói quen; 1.2 tính tn thủ, trách nhiệm, ý chí vượt khó Hoạt động phát triên mối quan hệ gh 1.3 d oa nl w an lu MT va 3.1 Hoạt động lao động Hoạt động lao động nhà Hoạt động lao động trường Hoạt động lao động địa phương Hoat đông xã phuc vu cơng đơng • • • • o otruyền Hoạt động giáo• • odục thống, tư 2.1 2.2 2.3 p ie gia đình, nhà trường xã hội oi lm 3.2 ul nf tưởng, đạo đức Hoạt động giáo dục văn hoá, hữu nghị z at nh hợp tác 3.3 Hoạt động tìm hiêu phong cảnh, di tích Hoạt động tình nguyện/nhân đạo hoạt m co l an Lu n va nhóm nghề gm 4.2 phẩm chất thân phù hợpvới @ thời Hoạt động hướng nghiệp Hoạt động tìm hiêu, trải nghiệm thê giới 4.1 nghê nghiệp Hoạt động đánh giá rèn luyện lực z 3.4 động giáo dục vấn đê xã hội,vấn đê ac th si Mức độ cần thiết Chưa thực hiên (1đ) Thỉnh thoảng (2đ) Thường xuyên (3đ) Rất thường xun (4đ) Khơng cần thiết (1đ) Ít cần thiết (2đ) Khá cần thiết (3đ) nghiệm Rất cần thiết (4đ) Kết tổ chức hoạt động trải STT Mức độ thực Hệ thống kiên thức vê khoa học tự nhiên khoa học xã hội cho HS lu an THCS Khả vận dụng kiên thức khoa n va học tự nhiên khoa học xã hội HS vào giải quyêt vấn đê thực tiễn sống Thái độ tham gia tích cực vào p ie gh tn to w hoạt động xã hội Khả khai thác hội khám oa nl d phá thân thê giới xung quanh Biêt làm việc có kê hoạch, khoa học va an lu Biêt cách tổ chức sống cá nhân nf oi lm ul Câu Trong trình tham gia hoạt động trải nghiệm theo Chương trình GDPT ban hành năm 2018, em thấy phù hợp với thân: z at nh a Nội dung trải nghiệm Nhà trường tổ chức: b Hình thức trải nghiệm Nhà trường thực hiện: z @ c Kêt trải nghiệm em đạt được: l gm Câu Em có kiến nghị, đê xuất để việc tổ chức hoạt động trải nghiệm theo Chương trình GDPT ban hành năm 2018 trường THCS tốt hơn? m co Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Em! an Lu n va ac th si PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CMHS LLGD trường THCS, quận Hà Đông, Hà Nội) Để có sở khoa học thực tiễn thực đê tài nghiên cứu khoa học vê quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS, quận Hà Đơng, Hà Nội Xin Ơng/Bà vui lịng cho biêt ý kiên cách đánh dấu (X) vào ô trống ghi câu trả lời ngắn vê số vấn đê nêu (Thông tin phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học, khơng dùng cho mục đích khác) lu an Xin chân thành cảm ơn! Ơng/Bà vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: n va I gh tn to Đơn vị công tác: b Nữ: □ Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học II p ie - Giới tính: a Nam: □ nl w sinh THCS, quận Hà Đông, Hà Nội d oa Câu Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến tầm quan trọng việc tổ chức hoạt an lu động trải nghiệm cho học sinh THCS Rất quan trọng: □ c Ít quan trọng: b Quan trọng: □ d Không quan trọng: □ □ ul nf va a Nhà trường quan tâm nào? oi lm Câu Theo Ông/Bà, việc tổ chức thực hoạt động trải nghiệm năm qua z at nh b Quan tâm: □ c Ít quan tâm: c Không quan tâm: □ z a Rất quan tâm: □ m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Ông/Bà vui lịng cho biết ý kiến mục đích hoạt động trải nghiệm Nhà trường Mức độ cần thiết CHƯA THỰC HIỆN (1Đ) THỈNH THOẢNG (2Đ) THƯỜNG XUYÊN (3Đ) RẤT THƯỜNG XUYÊN KHÔNG CẦN THIẾT (1Đ) ÍT CẦN THIẾT (2Đ) KHÁ CẦN THIẾT (3Đ) Mục đích hoạt động trải nghiệm RẤT CẦN THIẾT (4Đ) TT Mức độ thực lu Nhăm tạo tính tích cực HS tham gia vào HĐTN, từ bày tỏ quan điêm, ý tưởng sáng tạo an n va p ie gh tn to Tạo điêu kiện cho học sinh thê hiện, tích lũy chiêm nghiệm kinh nghiệm sống d oa nl w Tạo hội đê học sinh THCS thỏa mãn nhu cầu hoạt động thân m co l an Lu n va gm @ z Bồi dưỡng hệ thống phâm chât trách nhiệm cá nhân học tập, trách nhiệm với gia đình, cộng đồng HS Hình thành giá trị cá nhân HS THCS Tích cực tham gia tích cực hoạt động lao động gia đình, nhà trường xã hội Giúp HS THCS biêt tổ chức công việc cách hợp lý, khoa học Hình thành HS THCS hứng thú, hiêu biêt vê số lĩnh vực nghê nghiệp z at nh oi lm ul nf va an lu Phát triên hệ thống lực cần thiêt cho học sinh, giúp học sinh hình thành lực tự đánh giá tự điêu chỉnh, lực giải quyêt vân đề ac th si Câu Ông/Bà cho biết ý kiến vê nội dung hoạt động trải nghiệm Nhà trường Mức độ cần thiêt Mức độ thực CHƯA THỰC HIỆN (1Đ) THỈNH THOẢNG (2Đ) THƯỜNG XUYÊN (3Đ) RẤT THƯỜNG XUYÊN KHƠNG CẦN THIẾT (1Đ) ÍT CẦN THIẾT (2Đ) KHÁ CẦN THIẾT (3Đ) RẤT CẦN THIẾT (4Đ) Nội dung hoạt động trải nghiệm TT lu Hoạt động phát triển cá nhân 1.1 Hoạt động tìm hiểu/khám phá thân Hoạt động rèn luyện nên nêp, thói quen; 1.2 tính tuân thủ, trách nhiệm, ý chí vượt an n va gh tn to khó 1.3 Hoạt động phát triên mối quan hệ p ie gia đình, nhà trường xã hội Hoạt động lao động 2.1 Hoạt động lao động nhà 2.2 Hoạt động lao động trường 2.3 Hoạt động lao động địa phương Hoạt động lao động gia đình Hoạt động giáo dục truyền thống, tư 3.1 tưởng, đạo đức d oa nl w nf va an lu oi lm ul 3.2 Hoạt động giáo dục văn hoá, hữu nghị hợp tác 3.3 Hoạt động tìm hiêu phong cảnh, di tích Hoạt động tình nguyện/nhân đạo hoạt 3.4 động giáo dục vấn đê xã hội,vấn đê z at nh m co l an Lu n va hợpvới nhóm nghề gm 4.2 lực phẩm chất thân phù @ nghê nghiệp Hoạt động đánh giá rèn luyện z thời Hoạt động hướng nghiệp 4.1 Hoạt động tìm hiêu, trải nghiệm thê giới ac th si Câu Ông/Bà cho biết ý kiến vê hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Nhà trường Mức độ cần thiết CHƯA THỰC HIỆN (1Đ) THỈNH THOẢNG (2Đ) THƯỜNG XUYÊN (3Đ) RẤT THƯỜNG XUYÊN KHÔNG CẦN THIẾT (1Đ) ÍT CẦN THIẾT (2Đ) nghiệm KHÁ CẦN THIẾT (3Đ) RẤT CẦN THIẾT (4Đ) Hình thức tổ chức hoạt động trải STT Mức độ thực lu an n va p ie gh tn to Hình thức có tính khám phá Tổ chức thực địa, thực tê Tổ chức tham quan Tổ chức căm trại Tổ chức trò chơi 1.5 Tổ chức thi tìm hiêu, sưu tầm trò chơi dân gian Tổ chức trò chơi dân gian 1.6 dã ngoại, dịp lễ lớn Tổ chức thi tìm hiêu vê thiên nhiên, xã 1.7 hội Hình thức có tính tham gia lâu dài 2.1 Tổ chức dự án học tập nghiên 1.1 1.2 1.3 1.4 d oa nl w nf va an lu oi lm ul cứu khoa học Tổ chức loại hình câu lạc Hình thức có tính tương tác Tổ chức diễn đàn Tổ chức giao lưu Tổ chức Hội thảo/xemina Tổ chức dạng sân khâu hóa Hình thức có tính cống hiến 4.1 Tổ chức thực hành lao động việc nhà, việc trường Tổ chức hoạt động xã hội/tình 4.2 nguyện z at nh z m co l gm @ 2.2 3.1 3.2 3.3 3.4 an Lu n va ac th si Câu Ông/Bà cho biết ý kiến vê kết tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường Mức độ thực Mức độ cần thiết CHƯA THỰC HIỆN (1Đ) THỈNH THOẢNG (2Đ) THƯỜNG XUYÊN (3Đ) RẤT THƯỜNG XUYÊN KHÔNG CẦN THIẾT ) THIẾT (2Đ) Í(1TĐCẦN KHÁ CẦN THIẾT (3Đ) lu RẤT CẦN THIẾT (4Đ) STT Kết tổ chức hoạt động trải nghiệm Hệ thống kiên thức vê khoa học tự an nhiên khoa học xã hội cho HS THCS n va Khả vận dụng kiên thức khoa học tự nhiên khoa học xã hội HS vào giải quyêt vấn đê thực tiễn gh tn to p ie sống Thái độ tham gia tích cực vào hoạt động xã hội oa nl w Khả khai thác hội khám d phá thân thê giới xung quanh an lu nf va Biêt làm việc có kê hoạch, khoa học oi lm ul Biêt cách tổ chức sống cá nhân z at nh Câu Ông/Bà đánh việc phối hợp lực lượng trường tổ chức hoạt động trải nghiệm theo Chương trình Giáo dục phổ thông ban hành năm 2018 z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỨC ĐỘ CÂN THIÊT CHƯA THỰC HIỆN (1Đ) THỈNH THOẢNG (2Đ) THƯỜNG XUYÊN (3Đ) RẤT THƯỜNG XUYÊN KHÔNG CẦN THIẾT (1Đ) nhà trường ÍT CẦN THIẾT (2Đ) lượng KHÁ CẦN THIẾT (3Đ) Nội dung phối hợp lực RẤT CẦN THIẾT (4Đ) TT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Phối kêt hợp giáo viên đoàn thể lu nhà trường để tổ chức an HĐTN cho học sinh va n Huy động, thu hút gia đình chức HĐTN cho học sinh ie gh tn to học sinh tham gia vào tổ p Thu hút, thuyêt phục tổ nl w chức xã hội địa oa phương hỗ trợ, tham gia d vào tổ chức HĐTN nf va an lu oi lm ul Câu Trong trình tham gia em Nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh, Ơng/Bà có kiến nghị, đê xuất để việc tổ chức tốt hơn? z at nh Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu Ơng/Bà! z m co l gm @ an Lu n va ac th si