Bước vào thế kỷ XXI, sự phát triển mạnh mẽ của kinh tế tri thức và cuộc cách mạng khoa học công nghệ đã không những xác định vị trí của con người ở hàng đầu trong lực lượng sản xuất mà còn định hình ngày càng rõ hơn vai trò đặc biệt quan trọng của nguồn lực trí tuệ đối với việc phát triển nội lực của mỗi quốc gia, dân tộc. Việt Nam đang ở thời kỳ bước ngoặt của phát triển với việc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Bối cảnh của thế giới và thời đại đang mở ra những triển vọng, điều kiện thuận lợi cho Việt Nam đồng thời cũng đặt nước ta trước nhiều nguy cơ, thách thức
1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Bước vào kỷ XXI, phát triển mạnh mẽ kinh tế tri thức cách mạng khoa học - công nghệ xác định vị trí người hàng đầu lực lượng sản xuất mà cịn định hình ngày rõ vai trị đặc biệt quan trọng nguồn lực trí tuệ việc phát triển nội lực quốc gia, dân tộc Việt Nam thời kỳ bước ngoặt phát triển với việc đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá Bối cảnh giới thời đại mở triển vọng, điều kiện thuận lợi cho Việt Nam đồng thời đặt nước ta trước nhiều nguy cơ, thách thức nghiệt ngã tiến trình hội nhập, đó, lạc hậu, tụt hậu trí tuệ điều đáng sợ Với tư cách nôi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, GDĐH Việt Nam có trọng trách to lớn trình tạo lập, phát triển tiềm lực trí tuệ cho dân tộc Điều lý giải đây, khắc phục điểm nghẽn nguồn nhân lực trình độ cao thơng qua việc cải biến chất lượng lao động đội ngũ trí thức GDĐH đặt giải pháp chiến lược cho phát triển, chấn hưng dân tộc mà Việt Nam phải quan tâm Đó kết trực tiếp gia tăng nguồn lực trí tuệ Việt Nam quốc gia đặc biệt trọng trước tính cạnh tranh kinh tế dựa sức mạnh tri thức, khoa học công nghệ Vấn đề hệ trọng cắt nghĩa từ yếu kéo dài, chậm khắc phục chất lượng đào tạo nguồn nhân lực GDĐH nước ta Càng sâu vào hội nhập, chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam bị chi phối qui luật cạnh tranh tác động tiêu cực từ mặt trái chế thị trường Đáng lo ngại tình trạng bất cập trình độ, lực biểu chủ nghĩa cá nhân, thực dụng, lao động hình thức, thiếu tận tâm, tận lực khơng trí thức nhà giáo trước trọng trách vinh quang nghiệp “trồng người” Đặc biệt thách thức đặt từ chất lượng nguồn nhân lực đào tạo đại học chưa đáp ứng tốt yêu cầu thị trường lao động nước quốc tế Điều xa lạ với chất lao động khoa học sư phạm sáng tạo phẩm chất cao qúi nhà giáo, không kịp thời khắc phục chắn để lại “di chứng” cho nguồn lực người khơng hữu thực mà cịn tương lai Để vượt qua lực cản thách thức cần đến giải pháp đồng bộ, giải pháp mang tính đột phá nhằm cải biến trạng nêu Chính u cầu tìm kiếm chìa khoá cho phát triển nguồn nhân lực đưa vấn đề chất lượng lao động đội ngũ trí thức GDĐH trở thành mối quan tâm thường trực, hàng đầu chủ thể lãnh đạo, quản lý tồn xã hội q trình thực cách mạng giáo dục Mặt khác, điều kiện đảm bảo cho tồn tại, phát triển bền vững sở đào tạo đại học Việt Nam bối cảnh cạnh tranh, hội nhập quốc tế, trước kỳ vọng xã hội vào cách tân từ chủ thể giáo dục, từ chương trình, phương pháp giáo dục đại học mà mục đích cao cải biến chất lượng nguồn nhân lực đào tạo Đây đòi hỏi xúc xã hội, cơng việc khó khăn, phức tạp, tốn nhiều cơng sức, thời gian, tâm lực, trí lực tiền bạc Trên bình diện cao hơn, thuộc trách nhiệm, lương tâm xã hội, quan tâm đến chất lượng lao động trí thức GDĐH chăm lo cho nghiệp đào tạo nguồn lực trí tuệ dân tộc Để đảm bảo độ tin cậy cho chiến lược phát triển, bền vững quốc gia cần thiết phải tìm khâu đột phá từ tiềm lực người giá đỡ vật chất phát triển kinh tế Cơ sở để tạo nên nguồn lực trí tuệ khơng thể nằm ngồi GDĐH mà mấu chốt chất lượng lao động đội ngũ trí thức nhà giáo Chỉ với nhìn biện chứng thấy hết tầm quan trọng tính thiết phải đổi GDĐH, cải biến chất lượng lao động đội ngũ cán quản lý hệ giảng viên đại học Luận giải, khảo sát vấn đề để tìm giải pháp phát triển khơng có ý nghĩa lý luận mà cịn góp phần thực chủ trương kiểm định chất lượng trường đại học theo hệ tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm “đổi bản, toàn diện giáo dục” theo tinh thần Nghị Trung ương khóa XI Đảng Xuất phát từ lý nêu trên, tác giả chọn vấn đề “Chất lượng lao động đội ngũ trí thức giáo dục đại học Việt Nam nay” làm đề tài luận án tiến sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu luận án Xác định quan niệm có tính hệ thống chất lượng lao động trí thức GDĐH để xây dựng luận khoa học đánh giá thực trạng vấn đề Việt Nam, qua đề giải pháp chủ yếu góp phần nâng cao chất lượng hoạt động nghề nghiệp đội ngũ trí thức GDĐH Việt Nam thập kỷ đầu kỷ XXI 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu luận án Để đạt mục đích nêu trên, ngồi việc tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến vấn đề trí thức, trí thức GDĐH, luận án tập trung giải nhiệm vụ sau: - Làm rõ sở lý luận chất lượng lao động trí thức GDĐH Việt Nam từ quan niệm chung đến việc đặc điểm lao động, tiêu chí đánh giá tính tất yếu nâng cao chất lượng lao động đội ngũ trí thức GDĐH nước ta - Đánh giá thực trạng chất lượng lao động đội ngũ trí thức GDĐH Việt Nam vấn đề đặt - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng lao động đội ngũ trí thức GDĐH Việt Nam đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, phát triển kinh tế tri thức đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Đối tượng, phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án nghiên cứu chất lượng lao động đội ngũ trí thức GDĐH Việt Nam điều kiện đổi mới, đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, với tác động xu hội nhập quốc tế phát triển mạnh mẽ kinh tế tri thức 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Chất lượng lao động đội ngũ trí thức GDĐH có nội dung rộng Tuy nhiên, luận án giới hạn nghiên cứu ba phương diện chủ yếu: giảng dạy; NCKH; quản lý giáo dục đội ngũ trí thức GDĐH trường Đại học công lập Việt Nam - Về thời gian, luận án khảo sát thực trạng chất lượng lao động đội ngũ trí thức GDĐH Việt Nam giai đoạn 2000 - 2013 xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng lao động đội ngũ cho năm tới Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cơ sở lý luận Luận án thực sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước trí thức, trí thức giáo dục, trí thức GDĐH; vấn đề lao động động lực lao động nói chung Luận án kế thừa hợp lý kết nghiên cứu có liên quan đến luận án tác giả nước 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án thực sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử đồng thời trọng sử dụng phương pháp logic - lịch sử phương pháp có tính liên ngành phân tích, tổng hợp, điều tra xã hội học, so sánh, khái quát hố Đóng góp mặt khoa học luận án - Luận án nghiên cứu cách hệ thống vấn đề chất lượng lao động trí thức GDĐH góc độ triết học - trị - xã hội - giáo dục - Luận án xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng lao động trí thức GDĐH hoạt động nghề nghiệp - Luận án đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng lao động đội ngũ trí thức GDĐH Việt Nam điều kiện đổi mới, đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, trước tác động xu hội nhập, tồn cầu hóa phát triển kinh tế tri thức Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Luận án góp phần phát triển hướng nghiên cứu lý luận thực tiễn vấn đề chất lượng lao động đội ngũ trí thức GDĐH Việt Nam từ kết hợp cách tiếp cận triết học - trị - xã hội giáo dục - Luận án góp phần củng cố vững luận khoa học làm sở cho việc hoạch định đường lối, sách Đảng Nhà nước cơng tác trí thức GDĐH điều kiện - Luận án làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy chuyên đề liên quan đến trí thức, trí thức GDĐH Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận án gồm chương, 11 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Trước xu hội nhập, tồn cầu hố tác động sâu sắc kinh tế tri thức, vai trò GDĐH xã hội ngày nâng cao, mối quan tâm đến chất lượng lao động đội ngũ trí thức GDĐH trở nên có sức hút mạnh mẽ nhiều chủ thể Liên quan đến vấn đề chất lượng lao động trí thức GDĐH khía cạnh góc độ tiếp cận khác nhau, có nhiều cơng trình nghiên cứu ngồi nước 1.1 NHỮNG CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU Ở TRONG NƯỚC CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu tiêu biểu bàn luận trực tiếp đến trí thức Một là, cơng trình nghiên cứu tiêu biểu in thành sách: - GS, TS Phạm Tất Dong (chủ biên): “Định hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam cơng nghiệp hóa, đại hóa” [42] Cơng trình có luận giải xác đáng vai trị trí thức phát triển lực lượng sản xuất, sáng tạo văn hóa, phát huy sắc dân tộc, lãnh đạo, quản lý điều hành nghiệp CNH, HĐH đất nước Với thái độ tơn trọng trí thức, GS, TS Phạm Tất Dong khẳng định, kinh tế thị trường, “sản phẩm lao động trí thức loại hàng hóa đặc biệt, bị chiếm đoạt mà khơng biết, song lưu thông trả giá xứng đáng bao thứ hàng quý khác” [42, tr.330] Đây khởi nguồn cho đổi tư xem tiền lương loại phụ cấp trí thức sách đầu tư có lợi để mua lại “chất xám” - loại sản phẩm đặc biệt kinh tế thị trường - TS Nguyễn Đắc Hưng: “Trí thức Việt Nam trước yêu cầu phát triển đất nước” [72] “Trí thức Việt Nam tiến thời đại” [73] Hai sách làm rõ quan niệm trí thức; vị trí, vai trị trí thức; phương hướng chủ yếu để xây dựng phát triển đội ngũ trí thức nước ta đáp ứng yêu cầu thời đại Trên sở khẳng định nội hàm rộng khái niệm trí thức, tác giả rõ: trí thức người khơng có trình độ học vấn cao mà điều quan trọng họ thực lao động trí tuệ có tính sáng tạo, có cống hiến định hữu ích cho xã hội phải xã hội kiểm định chất lượng thông qua hoạt động thực tiễn [72, tr.16-17] Đây đổi tư trí thức, từ chỗ coi trọng trình độ chuyên môn đào tạo đến chỗ thừa nhận địi hỏi lực lao động thực tế thơng qua kiểm định khách quan xã hội - PGS, TS Nguyễn An Ninh: “Phát huy tiềm trí thức khoa học xã hội nhân văn công đổi đất nước” [109] Từ kiến giải tiềm trí thức khoa học xã hội nhân văn giai đoạn nay, tác giả đề xuất giải pháp thiết thực nhằm phát huy tiềm đội ngũ góp phần đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước - GS, TS Nguyễn Văn Khánh - chủ biên hai cơng trình: “Xây dựng phát huy nguồn lực trí tuệ Việt Nam phục vụ nghiệp chấn hưng đất nước” [74]; “Nguồn lực trí tuệ Việt Nam - Lịch sử, trạng triển vọng” [75] Giá trị hai cơng trình nghiên cứu thể tập trung luận chứng khoa học vấn đề trí thức, nguồn lực trí tuệ với cách tiếp cận liên ngành Đội ngũ trí thức tác giả quan niệm tầng lớp tinh hoa nguồn lực trí tuệ Việt Nam Trên sở khảo sát, đánh giá chất lượng nguồn nhân lực này, tác giả đưa hệ thống giải pháp có ý nghĩa thiết thực việc xây dựng phát huy vai trị nguồn lực trí tuệ đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi nghiệp chấn hưng đất nước - PGS, TS Nguyễn Khánh Bật, Th.s Trần Thị Huyền (đồng chủ biên), “Xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH theo tư tưởng Hồ Chí Minh” [18] Đây cơng trình nghiên cứu mang tính chun sâu trí thức góc độ tư tưởng Hồ Chí Minh Tác giả khái quát nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh trí thức, làm rõ vận dụng sáng tạo Đảng Nhà nước ta công tác xây dựng trí thức đồng thời đánh giá đóng góp, hạn chế đội ngũ cách mạng Việt Nam, có sở đó, sâu phân tích giải pháp xây dựng đội ngũ trí thức nước ta thời kỳ 2011- 2020 đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đất nước Hai là, đề tài khoa học nghiên cứu trí thức: - GS, TS Phạm Tất Dong với Đề tài khoa học cấp nhà nước, mã số KX 04 - 06: "Luận khoa học cho sách nhằm phát huy lực sáng tạo giới trí thức sinh viên” [40] trọng phân tích làm rõ sở lý luận, thực tiễn pháp lý việc hoạch định sách, giải pháp hướng vào việc khơi dậy, khai thác, sử dụng lực sáng tạo giới trí thức sinh viên hoạt động giáo dục đào tạo - PGS, TS Đàm Đức Vượng, PGS, TS Nguyễn Viết Thông: “Xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam giai đoạn 2011- 2020” [161] Đây cơng trình nghiên cứu cơng phu có hệ thống trí thức Trên sở đánh giá tổng thể thực trạng đội ngũ trí thức Việt Nam, đề tài sâu phân tích, kiến nghị giải pháp nhằm xây dựng phát huy nguồn lực trí tuệ thời kỳ đổi tồn diện đất nước Đề tài làm rõ thêm nội hàm khái niệm trí thức bình diện rộng Khơng tính chất lao động trí óc với yêu cầu hiểu biết, trình độ, khát vọng dân chủ, công bằng, tự kết sáng tạo việc truyền bá, phổ biến, ứng dụng vào đời sống xã hội trí thức, tác giả đề tài xác định rõ thiên chức, phẩm chất, tính cách người trí thức Việt Nam Ba là, luận án nghiên cứu trí thức bảo vệ thành công năm gần đây: - PGS, TS Phan Thanh Khơi: “Động lực trí thức lao động sáng tạo nước ta nay” [77] Trên sở nhận diện lực lượng trí thức với tư cách “tầng lớp xã hội đặc biệt”, tác giả luận giải tính chất lao động người trí thức đồng thời tập trung làm rõ động lực lao động sáng tạo giải pháp chủ yếu phát huy vai trị đội ngũ trí thức nước ta - PGS, TS Đỗ Thị Thạch: “Trí thức nữ Việt Nam cơng đổi - tiềm phương hướng xây dựng” [133] Đây cơng trình nghiên cứu chun sâu lực lượng trí thức nữ Tác giả có đóng góp lý luận thực tiễn kiến giải tiềm vai trị to lớn lực lượng trí thức nữ Việt Nam phát triển đời sống xã hội Xuất phát từ thái độ tôn trọng, tin cậy vào khả đóng góp lực lượng này, tác giả đề xuất phương hướng nhằm phát huy tiềm năng, vai trị lực lượng trí thức nữ nghiệp cách mạng nước ta, đặc biệt q trình đổi tồn diện đất nước - TS Nguyễn Cơng Trí: “Trí thức Việt Nam phát triển kinh tế tri thức” [146] Từ cách tiếp cận tổng hợp, luận án đặc trưng, tiêu chí để xác định trí thức, vai trò đội ngũ điều kiện phát triển kinh tế tri thức Luận án xác định, trí thức người lao động trí óc thường có trình độ học vấn cao, đào tạo tự đào tạo Tuy nhiên, “giá trị quan trọng người trí thức chân chân lý lẽ phải; trí thức người tự tin thẳng, có lịng tự trọng, khả hành xử mực thích ứng cao với biến đổi môi trường tự nhiên, xã hội” [146, tr.30] Bốn là, cơng trình nghiên cứu tiêu biểu trí thức cơng bố tạp chí năm gần đây: Bước vào giai đoạn đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, yêu cầu đổi tư vấn đề trí thức đặt mối quan tâm khơng nhà khoa học Tiếp tục làm rõ chất khoa học, cách mạng chủ nghĩa Mác Lênin nhận thức đắn Đảng ta quan điểm trí thức hướng nghiên cứu lý luận quan trọng Một số báo đăng tạp chí thời gian qua đề cập tới vấn đề này, tiêu biểu như: “Đội ngũ trí thức nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”của PGS, TS Phan Thanh Khơi [78]; “Những học từ quan điểm Lênin trí thức” PGS, TS Phan Thanh Khôi [79]; “Suy ngẫm nhận thức vấn đề trí thức”, Tạp chí Lý luận trị, 2008, số PGS, TS Nguyễn Đức Bách [17] Ngoài cần phải nhấn mạnh rằng, năm gần đây, đà phát triển số lượng, chất lượng trí thức Việt Nam, khía cạnh chức năng, nhiệm vụ, sách tuyển dụng, đãi ngộ, giải pháp phát huy 10 vai trị đội ngũ trí thức nhằm đáp ứng địi hỏi, u cầu q trình CNH, HĐH, hội nhập, phát triển kinh tế tri thức đặt nghiên cứu cách nghiêm túc Có thể kể đến số viết có giá trị khoa học như: “Mấy vấn đề cần đổi tạo động lực điều kiện để trí thức nước ta phát huy tài trí tuệ” Nguyễn Đức Bách [16]; “Tổng quan đội ngũ trí thức nước ta nay” [81] “Nhà khoa học sáng tạo khoa học xã hội” [82] PGS, TS Phan Thanh Khơi Những cơng trình nghiên cứu nêu cung cấp sở lý luận, thực tiễn quan trọng để tác giả luận chứng trí thức, vai trị đội ngũ trí thức điều kiện đổi mới, hội nhập, phát triển kinh tế tri thức CNH, HĐH đất nước 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu trí thức giáo dục đại học, đặc điểm chất lượng lao động trí thức giáo dục đại học Một là, cơng trình nghiên cứu khái qt trí thức GDĐH: Thơng qua việc làm sáng tỏ khái niệm, vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ nhà giáo; khảo sát thực trạng cấu, chất lượng trí thức GDĐH, nhiều cơng trình nghiên cứu đề xuất giải pháp để xây dựng, phát triển đội ngũ bậc đại học Có thể kể đến cơng trình tiêu biểu sau: - TS Phạm Văn Thanh: “Xây dựng đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trường đại học nước ta nay” [131] Tác giả rõ, đội ngũ giảng viên giảng dạy lý luận Mác - Lênin Việt Nam vừa nhà giáo dục, vừa nhà khoa học, vừa nhà trị Vai trị đội ngũ tác giả đề cập phân tích nhiều bình diện từ chức đào tạo cán bộ, phát triển lực lượng trí thức cho đất nước đến việc đảm trách nhiệm vụ NCKH tham gia công tác khác hệ thống trường đại học, cao đẳng thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Trên sở đánh giá thực trạng xu hướng biến đổi đội ngũ trí thức khoa học Mác - Lênin nước ta, tác giả đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng đội ngũ thành lực lượng lớn mạnh, đóng góp ngày nhiều trí tuệ cho nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam