Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện quốc oai, thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP BÙI THỊ KIM OANH NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN QUỐC OAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ SỐ: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN HỮU DÀO Hà Nội, 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Những kết nghiên cứu trình bày luận văn hồn tồn trung thực, tôi, không vi phạm điều luật sở hữu trí tuệ pháp luật Việt Nam Nếu sai, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hà Nội , ngày tháng năm 2020 Ngƣời cam đoan Bùi Thị Kim Oanh ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu Để hoàn thành luận văn tơi xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc tới: Thầy giáo hướng dẫn: PGS.TS Trần Hữu Dào Các thầy, cô giáo Trường Đại học Lâm nghiệp bảo, hướng dẫn giúp đỡ tận tình q trình tơi thực luận văn Sự giúp đỡ Lãnh đạo, đồng nghiệp quan gia đình, bạn bè quan tâm, động viên tạo điều kiện cho tơi q trình thực Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội , ngày tháng năm 2020 Tác giả Bùi Thị Kim Oanh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii ĐẶT VẤN ĐỀ Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Đào tạo nghề 1.1.2 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.3 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 1.1.4 Những yếu tố tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 18 1.2 Cơ sở thực tiễn chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn 22 1.2.1 Những chủ trương, sách nước ta đào tạo nghề cho lao động nông thôn 22 1.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số địa phương nước 24 1.2.3 Bài học kinh nghiệm rút từ kinh nghiệm hoạt động nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai 29 Chƣơng ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 30 2.1 Đặc điểm huyện Quốc Oai 30 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 30 2.1.2 Đặc điểm kinh tế-xã hội 32 iv 2.2 Phương pháp nghiên cứu 39 2.2.1 Phương pháp thu thập thông tin, số liệu 39 2.2.2 Phương pháp xử lý phân tích số liệu 41 2.2.3 Hệ thống tiêu phân tích 41 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 43 3.1 Khái quát tình hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Quốc Oai 43 3.1.1 Tình hình triển khai hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Quốc Oai 43 3.1.2 Một số loại hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn diễn địa bàn huyện Quốc Oai 44 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Quốc Oai 46 3.2.1 Thực trạng chất lượng sở đào tạo 46 3.2.2 Thực trạng chất lượng người học 49 3.2.3 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề cán quản lý giáo viên 53 3.2.4 Đánh giá chất lượng sở sử dụng lao động 55 Qua tổng hợp số liệu điều tra cán quản lý 10 sở sản xuất, kinh doanh có sử dụng người lao động tham gia khóa học đào tạo nghề tạo nghề địa bàn huyện ta bảng đây:\ 55 3.2.5 Đánh giá chất lượng người học 56 3.3 Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Quốc Oai 59 3.3.1 Các sách đào tạo nghề 59 3.3.2 Trình độ đội ngũ cán giáo viên 59 3.3.3 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề 60 3.3.4 Chương trình đào tạo 61 3.4 Đánh giá chung chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Quốc Oai 62 v 3.4.1 Kết đạt 62 3.4.2 Hạn chế nguyên nhân 62 3.5 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai đến năm 2025, định hướng 2030 63 3.5.1 Quan điểm, định hướng mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai 63 3.5.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai đến năm 2025, định hướng 2030 65 3.5.3 Kiến nghị 72 KẾT LUẬN 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề GDP Tổng sản phẩm quốc nội KHKT Kinh tế kỹ thuật LĐNT Lao động nông thôn vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1 Các hình thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn 44 huyện Quốc Oai 44 Bảng 3.2 Chi phí đào tạo nghề địa bàn 46 Bảng 3.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 47 Bảng 3.4 Đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện năm 2019 48 Bảng 3.5 Số lượng lao động đào tạo địa bàn huyện 50 Bảng 3.6 Kết học tập người học 53 Bảng 3.7 Kết điều tra cán bộ, giáo viên công tác đào tạnghề 54 địa bàn huyện 54 Bảng 3.8 Chất lượng lao động đào tạo qua đánh giá sở sử dụng lao động 55 Bảng 3.9 Đánh giá chất lượng trang thiết bị dạy nghề 56 Bảng 3.10 Đánh giá nội dung chương trình đào tạo 57 Bảng 3.11 Đánh giá chung người lao động sau tham gia 57 học nghề 57 Bảng 3.12.Trình độ chun mơn giáo viên giảng dạy sở dạy nghề 60 Bảng 3.13 Kết khảo sát đánh giá giáo viên học viên sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 61 Bảng 3.14 Kết khảo sát đánh giá giáo viên học viên chương trình đào tạo 61 ĐẶT VẤN ĐỀ Tính cấp thiết đề tài Đào tạo nghề cho lao động nông thôn nghiệp Đảng, Nhà nước, cấp, ngành xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động nói chung lao động nơng thơn nói riêng để đáp ứng u cầu CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn Nhà nước cần tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, có sách đảm bảo thực công xã hội hội học nghề lao động nơng thơn, khuyến khích, huy động tạo điều kiện thuận lợi để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn Theo số liệu Niên giám thống kê năm 2018 tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề Việt Nam cịn thấp (chỉ đạt 38,5%), lao động nông thôn qua đào tạo nghề chiếm 25,1% Điều có nghĩa lúc phải giải vấn đề lớn: i) Chuyển dịch dần lực lượng lao động nông nghiệp sang lực lượng phi nông nghiệp; ii) Nâng cao tỉ lệ lao động qua đào tạo, đặc biệt quan tâm đến lực lượng lao động nông thôn; iii) Nâng cao chất lượng đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng Với số lượng lớn lao động tập trung khu vực nông thôn tham gia vào lĩnh vực nông nghiệp nay, để giải tốt đồng thời vấn đề nêu giải pháp hữu hiệu mở rộng hình thức đào tạo nghề cho lực lượng lao động nông thôn Đồng thời với việc mở rộng số lượng phải gắn liền với việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trong thời gian qua công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Quốc Oai đạt kết định Bước đầu đáp ứng nhu cầu học nghề người lao động, nhu cầu sử dụng lao động sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ, doanh nghiệp Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực cơng tác đào tạo nghề huyện gặp phải khó khăn, hạn chế: chưa đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, xã hội số lượng chất lượng, ngành nghề đào tạo Chính vậy, tơi chọn đề tài “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai, Hà Nội” để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Trên sở đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai; đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện thời gian tới 2.2 Mục tiêu cụ thể + Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn + Đánh giá thực trạng đào tạo chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai thời gian qua + Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai thời gian tới Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài Nghiên cứu hoạt động đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Quốc Oai 3.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài * Phạm vi không gian: đề tài nghiên cứu chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Quốc Oai * Phạm vi thời gian: - Thông tin sơ cấp: Thu thập từ tháng đến tháng năm 2020 - Thông tin thứ cấp: Thu thập năm (từ 2017 đến 2019) Nội dung nghiên cứu - Cơ sở lý luận sở thực tiễn chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 70 Thực công tác tạo lực lượng lao động có chất lượng cao, đồng thời đẩy mạnh phát triển CNH, HĐH địa phương Sự phát triển mạnh mẽ trình CNH, HĐH vừa tạo nhu cầu nguồn nhân lực vừa tạo sở thực tiễn cho việc hình thành chuẩn mực giá trị lao động nghề nghiệp Ngược lại, nguồn nhân lực lao động có tri thức, có ý thức kỷ luật, yêu lao động, sáng tạo, có văn hóa nghề nghiệp cao, tổ chức chặt chẽ lại động lực mạnh mẽ cho phát triển công nghệ kỹ thuật, yếu tố quan trọng phát triển không ngừng bền vững nghiệp công nghiệp hóa * Phát triển mạng lưới sở dạy nghề Đẩy mạnh xã hội hóa dạy nghề theo hướng kích thích tổ chức, cá nhân đầu tư thành lập sở dạy nghề cho LĐNT, thu hút sở dạy nghề tư thục, doanh nghiệp, sở sản xuất, kinh doanh dịch vụ tham gia vào hoạt động dạy nghề cho LĐNT * Đào tạo nghề gắn với giải việc làm cho người lao động Tạo việc làm giải việc làm thêm cho người lao động chịu tác động trực tiếp cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ Yêu cầu chất lượng lao động DN ngày khắt khe hơn, để giải việc làm cho LĐNT cần tiến hành nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT Muốn thực tốt giải việc làm cần thực hiện: + Tham mưu với Thường trực huyện ủy, Lãnh đạo UBND đạo Đảng ủy, UBND xã, thị trấn, tổ chức, đồn thể tun truyền cơng tác đào tạo nghề giải việc làm; đặc biệt tập trung tuyển sinh địa phương có người nơng dân bị thu hồi đất địa bàn huyện + Nhân rộng mơ hình tiên tiến đào tạo nghề giải việc làm: đào tạo nghề ngắn hạn, đào tạo định hướng xuất lao động, đào tạo trung tâm học tập cộng đồng, đào tạo DN, sở sản xuất truyền nghề làng nghề địa bàn 71 + UBND huyện tổ chức đạo học tập điển hình tiên tiến huyện + UBND xã, thị trấn liên kết với công ty xuất lao động đạo UBND huyện đào tạo, định hướng, tư vấn, hỗ trợ vay vốn đưa lao động xuất lao động Lao động niên phận quan trọng thiếu phát triển kinh tế - xã hội nước nói chung địa phương nói riêng Do đó, giải tình trạng thất nghiệp, thiếu việc làm niên; nâng cao thu nhập cho niên đặc biệt niên nông thôn việc cần thiết giải pháp cơng tác xóa đói giảm nghèo huyện công tác chuyển dịch cấu LĐNT sang ngành nghề khác Ngoài giải pháp tạo việc làm cho lao động niên địa phương cách khuyến khích, hướng nghiệp cho niên vào ngành nghề nông, lâm, ngư nghiệp làng nghề truyền thống việc giải việc làm cho lao động niên khu vực công nghiệp, dịch vụ giải pháp quan trọng phù hợp với tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Ngoài ra, giải pháp giải việc làm thông qua xuất lao động cho niên để họ có hội làm việc học hỏi nước giới Trong thời gian tới cần có sách thu hút đầu tư DN nước đầu tư vào huyện, mở mang ngành dịch vụ, cung ứng đầy đủ số lao động có tay nghề, dạy nghề để đáp ứng yêu cầu tuyển dụng lao động DN Khuyến khích LĐNT học nghề để tìm việc làm DN; đơn đốc DN thực cam kết tuyển dụng lao động vào làm việc DN Mở rộng tiếp nhận công ty tuyển lao động xuất lao động nước ngồi; Ngân hàng Chính sách xã hội, Ngân hàng Nông nghiệp Phát triển nông thôn huyện ưu tiên cho vay vốn người xuất lao động 72 Giải việc làm cho người lao động sau đào tạo việc làm có ý nghĩa phát triển kinh tế - xã hội thời gian tới huyện Công tác đào tạo nghề gắn liền với giải việc làm động lực thúc đẩy người lao động có nhu cầu học nghề cao hơn, họ yên tâm học tập, phát huy hết khả ý thức, trách nhiệm thân, từ chất lượng lao động nâng cao; sở sản xuất kinh doanh tận dụng nguồn nhân lực địa phương đảm bảo số lượng chất lượng giúp yên tâm sản xuất kinh doanh 3.5.3 Kiến nghị a Kiến nghị với Bộ Lao động – TBXH Tiếp tục hỗ trợ đầu tư nâng cấp mặt bằng, nhà xưởng thiết bị dạy nghề cho sở Dạy nghề tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện b Kiến nghị với UBND thành phố Hà Nội Tăng cường hoạt động kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực Đề án cấp hàng năm, kỳ cuối kỳ Hỗ trợ kinh phí đầu tư sở vật chất, thiết bị phục vụ giảng dạy giúp người học có hội nắm bắt cơng nghệ tiên tiến Huy động đông đảo trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, doanh nghiệp, sở tư thục, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp, trung tâm học tập công đồng, trung tâm khuyến nông, lâm, ngư, nông trường, lâm trường, hợp tác xã, sở sản xuất kinh doanh dịch vụ… có đủ điều kiện dạy nghề cho lao động nông thôn tham gia vào Đề án c Với sở dạy nghề Bồi dưỡng chuẩn hoá, bồi dưỡng thường xuyên bồi dưỡng nâng cao cho đội ngũ giáo viên dạy nghề Xây dựng hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo nghề, gắn chặt đào tạo lý thuyết với rèn luyện kỹ thực hành, gắn đào tạo nghề với rèn 73 luyện phẩm chất đạo đức nghề; Hồn thiện nội dung, chương trình dạy nghề sở chương trình khung quốc gia, đồng thời xây dựng nội dung chương trình dạy nghề ngắn hạn, chương trình nâng cao cho bậc, nghề để đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội d Với học viên học nghề Mỗi người lao động nghề phải nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ nghề Nó địi hỏi người lao động phải có hiểu biết sâu sắc hành vi nghề nghiệp, quy chuẩn cơng tác Học viên học nghề phải có trình độ chun mơn, nghề nghiệp, có hiểu biết sâu sắc luật pháp thực đắn quy chuẩn luật pháp nghề nghiệp lao động nghề nghiệp, có ý thức nghề nghiệp tốt, tuân thủ cách tự giác giá trị đạo đức nghề nghiệp mối quan hệ nghề nghiệp Học viên phải có ý thức kỷ luật q trình học tập làm việc doanh nghiệp 74 KẾT LUẬN Q trình CNH – HĐH nơng nghiệp nơng thơn nước ta ngày địi hỏi cần phải có lực lượng lao động đơng đảo, có chất lượng, có tay nghề, chun mơn tính kỷ luật cao Do đó, đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn yêu cầu cấp thiết quản lý nhà nước lao động Trong trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng phát triển mạnh công nghiệp, dịch vụ; đào tạo nghề cho lao động nông thơn huyện Quốc Oai cịn đáp ứng u cầu chuyển dịch lao động nông nghiệp, nông thôn sang ngành nghề khác, góp phần giải việc làm phát triển ngành nghề nông thôn Những năm qua, công tác đào tạo nghề huyện Quốc Oai đạt kết đáng kể Số lao động đào tạo tăng lên số lượng, năm 2017 8.586 học viên, đến năm 2019 14.546 học viên Các sở dạy nghề quan tâm đầu tư, nâng cấp trang thiết bị sở vật chất, năm từ 2017 đến 2019 đầu tư 15 tỷ đồng cho sở vât chất đào tạo nghề Đội ngũ giáo viên dạy nghề không ngừng tăng lên số lượng chất lượng, đến năm 2019 có tổn số 131 giáo viên tham gia dạy nghề; Quy mô dạy nghề tăng nhanh, góp phần tăng tỷ lệ lao động qua đào tạo thúc đẩy trình chuyển dịch cấu lao động, cấu kinh tế Đào tạo bước điều chỉnh theo nhu cầu lao động thị trường lao động; Dạy nghề bước chuyển đổi theo hướng đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp; gắn kết dạy nghề với chương trình giải việc làm, xóa đói giảm nghèo, xuất lao động mục tiêu xã hội khác; Chương trình, giáo trình ngành nghề đào tạo chuẩn hóa đáp ứng nhu cầu người LĐNT, thị trường lao động Bên cạnh thành công đạt được, công tác dạy nghề nhiều tồn cần sớm giải Hiện nay, sở trung tâm dạy nghề 75 huyện chưa mở rộng hình thức dạy nghề dài hạn; ngành nghề đào tạo cịn hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn bị chi phối yếu tố: sở vật chất, trang thiết bị; chương trình đào tạo; chất lượng giáo viên giảng dạy; …Mặc dù năm qua, phủ nhận nỗ lực lãnh đạo địa phương công tác nâng cao chất lượng đào tạo nghề có nhiều vấn đề bất cập cần sớm giải Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề cịn thiếu thốn khơng đảm bảo chất lượng Xuất phát từ hạn chế đó, tác gải đề xất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai thời gian tới: Phát triển đội ngũ giáo viên đào tạo nghề; Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho sở đào tạo nghề ; Xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn ; Tăng cường quản lý nhà nước lĩnh vực đào tạo nghề 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động Thương binh Xã hội ( 2012), Xây dựng chế, sách, mơ hình liên kết nhà trường doanh nghiệp việc đào tạo nghề cho người lao động, Hà Nội Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2017), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2017 Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2018), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2018 Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2019), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2019 Chính phủ (2012), Quyết định số 360/QĐ-TTg ngày 29/05/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011 – 2020 Chính phủ (2009), Quyết định số 800/QĐ-TTg ngày tháng năm 2010 việc phê duyệt “Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nơng thơn giai đoạn 2010-2020” Chính Phủ (2009), Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 việc phê duyệt Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 Mai Thanh Cúc (2010), Giáo trình Phát triển nông thôn, trường đại học Nông nghiệp, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt nam (2011), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Ngơ Phúc Hạnh (2011), Giáo trình quản lý chất lượng, NXB Tài chính, Hà Nội 11 Nguyễn Văn Lượng (2016), Đánh giá kết mơ hình hướng nghiệp, dạy nghề tạo việc làm cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình, luận văn thạc sĩ kinh tế, Học viện Nông nghiệp Hà Nội 77 12 Quốc Hội (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Tổng cục dạy nghề (2012), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý dạy nghề 14 Thân Thị Thuỳ Trang (2015), Đánh giá kết hoạt động trung tâm hướng nghiệp dạy nghề tạo việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Bắc Giang, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Trường Đại học Nơng nghiệp I, Hà Nội 15 Vũ Đình Thắng (2006), Kinh tế nông nghiệp, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 16 Ủy Ban Nhân Dân huyện Quốc Oai (2017), Báo cáo tình hình kinh tế xã hội năm 2017 17 Ủy Ban Nhân Dân huyện Quốc Oai (2018), Báo cáo tình hình kinh tế xã hội năm 2018 18 Ủy Ban Nhân Dân huyện Quốc Oai(2019), Báo cáo tình hình kinh tế xã hội năm 2019 19 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2015) Kỹ cán cấp xã đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Nxb Lao động, 2015 20 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2012), Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Nxb Lao động, 2012 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho ngƣời học nghề) Thưa Anh/Chị Hiện thực đề tài “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai, Hà Nội” Mong Anh/Chị vui lịng tham gia giúp đỡ thơi trả lời câu hỏi sau đây: I Thông tin ngƣời lao động: Họ tên người lao động:………………………………… Xã, phường:……………………………………………… Năm sinh:…………… Giới tính:………….(Nam/nữ) II Các thơng tin cụ thể: Anh/chị có cung cấp thơng tin cho việc chọn ngành/nghề công tác đào tạo nghề địa phương không? Có  Khơng  Nếu có nguồn thơng tin Anh/chị biết từ nguồn nào?  Do phương tiện thông tin đại chúng (Đài, báo, Internet…)  Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu  Khác Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào?  Thời gian:……………………… Ngắn hạn  Trung hạn Thời gian:………………………  Dài hạn Thời gian:………………………  Khác Thời gian:……………………… Đánh giá chất lượng trang thiết bị dạy nghề Mức độ Tốt Khá TB Kém Phòng học Nơi thực hành Thiết bị giảng dạy Đánh giá nội dung chương trình đào tạo sau tham gia đào tạo nghề Mức độ đánh giá TT Rất hữu ích Hữu ích Chỉ sử dụng phần Khơng có tác dụng Đồng ý Khơng đồng ý Đánh giá chung người lao động sau tham gia học nghề TT Chỉ tiêu đánh giá Kiến thức tay nghề nâng lên Có hội tìm việc làm tốt Thu nhập tăng lên Không vận dụng kiến thức học vào thực tế Ý kiến khác Đồng ý Khơng đồng ý Anh/chị có cung cấp thơng tin hỗ trợ cho việc tìm việc làm từ cấp quyền sau tham gia vào lớp đào tạo nghề khơng? Có  Khơng  Nếu có cấp quyền địa phương hỗ trợ Anh/chị tìm việc làm nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nếu khơng Anh/chị làm để tìm việc làm sau kết thúc khóa đào tạo nghề? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo Anh/chị khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Anh/chị chưa? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 10 Anh/chị có ý kiến đề xuất khóa đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo? - Đối với sở đào tạo:……………………………………………………… - Đối với quyền cấp:………………………………………………… - Một số đề xuất khác:………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/ CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC PHIẾU ĐIỀU TRA Dành cho chủ doanh nghiệp/cơ sở sản xuất kinh doanh Phiếu số………Ngày điều tra:…………… Thưa Anh/Chị Hiện thực đề tài “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai, Hà Nội” Mong Anh/Chị vui lòng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau đây: I Thông chung doanh nghiệp (cơ sở sản xuất kinh doanh) Họ doanh nghiệp:……………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………… Tên người tham gia bảng hỏi:…………………………………… Chức vụ:………………………………………………………… II Thông tin thu nhập: Chất lượng lao động đào tạo qua đánh giá doanh nghiệp TT Tiêu chí đánh giá Kiến thức chuyên môn Kỹ làm việc Khả tiếp cận công nghệ, thiết bị Khả lao động sáng tạo Khả phối hợp, làm việc nhóm Khả giải tình Tốt Khá Trung bình Yếu Hiện doanh nghiệp có thực cơng tác tập huấn/ đào tạo nâng cao tay nghề/ dạy nghề cho người lao động khơng? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hình thức dạy nghề cho lao động nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thời gian dạy bao lâu? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Doanh nghiệp có hỗ trợ kinh phí phương tiện học nghề cho người lao động không? Cụ thể? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Doanh nghiệp có hỗ trợ cơng tác đào tạo cho người lao động khơng? Nếu có từ đâu? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Doanh nghiệp có liên kết/đặt hàng đào tạo nghề với trung tâm hay sở dạy nghề không? ………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… Kiến nghị doanh nghiệp với cấp công tác đào tạo nghề cho người lao động? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/ CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC PHIẾU ĐIỀU TRA Dành cho giáo viên dạy nghề Phiếu số………Ngày điều tra:…………… Thưa Anh/Chị Hiện thực đề tài “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Quốc Oai, Hà Nội” Mong Anh/Chị vui lòng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau đây: I.Thông chung: 1.Họ tên:………………………………… 2.Chức vụ:……………………………………………… Nơi công tác:………………………………………… II Một số thông tin công tác đào tạo nghề? Đánh giá Anh, Chị công tác dạy nghề Nội dung Phát triển công tác dạy nghề Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Ngành nghề đào tạo Đa dạng Chưa đa dạng Hình thức đào tạo Đa dạng Chưa đa dạng Đồng ý 2.Theo Anh/chị công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Huyện diễn nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo Anh/chị thời gian tới cần làm để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/ CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC