Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện sốp cộp, tỉnh sơn la

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP VŨ NGỌC DƯƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN SỐP CỘP, TỈNH SƠN LA CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ NGÀNH: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐẶNG THỊ HOA Hà Nội, 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sốp Cộp, tỉnh Sơn La” cơng trình nghiên cứu tơi Các nội dung luận văn hồn tồn hình thành phát triển từ quan điểm cá nhân tơi, hướng dẫn khoa học TS Đặng Thị Hoa Số liệu kết có luận văn hồn tồn trung thực Nếu sai, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tuân thủ kết luận đánh giá luận văn Hội đồng khoa học Hà Nội , ngày tháng Tác giả năm 2020 Vũ Ngọc Dương ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu Để hoàn thành luận văn tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới: Cơ giáo hướng dẫn: TS Đặng Thị Hoa Các thầy, cô giáo Trường Đại học Lâm nghiệp bảo, hướng dẫn giúp đỡ tận tình q trình tơi thực luận văn Sự giúp đỡ Lãnh đạo, đồng nghiệp quan gia đình, bạn bè ln quan tâm, động viên tạo điều kiện cho trình thực Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội , ngày tháng Tác giả năm 2020 Vũ Ngọc Dương iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.2 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 13 1.1.3 Nội dung nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 17 1.1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 19 1.2 Cơ sở thực tiễn chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 23 1.2.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số địa phương 23 1.2.2 Bài học kinh nghiệm cho huyện Sốp Cộp 26 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 2.1 Đặc điểm huyện Sốp Cộp 28 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên 28 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 35 2.1.3 Những thuận lợi khó khăn huyện Sốp Cộp 38 2.2 Phương pháp nghiên cứu 40 iv 2.2.1 Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu 40 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 41 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 44 3.1 Cơ cấu lao động nông thôn địa bàn huyện Sốp Cộp 44 3.1.1 Cơ cấu lao động nông thôn theo tuổi giới tính 44 3.1.2 Cơ cấu lao động nơng thơn theo trình độ đào tạo 45 3.2 Thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sốp Cộp 47 3.2.1 Loại hình đào tạo nghề 47 3.2.2 Quy mô đào tạo 48 3.2.3 Ngành nghề đào tạo 50 3.2.4 Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn 53 3.3 Các hoạt động nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sốp Cộp, tỉnh Sơn La 58 3.3.1 Tăng cường sở vật chất kỹ thuật cho đào tạo nghề 58 3.3.2 Đẩy mạnh công tác tập huấn, bồi dưỡng cán giáo viên dạy nghề 59 3.3.3 Cải tiến chương trình, giáo trình đào tạo 60 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sốp Cộp 61 3.4.1 Chính sách nhà nước địa phương 61 3.4.2 Chương trình đào tạo 63 3.4.3 Chất lượng giáo viên chất lượng cán quản lý 64 3.4.4 Cơ sở vật chất, kỹ thuật 66 3.4.5 Nhận thức người học nghề 68 3.5 Đánh giá chung chất lượng nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sốp Cộp 69 3.5.1 Kết đạt 69 3.5.2 Tồn tại, hạn chế 70 v 3.6 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sốp Cộp 72 3.6.1 Mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2025 huyện Sốp Cộp 72 3.6.2 Một số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sốp Cộp 73 3.7 Khuyến nghị 76 3.7.1 Đối với Chính phủ Bộ ngành 76 3.7.2 Đối với UBND tỉnh Sơn La 76 KẾT LUẬN 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Ký hiệu chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề GDP Tổng sản phẩm quốc nội KHKT Kinh tế kỹ thuật LĐNT Lao động nông thôn vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Hiện trạng sử dụng đất huyện Sốp Cộp năm 2019 32 Bảng 2.2: Giá trị kinh tế cấu kinh tế huyện Sốp Cộp 36 Bảng 2.3: Dung lượng mẫu điều tra 40 Bảng 3.1: Cơ cấu lao động nông thôn địa bàn huyện Sốp Cộp 44 Bảng 3.2: Lực lượng lao động theo trình độ đào tạo 45 Bảng 3.3: Các hình thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện 47 Sốp Cộp giai đoạn 2017 - 2019 47 Bảng 3.4: Số lượng lao động đào tạo địa bàn 49 Bảng 3.5: Ngành học học viên tham gia lớp đào tạo nghề cho LĐNT 51 Bảng 3.6: Kết xếp loại học viên đào tạo nghề 54 giai đoạn 2017 - 2019 54 Bảng 3.7: Đánh giá học viên mức độ phù hợp địa điểm, thời gian, nội dung đào tạo phương pháp đào tạo giáo viên 55 Bảng 3.8: Kết khảo sát lý học viên không làm với nghề học 56 (Khảo sát 32 học viên không làm với nghề học) 56 Bảng 3.9: Số người có việc làm sau học nghề 57 Bảng 3.10: Giá trị sở vật chất đầu tư cho đào tạo nghề huyện Sốp Cộp 59 Bảng 3.11: Kết công tác tập huấn, bồi dưỡng cán giáo viên dạy nghề 60 Bảng 3.12: Kết cải tiến chương trình, giáo trình dạy nghề 61 Bảng 3.13: Đánh giá cán quản lý sách 62 Nhà nước địa phương 62 Bảng 3.14: Kết khảo sát chương trình dạy nghề cho LĐNT 63 Bảng 3.15: Đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia công tác đào tạo nghề 65 cho lao động nông thôn năm 2019 65 Bảng 3.16: Kết khảo sát đánh giá sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 66 Bảng 3.17: Đánh giá giáo viên thái độ học tập học viên 68 MỞ ĐẦU Sự cần thiết vấn đề nghiên cứu Đào tạo nghề cho người lao động nông thôn nghiệp Đảng, Nhà nước, cấp, ngành xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao để đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước Nhà nước cần tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề cho người lao động nơng thơn, có sách đảm bảo thực công xã hội hội học nghề người lao động nông thơn, khuyến khích, huy động tạo điều kiện thuận lợi để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho người lao động nông thôn Theo số liệu Niên giám thống kê năm 2019 tỷ lệ lao động nơng thơn qua đào tạo nghề Việt Nam cịn thấp (chỉ đạt 39,6%) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động nơng thơn, điều có nghĩa lúc phải giải vấn đề lớn: Nâng cao tỷ lệ lao động qua đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng Trong năm qua, Đảng Nhà nước có nhiều chủ trương, sách đào tạo nghề, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực lực cang tranh Ngân sách nhà nước thành phần kinh tế đầu tư cho dạy nghề tăng cường, quy mô tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề tăng cường Tuy nhiên thách thức đặt ra, là: Một số cấp uỷ đảng, quyền nhân dân chưa nhận thức rõ vai trị quan trọng cơng tác dạy nghề cho lao động nông thôn, chưa quan tâm lãnh đạo mức, chưa có tiêu, giải pháp cụ thể dạy nghề cho lao động nông thôn gắn với quy hoạch, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội huyện; Công tác tuyên truyền nội dung, mục tiêu sách đề án chưa trọng; phận lao động nông thôn chưa hiểu đầy đủ sách hỗ trợ Nhà nước lợi ích việc học nghề, chưa chủ động, tích cực tham gia học nghề; Việc đầu tư phát triển dạy nghề, chất lượng đào tạo nghề, cấu ngành nghề đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động; tình trạng thiếu lao động có trình độ tay nghề cịn phổ biến; tỉ lệ lao động chưa qua đào tạo nghề cao, lao động khu vực vùng sâu, vùng xa; chất lượng đào tạo chưa cao thể qua việc áp dụng kiến thức vào sản xuất, canh tác người lao động; việc triển khai đào tạo nghề có nội dung chưa sát thực tế; nhiều lao động sau đào tạo chưa tìm kiếm việc làm chưa áp dụng kiến thức vào thực tiễn, sở dạy nghề chưa chủ động phối hợp gắn kết với doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh; Vẫn cịn tình trạng chưa nắm nhu cầu nhân lực cần đào tạo nghề lĩnh vực (nông nghiệp, phi nông nghiệp, làng nghề…), vùng, địa phương, khu công nghiệp; nhiều nơi công tác tư vấn học nghề, chọn nghề tổ chức dạy học chưa xuất phát từ nhu cầu học nghề, việc làm điều kiện người học, chưa gắn kết đào tạo sử dụng nguồn lao động đào tạo mà tập trung lo đạt tiêu số lượng; Các điều kiện bảo đảm chất lượng dạy học chưa đáp ứng yêu cầu, mạng lưới dạy nghề, sở vật chất, thiết bị, chương trình, giáo trình dạy nghề, giáo viên dạy nghề bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu thời kỳ CNH, HĐH; đội ngũ cán quản lý nhà nước dạy nghề thiếu số lượng, hạn chế lực chuyên môn Chưa huy động hết sở có điều kiện tham gia dạy nghề cho lao động nông thôn; Trong tổ chức thực thiếu phối hợp chặt chẽ cấp, ngành liên quan, quan chuyên môn cấp địa phương; chưa huy động tham gia tích cực tổ chức trị - xã hội, đoàn thể doanh nghiệp Những bất cấp gây lãng phí nguồn lực đầu tư Nhà nước, xã hội gia đình người học nghề; lãng phí thời gian người học nghề, viêc nghiên cứu đề tài nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn cần thiết có ý nghĩa Hiện số lượng người lao động nông thơn độ tuổi lao động huyện Sốp Cộp cịn chiếm tỷ lệ cao (chiếm 60,1%) Trong thời gian qua công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn đạt kết 75 lao động cấu kinh tế, phục vụ trình giảm nghèo nhanh bền vững địa bàn huyện (2) Tăng cường công tác quản lý Nhà nước; kịp thời đề xuất sửa đổi, bổ sung chế, sách công tác dạy nghề Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý dạy nghề; khuyến khích sở dạy nghề nghiên cứu, sản xuất phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy nghề; nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; đẩy mạnh xã hội hóa công tác dạy nghề (3) Xây dựng kế hoạch dạy nghề lao động nông thôn phải xuất phát từ nhu cầu người học, nhu cầu sử dụng lao động doanh nghiệp xã hội; phù hợp với kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, quy hoạch sản xuất quy hoạch xây dựng nông thôn địa phương; tiếp tục đổi hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn (4) Chú trọng dạy nghề cho người thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo, người khuyết tật, người dân tộc thiểu số, lao động nữ, đối tượng sách lao động vùng thị hóa Nội dung dạy nghề chủ yếu dạy thực hành thực nơi sản xuất Thời gian đào tạo phải phù hợp với nghề đào tạo, đặc điểm quy trình sản xuất, quy trình sinh trưởng trồng, vật ni vùng, địa phương phù hợp với điều kiện người học nghề Không tổ chức dạy nghề chưa dự báo nơi làm việc mức thu nhập người lao động sau học nghề (5) Huy động tổ chức trị - xã hội, khuyến khích đồn thể nhân dân, doanh nghiệp người dân có đủ điều kiện tích cực tham gia vào công tác dạy nghề tạo việc làm cho lao động nơng thơn Kiện tồn tổ chức, cán làm công tác quản lý nhà nước dạy nghề, xây dựng nhân rộng mơ hình dạy nghề có hiệu (6) Huy động nguồn lực đầu tư cho công tác dạy nghề cho lao động nơng thơn đạt chất lượng hiệu quả, tập trung đầu tư xây dựng hệ thống Trung tâm GDNN-GDTX huyện theo hướng đạt chuẩn theo 76 quy định Tổ chức lồng ghép nguồn lực đào tạo nghề cho lao động nông thôn cách linh hoạt, phù hợp đề án, chương trình, chương trình phổ biến, nâng cao kiến thức khoa học kỹ thuật cho lao động, sách khác nhau, đối tượng đào tạo (7) Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát công tác lãnh đạo đạo cấp uỷ cấp, công tác quản lý, điều hành quyền từ huyện đến sở việc thực công tác dạy nghề cho lao động nông thôn, gắn với sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm trình tổ chức triển khai thực Coi trọng vai trò cấp sở, đảm bảo tham gia giám sát, đánh giá hiệu Chương trình tổ chức đồn thể trị - xã hội người dân 3.7 Khuyến nghị 3.7.1 Đối với Chính phủ Bộ ngành Đề nghị Chính phủ, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội cần sớm ban hành văn hướng dẫn thống thi hành sách, chế quản lý, chế hoạt động lĩnh vực dạy nghề theo quy định pháp luật để thuận lợi cho địa phương trình đạo thực nhiệm vụ đào tạo nghề; tăng mức hỗ trợ kinh phí cho cơng tác dạy nghề năm phù hợp với tiêu Đề án; xem xét việc thống quan tổ chức thực đào tạo nghề từ Trung ương đến địa phương 3.7.2 Đối với UBND tỉnh Sơn La UBND tỉnh Sơn La cần tiếp tục quan tâm đầu tư cho chương trình đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT; xem xét bố trí kinh phí để thực tổng khảo sát, điều tra nhu cầu học nghề; số lao động sau đào tạo có việc làm thu nhập nghèo địa phương Có chế, sách cho vay vốn lao động sau học nghề để tạo điều kiện cho hộ phát triển sản xuất tốt hơn; xem xét việc hỗ trợ ban đầu cho người lao động tham gia lao động khu công nghiệp nước 77 KẾT LUẬN Đề tài góp phần hệ thống hóa lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, khẳng định vai trị quan trọng công tác đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề công CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn đất nước Thực tiễn hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn số quốc gia khu vực số địa phương nước minh chứng cho điều Sự thành cơng cơng tác đào tạo nghề, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho khu vực nơng thơn đóng góp lớn trình phát triển kinh tế - xã hội nước địa phương Ở Việt Nam, công tác đào tạo nghề cho người lao động đặc biệt lực lượng lao động nơng thơn có chuyển biến rõ nét thu kết ban đầu đáng khích lệ, từ Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1956 Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến 2020” quan tâm cấp, ngành đến công tác đào tạo nghề, nâng cao chất lượng đào tạo nghề quan tâm, đạo sát Từ trình nghiên cứu tìm hiểu chất lượng cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sốp Cộp, tơi có số kết luận sau: Thứ nhất: Vai trò nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đặc biệt nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn vô quan trọng trình phát triển kinh tế - xã hội huyện Sốp Cộp Thứ hai: Những năm qua, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sốp Cộp đạt kết định Trong năm 2017 - 2019 bình quân năm đào tạo nghề cho khoảng 3.624 lao động nông thôn Tuy nhiên công tác đào tạo nghề cho LĐNT nhiều tồn tại, yếu cần sớm giải Hiện sở dạy nghề Trung tâm 78 dạy nghề huyện giai đoạn đầu tư mở rộng, hình thức dạy nghề nghề đào tạo cịn hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng lao động địa bàn huyện Sốp Cộp Thứ ba: Đề tài đề xuất số giải pháp nhằm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Sốp Cộp Giải pháp mà đề tài đưa phù hợp với tình hình phát triển chung huyện Các giải pháp góp phần hạn chế tồn tại, khó khăn, yếu mà cơng tác đào tạo nghề địa bàn gặp phải Khi triển khai công tác đào tạo nghề năm tới cần lựa chọn ưu tiên giải pháp trọng yếu phù hợp với tình hình cụ thể giai đoạn phát triển 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2017), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2017 Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2018), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2018 Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2019), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2019 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2010), Xây dựng chế, sách, mơ hình liên kết nhà trường doanh nghiệp việc đào tạo nghề cho người lao động, Hà Nội Chính phủ (2012), Quyết định số 360/QĐ-TTg ngày 29/05/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011 - 2020 Chính phủ (2009), Quyết định số 800/QĐ-TTg ngày tháng năm 2010 việc phê duyệt “Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nơng thơn giai đoạn 2010-2020” Chính Phủ (2009), Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 việc phê duyệt Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 Mai Thanh Cúc (2010), Giáo trình Phát triển nơng thơn, trường đại học Nơng nghiệp Hà Nội Đảng Cộng sản Việt nam (2011), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Ngơ Phúc Hạnh (2011), Giáo trình quản lý chất lượng, NXB Tài 11 Nguyễn Văn Lượng (2008), Đánh giá kết mơ hình hướng nghiệp, dạy nghề tạo việc làm cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình, luận văn thạc sĩ kinh tế, trường đại học Nông nghiệp Hà Nội 80 12 Nguyễn An Ninh (2011), Xu hướng công nhân hóa nước ta nay, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Quốc Hội (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp 14 Tổng cụ dạy nghề (2012), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý dạy nghề 15 Thân Thị Thuỳ Trang (2010), Đánh giá kết hoạt động trung tâm hướng nghiệp dạy nghề tạo việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Bắc Giang, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Trường Đại học Nơng nghiệp I, Hà Nội 16 Ngơ Chí Thành (2016), Nghiên cứu phát triển hình thức dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thanh Hóa, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Học viện Nông nghiệp, Hà Nội 17 Vũ Đình Thắng (2006), Kinh tế nơng nghiệp, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 18 Ủy ban nhân dân huyện Sốp Cộp, Báo cáo tình hình kinh tế, xã hội năm 2017, 2018, 2019 19 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2013), Kỹ cán cấp xã đào tạo nghề cho lao động nông thôn, NXB Lao động 20 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2012), Sổ tay công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, NXB Lao động PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho người lao động qua đào tạo đào tạo) Phiếu số …… Ngày điều tra:……… Thưa: Anh/chị: Hiện thực đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sốp Cộp” Mong Anh/chị vui lòng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau I Thông tin chung người lao động Họ tên người lao động: …………………………………………… Xã, phường………………………………………………………… Năm sinh:………… Giới tính: …………(Nam, Nữ) II Các thơng tin cụ thể 1) Anh/chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương khơng? Có Khơng Nếu khơng anh/chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương khơng? Có: Anh/chị muốn học ngành, nghề gì? Khơng : Bởi vì: + Đào tạo chưa gắn với giải việc làm; + Do tâm lý muốn học chương trình cao hơn; + Do điều kiện kinh phí; + Do chất lượng đào tạo nghề khơng đảm bảo 2) Anh/chị có cung cấp thông tin cho việc chọn ngành, nghề công tác đào tạo nghề địa phương khơng? Có Khơng Nếu có nguồn thơng tin Anh/chị biết từ nguồn nào? Do phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, internet ); Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu; Khác 3) Theo anh (chị) biết, ngành nghề địa phương tổ chức mở lớp đào tạo: Nông nghiệp; Tiểu thủ công nghiệp; Công nghiệp; Thương mại, dịch vụ 4) Ngành nghề đào tạo Anh/chị tham gia: Nông nghiệp; Tiểu thủ công nghiệp; Công nghiệp; Thương mại, dịch vụ; Khác 5) Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? Ngắn hạn Thời gian:…… Trung hạn Thời gian:…… Thời gian:…… Dài hạn Khác Thời gian:…… 6) Anh/chị có cung cấp thơng tin hỗ trợ cho việc tìm việc làm từ cấp quyền sau tham gia vào lớp đào tạo nghề khơng? Có Khơng Nếu có, cấp quyền địa phương hỗ trợ Anh/chị tìm việc làm nào? ………………………………………………………………………… Nếu không, Anh/chị làm để tìm việc làm sau kết thúc khóa đào tạo? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 7) Anh, Chị có làm nghề sau đào tạo hay khơng? Có Khơng 8) Xin Anh/chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề, Anh/chị có phải trả chi phí khơng? Có Kinh phí: …………… Khơng 9) Việc tiếp thu kỹ nghề trình học tập Anh/chị nào? Tốt Trung bình Chưa tốt 10) Theo Anh/chị, khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Anh/chị chưa? 11) Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương anh (chị) đánh nào? Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động; Phù hợp với nhu cầu xu thể phát triển; Chưa phù hợp cần bổ sung thêm 12) Theo anh chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học? Kiến thức tay nghề nâng lên; Khả giải công việc tốt hơn; Thu nhập tăng lên; Khả kiếm việc làm cao hơn; Ứng dụng vào lao động sản xuất 13) Xin Anh/chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề nào? Tốt Khá Trung bình Kém 14) Xin Anh/chị cho biết, đội ngũ giáo viên khóa học nào? a) Thái độ giảng dạy Nhiệt tình: Thờ ơ: b) Trình độ chuyên mơn: Tốt Trung bình Thấp c) Khả truyền đạt Khó hiểu Trung bình Dễ hiểu 15) Anh/chị có ý kiến đề xuất khóa đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo? - Đối với sở đào tạo nghề: ………………………………………… - Đối với với quyền cấp - Một số đề xuất khác XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên dạy nghề) Phiếu số …… Ngày:……………… Thưa: Anh/chị Hiện thực đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sốp Cộp” Mong Anh/chị vui lòng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau I/ Thông tin chung Họ tên:………………………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………… II/ Một số thông tin công tác đào tạo nghề 1) Theo anh (chị) công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện diễn nào? …………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………… 2) Theo anh (chị) với tình việc phát triển cơng tác đào tạo nghề địa bàn huyện là: Rất cần thiết; Cần thiết; Khơng cần thiết 3) Về hình thức đào tạo nghề anh chị đánh nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do thiếu kinh phí đầu tư cho đào tạo Do quan tâm chưa mức cho đào tạo Nguyên nhân khác………………………………… 4) Ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn huyện nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do nhu cầu người lao động chưa đa dạng Do sở vật chất thiếu nghèo nàn Do nghề đào tạo khơng có tính cạnh tranh Do nguyên nhân khác……………………………… 5) Theo Anh, Chị Chính sách Nhà nước đào tạo nghề cho lao động nông thôn hợp lý chưa? Hợp lý Chưa hợp lý 6) Theo anh (chị) thời gian tới cần làm để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý) Phiếu số …… Ngày điều tra:……… Thưa: Anh/chị: Hiện thực đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Sốp Cộp” Mong Anh/chị vui lịng tham gia giúp đỡ tơi trả lời câu hỏi sau I Thông tin chung người lao động Họ tên người lao động: …………………………………………… Đơn vị cơng tác………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Năm sinh:………… Giới tính: …………(Nam, Nữ) II Các thông tin cụ thể Theo Anh/chị công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Huyện diễn nào? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Đánh giá Anh/ Chị hình thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn Huyện? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Huyện có thường xuyên tổ chức lớp đào tạo nghề cho lao động nông thôn không? Nếu có nội dung đào tạo gì? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Theo Anh/chị khóa đào tạo nghề Huyện tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng người lao động chưa? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Theo Anh/chị thời gian tới cần làm để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn? …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC!