Nâng cao chất lượng đào tạo nghề trên địa bàn tỉnh hòa bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP DƯƠNG THỊ HỢI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HỊA BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS NGUYỄN VĂN TUẤN Hà Nội, 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Những kết nghiên cứu trình bày luận văn hồn tồn trung thực, tơi, khơng vi phạm điều luật sở hữu trí tuệ pháp luật Việt Nam Nếu sai, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hịa Bình, ngày tháng năm 2021 Người cam đoan Dương Thị Hợi ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu Để hồn thành luận văn tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới: Thầy giáo hướng dẫn: GS,TS Nguyễn Văn Tuấn Các thầy, cô giáo Trường Đại học Lâm Nghiệp bảo, hướng dẫn giúp đỡ tận tình trình tơi thực luận văn Sự giúp đỡ Lãnh đạo, đồng nghiệp quan gia đình, bạn bè quan tâm, động viên tạo điều kiện cho tơi q trình thực Xin chân thành cảm ơn! Hịa Bình, ngày tháng năm 2021 Tác giả Dương Thị Hợi iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng nâng cao chất lượng đào tạo nghề 1.1.1 Đào tạo nghề 1.1.2 Chất lượng đào tạo nghề 1.1.3 Nội dung công tác đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo nghề .10 1.1.4 Những nhân tố tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 16 1.2 Cơ sở thực tiễn chất lượng đào tạo nghề 20 1.2.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề số địa phương nước 20 1.2.2 Bài học kinh nghiệm rút cho tỉnh Hịa Bình 27 Chương ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA TỈNH HOÀ BÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 2.1 Đặc điểm tỉnh Hịa Bình 28 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 28 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội .32 2.1.3 Ảnh hưởng đặc điểm huyện đến công tác đào tạo nghề 35 2.2 Phương pháp nghiên cứu 37 2.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu khảo sát 37 2.2.2 Phương pháp thu thập thông tin, số liệu .37 2.2.3 Phương pháp xử lý phân tích số liệu 38 iv 2.2.4 Hệ thống tiêu phân tích 38 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 40 3.1 Thực trạng công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hịa Bình 40 3.1.1 Quy mô cấu đào tạo nghề tỉnh 40 3.1.2 Các sách khuyến khích đào tạo nghề tỉnh Hịa Bình 43 3.1.3 Hệ thống sở đào tạo nghề tỉnh 43 3.1.4 Hệ thống quản lý nhà nước đào tạo nghề tỉnh Hịa Bình 44 3.1.5 Ngân sách cho đào tạo nghề tỉnh Hịa Bình .46 3.2 Thực trạng công tác đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hịa Bình 47 3.2.1 Công tác xây dựng hồn thiện chương trình, tài liệu cho đào tạo 47 3.2.2 Công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề 48 3.2.3 Công tác đổi phương pháp giảng dạy 49 3.2.4 Công tác đầu tư sở vật chất phục vụ đào tạo nghề 51 3.2.5 Công tác thúc đẩy liên kết sở đào tạo với doanh nghiệp 52 3.2.6 Công tác quản lý đào tạo nghề .54 3.3 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hịa Bình 55 3.3.1 Chất lượng đào tạo nghề theo đánh giá sở đào tạo 55 3.3.2 Chất lượng đào tạo nghề theo đánh giá chủ sử dụng lao động 56 3.3.3 Chất lượng đào tạo nghề theo đánh giá người học 58 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề tỉnh Hòa Bình 59 3.4.1 Hệ thống sách Nhà nước đào tạo nghề 60 3.4.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề .61 3.4.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị đào tạo nghề 62 3.4.4 Chương trình, giáo trình liên quan đến đào tạo nghề 64 3.5 Đánh giá chung chất lượng đào tạo nghề tỉnh Hịa Bình 65 3.5.1 Kết đạt 65 3.5.2 Hạn chế nguyên nhân 65 v 3.6 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hịa Bình 67 3.6.1 Làm tốt công tác điều tra, khảo sát nhu cầu học nghề lao động, làm sở cho việc lập kế hoạch đào tạo nghề tỉnh 67 3.6.2 Gắn chặt công tác đào tạo nghề với giải việc làm cho người lao động 69 3.6.3 Tăng cường công tác xây dựng hồn thiện chương trình đào tạo nghề đảm bảo phù hợp với yêu cầu thực tiến sản xuất kinh doanh 71 3.6.4 Tăng cường đầu tư hoàn thiện hệ thống sở vật chất kỹ thuật phục vụ đào tạo nghề 71 3.6.5 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề gắn với đổi phương pháp giảng dạy .72 3.6.6 Tăng cường liên kết với doanh nghiệp sở sản xuất đào tạo nghề 73 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Diện tích loại đất đai tỉnh Hịa Bình (năm 2020) 31 Bảng 2.2 Hiện trạng dân số tỉnh Hịa Bình năm 2020 32 Bảng 2.3 Giá trị sản xuất cấu kinh tế 34 Bảng 3.1 Số lượng lao động đào tạo địa bàn tỉnh Hịa Bình (2018- 2020)40 Bảng 3.2 Ngành học học viên tham gia lớp đào tạo nghề cho LĐNT .42 Bảng 3.3 Hệ thống sở đào tạo nghề tỉnh Hịa Bình 44 Bảng 3.4 Ngân sách cho đào tạo nghề tỉnh Hịa Bình 46 Bảng 3.5 Kết đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề 48 Bảng 3.6 Cơ sở vật chất, thiết bị giáo trình đào tạo 51 Bảng 3.7 Kinh phí đào tạo nghề giai đoạn 2018-2020 52 Bảng 3.8 Kết kiểm tra công tác đào tạo nghề tỉnh 54 Bảng 3.9 Đánh giá sở dạy nghề chất lượng đào tạo nghề 55 Bảng 3.10 Đánh giá chủ doanh nghiệp chất lượng đào tạo nghề 57 Bảng 3.11 Đánh giá học viên chất lượng đào tạo nghề 58 Bảng 3.12 Đánh giá giáo viên người học sách Nhà nước quyền địa phương 60 Bảng 3.13 Đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn năm 2020 62 Bảng 3.14 Kết khảo sát đánh giá sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 64 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt DN Doanh nghiệp GDNN Giáo dục nghề nghiệp GVDN Giáo viên dạy nghề KHKT Khoa học kỹ thuật LĐNT Lao động nông thôn QLNN Quản lý nhà nước Ủy ban nhân dân Năng lực thực hành UBND NLTH MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đào tạo nghề cho người lao động nghiệp Đảng, Nhà nước, cấp, ngành xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động để đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH Nhà nước cần tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề cho lao động, có sách đảm bảo thực cơng xã hội hội học nghề lao động, khuyến khích, huy động tạo điều kiện thuận lợi để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho người lao động Theo số liệu Niên giám thống kê năm 2018 tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề Việt Nam thấp, đạt 38,5% Con số cho thấy yêu cầu cấp bách cần tăng cường công tác đào tạo nghề cho lao động để đáp ứng nhu cầu ngày cao thị trường lao động nhu cầu nghiệp phát triển kinh tế xã hội đất nước Hịa Bình tỉnh nằm phía bắc việc phát triển ngành nghề truyền thống, tiểu thủ công nghiệp, sản xuất công nghiệp, dịch vụ thúc đẩy kinh tế - xã hội tỉnh Hịa Bình dần vào ổn định có chiều hướng tăng trưởng tốt Sự phát triển ngành kinh tế tỉnh Hịa Bình đặt yêu cầu cần đội ngũ lao động có kiến thức, có kỹ nghề phù hợp để vận hành hoạt động sản xuất kinh doanh đáp ứng nhu cầu phát triển chung Trong thời gian qua công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hịa Bình đạt kết định Bước đầu đáp ứng nhu cầu học nghề người lao động, nhu cầu sử dụng lao động sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ, doanh nghiệp Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực cơng tác đào tạo nghề tỉnh gặp phải khó khăn, hạn chế: chưa đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, xã hội số lượng chất lượng, ngành nghề đào tạo; Nhận thức phận cán bộ, đảng viên người lao động công tác dạy nghề, tạo việc làm hạn chế; Kinh phí hỗ trợ cho đào tạo nghề cịn thấp, đáp ứng chi phí bản, khơng có kinh phí cho cơng tác tun truyền, khảo sát Kinh phí cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã hạn hẹp; Việc tuyển sinh học nghề gặp nhiều khó khăn, tuyển sinh trình độ sơ cấp trung cấp nghề; Chương trình đào tạo sở đào tạo nghề chưa đáp ứng kịp với yêu cầu thực tế người học Chính vậy, tơi chọn đề tài “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hịa Bình” để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Trên sở đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề địa phương, luận văn đề xuất giải pháp nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hòa Bình 2.2 Mục tiêu cụ thể + Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chất lượng nâng cao chất lượng đào tạo nghề + Đánh giá thực trạng đào tạo chất lượng đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hịa Bình thời gian qua + Phân tích làm rõ yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hịa Bình + Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hịa Bình thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài hoạt động đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hịa Bình Đối tượng điều tra, khảo sát tổ chức, cá nhân có liên quan đến đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hịa Bình 3.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài 75 dục nghề nghiệp Hằng năm, doanh nghiệp cần có thống kê nhu cầu sử dụng lao động mới, nhu cầu đào tạo lại để quan chức thống kê, làm sở cho sở giáo dục nghề nghiệp tổ chức tuyển sinh, xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Cùng với đó, doanh nghiệp cần có sách hỗ trợ tài chính, sở vật chất hình thức: Hỗ trợ học bổng cho học sinh, sinh viên, ký kết hợp đồng tư vấn, nghiên cứu khoa học, hỗ trợ nơi thực hành, thí nghiệm, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập Doanh nghiệp cử chuyên viên, chuyên gia, kỹ sư, công nhân lành nghề tham gia trực tiếp giảng dạy hướng dẫn thực hành sở giáo dục nghề nghiệp doanh nghiệp Ngoài ra, doanh nghiệp cần có thiện chí tạo điều kiện tiếp nhận giảng viên, cán quản lý đến doanh nghiệp học tập, học hỏi kinh nghiệm trao đổi vướng mắc chương trình đào tạo yêu cầu thực tế Bên cạnh doanh nghiệp cần phối hợp với sở giáo dục nghề nghiệp việc biên soạn chương trình, nội dung phương pháp giảng dạy, bảo vệ đồ án, luận văn tốt nghiệp để chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp xã hội 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đề tài góp phần hệ thống hóa lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, khẳng định vai trị quan trọng công tác đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề công CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn đất nước Thực tiễn hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn số quốc gia khu vực số địa phương nước minh chứng cho điều Sự thành cơng cơng tác đào tạo nghề, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho khu vực nơng thơn đóng góp lớn q trình phát triển kinh tế - xã hội nước địa phương Ở Việt Nam, công tác đào tạo nghề cho người lao động đặc biệt lực lượng lao động nơng thơn có chuyển biến rõ nét thu kết ban đầu đáng khích lệ, từ Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1956 Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến 2020” quan tâm cấp, ngành đến công tác đào tạo nghề, nâng cao chất lượng đào tạo nghề quan tâm, đạo sát Từ trình nghiên cứu tìm hiểu công tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn tỉnh Hịa Bình, tơi có số kết luận sau: Thứ nhất: Vai trò nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đặc biệt nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn vô quan trọng trình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Hịa Bình Thứ hai: Những năm qua, cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hịa Bình đạt kết định Trong năm 2018 – 2020 bình quân năm đào tạo nghề cho khoảng 64.262 lao động nông thôn, tăng bình qn 2,9%/năm Tuy nhiên cơng tác đào tạo nghề cho LĐNT nhiều tồn tại, yếu cần sớm giải Hiện sở dạy nghề trung tâm dạy nghề tỉnh chưa mở rộng hình thức 77 dạy nghề; ngành nghề đào tạo cịn hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng lao động địa bàn tỉnh Hịa Bình Thứ ba: Đề tài đề xuất số giải pháp nhằm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Hịa Bình Giải pháp mà đề tài đưa phù hợp với tình hình phát triển chung tỉnh Các giải pháp góp phần hạn chế tồn tại, khó khăn, yếu kém mà cơng tác đào tạo nghề địa bàn gặp phải Khi triển khai công tác đào tạo nghề năm tới cần lựa chọn ưu tiên giải pháp trọng yếu, phù hợp với tình hình cụ thể giai đoạn phát triển Trong trình nghiên cứu, tác giả có nhiều cố gắng, trình độ nhận thức kinh nghiệm cịn hạn chế Vì vậy, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót hình thức nội dung Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, thầy giáo, giáo, đồng nghiệp quan tâm đến lĩnh vực để tác giả hoàn thiện Kiến nghị a Với Nhà nước Đề nghị Chính phủ, Nhà nước Bộ Lao động Thương binh Xã hội cần sớm ban hành văn hướng dẫn thi hành sách, chế quản lý, chế hoạt động lĩnh vực dạy nghề theo quy định pháp luật để thuận lợi cho địa phương trình đạo thực nhiệm vụ đào tạo nghề Bên cạnh cần tiếp tục cấp vốn theo chương trình mục tiêu hàng năm để tăng cường thiết bị dạy nghề cho sở dạy nghề b Với tỉnh Hịa Bình UBND tỉnh Hịa Bình cần tiếp tục quan tâm đầu tư cho chương trình đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT Cần bổ sung thêm vốn ngân sách tỉnh để tăng cường trang thiết bị dạy nghề tạo điều 78 kiện cho sở dạy nghề mở rộng quy mơ phát triển hình thức, ngành nghề đào tạo c Với sở dạy nghề Tiếp tục củng cố mở rộng quy mơ hình thức dạy nghề, xây dựng chương trình dạy nghề cho người lao động phù hợp với tình hình thực tế người lao động địa phương Liên kết với sở đào tạo nghề khác DN để thực đào tạo ngành nghề cho người lao động phù hợp với nhu cầu thực tế địa phương Cần linh hoạt trình đào tạo, mở rộng chương trình đào tạo dài hạn, ngắn hạn ngành nghề khác để đáp ứng nhu cầu học tập người lao động địa phương 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2015), Xây dựng chế, sách, mơ hình liên kết nhà trường doanh nghiệp việc đào tạo nghề cho người lao động, Hà Nội Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2017), Thông tư số 29/2017/TTBLĐTBXH ngày 15-12-2017 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội quy định liên kết tổ chức thực chương trình đào tạo Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2018), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2018 Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2019), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2019 Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn(2020), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2020 Chính phủ (2012), Quyết định số 360/QĐ-TTg ngày 29/05/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011 – 2020 Chính phủ (2009), Quyết định số 800/QĐ-TTg ngày tháng năm 2010 việc phê duyệt “Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2010-2020” Chính Phủ (2009), Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 việc phê duyệt Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 Chính Phủ(2009), Quyết định số 46/2015/QĐ-TTg quy định sách hỗ trợ đào tạo trình độ sơ cấp, đào tạo tháng 10 Mai Thanh Cúc (2012), Giáo trình Phát triển nông thôn, trường đại học Nông nghiệp, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt nam (2011), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Ngơ Phúc Hạnh (2018), Giáo trình quản lý chất lượng, Nxb Tài chính, Hà Nội 80 13 Nguyễn Văn Lượng (2017), Đánh giá kết mô hình hướng nghiệp, dạy nghề tạo việc làm cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình, luận văn thạc sĩ kinh tế, Học viện Nông nghiệp Hà Nội 14 Quốc Hội (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Tổng cục dạy nghề (2012), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý dạy nghề 16 Thân Thị Thuỳ Trang (2018), Đánh giá kết hoạt động trung tâm hướng nghiệp dạy nghề tạo việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Bắc Giang, Luận văn thạc sĩ kinh tế, Trường Đại học Nơng nghiệp I, Hà Nội 17 Vũ Đình Thắng (2016), Kinh tế nông nghiệp, Nxb Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 18 Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Hịa Bình (2018), Báo cáo tình hình kinh tế xã hội năm 2018 19 Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Hịa Bình (2019), Báo cáo tình hình kinh tế xã hội năm 2019 20 Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Hòa Bình (2020), Báo cáo tình hình kinh tế xã hội năm 2020 21 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2015) Kỹ cán cấp xã đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Nxb Lao động, 2015 22 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2012), Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Nxb Lao động, 2012 23 http://quangtritv.vn/tin-tuc-n18600/hieu-qua-dao-tao-nghe-cho-lao-dongnong-thon.html 24 http://tapchicongthuong.vn/bai-viet/nang-cao-hieu-qua-thuc-hien-chinhsach-dao-tao-nghe-cho-lao-dong-nong-thon-o-tinh-son-la-28797.htm 25 http://tuyengiaoangiang.vn/khoa-giao/hoat-dong-khoa-giao/4543-tanchau-qua-5-nam-thuc-hien-cong-tac-day-nghe-cho-lao-dong-nong-thon 26 https://nhandan.com.vn/tin-tuc-xa-hoi/nang-cao-chat-luong-dao-tao-nghecho-lao-dong-nong-thon-o-hung-yen-228814 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dùng cho người lao động) Phiếu số …… Ngày điều tra:……… Thưa: Anh/chị Hiện thực đề tài:“Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Hịa Bình” Mong Anh/chị vui lịng tham gia giúp đỡ tơi trả lời câu hỏi sau I Thông tin chung người lao động Họ tên người lao động: …………………………………………………… Xã…………………, huyện …………… , tỉnh Hịa Bình Năm sinh:………… Giới tính: …………(Nam, Nữ) II Các thông tin cụ thể Đánh giá Anh, chị nội dung sau? ( Tốt: điểm, Khá 4; TB: 3; Yếu:2; Kém: 1) TT Chỉ tiêu Tính hợp lý, sát yêu cầu thực tiễn sản xuất chương trình đào tạo Mức độ hợp lý thời gian khóa học Mức độ hữu ích kiến thức kỹ đào tạo Tính hợp lý phân bổ thời gian học lý thuyết thực hành khóa học Mức độ thích hợp phương pháp giảng dạy giáo viên Sự nghiêm túc, công khách quan kiểm tra, đánh giá học viên Tốt Khá TB Yếu Kém (5) (4) (3) (2) (1) 2) Anh/chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương khơng? Có khơng Nếu khơng anh/chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương khơng? Có: Anh/chị muốn học ngành, nghề gì? Khơng : Bởi vì: + Đào tạo chưa gắn với giải việc làm + Do tâm lý muốn học chương trình cao + Do điều kiện kinh phí + Do chất lượng đào tạo nghề khơng đảm bảo 3) Anh/chị có cung cấp thông tin cho việc chọn ngành, nghề công tác đào tạo nghề địa phương khơng? Có Khơng Nếu có nguồn thơng Anh/chị biết từ nguồn nào? Do phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, internet ) Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu Khác 4) Ngành nghề đào tạo Anh/chị tham gia: Nông nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác: 5) Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? Ngắn hạn Thời gian:…… Trung hạn Thời gian:…… Dài hạn Khác Thời gian:…… Thời gian:…… 6) Anh/chị có cung cấp thơng tin hỗ trợ cho việc tìm việc làm từ cấp quyền sau tham gia vào lớp đào tạo nghề khơng? Có Khơng Nếu có, cấp quyền địa phương hỗ trợ Anh/chị tìm việc làm nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nếu không, Anh/chị làm để tìm việc làm sau kết thúc khóa đào tạo? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 7) Xin Anh/chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề , Anh/chị có phải trả chi phí khơng? Có Kinh phí: …………… Khơng 8) Việc tiếp thu kỹ nghề trình học tập Anh/chị nào? Tốt Trung bình Chưa tốt 9) Theo Anh/chị, khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Anh/chị chưa? 10) Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương anh (chị) đánh nào? Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Phù hợp với nhu cầu xu thể phát triển Chưa phù hợp cần bổ sung thêm 11) Theo anh chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học? Kiến thức tay nghề nâng lên Khả giải công việc tốt Thu nhập tăng lên Khả kiếm việc làm cao Ứng dụng vào lao động sản xuất 12) Xin Anh/chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề nào? Tốt Khá Trung bình Kém XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! Phụ lục 2: BẢNG HỎI Dành cho chủ/ cán quản lý doanh nghiệp/ sở sản xuất, kinh doanh Phiếu số …… Ngày điều tra:……… Thưa: Anh/chị Hiện thực đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Hịa Bình” Mong Anh/chị vui lịng tham gia giúp đỡ tơi trả lời câu hỏi sau I Thông tin chung doanh nghiệp Tên doanh nghiệp……………………………………………………………… Địa chỉ:……………………………………………………………………… Tên người tham gia bảng hỏi: ………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………………………… II Thông tin thu thập Đánh giá Anh, chị nội dung sau? ( Tốt: điểm, Khá 4; TB: 3; Yếu:2; Kém: 1) TT Chỉ tiêu Trình độ kiến thức học viên Kỹ thực hành nghề nghiệp học viên Tinh thần kỷ luật thái độ công việc học viên Khả thích ứng với cơng việc học viên Khả làm việc nhóm học viên Khả sáng tạo công việc học viên Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc học viên Tốt Khá TB Yếu Kém (5) (4) (3) (2) (1) 2) Nhận định chung chất lượng lao động doanh nghiệp sao? Tốt Trung bình: Lao động có tay nghề chưa cao Lao động chưa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế Ý thức kỷ luật, làm việc chưa cao Nguyên nhân khác……………………………………… Kém Lao động khơng có tay nghề chun môn vững Lao động áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất Không chấp hành ký luật sở Nguyên nhân khác……………………………………… 3) Kiến nghị doanh nghiệp với cấp công tác đào tạo nghề cho người lao động? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! Phụ lục 3: BẢNG HỎI Dành cho cán quản lý giáo viên công tác đào tạo nghề Phiếu số …… Ngày:……………… Thưa: Anh/chị Hiện thực đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Hịa Bình” Mong Anh/chị vui lịng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau I/ Thông tin chung Họ tên:………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………… II/ Một số thông tin công tác đào tạo nghề Đánh giá Anh, chị nội dung sau? ( Tốt: điểm, Khá 4; TB: 3; Yếu:2; Kém: 1) TT Chỉ tiêu Mức độ đầy đủ hệ thống giảng, giáo trình Mức độ đáp ứng Tài liệu tham khảo Mức độ đáp ứng yêu cầu hệ thống sở vật chất Mức độ đại, đầy đủ thiết bị thực hành thực tập Mức độ đủ số lượng hợp lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Tốt Khá TB Yếu Kém (5) (4) (3) (2) (1) 2) Theo anh (chị) với tình việc phát triển công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 3) Về hình thức đào tạo nghề anh chị đánh nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do thiếu kinh phí đầu tư cho đào tạo Do quan tâm chưa mức cho đào tạo Nguyên nhân khác………………………………… 4) Ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn tỉnh nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do nhu cầu người lao động chưa đa dạng Do sở vật chất thiếu nghèo nàn Do nghề đào tạo khơng có tính cạnh tranh XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC!