(Luận văn) hình thành kỹ năng phòng tránh xâm hại cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ LAN lu HÌNH THÀNH KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH XÂM HẠI CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON an n va gh tn to p ie Chuyên ngành: Giáo dục mầm non d oa nl w Mã số: 8.14.01.01 an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Như Mai m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2018 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Lê Thị Lan lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài luận văn “Hình thành kỹ phòng tránh xâm hại cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” cố gắng nỗ lực thân Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Như Mai người tận tình bảo, định hướng cho tôi, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm Khoa, thầy giáo, cô giáo khoa Giáo dục Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội giảng dạy, tư vấn, tạo lu điều kiện cho học tập nghiên cứu thực luận văn an n va Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến lãnh đạo trường Đại học Đồng kiện thuận lợi mặt thời gian công việc để yên tâm học tập, nghiên gh tn to Tháp, Ban chủ nhiệm khoa thầy cô khoa Giáo dục tạo nhiều điều Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám Hiệu, giáo viên, phụ p ie cứu hoàn thành luận văn nl w huynh trẻ trường mầm non Mỹ Trà, trường mầm non Hoa Sữa, trường mầm d oa non Hồng Gấm trường mầm non Mỹ Tân cộng tác, giúp đỡ nhiệt tình tạo an lu điều kiện tốt để tơi tiến hành điều tra thực trạng thực nghiệm thành va cơng hồn thành luận văn u nf Đặc biệt, tơi bày tỏ tình cảm sâu sắc đến gia đình, ba mẹ, chồng con, ll người thân gia đình chia sẻ bạn bè đồng nghiệp khuyến khích, m oi động viên, hỗ trợ tơi suốt trình học tập nghiên cứu luận văn z at nh Dù có nhiều cố gắng, song luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận ý kiến đóng góp quý báu quý z Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn! l gm @ thầy cô bạn để luận văn hoàn thiện m co Hà Nội, ngày 28 tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn an Lu Lê Thị Lan n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu lu Phạm vi nghiên cứu an Phương pháp nghiên cứu va n Những đóng góp luận văn tn to Cấu trúc luận văn ie gh CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC HÌNH THÀNH KỸ p NĂNG PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ - nl w TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON d oa 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề an lu 1.1.1 Hướng thứ nhất: Nghiên cứu chất, nội dung, hình thức va XHTD trẻ em ll u nf 1.1.2 Hướng thứ hai: Nghiên cứu đưa giáo dục KNPTXHTD vào oi m chương trình CS - GD trẻ mầm non 10 z at nh 1.2 Kỹ phòng tránh xâm hại tình dục trẻ 5-6 tuổi 15 1.2.1 Khái niệm “kỹ phịng tránh xâm hại tình dục” 15 z 1.2.2 Biểu kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ 5-6 tuổi 19 @ l gm 1.2.3 Đặc điểm hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ 56 tuổi 21 m co 1.3 Hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ 5-6 an Lu tuổi trường mầm non 26 n va ac th si 1.3.1 Khái niệm “Hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục” 26 1.3.2 Khái niệm “Hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” 27 1.3.3 Các giai đoạn hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 28 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 29 1.4 Biện pháp hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho lu trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 33 an 1.4.1 Khái niệm “Biện pháp” 33 va n 1.4.2 Khái niệm “Biện pháp hình thành kỹ phịng tránh xâm hại gh tn to tình dục cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” 33 p ie 1.4.3 Ý nghĩa việc hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ 5-6 tuổi 34 nl w KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 d oa CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÌNH THÀNH KỸ NĂNG an lu PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ - TUỔI Ở u nf va TRƯỜNG MẦM NON 37 2.1 Tổ chức khảo sát 37 ll oi m 2.1.1 Mục đích khảo sát 37 z at nh 2.1.2 Địa bàn khách thể khảo sát 37 2.1.3 Nội dung khảo sát 37 z 2.1.4 Phương pháp khảo sát 38 @ l gm 2.1.5 Tiêu chí thang đánh giá 41 2.2 Kết khảo sát 43 m co 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên mầm non việc hình thành kỹ an Lu phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 43 n va ac th si 2.2.2 Thực trạng sử dụng biện pháp hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 48 2.2.2 Thực trạng mức độ biểu kỹ phòng tránh xâm hại tình dục trẻ - tuổi trường mầm non 51 KẾT LUẬN CHƯƠNG 63 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH KỸ NĂNG PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON VÀ THỰC NGHIỆM………………………………………………………65 lu 3.1 Đề xuất biện pháp hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình an 3.1.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp hình thành kỹ phòng tránh n va dục cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 65 gh tn to xâm hại tình dục cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 65 p ie 3.1.2 Biện pháp hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho w trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 67 oa nl 3.1.3 Phối hợp sử dụng biện pháp 74 d 3.2 Thực nghiệm sư phạm 74 lu va an 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 74 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 75 u nf ll 3.2.3 Đối tượng, phạm vi, thời gian thực nghiệm 75 m oi 3.2.4 Quy trình thực nghiệm 76 z at nh 3.2.5 Tiêu chí đánh giá cách đánh giá thực nghiệm 77 3.2.6 Tổ chức thực nghiệm 78 z gm @ 3.2.7 Kết thực nghiệm 79 KẾT LUẬN CHƯƠNG 92 l m co KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 an Lu PHỤ LỤC n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to CS-GD ĐC GV HTKNPTXH HTKNPTXHTD KN KNPTXH KNPTXHTD MN MG PH PTXH PTXHTD TN TC TCĐK TCHT TTN STN SL XHTD d oa nl w ll u nf va an lu : Chăm sóc - giáo dục : Đối chứng : Giáo viên : Hình thành kỹ phịng tránh xâm hại : Hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục : Kỹ : Kỹ phòng tránh xâm hại : Kỹ phịng tránh xâm hại tình dục : Mầm non : Mẫu giáo : Phụ huynh : Phòng tránh xâm hại : Phịng tránh xâm hại tình dục : Thực nghiệm : Trị chơi : Trị chơi đóng kịch : Trò chơi học tập : Trước thực nghiệm : Sau thực nghiệm : Số lượng : Xâm hại tình dục oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC BẢNG Tiêu chí đánh giá mức độ biểu kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ - tuổi trường mầm non 41 Bảng 2.2 Ý kiến GV khái niệm hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục 43 Bảng 2.3 Ý kiến GV cần thiết việc hình thành kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ trường mầm non 44 Bảng 2.4 Ý kiến GV yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành KNPTXHTD cho trẻ 5-6 tuổi 45 Bảng 2.5 Những khó khăn giáo viên trình tổ chức hoạt động nhằm hình thành KNPTXHTD cho trẻ………46 Bảng 2.6 Thực trạng sử dụng biện pháp HTKNPTXHTD cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non (n=45) 48 Bảng 2.7 Thực trạng mức độ biểu kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ - tuổi số trường mầm non địa bàn tỉnh Đồng Tháp 51 Bảng 2.8 Kết mức độ biểu kỹ PTXHTD trẻ 5-6 tuổi 55 Bảng 2.9 Mức độ biểu kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ - tuổi số trường mầm non địa bàn tỉnh Đồng Tháp 57 Bảng 3.1 Mức độ biểu KNPTXHTD trẻ nhóm TN ĐC trước thực nghiệm 79 Bảng 3.2 Mức độ biểu KNPTXHTD trẻ nhóm TN ĐC sau thực nghiệm 80 Bảng 3.3 So sánh kết mức độ biểu KNPTXHTD trẻ nhóm TN ĐC trước sau TN 82 Bảng 3.4 Mức độ hình thành KNPTXHTD trẻ 5-6 tuổi trước sau TN qua tiêu chí nhóm ĐC 85 Bảng 3.5 Mức độ hình thành KNPTXHTD trẻ 5-6 tuổi trước sau TN qua tiêu chí nhóm TN 86 Bảng 3.6 Bảng kiểm định kết nhóm TN ĐC sau TN 90 Bảng 2.1 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Kiểm định khác biệt kết nhóm ĐC trước sau TN 91 Kiểm định khác biệt kết nhóm TN trước sau TN 91 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Bảng 3.7 Bảng 3.8 Biểu đồ 2.1 Mức độ biểu kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ - tuổi số trường mầm non địa bàn tỉnh Đồng Tháp 51 Biểu đồ 2.2 Mức độ biểu kỹ phòng tránh xâm hại tình dục trẻ - tuổi số trường mầm non địa bàn lu an tỉnh Đồng Tháp 52 n va Biểu đồ 3.1 Mức độ biểu KNPTXHTD trẻ nhóm TN ĐC tn to trước thực nghiệm (tính theo số lượng trẻ) 80 ie gh Biểu đồ 3.2 Mức độ biểu KNPTXHTD trẻ nhóm TN ĐC p sau thực nghiệm (tính theo số lượng trẻ) 75 So sánh kết mức độ biểu KNPTXHTD trẻ nl w Biểu đồ 3.3 Mức độ biểu KNPTXHTD trẻ nhóm ĐC trước d an lu Biểu đồ 3.4 oa nhóm TN ĐC trước sau TN 82 Mức độ biểu KNPTXHTD trẻ nhóm TN trước ll u nf Biểu đồ 3.5 va sau TN 83 Điểm trung bình nhóm ĐC trước sau TN qua z at nh Biểu đồ 3.6 oi m sau TN 84 tiêu chí 85 Điểm trung bình nhóm TN trước sau TN qua z Biểu đồ 3.7 @ m co l gm tiêu chí 86 an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” [34] Với Bác, trẻ em mầm non, người chủ tương lai đất nước góp phần tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chính thế, chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ em chủ trương lớn Đảng, lu an Nhà nước mối quan tâm toàn xã hội Những năm vừa qua, Đảng n va Nhà nước ta tích cực xây dựng, bước hồn thiện hệ thống tn to pháp luật Việt Nam nhằm đảm bảo tính đồng bộ, thống nhất, kịp thời điều ie gh chỉnh mối quan hệ xã hội phát sinh, có pháp luật chăm sóc, p bảo vệ giáo dục trẻ em Theo công ước số: 102/2016/QH13 Liên Hợp nl w Quốc quyền trẻ em [7] Luật trẻ em năm 2016 [32] ban hành gần oa Chỉ thị số 18/CT-TTg ngày 16/05/2017 Thủ tướng Chính phủ d ban hành việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em lu va an giảm tối đa tổn hại đảm bảo quyền lợi ích trẻ em [5] Đây u nf sở pháp lý vững cho việc chăm sóc, bảo vệ giáo ll dục trẻ em nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, đạo đức, trí tuệ, oi m z at nh thẩm mỹ… xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước 1.2 Trên thực tế, vấn đề ứng xử người lớn trẻ em có nhiều z biểu lệch chuẩn, người xung quanh trẻ không hẳn lúc @ gm mang lại cho trẻ an tồn, trẻ dễ gặp phải nguy hiểm rủi m co l ro sống Trên phương tiện thông tin đại chúng, nhiều website thời gian vừa qua đăng tải nhiều vụ XHTD trẻ em Theo an Lu thống kê Cục cảnh sát phịng chống tội phạm cơng nghệ cao, năm n va ac th si - Trẻ nhận tình XHTD tranh lựa chọn cách giải phù hợp với tình - Trẻ hiểu cách chơi Kỹ - Trẻ có kỹ nhận biết tình XHTD - Trẻ có kỹ lựa chọn cách giải phù hợp với tình Thái độ - Trẻ chủ động tham gia vào TC lu - Trẻ tích cực, chủ động đánh giá đánh giá bạn an II Chuẩn bị va n -15 hộp bút màu gh tn to - Tranh ảnh phù hợp với nội dung trò chơi ie III Các biện pháp p Sử dụng phương tiện trực quan giúp trẻ nhận biết tình XHTD oa nl w Sử dụng trò chơi giúp trẻ nhận biết cách phịng tránh tình xâm hại tình dục d KNPTXHTD cho trẻ ll u nf IV Cách tiến hành va an lu Phối hợp gia đình nhà trường trình hình thành m Dự kiến hoạt oi Hoạt động Cô z at nh động trẻ Hoạt động 1: Hướng dẫn trẻ thực trò chơi z @ - Ổn định, gây hứng thú: Cô cho lớp đọc thơ -Trẻ đọc thơ l gm “Tay ngoan” giới thiệu tên TC: “Ứng xử phù hợp”, Cô lắng nghe m co cho trẻ nhắc lại cô giới - GV nêu cách chơi: Cô cho quan sát thiệu tên TC an Lu tranh: “Người lạ cho bé xem chỗ kín họ dặn bé n va ac th PL40 si không nói với nhé) (vận dụng BP1: sử dụng -Trẻ lắng nghe phương tiện trực quan giúp trẻ nhận biết tình XHTD) Sau đó, Cơ phát cho bạn hộp bút màu phiếu tập với hình ảnh sau: + Hình ảnh 1: Trẻ la to -Trẻ quan sát + Hình ảnh 2: Trẻ đứng yên lặng + Hình ảnh 3: Trẻ làm theo người lạ + Hình ảnh 4: Trẻ chạy thật nhanh nói với Mẹ lu Nếu trường hợp đó, lựa chọn cách an giải để đảm bảo an toàn cho thân, va n tránh không bị XHTD? Nếu chọn hình ảnh -Trẻ tập trung lắng nghe gh tn to tô màu vào ô vuông kế bên hình ảnh p ie - Khuyến khích trẻ thảo luận trao đổi với bạn -Trẻ thảo luận với bạn nhóm nl w Hoạt động 2: Tổ chức cho trẻ luyện tập thực hành trò d oa chơi (vận dụng BP2: sử dụng trò chơi học tập giúp u nf va XHTD) an lu trẻ nhận biết cách phòng tránh tình - Tạo cho trẻ tự nhiên, thoải mái tham gia vào -Trẻ tham gia trò ll chơi oi m TC z at nh - Tạo điều kiện cho trẻ thể độc lập -Trẻ việc lựa chọn cách giải tham gia vào TC độc lập lựa chọn z gm @ - GV quan sát, động viên trẻ trình trẻ thực cách giải TC l m co - Ln có mặt kịp thời để hướng dẫn trẻ trẻ gặp khó khăn an Lu Hoạt động 3: Đánh giá kết hoạt động trẻ n va ac th PL41 si - Cho trẻ giải thích cách lựa chọn trẻ, đồng thời -Trẻ giải thích phương án mà nhận xét cách lựa chọn bạn - Động viên, tuyên dương trẻ lựa chọn cách giải trẻ lựa chọn tốt phù hợp với tình - Cung cấp cho trẻ cách giải phù hợp + Hình ảnh 1: Trẻ la to - tô màu vào ô vuông kế bên -Trẻ quan sát + Hình ảnh 2: Trẻ đứng yên lặng - Khơng tơ màu lắng nghe + Hình ảnh 3: Trẻ làm theo người lạ - Không tô màu lu + Hình ảnh 4: Trẻ chạy thật nhanh nói với Mẹ - tô an n va màu vào ô vuông kế bên tn to - Trao đổi với trẻ lựa chọn cách giải phù hợp -Trẻ lắng nghe gặp tình XHTD khác gh p ie - Trao đổi với PH nội dung HTKNPTXHTD cho trẻ w mà trẻ vừa học ngày (vận dụng BP3: Phối hợp oa nl gia đình nhà trường trình hình d thành KNPTXHTD cho trẻ) va an lu u nf TRÒ CHƠI ĐĨNG KỊCH “Khi bé vừa vệ sinh xong, có người lạ ll đến gần nói: Cháu cịn nhỏ để giúp cho!” oi m I Mục tiêu giáo dục z at nh Kiến thức z - Trẻ hiểu nội dung kịch bản, nắm diễn biến, tính cách nhân vật @ tiến trình kịch gm l - Trẻ biết phối hợp vai kịch thể biểu cảm m co phù hợp với nhân vật đóng an Lu Kỹ - Trẻ ghi nhớ ngơn ngữ nhân vật, ghi nhớ nhân vật đóng n va ac th PL42 si - Trẻ có khả biểu cảm, kết hợp với lời nói cử điệu bộ, động tác thể tính cách nhân vật - Phát triển kỹ lắng nghe hiểu bạn diễn, kết hợp với bạn diễn tự tin hiệu - Trẻ có kỹ nhận biết tình XHTD - Trẻ có kỹ lựa chọn cách giải phù hợp với tình - Trẻ có kỹ xử lý tình có hiệu Thái độ lu - Trẻ chủ động tham gia vào TC, đoàn kết với bạn chơi an - Trẻ tích cực, chủ động đánh giá đánh giá bạn va n II Chuẩn bị gh tn to -Sân khấu, đạo cụ, trang phục phù hợp với nội dung kịch ie III Các biện pháp p Sử dụng phương tiện trực quan giúp trẻ nhận biết tình XHTD; XHTD d oa nl w Sử dụng trò chơi giúp trẻ nhận biết cách phịng tránh tình KNPTXHTD cho trẻ ll u nf IV Cách tiến hành va an lu Phối hợp gia đình nhà trường trình hình thành m Dự kiến hoạt động oi Hoạt động Cô z at nh trẻ Hoạt động 1: Hướng dẫn trẻ thực trò chơi z @ - Ổn định, gây hứng thú: GV cho trẻ chơi trò chơi nhỏ -Trẻ tham gia chơi m co Và giới thiệu tên TCĐK, cho trẻ nhắc lại l gm “Tay thò - tay thụt”, đố trẻ xem Cơ có hình ảnh gì? trị chơi - GV cho trẻ quan sát đoạn video clip tình -Trẻ quan sát video an Lu XHTD: “Khi bé vừa vệ sinh xong, có người lạ đến clip n va ac th PL43 si gần nói: Cháu cịn nhỏ để giúp cho!” để hình thành biểu tượng nhân vật kịch (vận dụng BP1: sử dụng phương tiện trực quan giúp trẻ nhận biết tình XHTD) + GV cho trẻ tiếp xúc kịch bản: đọc to kịch bản, ý -Trẻ lắng nghe giọng điệu, sắc thái biểu cảm phù hợp với nhân vật để quan sát trẻ hình dung vai mà trẻ tham gia chơi - GV trò chuyện, trao đổi với trẻ nội dung -Trẻ trả lời lu nhân vật kịch để trẻ hiểu rõ kịch kết câu hỏi GV an hợp với phân tích đặc điểm tính cách nhân vật Tiến va n hành đàm thoại theo hệ thống câu hỏi GV chuẩn bị gh tn to sẵn p ie + Nếu bạn ấy, có đồng ý cho người lạ giúp khơng? nl w + Con làm trường hợp này? d oa - Trao đổi với trẻ cách nhận biết tình XHTD, -Trẻ lắng nghe an lu lựa chọn cách giải xử lý tình phù hợp -Trẻ lắng nghe u nf va với TC để đảm bảo an toàn cho thân… giúp trẻ trả lời ghi nhớ xác lâu ll oi m - GV tạo hội cho trẻ thể lời nói, ánh mắt, z at nh cử chỉ, điệu nhân vật theo khả trẻ - Khuyến khích trẻ thảo luận trao đổi với bạn z @ nhóm cách thể hành động vai chơi - Trẻ thảo luận với l gm Hoạt động 2: Tổ chức cho trẻ luyện tập thực hành bạn nhóm m co trị chơi (vận dụng BP2: sử dụng trị chơi đóng kịch giúp trẻ nhận biết cách phịng tránh an Lu tình XHTD) n va ac th PL44 si Bước 1: Giúp trẻ tự phân vai - Cho trẻ tự nhận vai diễn: Tự nhận vai thích phù hợp với khả trẻ, giúp trẻ tìm -Trẻ nhận vai hiểu sâu sắc nhân vật đóng thích Đặc biệt trẻ nhút nhát, GV gợi ý cho trẻ phù hợp với vai diễn Bước 2: Luyện tập phối hợp vai diễn -Phân nhóm luyện tập: Cho trẻ tập luyện phối hợp lu ngôn ngữ thể với lời thoại để thể sắc thái biểu -Trẻ phân nhóm an va cảm nhân vật Tạo cho trẻ tự nhiên, thoải mái luyện tập n tham gia vào TC Tạo điều kiện cho trẻ thể gh tn to độc lập việc xử lý tình tham p ie gia vào TC - Giúp trẻ có phối hợp vai diễn với nhau: oa nl w cho trẻ tập luyện theo nhóm quan sát -Trẻ tập luyện theo hướng dẫn GV Hướng dẫn trẻ bàn bạc, trao đổi ý nhóm d an lu kiến cách thể phối hợp vai diễn u nf va kịch GV quan sát, động viên trẻ q trình trẻ tham gia TC Ln có mặt kịp thời để hướng dẫn ll oi m trẻ trẻ gặp khó khăn z at nh Bước 3: Tổ chức cho trẻ biểu diễn theo nhóm -Phân chia nhóm: cho trẻ tự phân nhóm, cho trẻ tự z gm @ đặt tên nhóm Các nhóm tự chuẩn bị trang phục, đạo -Trẻ tự phân chia cụ phù hợp với nhân vật nhóm chuẩn bị l m co - Tổ chức cho trẻ biểu diễn trước nhóm khác: đại trang phục, đạo cụ diện nhóm trưởng nhóm lên bốc thăm thứ tự -Lần lượt an Lu biểu diễn, nhóm lên biểu diễn: nhóm biểu nhóm lên biểu diễn n va ac th PL45 si diễn, nhóm cịn lại ngồi phía làm khán giả Hoạt động 3: Đánh giá kết hoạt động trẻ - Cho trẻ giải thích cách lựa chọn xử lý tình nhóm mình, đồng thời nhận xét cách -Trẻ giải thích xử lý nhóm bạn - Động viên, tun dương trẻ có cách xử lý tình cách xử lý nhóm tốt - Cung cấp cho trẻ cách xử lý tối ưu phù lu hợp an GV n va - trao đổi với PH dung -Trẻ lắng nghe nội tn to HTKNPTXHTD cho trẻ mà trẻ vừa học ngày gh (vận dụng BP3: Phối hợp gia đình nhà p ie trường trình hình thành KNPTXHTD cho trẻ) oa nl w d TRÒ CHƠI HỌC TẬP “Bé nhanh trí” lu u nf Kiến thức va an I Mục tiêu giáo dục ll - Trẻ nhận tình XHTD tranh lựa chọn cách giải oi m phù hợp với tình z Kỹ z at nh - Trẻ hiểu cách chơi @ gm - Trẻ có kỹ nhận biết tình XHTD l - Trẻ có kỹ lựa chọn cách giải phù hợp với tình m co Thái độ an Lu - Trẻ chủ động tham gia vào TC - Trẻ tích cực, chủ động đánh giá đánh giá bạn n va ac th PL46 si II Chuẩn bị -15 hộp bút màu - Tranh ảnh phù hợp với nội dung trò chơi III Các biện pháp Sử dụng phương tiện trực quan giúp trẻ nhận biết tình XHTD; Sử dụng trị chơi giúp trẻ nhận biết cách phòng tránh tình xâm hại tình dục Phối hợp gia đình nhà trường trình hình thành lu KNPTXHTD cho trẻ an IV Cách tiến hành va n Hoạt động Cô Dự kiến hoạt động to gh tn trẻ p ie Hoạt động 1: Hướng dẫn trẻ thực trò chơi - Ổn định, gây hứng thú: Cô cho lớp hát “Tay -Trẻ hát cô nl w thơm tay ngoan” giới thiệu tên TC: “Bé nhanh lắng nghe cô giới oa trí”, cho trẻ nhắc lại thiệu tên TC d an lu - GV nêu cách chơi: Cô cho quan sát -Trẻ quan sát u nf va tranh: “Khi có người lạ rủ em nhà chơi” (vận dụng BP1: sử dụng phương tiện trực quan ll m oi giúp trẻ nhận biết tình XHTD) z at nh Sau đó, Cơ phát cho bạn hộp bút màu phiếu tập với hình ảnh sau: z @ + Hình ảnh 1: Trẻ theo người lạ + Hình ảnh 4: Trẻ xua tay nói: Khơng! m co + Hình ảnh 3: Trẻ cười gật đầu đồng ý l gm + Hình ảnh 2: Trẻ chạy nhanh nhà nói với Bố mẹ an Lu Nếu trường hợp đó, lựa chọn cách -Trẻ tập trung lắng n va ac th PL47 si giải để đảm bảo an tồn cho nghe thân, tránh khơng bị XHTD? Nếu hành động cho vẽ mặt cười kế bên hình ảnh hành động cho sai vẽ mặt khóc kế bên hình ảnh - Khuyến khích trẻ thảo luận trao đổi với bạn -Trẻ thảo luận nhóm với bạn Hoạt động 2: Tổ chức cho trẻ luyện tập thực hành lu trò chơi (vận dụng BP2: sử dụng trò chơi học an tập giúp trẻ nhận biết cách phòng tránh va n tình XHTD) gh tn to - Tạo cho trẻ tự nhiên, thoải mái tham gia vào -Trẻ tham gia trò chơi ie TC p - Tạo điều kiện cho trẻ thể độc lập -Trẻ độc lập lựa chọn cách giải nl w việc xử lý tình tham gia vào TC d oa - GV quan sát, động viên trẻ trình trẻ thực an lu TC khó khăn ll u nf va - Ln có mặt kịp thời để hướng dẫn trẻ trẻ gặp oi m Hoạt động 3: Đánh giá kết hoạt động trẻ z at nh - Cho trẻ giải thích cách lựa chọn trẻ, đồng -Trẻ giải thích phương án mà trẻ thời nhận xét cách lựa chọn bạn z tốt phù hợp với tình -Trẻ quan sát lắng an Lu + Hình ảnh 1: Trẻ theo người lạ - vẽ mặt khóc m co - Cung cấp cho trẻ cách giải phù hợp l gm @ - Động viên, tuyên dương trẻ lựa chọn cách giải lựa chọn nghe n va ac th PL48 si + Hình ảnh 2: Trẻ chạy nhanh nhà nói với Bố mẹ vẽ mặt cười + Hình ảnh 3: Trẻ cười gật đầu đồng ý - vẽ mặt khóc + Hình ảnh 4: Trẻ xua tay nói: Khơng! - vẽ mặt cười - Trao đổi với trẻ lựa chọn cách giải phù -Trẻ lắng nghe hợp gặp tình XHTD khác lu - Trao đổi với PH nội dung HTKNPTXHTD cho an n va trẻ mà trẻ vừa học ngày (vận dụng BP3: Phối tn to hợp gia đình nhà trường trình hình thành KNPTXHTD cho trẻ) p ie gh d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL49 si Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM lu an n va Cho trẻ xem ảnh quy tắc vòng tròn p ie gh tn to Cho trẻ xem ảnh bạn trai bạn gái d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z @ gm Cho trẻ xem ảnh quy tắc ngón tay Cho trẻ xem video clip m co l Sử dụng phương tiện trực quan giúp trẻ nhận biết tình XHTD an Lu n va ac th PL50 si lu an n va Trị chơi: “Bé nhanh trí” p ie gh tn to Trò chơi học tập: “Ứng xử phù hợp” d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z gm @ m co l Sử dụng trò chơi giúp trẻ nhận biết xử lý tình XHTD an Lu n va ac th PL51 si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z @ m co l gm Phối hợp với phụ huynh trình hình thành kỹ PTXHTD cho trẻ an Lu n va ac th PL52 si lu an va Phụ lục 10: KẾT QUẢ ĐO NTN TRƯỚC VÀ SAU TN n HỌ TÊN TRẺ tn to STT p ie gh d oa nl w nv a lu ll fu an oi m TC1 2 2 2 2 2 1.67 0.24 0.49 z at nh z Điểm trước thực nghiệm TC2 TC3 Tổng 1 2 2 1 5 1 1 1 2 2 1 2 2 1.6 1.4 4.667 0.257 0.257 1.81 0.507 0.507 1.345 MĐ Yếu TB TB Yếu TB TB Yếu TB Yếu TB TB TB Yếu TB TB m o l.c gm @ Nguyễn Hoàng Bách Huỳnh Lê Xuân Thảo Võ Thiên Bảo Lê Thị Quỳnh Như Lê Thị Anh Thơ Đặng Nguyên Chương Lê Nguyễn Bảo Đăng Nguyễn Nam Hải Nguyễn Trần Hạo Nam 10 Võ Thiện Nhân 11 Nguyễn Hoàng Long 12 Bùi Thị Tường Vy 13 Nguyễn Khánh Vi 14 Dương Ngọc Tường Vy 15 Lê Ngọc Yến Xuân Trung bình cộng Phương sai Độ lệch chuẩn GIỚI TÍNH Nam Nữ x x × x × × × × × × × × × × × an Lu n va ac th PL53 Điểm sau thực nghiệm TC1 TC2 TC3 Tổng 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2.3333 1.8667 6.2 0.381 0.143 0.1238 1.3143 0.6172 0.378 0.3519 1.1464 MĐ TB Tốt Tốt Yếu TB TB TB TB TB Tốt TB Tốt TB Tốt Tốt si lu an n va HỌ TÊN HỌC SINH tn to STT p ie gh d oa nl w a lu × an nv × × ll fu x × × × × × oi m 2 3 2 1 2 2 1 2 1.87 1.733 1.267 4.867 0.4095 0.35238 0.20952 2.12381 0.6399 0.59362 0.45774 1.45733 z at nh z MĐ Yếu TB TB Yếu TB Yếu TC1 2 TB TB Tốt TB TB TB TB Yếu TB an Lu n va ac th PL54 Điểm sau thực nghiệm TC2 TC3 Tổng 1 1 1 2 3 2 1 2 2 1 2 1.9333 1.733 1.2667 4.9333 0.352381 0.3524 0.209524 1.92381 0.593617 0.5936 0.457738 1.387015 m o l.c gm @ Nguyễn Minh Long Nguyễn Nhật Quốc Duy Nguyễn Hoàng Huy Nguyễn Xuân Hảo Lê Trương Phúc Nguyên Trương Thị Trúc Giang Phan Dương Khánh Phương Phan Nguyễn Hữu Phước Nguyễn Thanh Ngân 10 Nguyễn Thanh Trạng 11 Lê Thị Quỳnh Như 12 Trần Huyền Trân 13 Nhị Thị Kim Trúc 14 Đặng Ngọc Diệp 15 Nguyễn Ngọc Khánh Điểm trung bình Phương sai Độ lệch chuẩn GIỚI TÍNH Nam Nữ TC1 × × × x × x NĐC TRƯỚC VÀ SAU TN Điểm trước thực nghiệm TC2 TC3 Tổng 1 1 1 MĐ TB TB TB Yếu TB Yếu TB TB Tốt TB TB TB TB Yếu TB si