THÔNG TIN TÀI LIỆU
HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM LÊ THANH HUYỀN lu an va n NGHIÊN CỨU CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI ie gh tn to TRƯỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG CÔNG TRÌNH ĐƠ p THỊ - d oa nl w BỘ XÂY DỰNG Quản trị kinh doanh oi lm Mã số : ul nf va an lu Ngành: 60340102 z at nh Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Quốc Chỉnh z m co l gm @ an Lu NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2018 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan, giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc lu Hà Nội, ngày… tháng….năm 2018 an Tác giả luận văn n va gh tn to p ie Lê Thanh Huyền d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu thực Luận văn nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, góp ý nhiều tập thể cá nhân trường Có kết nghiên cứu tơi nhận nhiều ý kiến đóng góp thầy giáo Học viện Nông nghiệp Việt Nam, đặc biệt TS Nguyễn Quốc Chỉnh, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi kiến thức phương pháp nghiên cứu, chỉnh sửa trình thực Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lu Ngồi ra, cịn có quan tâm tạo điều kiện đồng chí Ban giám hiệu trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị, tận tình cung cấp thông tin, số liệu đơn vị phịng, ban Nhà trường Tơi xin ghi nhận cảm ơn giúp đỡ an n va thường xuyên hỏi thăm, động viên suốt trình học tập nghiên cứu gh tn to Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè, người p ie Mặc dù thân cố gắng trình nghiên cứu thực Luận văn thời gian kinh nghiệm cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận dẫn, góp ý q thầy, giáo w oa nl tất bạn bè d Hà Nội, ngày… tháng….năm 2018 oi lm ul nf va an lu Tác giả luận văn Lê Thanh Huyền z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ, hình ix lu Trích yếu luận văn x an Thesis abstract .xii n va Phần Mở đầu Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu đề tài 1.2.1 Mục tiêu chung ie gh tn to 1.1 p 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 w Đối tượng nghiên cứu oa nl 1.3.1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 1.4 Câu hỏi đóng góp đề tài 1.4.1 Câu hỏi nghiên cứu 1.4.2 Những đóng góp đề tài d 1.3.2 nf va an lu oi lm ul Phần Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo trường cao đẳng 2.1.1 Hoạt động đào tạo Trường Cao đẳng 2.1.2 Cơ sở lý luận Đào tạo 10 2.1.3 Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo 19 2.2 Cơ sở thực tiễn 32 2.2.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo số quốc gia Thế z at nh 2.1 z l gm @ giới 32 m co 2.2.2 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo sở đào tạo số 2.2.3 an Lu tỉnh Việt Nam 36 Một số cơng trình nghiên cứu có liên quan 39 n va ac th iii si 2.2.4 Bài học kinh nghiệm đào tạo trường cao đẳng 39 Phần Đặc điểm địa bàn phương pháp nghiên cứu 41 lu an n va Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 41 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị 41 3.1.2 Chức năng, nhiệm vụ Trường 42 3.1.3 Bộ máy tổ chức quản lý Nhà trường 44 3.1.4 Ngành nghề đào tạo 46 3.1.5 Tình hình lao động Nhà trường 47 3.1.6 Cơ sở vật chất tài Nhà trường 48 3.2 Phương pháp nghiên cứu 51 3.2.1 Phương pháp thu thập số liệu 51 3.2.2 Phương pháp xử lý số liệu 52 3.2.3 Phương pháp phân tích số liệu 52 3.2.4 Hệ thống tiêu sử dụng nghiên cứu 53 gh tn to 3.1 p ie Phần Kết nghiên cứu thảo luận 54 Thực trạng công tác đào tạo trường cao đẳng xây dựng cơng trình 4.1 nl w thị thời gian vừa qua 54 Các hệ đào tạo 54 4.1.2 Quy mô đào tạo 55 4.2 Thực trạng chất lượng đào tạo trường cao đẳng xây dựng cơng trình d oa 4.1.1 va an lu đô thị thời gian vừa quA 56 nf Thực trạng chất lượng đào tạo theo đánh giá 56 4.2.2 Thực trạng chất lượng đào tạo theo đánh giá 72 4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường cao đẳng xây oi lm ul 4.2.1 z at nh dựng cơng trình thị 77 Công tác xác định nhu cầu đào tạo 77 4.3.2 Chương trình đào tạo 78 4.3.3 Công tác tổ chức quản lý đào tạo 82 4.3.4 Đội ngũ cán bộ, giảng viên 85 4.4 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường cao đẳng xây dựng z 4.3.1 m co l gm @ 4.4.1 an Lu cơng trình đô thị thời gian tới 88 Cơ sở khoa học 88 n va ac th iv si 4.4.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường thời gian tới 91 Phần Kết luận kiến nghị 104 5.1 Kết luận 104 5.2 Kiến nghị 105 Tài liệu tham khảo 106 Phụ lục 108 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC VIẾT TẮT lu an n va Nghĩa tiếng việt BXD - TCCB Bộ Xây dựng – Tổ chức Cán CĐ Cao đẳng CNKT Cơng nhân kĩ thuật CTĐT Chương trình đào tạo CT - TW Chỉ thị - Trung ương ĐBCL Đảm bảo chất lượng ĐH Đại học GDNN Giáo dục Nghề nghiệp GD – ĐT Giáo dục – Đào tạo GV Giáo viên HSSV Học sinh sinh viên p ie gh tn to Chữ viết tắt Nghị QĐ Quyết định NQ Thủ tướng d lu Trung cấp chuyên nghiệp nf Trung học sở oi lm ul THCS va TCCN Tốt nghiệp an TN oa nl w TTg Trung ương TT-BLĐTBXH Thông tư – Bộ Lao động thương binh xã hội XDCT Xây dựng chương trình z at nh TW z m co l gm @ an Lu n va ac th vi si DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Tên nghề quy mô tuyển sinh hàng năm trường 46 Bảng 3.2 Số lượng cán viên chức trường (tính đến 31/12/2017) 47 Bảng 3.3 Cơ sở vật chất trường năm 2017 50 Bảng 4.1 Quy mô đào tạo Nhà trường theo bậc học 55 Bảng 4.2 Kết triển khai thực chương trình đào tạo giai đoạn 2015 – 2017 59 lu Bảng 4.3 Thực trạng HSSV hồn thành khóa học 63 an Bảng 4.4 Kết học tập HSSV từ năm 2013 – 2017 64 va Bảng 4.5 Kết rèn luyện HSSV từ năm 2013 – 2017 65 n Bảng 4.7 Việc làm thu nhập HSSV tốt nghiệp trường 67 gh tn to Bảng 4.6 Kết tốt nghiệp HSSV từ năm 2013 - 2017 66 ie Bảng 4.8 Tổng hợp kết điều tra cán quản lý giảng viên năm 2017 68 p Bảng 4.9 Kế hoạch kết thực nội dung giảng dạy 69 2017 70 oa nl w Bảng 4.10 Mức độ phù hợp chương trình đào tạo với mục tiêu đào tạo năm d Bảng 4.11 Đánh giá HSSV tỷ lệ cân đối lý thuyết thực tế an lu chương trình đào tạo 71 va Bảng 4.12 Mức độ phù hợp phương pháp giảng dạy trình độ đội ngũ ul nf giảng viên, giáo viên; công tác tổ chức máy sở vật chất 71 oi lm Bảng 4.13 Tổng hợp kết điều tra HSSV sau tốt nghiệp 73 Bảng 4.14 Kỹ sử dụng máy tính ngoại ngữ (tiếng Anh) 75 z at nh Bảng 4.15 Đánh giá chung đơn vị sử dụng lao động HSSV trường tốt nghiệp năm 2017 76 z Bảng 4.16 Mức độ phù hợp mục tiêu đào tạo năm 2017 79 @ gm Bảng 4.17 Mức độ phù hợp chương trình đào tạo với mục tiêu đào tạo năm l 2017 80 m co Bảng 4.18 Đánh giá HSSV tỷ lệ cân đối lý thuyết thực tế chương trình đào tạo năm 2017 80 an Lu Bảng 4.19 Mức độ phù hợp phương pháp giảng dạy năm 2017 81 Bảng 4.20 Mức độ phù hợp công tác tổ chức máy đào tạo năm 2017 83 n va ac th vii si Bảng 4.21 Đánh giá HSSV công tác bố trí mơn học giảng dạy năm học năm 2017 84 Bảng 4.22 Nguồn kinh phí trường giai đoạn 2015 - 2017 85 Bảng 4.23 Tỷ lệ HSSV/GV qua năm 2015 - 2017 86 Bảng 4.24 Cơ cấu trình độ chun mơn giảng viên, giáo viên lĩnh vực 87 Bảng 4.25 Tổng hợp hạn chế chất lượng đào tạo nguyên nhân 89 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th viii si DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH Sơ đồ 2.1 Mối quan hệ nhân tố cốt lõi trình đào tạo 12 Sơ đồ 2.2 Các để xác định mục tiêu đào tạo 13 Sơ đồ 2.3 Chức phản hồi kiểm tra đánh giá 16 Sơ đồ 2.4 Quan niệm chất lượng tuyệt đối chất lượng tương đối 20 Sơ đồ 2.5 Quan niệm chất lượng chất lượng 21 Sơ đồ 2.6 Chất lượng đào tạo 22 lu Sơ đồ 2.7 Quan hệ mục tiêu chất lượng đào tạo 23 an Sơ đồ 2.8 Mơ hình quản lý nâng cao chất lượng đào tạo 25 va n Sơ đồ 2.9 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 31 p ie gh tn to Sơ đồ 3.1 Cơ cấu máy tổ chức trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị 44 d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ix si + Xây dựng đề án công nghệ dạy học trực tuyến trường học điện tử; cải tiến phát triển trang web trường + Tăng cường trang bị máy tính cho phòng học chuyên tin học ; phòng ngoại ngữ, sử dụng phương tiện truyền thông tốc độ cao, đa dịch vụ; xây dựng hệ thống mạng nội bảo đảm đại, liên kết hệ thống thông tin nội với Bộ quan, đơn vị thuộc ngành Xây dựng nước với công nghệ đại, bảo đảm an toàn bảo mật - Tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo lu Mở rộng liên kết đào tạo thông qua dự án hợp tác với tổ chức quốc tế để nâng cao chất lượng đào tạo đa dạng hóa đối tượng tuyển sinh, đặc biệt HSSV thuộc đối tượng sách, gia đình có hồn cảnh khó khăn Liên kết đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực phục vụ xuất lao động an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 103 si PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 KẾT LUẬN lu Trong bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0 diễn nhanh chóng, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực đứng trước nhiều thách thức mới.Chất lượng nguồn nhân lực tương lai đất nước, chất lượng đào tạo nguồn nhân lực khó đáp ứng đòi hỏi xã hội, bối cảnh yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao ngày trở nên cấp thiết không với Việt Nam, mà với quốc gia Việc nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học, cao đẳng nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên cấp bách giai đoạn an n va p ie gh tn to Nghiên cứu thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình đô thị cho thấy, chất lượng đào tạo nhà trường đạt số điểm mạnh sau: Nhà trường làm tốt công tác lãnh đạo, đạo đơn vị trực thuộc phòng, ban chức năng, khoa, môn chuyên môn, làm cho hoạt động nhịp nhàng mang lại hiệu quả; Công tác xác định mục tiêu, xây dựng nội dung chương trình đào tạo đánh giá tốt, tương đối phù hợp với người học đảm bảo cung cấp cho họ kiến thức chuyên môn hướng dẫn kỹ thực hành; phương pháp đào tạo quan tâm đổi mới; Công tác kiểm tra, đánh giá người học tăng cường; Công tác đào tạo năm qua phát triển mạnh, có nhiều đổi mới, đa dạng, linh hoạt, ngành nghề đào tạo mang tính truyền thống đặc thù; Đội ngũ giảng viên, giáo viên thường xuyên cử học tập, nâng cao trình độ chuyên môn; Hệ thống sở vật chất phục vụ giảng dạy tăng cường đầu tư; Chất lượng HSSV trường xã hội đánh giá cao, chí tuyển dụng từ cịn học tập trường, nhờ cơng tác đào tạo nguồn nhân lực, đào tạo HSSV trường đạt hiệu định d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z @ m co l gm Bên cạnh đó, chất lượng đào tạo trường tồn số hạn chế định như: Số lượng HSSV nhập học ngày cảng giảm; Chất lượng học tập HSSV mức trung bình khá; Tỷ lệ sinh viên sau trường có việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo cịn khiêm tốn, sinh viên có việc làm cần đào tạo lại lớn; Đội ngũ giáo viên thiếu chưa nhiều kinh nghiệm, nhiều giảng viên kiêm nhiệm nhiều mơn học; Chương trình đào tạo có cố gắng an Lu n va ac th 104 si xong nhiều bất cập; Chất lượng công tác tuyển sinh chưa thực hiệu ; ngồi ra, cịn có ngun nhân xuất phát từ thân người học từ phía quan quản lý Nhà nước Để nâng cao chất lượng đào tạo thời gian tới, tác giả có đề xuất với nhà trường cần áp dụng đồng số giải pháp sau: Đổi chương trình đào tạo, công tác tuyển sinh tổ chức đào tạo, đánh giá kết đào tạo; Phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên cán quản lý; Giải pháp người học; Thực chuẩn hóa, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học; Tăng cường hợp tác với quan, đơn vị, doanh nghiệp sử dụng lao động;Ngoài ra, lu nhà trường cần tiến hành thực đồng số giải pháp bổ trợ cho hoạt động đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, bao gồm giải pháp tài tiền lương, khoa học công nghệ, phát triển công nghệ thông tin hợp tác quốc tế an n va gh tn to 5.2 KIẾN NGHỊ p ie 5.2.1 Kiến nghị với Bộ Xây dựng (cơ quan chủ quản) - Xây dựng tiêu chuẩn yêu cầu chuyên môn, nghiệp vụ kỹ nl w cần thiết cán Ngành d oa - Quan tâm, tạo điều kiện cho nhà trường cử giảng viên, giáo viên cán quản lý, đặc biệt giảng viên, giáo viên tham gia khoá đào tạo, tập huấn nghiệp vụ chuyên ngành để nâng cao trình độ; có chế cử giảng viên, an lu ul nf va giáo viên nhà trường học tập, tập huấn nước ngoài, nước có nên giáo dục phát triển oi lm - Có sách ưu tiên tuyển dụng HSSV đào tạo nhà trường, tạo điều kiện cho nhà trường phát triển đào tạo z at nh - Tiếp tục hồn thiện hệ thống sách quản lý phát triển nguồn nhân lực ngành z @ - Tăng cường phân cấp quản lý cho trường chuyên nghiệp để l gm trường tích cực, chủ động phát huy quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cơng tác nhân sự, tài chính… m co - Tăng cường hỗ trợ nguồn tài đầu tư sở vật chất cho trường an Lu n va ac th 105 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2005) Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006- 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Công văn số 1325/BGDDT – KHTC, Hướng dẫn cách xác định số sinh viên, học sinh quy đổi giảng viên, giáo viên quy đổi Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Những điều cần biết tuyển sinh đại học cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Những điều cần biết tuyển sinh trung cấp lu chuyên nghiệp an Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Quyết định số 693/QĐ – BGDĐT, Hướng dẫn va xác định tiêu tuyển sinh, quy trình đăng ký, thông báo tiêu tuyển sinh n tn to kiểm tra việc thực quy định xác định tiêu tuyển sinh đào tạo tiến sĩ, thạc sĩ, đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp năm 2007 vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Lao động – TBXH ie Chính phủ (2007) Nghị định số 186/2007/NĐ – CP, quy định chức năng, nhiệm p gh Chính phủ (2011) Chỉ thị số 18/2001/CT – TTG, Một số biện pháp cấp bách xây w Đặng Quốc Bảo (2007) Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường NXB d oa nl dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Lê Đức Ngọc, Lâm Quang Thiệp (2004) Giáo dục đại học: Quan điểm giải va an lu Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Đức Trí (2005) Đánh giá chất lượng giáo dục chuyên nghiệp; sở lý luận thực tiễn Nguyễn Đức Trí (2008) Một số vấn đề lý luận thực tiễn nâng cao chất z at nh 11 oi lm 10 ul nf pháp NXB Đại học Quốc gia Hà Nội lượng GDCN cao đẳng Việt Nam Nguyễn Minh Đường (2003) Những vấn đề giáo dục đào tạo 13 Nguyễn Như Ý(2009) Từ điển tiếng Việt thông dụng NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Thị Bích Diệp (2014) “Nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng z 12 l gm @ 15 m co thống kê Bộ Kế hoạch Đầu tư”, Luận văn Thạc sỹ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam Nguyễn Thị Mỹ Hằng (2015) “Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Thạc sỹ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam an Lu trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc”, Luận văn n va ac th 106 si 16 Phan Thị Hồng Vinh – Ngô Thị San (2008) Đánh giá chất lượng đào tạo trường TCCN, cao đẳng đại học 17 Quốc Hội (2005) Luật Giáo dục (2005) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Quốc hội (2006) Luật dạy nghề NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Tổng cục Đo lường chất lượng sản phẩm (1999) Tiêu chuẩn Việt Nam – ISO 8402 20 Trần Khánh Đức (2002) Sư phạm kỹ thuật, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Trần Khánh Đức (1998) Nghiên cứu đáp ứng giáo dục đại học chuyên nghiệp thị trường lao động 22 Trần Khánh Đức (2000) Công tác kiểm định điều kiện đảm bảo chất lượng lu an khả ứng dụng Việt Nam va 23 Trương Ngọc Tâm(2013) Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường n Cao đẳng nghề điện xây dựng Bắc Ninh, Luận văn Thạc sỹ, Đại học Nông 24 Trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị (2017) Chiến lược phát triển trường 25 CTV Lan Lan/VOV.VN, “Trường Cao đẳng Nghề Dầu khí: Nâng cao chất lượng p ie gh tn to nghiệp Hà Nội đào tạo dịch vụ”, ngày truy nhập: Thứ 6, 21/07/2017 nl w https://vov.vn/xa-hoi/giao-duc/truong-cao-dang-nghe-dau-khi-nang-cao-chatĐinh Nguyệt, “Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An: Đổi mới, nâng cao chất lu 26 d oa luong-dao-tao-va-dich-vu-650158.vov va an lượng đào tạo”, ngày truy nhật: 03/04/2017 http://baonghean.vn/truong-cao-dang-su-pham-nghe-an-doi-moi-nang-cao-chat- nf oi lm ul luong-dao-tao-131783.html Trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị, http://www.cuwc.edu.vn/ 28 Phát triển nguồn nhân lực: kinh nghiệm số nước giới z at nh 27 http://www.tapchicongsan.org.vn/Home/Tri-thuc-viet-nam/2011/12926/Phattrien-nguon-nhan-luc-kinh-nghiem-o-mot-so-nuoc-tren.aspx z m co l gm @ an Lu n va ac th 107 si PHỤ LỤC PHỤ LỤC BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG CƠNG TRÌNH ĐƠ THỊ PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH, SINH VIÊN Đế thực đề tài “Nghiên cứu chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Xây dựng lu Công trình thị - Bộ Xây dựng”, chúng tơi tiến hành khảo sát số thông tin phục an vụ cho việc thực nghiên cứu từ học sinh, sinh viên học tập trường va Những thông tin mà bạn cung cấp thực hữu ích đối tác công tác n Chúng xin trân trọng cảm ơn hợp tác bạn! gh tn to đào tạo nhà trường Thông tin bạn cung cấp bảo đảm bảo mật ie A THÔNG TIN VỀ MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN (HSSV) p Hãy vui lịng tích vào tương ứng với mức độ đồng ý bạn bảng sau: 2: Không ý kiến 3: Đồng ý nl w 1: Không đồng ý oa I CHƯƠNG TRÌNH HỌC Chương trình đào tạo có dung lượng hợp lý 1 2 3 Thời lượng tất môn học học kỳ phù hợp 1 2 3 Đề kiểm tra kết thúc mơn học sát với chương trình học 1 2 3 Tổ chức thi, kiểm tra chặt chẽ, nghiêm túc 1 2 3 d ul nf va an lu TIẾN ĐỘ GIẢNG DẠY 3 1 2 3 GV sử dụng tốt thiết bị công nghệ thông tin hỗ trợ giảng 2 3 2 3 GV có kiến thức chun mơn sâu rộng, tay nghề cao dạy l GV kết hợp với giáo dục nhân cách, đạo đức nghề nghiệp m co cho HSSV an Lu 2 gm 1 cập nhật phương pháp giảng dạy @ Hầu hết GV có phương pháp truyền đạt tốt, dễ hiểu z z at nh oi lm II ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN (GV), PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY, THỤC HIỆN Hầu hết GV đảm bảo lên lớp 1 2 3 n va ac th 108 si 10 Hầu hết GV thực tiến độ kế hoạch giảng dạy 1 2 3 1 2 3 Có nhiều hình thức đánh giá kết học tập HSSV đối 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 HSSV chủ động học lại nhiều lần để 2 3 2 3 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 Dịch vụ y tế, chăm sóc sức khỏe đáp ứng cho HSSV có nhu 2 3 2 3 Việc đánh giá kết học tập đánh giá thường xuyên 11 môn học, mô đun 12 với mơn học, mơ đun III GIÁO TRÌNH, TÀI LIỆU HỌC TẬP Giáo trình mơn học cung cấp với nội dung 13 xác cập nhật Các mơn học chun mơn quan trọng có giáo trình lu 14 an trường biên soạn duyệt ban hành va 15 HSSV dễ tiếp cận tài liệu tham khảo GV giới thiệu n IV CHẤT LƯỢNG CÁC PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO gh tn to 16 Hình thức đào tạo trường phù hợp mặt thời gian p ie 17 củng cố kiến thức V CƠ SỞ VẬT CHẤT w oa nl Cơ sở vật chất nhà trường (giảng đường, bàn ghế ) đáp ứng d nhu cầu đào tạo học tập Các phịng thực hành, phịng thí nghiệm đáp ứng nhu cầu an lu 19 va thực hành HSSV ul nf VI QUẢN LÝ VÀ PHỤC VỤ ĐÀO TẠO Hoạt động xã hội, hoạt động phong trào trường đáp ứng nhu cầu giải trí tác động đến việc học tập HSSV l gm cầu m co Dịch vụ ăn uống giải khát (căn tin) trường phù hợp với nhu cầu HSSV an Lu 24 nhu cầu tìm hiểu, chọn lựa học tập SV @ 23 Hoạt động tư vấn học tập, tư vấn nghề nghiệp đáp ứng cho z 22 chí đánh giá kết học tập z at nh 21 HSSV thông báo đầy đủ kế hoạch giảng dạy, tiêu oi lm 20 n va ac th 109 si Các vấn đề thủ tục hành (chứng nhận SV, cấp 25 bảng điểm, đóng học phí, đăng ký thi trả nợ, xin miễn giảm 1 2 3 2 3 1 2 3 Nội dung môn học trường ảnh hưởng đến giá trị 2 3 học phí, cấp học bổng, ) Các cán quản lý giải vấn đề HSSV với 26 hiệu cao VII CHẤT LƯỢNG CHUNG VỀ ĐÀO TẠO MÀ BẠN NHẬN ĐƯỢC Trong trình học tập trường bạn sinh hoạt môi 27 trường rèn luyện đạo đức, tác phong nhân cách lu 28 an kiến thức bạn va Bạn có kỹ cần thiết phục vụ cho công việc n trường: 1 2 3 29 - Kỹ làm việc theo nhóm 1 2 3 - Kỹ tự phát triển, tự học, tự nghiên cứu, suy nghĩ sáng 2 3 1 2 3 Kiến thức từ trường giúp bạn dễ dàng phát triển nghề 2 3 2 3 2 3 p ie gh tn to - Kỹ tay nghề vững vàng tạo w d 30 oa nl - Kỹ giải vấn đề, xử lý thông tin Bạn hài lịng với hình thức học tập trường tổ ul nf chức đào tạo va 31 an lu nghiệp sau 1 oi lm 32 HSSV trường tự tin nghề nghiệp z at nh B Ý KIẾN THÔNG TIN THÊM z @ gm l m co an Lu n va ac th 110 si PHỤ LỤC BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG CƠNG TRÌNH ĐƠ THỊ PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN Đế thực đề tài “Nghiên cứu chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị - Bộ Xây dựng”, chúng tơi tiến hành khảo sát số thông tin phục vụ cho việc thực nghiên cứu từ Cán quản lý, giảng viên, giáo viên trường Những thông tin mà Q thầy/cơ/anh/chị cung cấp thực hữu ích đối tác giả lu an công tác đào tạo nhà trường Thông tin Quý thầy/cô/anh/chị cung cấp va bảo đảm bảo mật n Chúng xin trân trọng cảm ơn hợp tác Q thầy/cơ/anh/chị! Hãy vui lịng tích vào tương ứng với mức độ đồng ý bạn tiêu gh tn to A THÔNG TIN VỀ MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN p ie chí cho bảng sau: w I CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO nl 1: Khơng đạt u cầu 2: Không đạt yêu cầu đáp ứng 3: Đạt yêu cầu Nội dung, kết cấu, thời lượng, kiến thức, kỹ d oa 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 2 3 Nội dung đào tạo xuất phát từ yêu cầu kiến thức, nf kỹ nghề va an lu chương trình đào tạo loại nhóm kiến thức theo logic khoa học z at nh logic nhận thức oi lm ul Các mơn học hình thành dựa việc phân Các mơ đun hình thành dựa việc tích hợp z kiến thức, kỹ theo logic hành nghề gm @ Cơ cấu số lượng mơn học, mơ-đun chương trình đủ để thực “Mục tiêu đào tạo” đề Đề cương nội dung điều kiện thực môn học/mô-đun đủ để đạt “Mục tiêu môn học/môđun” 1 an Lu m co l n va ac th 111 si Phần “Phương pháp nội dung đánh giá” đủ để đánh giá “Mục tiêu môn học/mô-đun” viết cho 1 2 3 1 2 3 chương trình mơn học/mơ-đun Phần “Hướng dẫn thực chương trình mơn học/mơ-đun” có đủ để xây dựng chương trình chi tiết mơn học/mơ-đun II PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY, THỤC HIỆN TIẾN ĐỘ GIẢNG DẠY 1: Rất tốt 2: Tốt 3: Chưa tốt Các phương pháp truyền đạt cập nhật phương lu an pháp giảng dạy giáo viên sử dụng 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 va khai thác n Kiến thức chuyên môn, kỹ tay nghề giáo viên Khoa chuyên môn thường xuyên định kỳ tổ chức dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, trao đổi phương pháp ie gh tn to p Giáo viên sử dụng thiết bị công nghệ thông tin w giảng dạy hỗ trợ giảng dạy Giáo viên biết kết hợp với giáo dục nhân cách, đạo đức nghề nghiệp cho HSSV Giờ giấc lên lớp, chấp hành nội quy, quy chế GV thực Tiến độ kế hoạch giảng dạy thực đảm bảo Việc thực đánh giá kết học tập thường xuyên, định kỳ môn học, mô đun Các hình thức đánh giá kết học tập HSSV áp dung môn học, mơ đun Tính chặt chẽ nghiêm túc qui trình tổ chức thi, kiểm tra thực d oa nl oi lm ul nf va an lu z at nh z Không phù hợp 3: Rất phù hợp Chủ trương đa dạng hóa phương thức tổ chức đào 1 an Lu 2: Phù hợp m co l gm @ III CHẤT LƯỢNG CÁC PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO 2 3 n va ac th 112 si tạo Tổ chức hình thức đào tạo mặt thời gian, địa điểm trường Tổ chức đào tạo liên thông, liên kết trường giúp tiết kiệm chi phí, thời gian cho người học Việc nhà trường đáp ứng tốt nhu cầu học tập bồi duỡng, nâng cao trình độ cho người học Liên kết đào tạo theo địa với doanh nghiệp mà nhà trường thực 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 lu an B THƠNG TIN THÊM (nếu có) va n p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 113 si BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG XÂY DỰNG CƠNG TRÌNH ĐƠ THỊ PHIẾU KHẢO SÁT lu an n va gh tn to Kính chào quý Cơ quan, Doanh nghiệp! Đế thực đề tài “Nghiên cứu chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Xây dựng Cơng trình thị - Bộ Xây dựng”, tiến hành khảo sát số thông tin phục vụ cho việc thực nghiên cứu từ Quý Cơ quan, Doanh nghiệp học sinh qua đào tạo Nhà trường Những thông tin mà Quý Cơ quan, Doanh nghiệp cung cấp thực hữu ích đối tác giả để giúp tác Nhà trường xác định nhu cầu thiết kế chương trình đào tạo phù hợp, nhằm bổ sung kiến thức, kỹ đạo đức nghề nghiệp tạo điều kiện học sinh, sinh viên trường ngày đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng lao động Quý Cơ quan, Doanh nghiệp Thông tin Quý Cơ quan, Doanh nghiệp cung cấp bảo đảm bảo mật Chúng xin trân trọng cảm ơn hợp tác Quý Cơ quan, Doanh nghiệp! p ie A THÔNG TIN CHUNG Tên Doanh nghiệp trả lời Phiếu khảo sát(*): …………… nl w Địa chỉ(*): ……………………………….……………………………… oa 3.E-mail(*): ……………………………… Số điện thoại(*): …… ……… d B THÔNG TIN VỀ CÔNG VIỆC VÀ PHẢN HỒI VỀ CHƯƠNG TRÌNH lu Số lượng:…………… nf Trong số hồ sơ xin việc HSSV trường CĐ Thống kê oi lm Số lượng:………… ul - va an Tổng số hồ sơ nộp xin việc vào Cơ quan, Doanh nghiệp năm 2017 Số lao động học sinh Trường đào tạo Cơ quan, Doanh nghiệp tuyển dụng TT z at nh vào làm năm 2016 (nếu có): Chuyên ngành đào tạo Số lượng z Tổng số lao động tuyển dụng Số lao động làm việc Số lao động phải đào tạo lại Số lao động làm nghề Số lao động bị sa thải thời gian thử việc m co l gm @ an Lu n va ac th 114 si Vui lịng cho biết Cơ quan, Doanh nghiệp có khoảng lao động Dưới 10 11 đến 50 51 đến 200 200 Nếu Cơ quan, Doanh nghiệp bố trí phù hợp với chun mơn đào tạo, học sinh có đảm nhiệm cơng việc không? Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Trong trình làm việc, Cơ quan, Doanh nghiệp thường cho học sinh học thêm khoá học về: Kỹ nghề nghiệp Tin học Ngoại ngữ Pháp luật Những khố học khác? lu an Nhìn chung, khả học sinh Trường đào tạo, tiếp cận công việc bắt đầu n va công tác Cơ quan, Doanh nghiệp nào? to Nhận xét Khá T ình Khơng nhận xét Yếu Kỹ phẩm chất cá nhân ie gh tn Tiêu chí Tốt p - Mức độ tư sáng tạo w - Khả làm việc độc lập oa nl - Khả làm việc theo nhóm - Khả thu nhận thông tin d an lu - Khả sử dụng thông tin - Khả giao tiếp - Khả đánh giá vấn đề - Khả hợp tác z - Khả giải vấn đề z at nh - Tự học nâng cao trình độ oi lm ul - Có óc quan sát nf va - Khả thích ứng @ - Chấp nhận đa dạng gm - Tính kỷ luật cơng việc l m co - Tính cẩn thận cơng việc - Tính trung thực cơng việc an Lu - Sự tự tin công việc n va ac th 115 si - Tính kiên trì cơng việc - Ý thức đạo đức nghề nghiệp Năng lực chuyên môn - Nắm kiến thức - Nắm kiến thức chuyên ngành - Khả áp dụng kiến thức vào thực tiễn - Nắm vững mục tiêu công việc - Kỹ xây dựng kế hoạch - Phương pháp tổ chức triển khai lu an - Kỹ đánh giá, kiểm tra, giám sát n va Năng lực làm việc to - Khả thương luợng - Khả quản lý ie gh tn - Khả lãnh dạo p - Khả giải mâu thuẫn w - Chịu áp lực cao công việc oa nl - Khả hướng dẫn người khác d - Tạo việc làm cho người khác an lu va 10 Xin vui lòng cho biết đánh giá quý Cơ quan, Doanh nghiệp đóng góp ul nf chương trình đào tạo Trường KIẾN THỨC, KỸ NĂNG & THÁI ĐỘ oi lm nghề nghiệp học sinh làm việc quý Cơ quan, Doanh nghiệp Sự đóng góp - Nâng cao kiến thức chuyên môn nhiều z at nh Kiến thức, kỹ năng, thái độ Rất Một Rất z - Cải thiện kỹ giải vấn đề Nhiều m co - Cải thiện khả tự học l - Cải thiện khả phân tích/suy luận gm @ - Cải thiện kỹ giao tiếp - Cải thiện kỹ quan hệ người an Lu - Tăng cường tinh thần đội nhóm n va ac th 116 si 11 Những thành tố diễn tả tốt ĐIỂM MẠNH & ĐIỂM YẾU chương trình đào tạo Trường Nhận xét Thành tố Điểm Điểm Không nhận mạnh yếu xét - Phạm vi kiến thức - Sự phù hợp với hoạt động nghề nghiệp - Mức độ chủ động tham gia người học - Rèn luyện kỹ giải vấn đề lu an - Chú trọng kiến thức liên ngành n va - Môi trường giảng dạy/học tập to - Mức độ quan tâm đến người học gh tn - Điểm mạnh/điểm yếu khác, vui lòng cho biết rõ thêm: ……………………………………………………………………………………… p ie ……………………………………………………………………………………… d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 117 si
Ngày đăng: 12/07/2023, 15:20
Xem thêm: