(Luận văn) nâng cao chất lượng đào tạo tại trường cao đẳng công nghiệp việt đức, tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH TẠ THÙY CHI lu an n va p ie gh tn to NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC TỈNH THÁI NGUYÊN d oa nl w an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ nf va Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH TẠ THÙY CHI lu an n va p ie gh tn to NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản trị Kinh doanh d oa nl w Mã số: 60.34.01.02 an lu nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ z at nh oi lm ul Người hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ THỊ PHƯƠNG z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Số liệu kết nghiên cứu trung thực chưa sử dụng luận văn, luận án Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc lu an Học viên thực n va gh tn to p ie TẠ THÙY CHI d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Có kết nghiên cứu hồn thành luận văn trước tiên Tơi xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu trường Đại học kinh tế quản trị kinh doanh Thái Nguyên, các thầy cô đã giảng da ̣y, hướng dẫn, giúp đỡ suố t quá trình học tâ ̣p, nghiên cứu Đă ̣c biê ̣t, Tôi xin đươ ̣c bày tỏ lòng biết ơn sâu sắ c đế n TS Đỗ Thị Phương là người trực tiế p hướng dẫn và giúp đỡ Tôi hoàn thành luâ ̣n văn này Tôi xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ nhiêṭ tiǹ h của Ban giám hiệu lu Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức, tập thể cán giáo viên, nhân viên, an n va em HSSV ta ̣o điều kiện cho Tôi thu thập số liêu, ̣ thông tin cầ n thiế t để bàn TP Sông Công, thị xã Phổ Yên, TP Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên đã gh tn to hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn các doanh nghiêp̣ đóng địa p ie tạo điều kiện thuâ ̣n lơ ̣i cho Tôi thu thập thông tin thời gian qua Cảm ơn gia đình cùng toàn thể ba ̣n bè đô ̣ng viên và giúp đỡ Tôi quá trình ho ̣c oa nl w tâ ̣p thực hiê ̣n luâ ̣n văn d Dù đã hết sức cố gắng, song chắ c chắ n luận văn không tránh khỏi an lu những thiếu sót, rấ t mong nhâ ̣n sự chia sẻ và những ý kiế n đóng góp nf va quý báu để luận văn hoàn thiện lm ul z at nh oi Tác giả luận văn z @ m co l gm Tạ Thùy Chi an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ viii lu MỞ ĐẦU an n va Tính cấp thiết đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu gh tn to Mục tiêu nghiên cứu đề tài p ie Ý nghĩa khoa học luận văn w Kết cấu luận văn oa nl Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG d ĐÀO TẠO TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG lu an 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo trường cao đẳng nf va 1.1.1 Khái niệm, mục tiêu, nhiệm vụ trường cao đẳng lm ul 1.1.2 Một số khái niệm đào tạo chất lượng đào tạo z at nh oi 1.1.3 Khái niệm chất lượng đào tạo trường cao đẳng 15 1.1.4 Vai trò chất lượng đào tạo trường cao đẳng 16 1.1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 17 z gm @ 1.2 Cơ sở thực tiễn chất lượng đào tạo số địa phương 19 1.2.1 Kinh nghiệm đào tạo hệ cao đẳng số nước giới 19 l co 1.2.2 Kinh nghiệm đào tạo hệ cao đẳng số sở nước 22 m 1.2.3 Bài học kinh nghiệm trường Cao đẳng Công nghiệp Việt an Lu Đức, tỉnh Thái Nguyên 23 n va ac th si iv Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 24 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 24 2.2 Phương pháp nghiên cứu 24 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu 24 2.2.2 Phương pháp tổng hợp số liệu 25 2.2.3 Phương pháp phân tích thơng tin 25 2.3 Hệ thống tiêu đánh giá chất lượng đào tạo 26 2.3.1 Nhóm tiêu định lượng 26 lu 2.3.2 Nhóm tiêu định tính 26 an n va Chương THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG tn to CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC TỈNH THÁI NGUYÊN 27 ie gh 3.1 Tổng quan trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức 27 p 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường Cao đẳng Công nl w nghiệp Việt Đức 27 d oa 3.1.2 Sứ mạng mục tiêu 27 an lu 3.1.3 Chức năng, nhiệm vụ Trường 28 nf va 3.1.4 Cơ cấu tổ chức quản lý 30 lm ul 3.1.5 Ngành nghề đào tạo 30 z at nh oi 3.1.6 Cơ sở vật chất 31 3.1.7 Kết đạt 31 z 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp @ gm Việt Đức 33 co l 3.2.1 Ngành nghề hình thức đào tạo 33 m 3.2.2 Nội dung chương trình đào tạo 35 an Lu 3.2.3 Điều kiện đào tạo 37 n va 3.2.4 Kết đào tạo việc làm học sinh sinh viên 47 ac th si v 3.3 Đánh giá chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức 53 3.3.1 Đánh giá sinh viên, cán giáo viên doanh nghiệp 53 3.3.2 Những kết luận rút qua phân tích thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức 67 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC 74 4.1 Định hướng phát triển trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức từ đến năm 2020 74 lu an 4.2 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng n va Công nghiệp Việt Đức 74 tn to 4.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng gh Công nghiệp Việt Đức 76 p ie 4.3.1 Giải pháp hồn thiện chương trình đào tạo 76 w 4.3.2 Giải pháp đổi phương pháp dạy học 78 oa nl 4.3.3 Giải pháp chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý 80 d 4.3.4 Giải pháp cho công tác xây dựng sở vật chất 82 lu nf va an 4.3.5 Xây dựng mối liên hệ đào tạo giữa Nhà trường với Doanh nghiệp 84 lm ul 4.4 Kiến nghị 85 z at nh oi KẾT LUẬN 87 TÀ I LIỆU THAM KHẢO 89 z m co l gm @ an Lu n va ac th si vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT an n va p ie gh tn to Bộ Giáo dục Đào tạo BQ : Bình quân CBGV : Cán giáo viên CĐ : Cao đẳng CLĐT : Chất lượng đào tạo CN : Công nghiệp CNTT : Công nghệ thông tin CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CT : Chương trình DN : Doanh nghiệp ĐV : Đơn vị GV : Giáo viên HSSV : Học sinh sinh viên : Kinh tế PPDH : Phương pháp dạy học : Phổ thông trung học : Sinh viên : Trung cấp nl w : oa lu BGD & ĐT KT d z at nh oi THCS lm ul TC nf va SV an lu PTTH : Trung học sở z m co l gm @ an Lu n va ac th si vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Số lượng ngành nghề đào tạo trường Cao đẳng CN Việt Đức 33 Bảng 3.2: Các hình thức đào tạo trường CĐCN Việt Đức 35 Bảng 3.3: Số chương trình học phần chuyên ngành đào tạo 37 Bảng 3.4: Thực trạng nhà làm việc, phòng học xưởng thực hành 38 Bảng 3.5: Thực trạng ký túc xá bếp ăn tập thể tính đến 01/01/2014 40 Bảng 3.6: Thực trạng thiết bị máy móc Nhà trường tính đến lu an 1/1/2014 41 n va Cơ cấu, trình độ đội ngũ giáo viên năm 2012 - 2014 42 Bảng 3.8: Thực trạng công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cán tn to Bảng 3.7: gh - Giáo viên 45 Những thành tích đạt giáo viên 45 p ie Bảng 3.9: w Bảng 3.10: Kế t quả ho ̣c tâ ̣p năm thứ nhấ t của SVCĐ khóa 7, 8, 48 oa nl Bảng 3.11: Kết tham gia dự thi học sinh giỏi 50 d Bảng 3.12: Kết phân loại đạo đức, thi tốt nghiệp 51 lu nf va an Bảng 3.13: Bảng tổng hợp viê ̣c làm HSSV tố t nghiê ̣p khóa 4,5,6 52 Bảng 3.14: Tổng hợp đánh giá công tác tổ chức quản lý 54 Cơ sở vật chất kỹ thuật Nhà trường 57 z at nh oi Bảng 3.16: lm ul Bảng 3.15: Kế hoạch tuyển sinh 55 Bảng 3.17: Cơ sở xây dựng chương trình đào tạo Nhà trường 58 z Bảng 3.18: Chấ t lươ ̣ng chương trình đào tạo Nhà trường 59 Kết bồi dưỡng cán bộ, giáo viên 61 gm @ Bảng 3.19: l Bảng 3.20: Cơ cấu GV theo độ tuổi thâm niên công tác 61 m co Bảng 3.21: Chất lượng giảng viên 62 an Lu Bảng 3.22: Tổng hợp phiếu điều tra đánh giá kỹ người lao động từ phía người sử dụng 65 n va ac th si viii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1: Sơ đồ phương pháp dạy học thuyết trình Hình 1.2: Sơ đồ quan niệm chất lượng đào tạo 15 Hình 3.1: Các ngành nghề đào tạo trường CĐCN Việt Đức 34 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si 81 (2) Chú trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đặc biệt trọng công tác học tập nâng cao trình độ giáo viên - Mọi cán giáo viên phải tham gia học tập, bồi dưỡng nghiên cứu nâng cao trình độ (chun mơn, lực, phẩm chất trị) mình, đồng thời tiêu chí bình xét thi đua hàng năm - Bồi dưỡng chuẩn hố trình độ chun môn đặc biệt kỹ nghề giáo viên trẻ; bồi dưỡng ngoại ngữ; tin học, kỹ thiết kế giảng kỹ sử dụng phương tiện đại, kỹ tìm kiếm cập nhật thơng tin Internet lu an - Có kế hoạch biện pháp khuyến khích giáo viên thuộc ngành n va - Nghề đào tạo tham gia lớp học những bậc nâng cao thạc tn to sỹ, tiến sỹ Phấn đấu đến năm 2015 Nhà trường có khoảng 60% giáo viên (3) Chế độ đãi ngộ sử dụng đội ngũ cán giáo viên p ie gh có trình độ thạc sỹ từ - % giảng viên có trình độ tiến sỹ w - Vấn đề chế độ sách giáo viên vấn đề mà cấp, oa nl nhà lãnh đạo quản lý lao động quan tâm lẽ cán giáo viên có d chế độ hợp lý có những hội phát triển giáo viên thực yên tâm lu nf va an công tác làm tốt trách nhiệm người thầy Nhà trường khuyến khích ưu tiên đón tiếp những cán giảng dạy có kinh nghiệm, có trình độ thạc sĩ lm ul tiến sỹ công tác Trường với sách ưu đãi đặc biệt tuyển z at nh oi dụng lẫn tốn tiền cơng giảng dạy gia tăng từ 20% đến 45% so với giáo viên khác để họ yên tâm công tác z - Khuyến khích có chế độ thoả đáng động viên cán bộ, giáo viên gm @ việc học tập nâng cao trình độ, như: hỗ trợ tồn tiền học phí; tiền l tài liệu, tiêu chuẩn xét nâng lương, xét tiêu chuẩn thi đua hàng năm m co - Việc đề bạt, bố trí sử dụng cán quan tâm mức đến yêu cầu công tác mức độ cống hiến an Lu những cán giáo viên có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ phù hợp với lực, n va ac th si 82 4.3.4 Giải pháp cho công tác xây dựng sở vật chất (1) Khu học tập lý thuyết + Cải tạo nâng cấp số phòng học có tiếp tục xây dựng bổ sung phòng học lý thuyết đảm bảo đủ nhu cầu lớp học quy mô đào tạo Nhà trường hàng năm không ngừng tăng lên + Khu học tập lý thuyết bố trí theo hệ đào tạo, ngành đào tạo, đảm bảo tiêu chuẩn diện tích, ánh sáng trang bị phục vụ cho dạy học giáo viên học sinh + Xây dựng phòng học chất lượng cao, cải thiện điều kiện dạy học lu giáo viên học sinh, hệ thống phòng học trang bị đầy đủ an va phương tiện dạy học đại: hệ thống âm thanh, máy chiếu, … n + Tại những phòng học lớn nên thiết kế chỗ ngồi theo bậc dốc lên để ie gh tn to đảm bảo việc theo dõi giảng học sinh tốt + Hệ thống bàn học học sinh nên bàn đơn (mỗi học sinh p bàn) để đảm bảo học sinh học tập cách chủ động, khơng trao đổi bài, nl w qua rèn luyện tính tự giác cho em d oa + Để sử dụng triệt để khu học tập lý thuyết, ngồi học khố an lu Nhà trường nên có quy định thời gian mở cửa buổi tối học sinh - nf va sinh viên tự học giảng đường lm ul (2) Khu xưởng thực hành, phịng thí nghiệm trang thiết bị Hệ thống xưởng, phịng thực hành Nhà trường gồm có: xưởng z at nh oi khí, xưởng điện dân dụng, xưởng điện tử, xưởng Gò hàn, phòng Tin học, phịng thực hành kế tốn Hiện nay, Nhà trường chưa có điều kiện xây dựng z tập trung theo khu thực hành, số xưởng diện tích chưa @ l giải pháp thời gian tới là: gm đủ so với tiêu chuẩn nằm gần khu học tập lý thuyết Vì m co + Quy hoạch khu xưởng, phịng thực hành theo ngành nghề xưởng cơng nghiệp an Lu đào tạo, khu xưởng đảm bảo giao thông tiêu chuẩn khác nhà n va ac th si 83 + Điều tra, đánh giá tổng thể thực trạng chất lượng sở vật chất, trang thiết bị có so với quy mơ đào tạo, mục tiêu đào tạo yêu cầu thực tiễn sản xuất doanh nghiệp làm sở cho việc xây dựng kế hoạch sửa chữa, thay bổ sung trang thiết bị đại + Lập kế hoạch mua sắm vật liệu phục vụ cho thực hành phải phù hợp với yêu cầu phần thực hành nhằm nâng cao chất lượng tập tạo hứng thú cho học sinh tập thực hành + đầu tư mua sắm thêm hệ thống máy vi tính lu + Xây dựng thêm phòng Lab học ngoại ngữ an n va (3) Thư viện tn to + Phát động phong trào có đầu tư thoả đáng cho việc nghiên cứu ie gh sáng chế thiết bị mơ hình dạy học tự làm thầy cô giáo p nhà trường để đáp ứng phần trang thiết bị thiếu nhà trường nl w Trong điều kiện nguồn kinh phí đầu tư cho mua sắm trang thiết bị hạn d oa hẹp, sáng chế giáo viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo an lu + Nâng cấp nhà Thư viện, đầu tư thêm tài liệu phục vụ cho công tác nf va giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học cán bộ, giáo viên học sinh lm ul + Vị trí nhà Thư viện phải xây dựng tách khỏi khu học lý thuyết z at nh oi thực hành để đảm bảo yên tĩnh cho độc giả, đảm bảo giao thông thuận tiện với khu chức z + Nhà thư viện phải có đầy đủ phịng như: phòng đọc cho học sinh, @ co l phụ trợ gm phòng đọc cho giáo viên, phòng diễn giảng, kho sách, thư viện điện tử khối m + Nhà trường cần dành phần ngân sách thoả đáng cho việc đầu n va kiện công tác nghiên cứu giáo viên học sinh an Lu tư tăng thêm đầu sách, tài liệu chuyên ngành nối mạng Internet tạo điều ac th si 84 4.3.5 Xây dựng mối liên hệ đào tạo Nhà trường với Doanh nghiệp Vị trí Nhà trường mối liên hệ đào tạo với Doanh nghiệp - Tham gia trực tiếp trình đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực có trình độ chun mơn cao, phẩm chất đạo đức tốt phục vụ nhu cầu tuyển dụng quan, doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế - Tham gia công tác đào tạo lại, đào tạo ngắn hạn cho những học sinh, sinh viên sau trường có nguyện vọng trở trường tham gia lớp tập huấn ngắn hạn theo chuyên ngành Những khố học giúp họ bổ sung những kiến thức, những thông tin cho công việc họ lu an doanh nghiệp Ngoài ra, theo yêu cầu địa phương, doanh n va nghiệp nhà trường cử giáo viên đến tận nơi để huấn luyện ngắn hạn tn to cho cán bộ, công nhân kỹ thuật chỗ gh - Đẩy mạnh mối quan hệ hợp tác giữa Nhà trường với doanh nghiệp p ie như: Bản thỏa thuận chương trình “Trải nghiệm cơng việc thực tế” w sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức cơng ty oa nl Vị trí Doanh nghiệp mối liên hệ đào tạo với Nhà trường d - Hàng năm, doanh nghiệp tiếp nhận học sinh thực tập tốt nghiệp, đồng lu sinh tốt nghiệp nf va an thời cử cán đến trường trực tiếp vấn tuyển dụng lao động sau học lm ul - Thơng qua q trình sử dụng lao động Nhà trường đào tạo, doanh z at nh oi nghiệp cịn đóng vai trị người tư vấn giúp Nhà trường việc điều chỉnh, bổ sung chương trình đào tạo cho phù hợp với yêu cầu thực tế sản xuất z - Các quan, doanh nghiệp những người tài trợ cho em gm @ học sinh học giỏi, tài trợ cơng trình nghiên cứu khoa học áp l dụng có hiệu Nhà trường Sự hỗ trợ giúp cho Doanh m co nghiệp gắn bó với đơn vị đào tạo Có thể coi đầu tư tương lai an Lu nhà tuyển dụng để họ có những sinh viên - học sinh giỏi, đạo đức tốt n va ac th si 85 4.4 Kiến nghị * Với Bộ GD & ĐT - Giao quyền tự chủ cho trường đào tạo, thiết kế chương trình, đào tạo theo địa chỉ, theo đơn đặt hàng - Xây dựng quy chế nhằm thực mối quan hệ giữa trường đơn vị tuyển dụng, với việc đào tạo theo địa - Cần sớm ban hành chuẩn mực công tác kiểm định đánh giá chất lượng sở đào tạo - Mở rộng quyền tự chủ tài cho trường (quyết định mức thu lu phí, khoản thu định đầu tư) an va - Tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh nâng cao chất lượng đào tạo n trường to + Về cơng tác tài chính: Phải xây dựng kế hoạch thu, chi cân đối, chi tiết, cụ thể đảm bảo sử dụng p ie gh tn * Với Nhà trường nl w hết, chế độ có hiệu Quản lý tận thu học phí, lệ phí, xây dựng kế d oa hoạch chi tiêu theo quy định, sách an lu Tăng cường quản lý tận thu nguồn từ hoạt động dịch vụ, nf va đào tạo ngắn hạn, đào tạo liên kết lm ul Công tác quản lý kinh tế phải đảm bảo nguyên tắc công bằng, dân chủ, công khai, tránh sơ hở dẫn tới lãng phí, tiêu cực, tham ô, tham nhũng z at nh oi Hoạt động kinh tế phải vừa đảm bảo lành mạnh, vừa nâng cao tính hiệu để phát huy sức mạnh đòn bẩy thúc đẩy hoạt động z Tăng cường công tác đầu tư sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy l gm + Về chất lượng đào tạo @ học tập giáo viên, học sinh m co Quan tâm nhiều kỹ thực hành học sinh, ý rèn luyện ý an Lu thức kỷ luật lao động, thực phương pháp đào tạo xen kẽ, xây dựng mối liên kết giữa nhà trường với sở tuyển dụng n va ac th si 86 Nhà trường thực nghiêm túc vận động Bộ Trưởng Bộ giáo dục đào tạo Nguyễn Thiện Nhân "Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục″ tạo động lực thúc đẩy thầy trò dạy học, việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, góp phần tạo lập uy tín thương hiệu trường trước mắt lâu dài * Với học sinh - Có thái độ học tập đắn - Tích cực học tập để học liên thơng - Cố gắng rèn luyện kỹ thực hành, tác phong kỷ luật lao động lu an - Luôn phát huy tinh thần cần tiến học tập n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si 87 KẾT LUẬN Hiện hệ thống trường Cao đẳng nước ta thực đổi phát triển mạnh, xã hội ngày coi trọng dạy nghề trình độ cao để đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp CNH - HĐH đất nước Đây thuận lợi thách thức lớn trường đại học, cao đẳng nói chung Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Việt Đức, tỉnh Thái Nguyên nói riêng Trong những năm gần để đáp ứng yêu cầu thực tiễn nhà trường lu không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, liên tục đổi mới, mở rộng ngành an nghề đào tạo, đổi trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy ngành nghề kỹ va n thuật, nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý nhà gh tn to trường Đây hướng đắn, phù hợp với những đòi hỏi thị trường p ie lao động, đồng thời nâng cao vị nhà trường nghiệp đào tạo nghề bối cảnh cạnh tranh hội nhập nl w d oa Trong ba năm gần từ 2012 đến 2015 nhà trường tập trung an lu nguồn vốn đầu tư xây dựng đầu tư nâng cao chất lượng hoạt nf va động đào tạo Với phát triển nhanh nóng dẫn đến những kết lm ul đạt nhà trường thể qua số chưa có z at nh oi chiều sâu Xu chung hệ thống trường Cao đẳng khối hàn lâm trường đại học mở rộng phát triển mạnh mẽ nên cạnh z tranh học sinh trở nên gay gắt, thách thức lớn @ gm trường nghề nói chung với trường Cao đẳng Cơng nghiệp Việt Đức co l nói riêng trình hội nhập phát triển Bên cạnh đó, với mở m rộng quy mô, cấu ngành nghề đa dạng nên nhìn chung đầu vào an Lu cơng tác đào tạo cịn thấp có tác động mạnh mẽ đến công tác nâng cao chất n va lượng đào tạo nhà trường ac th si 88 Trên sở kế thừa nghiên cứu trước luận văn làm sáng tỏ số vấn đề sau: *Về lý luận: Luận văn góp phần hệ thống hóa những sở lý luận đào tạo chất lượng đào tạo Cao đẳng, yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo * Về thực trạng: Luận văn phản ánh thực trạng công tác đào tạo công tác tổ chức quản lý nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức, tỉnh Thái Nguyên lu an * Về giải pháp: Luận văn đề xuất nhóm giải pháp nhằm nâng cao n va chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức, tỉnh Thái Nguyên p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si 89 TÀ I LIỆU THAM KHẢO Luật gia Thy Anh - Tuấn Đức (2006), Những quy định đổi nâng cao chất lượng giáo dục, NXB Lao đọng - Xã hội Chiến lược phát triển GD Việt Nam 2011 - 2020, http://WW.moet.gov.vn Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội lu an Công văn số 1325/BGDĐT - KHTC ngày 9/2/2010 Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, NXB Giáo dục Trầ n Khánh Đức, Quản lý kiểm ̣nh chấ t lượng đào tạo nhân lực n va tn to theo ISO và TQM, NXB Giáo du ̣c Hà Nô ̣i, 2004 Luật giáo dục (2005), http://WW.moet.gov.vn Phạm Vũ Luận - Thứ trưởng Bộ GDĐT (2010), sơ lược trình phát p ie gh Quốc Hội (2005), Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia oa nl w triển giáo dục Việt Nam số nước giới, d 10 Quyết định số 47/2001/QĐ - TT ngày 4/4/2001, http://WW.moet.gov.vn lu nf va an 11 Sở giáo dục tỉnh Thái Nguyên (5/2009), Các tham luận hội nghị tổng kết năm đổi phương pháp dạy học trường tỉnh lm ul Thái Nguyên z at nh oi 12 Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức (2010 - 2015), Báo cáo tổng kết năm học phương hướng nhiệm vụ năm học, Phịng đào tạo z 13 Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Việt Đức (2010 - 2015), Chương trình m co l gm @ đào tạo, Phòng đào tạo an Lu n va ac th si 90 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý) Để đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng công nghiệp Việt Đức, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ông (Bà) vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau: Rất cảm ơn giúp đỡ quý Ông (Bà) Thông tin cá nhân Họ tên:……………………………Chức vụ:………….Tuổi:.……… lu Đơn vị công tác:………………………………………………………… an □ Nam: Nữ: □ va n Xin Ông (Bà) đánh dấu “X” vào ô lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: to tn Mức độ đánh giá Kém p ie gh Câu hỏi đánh giá Trung bình Rất Tốt tốt Cơ cấu tổ chức thực theo quy định w d oa nl cụ hóa quy chế tổ chức hoạt động trường nf va an lu Có hệ thống văn để tổ chức, quản lý hoạt động trường cách có hiệu lm ul Trách nhiệm quyền hạn tập thể lãnh đạo, cá nhân cán quản lý, giáo viên, viên z at nh oi chức trường phân định rõ ràng z Nhà trường có chiến lược kế hoạch phát triển ngắn, trung dài hạn; có biện pháp giám sát định ký đánh giá việc thực kế hoạch m co l an Lu Đánh giá chung chất lượng đào tạo Nhà trường gm @ Tổ chức Đảng, tổ chức đoàn thể quần chúng trường hoạt động có hiệu quả, hoạt động nhà trường tuân thủ theo nguyên tắc tập trung dân chủ n va ac th si 91 Xin Ơng (Bà) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường những năm tới ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào phiếu khảo sát này! Thái Nguyên, ngày… tháng… năm… Ký tên lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si 92 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Để đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng công nghiệp Việt Đức, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Anh (Chị) vui lòng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau: Thông tin cá nhân (không bắt buộc) Họ tên:…………………………………………Tuổi:…………… Một số thông tin chung Khóa:……………….Lớp:……………Ngành học:……………… Thời gian học tập:……….năm lu an va Giới tính: Nam □ Nữ □ Hệ đào tạo: Trung cấp □ Cao đẳng □ n Xin Anh (Chị) điền dấu “X” vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung tn to cụ thể theo yêu cầu câu hỏi a Do điều kiện □ b Do gia đình yêu cầu □ c Do nhu cầu xã hội cần nl □ d Lý khác □ p ie gh Lý mà Anh (Chị) chọn nghề theo học w d oa an lu Xin Ông (Bà) đánh dấu “X” vào ô lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: nf va Mức độ đánh giá Trung Rất Kém Tốt bình tốt Câu hỏi đánh giá lm ul z at nh oi Nhóm câu hỏi cơng tác tuyển sinh Nhà trường thực cơng tác tuyển sinh Nhóm câu hỏi chương trình hoạt động đào tạo Đánh giá việc điều chỉnh chương trình đào tạo Nhà trường Chương trình đào tạo cung cấp kỹ (viết, thuyết trình, khả chuyên sâu, sử dụng công nghệ học tập, nghiên cứu) cho học sinh Tổ chức đào tạo theo mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục trường đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động xã hội Kế hoạch đào tạo theo năm học (bố trí mơn học, giáo viên giảng dạy, bố trí lịch thi) z m co l gm @ an Lu n va ac th si 93 lu an n va p ie gh tn to Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực tự học Nhóm câu hỏi giáo viên Vững kiến thức chuyên môn Mức độ cập nhật thông tin giáo viên Chuẩn bị giáo viên trước lên lớp 10 Giáo viên xử lý tình giáo dục nảy sinh lớp 11 Sử dụng phương tiện dạy học giáo viên 12 Chất lượng giảng lý thuyết giáo viên lớp 13 Chất lượng giảng thực hành 14 Công tác giáo viên chủ nhiệm Nhóm câu hỏi chất lượng chương trình đào tạo 15 Mức độ phù hợp với mục tiêu đào tạo 16 Mức độ rõ ràng 17 Mức độ linh hoạt 18 Đảm bảo tính liên thơng Nhóm câu hỏi sở vật chất 19 Tài liệu, sách, báo, tạp chí thư viện để tham khảo, học nghiên cứu 20 Số lượng, diện tích phịng học, phịng thực hành, phịng thí nghiệm trang bị phục vụ học tập giảng dạy 21 Chất lượng phòng học lý thuyết 22 Chất lượng phòng học thực hành 23 Ký túc xá dịch vụ phục vụ cho người học d oa nl w nf va an lu 24 Xin Ông (Bà) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lượng lm ul đào tạo Nhà trường những năm tới z at nh oi ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… z gm @ ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào m co l phiếu khảo sát này! an Lu Thái Nguyên, ngày… tháng… năm… n va Ký tên ac th si 94 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho nhà quản lý Doanh nghiệp) Để đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng công nghiệp Việt Đức, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ơng (Bà) vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau: Rất cảm ơn giúp đỡ Ông (Bà) Thông tin cá nhân Họ tên:…………………………………… …….Tuổi:…………… Đơn vị công tác:………………………………………… …………… lu an Chức vụ:………………………………………………………………… n va Xin Ông (Bà) đánh dấu “X” vào ô lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: to tn Mức độ đánh giá Kém p ie gh Câu hỏi đánh giá Trung bình Rất Tốt tốt oa nl w Kiến thức lý thuyết chuyên môn làm việc Khả thực hành d nf va an lu Chủ động sáng tạo công việc Biết sử dụng vi tính, ngoại ngữ lm ul Biết lắng nghe học hỏi người khác, cần cù z at nh oi chịu khó Biết phối hợp với đồng nghiệp cơng việc z Có tính trung thực tinh thần trách nhiệm m co an Lu nhanh, tham gia hoạt động xã hội) l Các kỹ khác (tiếp nhận xử lý thông tin gm Chấp hành kỷ luật lao động @ công việc n va ac th si 95 13 Xin Ông (Bà) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường những năm tới ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào phiếu khảo sát này! Bắc Ninh, ngày… tháng… năm… lu an Ký tên n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si