I PHẦN MỞ ĐẦU 1 BỐI CẢNH ĐỀ TÀI Nghị quyết Trung ương II khóa VIII đã xác định “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo phải trở thành quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát t[.]
I PHẦN MỞ ĐẦU BỐI CẢNH ĐỀ TÀI Nghị Trung ương II khóa VIII xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo phải trở thành quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Muốn kinh tế thăng hoa khoa học phải phát triển Khoa học khóa, văn hóa chìa Mà khoa học giáo dục tạo Đảng ta đề chiến lược phát triển giáo dục 10 năm, từ 2001 – 2010, xác định: “Giải vấn đề quản lí giáo dục khâu đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục” Muốn đổi giáo dục trước tiên phải đổi cơng tác quản lí cán quản lí từ Ban Giám hiệu đến tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng mơn Vì từ năm học 2009 - 2010 đến nay, Bộ Giáo dục Đào tạo đề nhiệm vụ năm học, lấy chủ đề: “Đổi cơng tác quản lí nâng cao chất lượng giáo dục” Đổi công tác quản lí giáo dục đổi tư quản lí phương pháp, cách thức quản lí, thay tư cũ hành vụ tư động, sáng tạo, hiệu quả, thiết thực Lí luận cơng tác quản lí rõ: Đổi quản lí nhà trường đổi quản lí đội ngũ, quản lí chun mơn q trình chất lượng dạy học, quản lí sở vật chất, quản lí tài chính, quản lí nguồn lực: Nhân lực, tài lực, vật lực Trong phạm vi đề tài đề cập đến vấn đề đổi hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trường THCS Nguyễn Văn Xơ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trường THCS Nguyễn Văn Xơ toạ lạc địa bàn xã Thái Mỹ với nhiều truyền thống vẻ vang đấu tranh giành độc lập dân tộc hịa bình, người dân xã Thái Mỹ đầu xây dựng, phát triển quê hương, 02 lần phong tặng danh hiệu anh hùng xã Thành phố đầu xây dựng Nông thôn mới, chất lượng giáo dục nhà trường ln nằm nhóm thứ hạng cao Trường THCS Nguyễn Văn Xơ sở hữu đội ngũ giáo viên có thâm niên cơng tác, giáo viên đạt vượt chuẩn chiếm tỉ lệ 100%, nhiên năm gần đây, tỉ lệ học sinh nghỉ bỏ học cao, chất lượng giáo dục xuống, đặc biệt tỉ lệ ba môn tham gia thi tuyển sinh vào lớp 10: Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ năm học 2017- 2018 nhà trường đạt kết thấp huyện Với chất lượng thế, thiết nghĩ, cần vực dậy chất lượng nhà trường hết, cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường phải nổ lực đổi hình thức nội dung sinh hoạt chuyên môn, đổi phương pháp giáo dục, đổi kiểm tra đánh giá…, có đuổi theo kịp với trường huyện dần lấy lại uy tín cho nhà trường PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu: Trường THCS Nguyễn Văn Xơ, xã Thái Mỹ, huyện Củ Chi, Thành Phố Hồ chí Minh Đối tượng nghiên cứu: hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn Trường THCS Nguyễn Văn Xơ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Hoạt động chuyên môn nhà trường hoạt động quan trọng việc làm thường xuyên nhà trường, hình thức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn phương pháp giảng dạy Công tác sinh hoạt chuyên môn lâu Tổ trưởng chuyên môn xây dựng nội dung sinh hoạt nên chưa phát huy hết sáng tạo giáo viên tổ, tổ chuyên môn chủ yếu sinh hoạt định kỳ cách qua loa, cầm chừng, tập trung truyền đạt đạo Ban Giám hiệu, chưa có nhiều sáng tạo, linh họat tổ chức hoạt động, nội dung họat động thiếu phong phú, khơng có nội dung trọng tâm Buổi sinh hoạt chun mơn chủ yếu triển khai cơng việc hành chính, góp ý qua loa vài tiết dạy giáo viên (nếu có dự giờ) góp ý chuyên đề, thao giảng tổ, chưa tập trung bàn bạc giải pháp để nâng cao chất lượng môn, ngại đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp nên tay nghề giáo viên chưa nâng lên Bên cạnh đó, khơng giáo viên mong nhà trường đưa hoạt động tốt; chuyên mơn đưa nội dung sinh hoạt đỡ vất vả Giáo viên thường có tư tưởng đến lên lớp dạy hết tiết quy định, soạn đầy đủ, có thao giảng, dự chuẩn bị kỹ chút để đừng bị xếp loại yếu trung bình, thời gian cịn lại chăm sóc gia đình kiếm thêm thu nhập bên ngồi Cho nên việc góp ý cho chun mơn nhà trường, tổ môn không mặn mà e ngại va chạm, Chính vậy, sinh hoạt chuyên môn nhà trường dần trở nên nhàm chán, vĩ hòa vi quý, thiếu đầu tư, thiếu sáng tạo, không đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục, tay nghề đội ngũ chưa phát huy mức nên dần bị thụt lùi… Và kết cuối chất lượng giáo dục nhà trường khơng phát triển Ngồi ra, lâu sinh hoạt chuyên môn thường nêu biện pháp, giải pháp, cách thức… thực giáo viên mà chưa ý đến việc hoạt động học sinh trình tiếp thu lĩnh hội kiến thức Cho nên tổ chức góp ý, đánh giá tập trung xoay quanh hoạt động giáo viên Còn học sinh học sao, phản ứng nào, lĩnh hội gì…ít quan tâm Điều thường dễ thấy góp ý tiết dạy đồng nghiệp Vì vậy, muốn thay đổi suy nghĩ đội ngũ giáo viên, thực thiết thực vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, việc cần thiết phải đổi sinh hoạt chuyên môn, đổi từ tư nhận thức cho giáo viên, cách thức tổ chức, nội dung sinh hoạt cách nhìn nhận đánh giá…để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo Kế hoạch số 80/KH- BGD&ĐT ngày 25 tháng 02 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch tổ chức thực đổi sinh hoạt chuyên môn trường phổ thông trung tâm giáo dục thường xun Do đó, tơi mạnh dạn đẩy mạnh đổi hoạt động chuyên môn nhà trường nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ để góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Đề tài “Đổi hoạt động chuyên môn nhà trường” xây dựng từ đổi cách nghĩ, cách làm Ban Giám hiệu nhà trường để tạo môi trường, điều kiện thuận lợi cho giáo viên đổi mới, phát huy tính sáng tạo, khơi dậy ý thức tự giác, phấn đấu, rèn luyện, để cán quản lý, giáo viên tự tìm tịi, tự đổi mới, tự sáng tạo II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Hội nghị Trung ương (khóa XI) thơng qua có đề nhiệm vụ, giải pháp: “Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”, lẽ, chất lượng giáo dục nhà trường định sáng tạo, đổi nhận thức, cách nghĩ, cách làm cán quản lý, giáo viên nhà trường Thực khâu then chốt đổi chế quản lý giáo dục phát triển đội ngũ nhà giáo theo tinh thần Nghị số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo việc giao quyền tự chủ cho trường phổ thông xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng; thực sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học để nâng cao lực sư phạm đội ngũ nhà giáo tinh thần "bồi dưỡng công việc" Một lần Đảng Nhà nước ta thấy tầm quan trọng việc đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo cịn gắn với hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn, giáo viên Trong sinh hoạt chuyên môn, giáo viên tổ phải xây dựng nội dung tiến trình học; thực học dự giờ; phân tích, rút kinh nghiệm học thơng qua phân tích hoạt động học học sinh, qua giáo viên trao đổi, chia sẻ, học tập lẫn hình thức, phương pháp, kĩ thuật tổ chức hoạt động học học sinh Đặc biệt, năm qua, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành công văn hướng dẫn riêng việc đổi cách đồng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá nhằm tăng cường hoạt động học tích cực, tự lực sáng tạo học sinh: Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2013 việc hướng dẫn triển khai thực phương pháp Bàn tay nặn bột phương pháp dạy học tích cực khác; Hướng dẫn số 791/HDBGDĐT ngày 25 tháng năm 2013 thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông; Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, tăng cường hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học THỰC TRẠNG Với mong muốn sớm đẩy nhanh giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ, hoạt động chun mơn nhà trường nhằm huy động trí tuệ, sáng tạo tất giáo viên, đặc biệt đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Tuy nhiên, q trình triển khai thực hiện, tơi nhận thấy thuận lợi, khó khăn sau: 2.1 Khó khăn Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ chưa đầu tư tay nhau, chưa vào chiều sâu, chưa có trọng tâm, số tổ chun mơn tổ chức sinh hoạt qua loa, chưa xây dựng kế hoạch cụ thể tuần nào, tháng tập trung vào nội dung (tạm gọi kế hoạch sinh hoạt chuyên môn) Nội dung sinh hoạt chuyên môn chưa tập trung vào vấn đề đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy, quản lý học sinh… Từ đó, chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao Nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa trọng, việc phổ biến áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhiều hạn chế Các báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm nghiệm thu xong chưa triển khai sử dụng rộng rãi Đối với công tác dự đặc biệt việc trao đổi rút kinh nghiệm tiết học, giáo viên không hứng thú nên buổi thảo luận thường trầm lắng, ý kiến phát biểu Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên mơn cịn hời hợt, chưa có sức thuyết phục nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Hình thức sinh hoạt chun mơn vài tổ chưa phong phú, đơn điệu, chưa mang màu sắc chun mơn, chưa có chun đề thảo luận sơi nổi, thẳng thắn mang tính khoa học Ít trọng vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học hay việc tháo gỡ khó khăn, vướng mắc cho giáo viên tổ Vai trị, trách nhiệm số tổ trưởng chun mơn chưa cao, nể, đạo chưa kiên Các họp chuẩn bị nội dung thiếu chu đáo Chưa khơi dậy niềm say mê chun mơn, khơng khí hứng khởi, sôi buổi sinh hoạt tổ chuyên môn; kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn chưa thật phù hợp với đặc điểm tổ, nhà trường địa phương Trong sinh hoạt tổ chun mơn, cịn số giáo viên chưa phát huy hết tinh thần tập thể, không mang trách nhiệm xây dựng chung Trong buổi sinh hoạt chuyên môn thường giáo viên có lực khá, giỏi hay nhận xét, góp ý, cịn giáo viên khác có ý kiến Ngun nhân giáo viên không chịu học hỏi, không chịu đưa ý kiến trao đổi mà dựa vào ý kiến giáo viên có kinh nghiệm tán thành đồng ý Công tác quản lý, đạo đôi lúc chưa sâu sát, kịp thời Việc kiểm tra kế hoạch tổ chưa thường xuyên, liên tục Nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chun mơn cịn nặng nề hình thức, ghi chép chung chung, thảo luận đổi phương pháp chưa vào chiều sâu, góp ý dạy chưa vào mục tiêu yêu cầu, số tiết dạy xếp loại giỏi chưa thực chất Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn cịn mang tính hình thức, chưa vào chất lượng thực tế tổ để xác định chuyên đề cần sinh hoạt, hoạt động như: Thao giảng chuyên đề dự góp ý cịn mang tính đại khái, hình thức, nể, sinh hoạt tổ thông qua văn hướng dẫn chun mơn chưa có phân tích định hướng cụ thể Vai trị tổ trưởng chưa thể chất lượng đạo chuyên môn mà chủ yếu báo cáo nhà trường yêu cầu 2.2 Thuận lợi Có số giáo viên chủ chốt tâm huyết với cơng việc, nhiệt tình cơng tác, tích cực nghiên cứu để có giải pháp hay, sáng tạo góp phần tích cực cơng tác giáo dục học sinh Ban Giám hiệu nhà trường tâm huyết, trách nhiệm với công việc, sâu sát buổi sinh hoạt chuyên môn, thường xuyên tham dự sinh hoạt chuyên tổ để nắm bắt kịp thời khó khăn, vướng mắc giáo viên, qua có hướng đạo kịp thời CÁC BIỆN PHÁP Sinh hoạt chuyên môn tổ chức thực trì thường xuyên Sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà sinh hoạt chuyên mơn cịn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành môi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Tuy nhiên, thời gian đầu trường, điều làm tiếp xúc với Tổ trưởng chun mơn để nắm bắt tình hình sinh hoạt chun môn thực trường, xem sổ họp, Nghị tổ chun mơn, qua nhận thấy hoạt động chuyên môn trường diễn chưa thống tổ chun mơn, có số mặt cần khắc phục ngay, cụ thể: - Các hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn phần nhiều tập trung vào việc triển khai học tập văn đạo chuyên môn cấp trên, phổ biến kế hoạch, kiểm điểm thi đua,…Nội dung sinh hoạt chuyên đề chiếm tỉ lệ thấp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Các nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa thật sát với vấn đề giáo viên cịn khó khăn thực tế giảng dạy như: vấn đề sử dụng hợp lí sách giáo khoa dạy học, vấn đề cải tiến, đổi phương pháp kĩ thuật dạy học cho có hiệu quả, vấn đề dạy học tích hợp, xây dựng dạy học chủ đề liên môn, cải tiến, sáng tạo đồ dùng dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học… - Hình thức sinh hoạt chuyên đề đơn điệu, nội dung thường giao cho giáo viên có kinh nghiệm lực chuyên môn tốt xây dựng thành báo cáo chuyên đề hay sáng kiến kinh nghiệm sau báo cáo tổ chun mơn Quy mơ thường gói gọn đơn vị tổ mơn trường, chưa có lan tỏa tổ trường hay trường cụm - Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên đề chưa cao, chuyên đề sinh hoạt tổ mơn cịn nặng nghiên cứu lí thuyết, thiếu nội dung phân tích, đánh giá chưa quan tâm việc tổ chức triển khai áp dụng vào thực tế - Chưa đổi hình thức sinh hoạt, nhiều giáo viên thiếu mạnh dạn trao đổi chuyên môn - Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn cịn hời hợt, sức thuyết phục chun đề cịn hạn chế, hiệu nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên - Nhiều giáo viên xem nhẹ buổi sinh hoạt chuyên môn, chưa thực say mê với chuyên môn, ý thức tự học hỏi bồi dưỡng lực sư phạm cịn hạn chế - Cơng tác triển khai nội dung sinh hoạt chun mơn cịn chung chung, thiếu chặt chẽ - Thời lượng sinh hoạt chuyên môn thường ngắn bị kéo dài thời gian, không thống mục tiêu đề ra, số Tổ trưởng chun mơn (người chủ trì) chưa điều hành tốt họp, chưa định hướng nội dung trọng tâm cần tập trung thảo luận, trao đổi, góp ý Vì giáo viên phát biểu, góp ý lan man lợi dụng sinh hoạt chuyên môn để hạ bệ lẫn Trong sinh hoạt chuyên môn, thành viên tổ chưa mạnh dạn trao đổi, học hỏi lẫn Chưa phát biểu suy nghĩ, kiến ngồi có phát biểu trái chiều… - Người ghi biên sinh hoạt chuyên môn chưa ghi nhận đầy đủ nội dung mà Tổ trưởng triển khai, chủ yếu ghi nhận tiêu đề chính, Nghị sinh hoạt chun mơn Tổ không thống bố cục chung, nội dung trao đổi tổ, Ban Giám hiệu xem sổ Nghị chưa cập nhật đầy đủ vướng mắc, khó khăn tổ để hỗ trợ Chúng ta biết, hoạt động nhà trường nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học Trong đó, chất lượng chun mơn yếu tố hàng đầu định tồn tại, phát triển danh tiếng nhà trường Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, hết cần phải tập trung đổi hoạt động chun mơn, qua đổi phương pháp dạy học, đổi nội dung để phát huy tính tích cực học sinh Muốn vậy, cán quản lý, giáo viên phải không ngừng tự học, không ngừng nâng cao tay nghề, không ngừng đổi mới, sáng tạo công việc Xây dựng tập thể đồn kết, thống cao nói làm, mạnh dạn xây dựng, đóng góp ý kiến cho tập thể, cho đồng nghiệp… Từ thực tế cho thấy, tổ chuyên mơn “mắt xích” quan trọng máy hoạt động nhà trường Mọi công việc từ đạo thực chương trình, kế hoạch hoạt động, đánh giá, xếp loại giáo viên, học sinh; trì kỷ cương nếp dạy học đến việc nâng cao chất lượng dạy học,… phải thông qua quản lý điều hành sinh hoạt tổ chuyên môn Như vậy, tổ chuyên môn cầu nối vừa triển khai kế hoạch Hiệu trưởng đến tận giáo viên học sinh, vừa thực thi báo cáo việc thực chương trình, kế hoạch với Hiệu trưởng Vì thế, đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy học Mặt khác, đổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hình thức chủ yếu để bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên Đây vấn đề quan trọng mà vấn đề then chốt định chất lượng đội ngũ hiệu giảng dạy Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường; dịp để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thơng qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, Tổ trưởng chuyên môn cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, cải thiện chất lượng đội ngũ, thực số biện pháp sau: 3.1 Để hoạt động chun mơn thực có hiệu quả, trước hết Ban Giám hiệu nhà trường phải thường xuyên dự sinh hoạt với tổ chuyên môn nhằm nắm bắt đạo công việc triển khai, đồng thời có định hướng cho hoạt động 3.2 Lựa chọn đội ngũ giáo viên làm Tổ trưởng thực có lực, ln gương mẫu, có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, nêu cao tinh thần trách nhiệm, có khả nắm bắt nhanh tình hình tổ, bao quát việc, sẵn sàng chia sẻ khó khăn đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuất vấn đề liên quan đến tổ, tổ chức trì khối đồn kết nội Vì tổ trưởng chun mơn người kế cận, giúp việc cho Ban Giám hiệu thực hoạt động chuyên môn Đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn thực tâm huyết với nghề, tâm huyết với nghiệp giáo dục, không ngừng trăn trở với chất lượng giáo dục nhà trường, có đẩy nhanh tiến độ đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn, mạnh dạn xây dựng nếp sinh hoạt chuyên môn nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên Không để buổi sinh hoạt chuyên môn nghe triển khai cơng việc hành góp ý tiết dạy, mà phải làm cho buổi sinh hoạt chuyên môn thực vào chiều sâu, nghĩa 3.3 Định hướng để Tổ trưởng chun mơn xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ thật cụ thể, rõ ràng, nêu rõ phương hướng nhiệm vụ, tiêu mặt, biện pháp thực hiện…Kế hoạch tháng, tuần phải nêu rõ công việc làm, người thực hiện, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, địa điểm, biện pháp, kết quả, rút kinh nghiệm… Tổ trưởng chuyên môn phải chuẩn bị kỹ nội dung làm việc trước buổi sinh hoạt chuyên môn tháng Cần tham khảo thêm ý kiến đạo Ban Giám hiệu trước vấn đề khó, chưa nắm rõ cụ thể, cần giải trước thời gian diễn sinh hoạt chuyên môn tổ 3.4 Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ cần tập trung sâu vào chuyên môn vấn đề đổi phương pháp dạy học, tránh hình thức, vụn vặt, khơng mang tính thiết thực, cụ thể, nội dung phải linh hoạt thay đổi phong phú, phải tạo hứng thú cho giáo viên sinh hoạt, cần tránh làm qua loa, thiếu trách nhiệm, hết chưa hết việc, bao biện làm thay Tích cực đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo hướng nghiên cứu học Nội dung sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm cập nhật đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, tăng cường học tập nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, tập trung thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh 3.5 Thống biên sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn, đảm bảo đầy đủ nội dung: Phần I Đánh giá công tác thực hiện: Việc làm được: Tồn tại: Nguyên nhân: Hướng giải quyết: Phần II Trọng tâm công tác tới Tư tưởng trị Chun mơn: Cơng tác khác - Kết buổi sinh hoạt chuyên môn là: + Giải vấn đề dạy học khó; + Nghiên cứu phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, chủ đề dạy học, ma trận kiến thức cho chương, cụ thể; + Chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy, tổ chức hoạt động giáo viên; + Vận dụng kiến thức vào thực tiễn, áp dụng vào thực tế 3.6 Khi sinh hoạt chuyên mơn theo hướng nghiên cứu học Tổ trưởng chun mơn có hướng phân cơng giáo viên cách cụ thể Đến sinh hoạt chuyên môn, thành viên Tổ trưởng chuyên môn tham gia giúp đỡ giáo viên phân công dạy mẫu, xây dựng tiết dạy, chuẩn bị đồ dùng theo yêu cầu tiết dạy Cả tổ dự góp ý nhằm xây dựng tiết dạy đạt yêu cầu từ giỏi Tổ trưởng chuyên môn phải đạo sâu sát đến giáo viên phân cơng, khơng khốn trắng nhằm giúp giáo viên có thời gian đầu tư công sức chuyên đề chọn Khi dự đồng nghiệp giáo viên khơng có tư tưởng vụn vặt, cầu tồn đóng góp, tập trung sâu vào phương pháp, kiến thức chuyên môn tinh thần tôn trọng, giúp đổi mới, mang lại hiệu tiết dạy Quan tâm nhận cố gắng tốt, hiệu thiết thực tiết dạy phương pháp mà giáo viên vận dụng truyền đạt, tìm kinh nghiệm tốt, điển hình để học tập nhân rộng Cần hạn chế tượng giáo viên dự khơng đưa ý kiến phát biểu, góp ý tham gia cho tiết dạy Tránh tình trạng giáo viên rút kinh nghiệm tiết học khơng hài lịng trước ý kiến đóng góp đồng nghiệp đổ lỗi tiết học không thành công yếu tố khách quan mang lại Khi dự phải tinh thần tôn trọng đồng nghiệp, gương mẫu, nghiêm túc, không làm việc riêng, lắng nghe thẳng thắn góp ý chân tình với đồng nghiệp, biết học hỏi vấn đề để vận dụng thực tiễn vào công tác thân, tìm kinh nghiệm tốt Tránh tượng dự để lấy số lượng Tập trung sâu vào kèm cặp giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn Cho giáo viên thường xuyên lên chuyên đề để góp ý xây dựng giúp đỡ tiến 3.7 Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng lại nếp sinh hoạt quy định chung tổ, thiết lập hồ sơ đầy đủ theo quy định Đảm bảo tổ chức sinh hoạt tổ 10 chuyên môn theo định kỳ Nội dung sinh hoạt cần xây dựng trước thông báo cho thành viên để chuẩn bị nội dung, chuẩn bị ý kiến đóng góp, xây dựng cho Nghị tổ cách sát thực, khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa, chiếu lệ 3.8 Theo dõi, giám sát giáo viên nghiêm túc chấp hành phân công chuyên môn nhà trường, giáo viên nâng cao tinh thần tự giác, thẳng thắn góp ý, phê bình với mục đích góp phần nâng cao chất lượng hoạt động, thực tốt nhiệm vụ giao 3.9 Giáo viên áp dụng thường xuyên phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Hình thức dạy học đa dạng hóa để học sinh có điều kiện phát huy lực như: tổ chức làm việc nhóm, thảo luận, thuyết trình, trải nghiệm thực tiễn, khuyến khích học sinh học tập lẫn nhau, biết tự đánh giá lực bạn, biết tranh luận, phản biện… phát triển đa dạng trình độ, tính cách học sinh Bên cạnh đó, giáo viên tích cực tham gia hoạt động giúp nâng cao tay nghề như: dạy học nêu vấn đề, dạy học theo chủ đề, dạy học tích hợp liên mơn, dạy học ứng dụng STEM … 3.10 Thực đổi kiểm tra, đánh giá học sinh, thể qua cách xây dựng ma trận, đề kiểm tra, cách tổ chức kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ hoạt động khác Học sinh không kiểm tra kiến thức thông qua ghi nhớ mà đánh giá kết học tập nhiều phương pháp, hình thức, cơng cụ khác nhau, qua rèn luyện chủ đề đạo đức, thực hành, thí nghiệm, hoạt động giáo dục, trải nghiệm, liên hệ, vận dụng thực tế 3.11 Giáo viên lên lớp tích cực làm sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khắc phục tình trạng dạy chay, thuyết giảng suông, áp đặt, nhồi nhét kiến thức, bỏ qua thực hành, thí nghiệm, dạy làm văn theo mẫu cho sẵn, học từ chương, học tủ, đề thi kiểu ghi nhớ kiến thức thiếu vận dụng vào thực tế… 3.12 Nhà trường triển khai thực mơ hình “mở rộng khơng gian lớp học, học khơng cịn tập trung giới hạn bốn tường lớp học, mà tiết học học thư viện, học sân trường… Tạo điều kiện để học sinh có nhiều hội trải nghiệm thực tế, vận dụng kiến thức học vào sống; hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật, thực hành, tham quan dã ngoại, tham gia thi sáng tạo, thi tìm hiểu kiến thức sống, tìm hiểu nghề nghiệp tương lai, thực dự án cộng đồng, thăm gia đình sách, làm cơng tác xã hội, bảo vệ môi trường, tổ chức hoạt động hợp tác giao lưu … 3.13 Quan tâm tổ chức nhiều hoạt động giáo dục học sinh, hoạt động, giáo viên học sinh tương tác nhiều hơn, giáo viên quan sát, tìm hiểu đặc điểm học sinh nhiều hơn, học sinh quan tâm nhiều hơn, thầy cô, bạn bè tôn trọng Sự gần gũi, chia sẻ, khích lệ tinh thần kịp thời giúp cải 11 thiện mối quan hệ thầy trò, ý kiến sản phẩm học sinh dù chưa hay, chưa đạt trân trọng, ghi nhận, khích lệ tinh thần học sinh nhiều học tập, phát triển toàn diện nhân cách học sinh 3.14 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, đầu tư, sửa chữa sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học, để giáo viên thuận tiện sử dụng, triển khai “trường học kết nối”, phổ biến trang web phần mềm phục vụ cho học tập giảng dạy, sử dụng thư viện điện tử để tiến tới học trực tuyến số mơn mạng teo đạo Sở, Phịng 3.15 Đội ngũ giáo viên đồn kết, gắn bó với nhiều hơn, giáo viên yêu trường, mến lớp hơn, quan tâm nhiều đến học sinh, trách nhiệm với nhiệm vụ phân công, thường xuyên trăn trở với kết giáo dục chưa đạt hiệu cao mong muốn, chất lượng giáo dục nhà trường bước tăng lên, kéo giảm đáng kể tỉ lệ học sinh nghỉ bỏ học HIỆU QUẢ Trong năm học qua, hoạt động chuyên môn nhà trường giúp cho giáo viên nâng cao tay nghề, xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp tốt đẹp, xây dựng môi trường học tập tự học đội ngũ giáo viên Từ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, cụ thể: - Các Kế hoạch tổ môn, chuyên đề tổ chuyên môn xây dựng khoa học: xác định rõ mục tiêu, lựa chọn nội dung, kế hoạch thời gian, kế hoạch thực hiện, kế hoạch triển khai bám sát với thực tế dạy học nhà trường - Nội dung sinh hoạt chuyên môn lựa chọn đa dạng xuất phát từ vấn đề thực tế giảng dạy, chuyên đề xây dựng tập trung vào đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, ,… - Hình thức quy mơ sinh hoạt chuyên đề đa dạng, quy mô sinh hoạt chuyên môn đa dạng hơn: theo đơn vị tổ/nhóm chun mơn, hội đồng sư phạm nhà trường - Sinh hoạt tổ chuyên môn trở thành hoạt động chia sẻ, truyền thông, cung cấp, trao đổi thông tin giáo viên để người có hội trao đổi trực tiếp biết lắng nghe - Nhà trường thông qua Tổ trưởng chuyên môn tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên: giáo viên có nhiều hội tham gia hoạt động tổ nói chung hoạt động sinh hoạt chuyên đề nói riêng, phát huy vai trò tự chủ giáo viên hoạt động chuyên môn Giáo viên thể tài phát huy sáng tạo công tác giảng dạy Hoạt động chuyên môn tổ trở nên hiệu hơn, có nội dung, chiều sâu tổ chức hoạt động 12 - Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ bồi đắp tinh thần đồng đội thói quen làm việc theo nhóm thành viên tổ, người có nổ lực làm việc nhóm nhau, huy động sức mạnh tổng hợp hướng đến mục tiêu tìm giải pháp nâng cao chất lượng mơn - Sự cống hiến thành viên nhà trường đánh giá mức, lực ghi nhận, tin tưởng - Vai trị Tổ trưởng chun mơn ln phát huy, giữ vai trị người trì việc thực mục tiêu giữ cho giáo viên triern khai thực chuyên môn hướng, đem nguồn lực cần thiết, khuyến khích người gỡ rối cho tổ gặp vấn đề nan giải Hoạt động chuyên môn tuân thủ theo kế hoạch đề ra; làm việc giờ, tôn trọng, nêu cao tinh thần hợp tác chia sẻ, dân chủ, công bằng, đánh giá lực cống hiến giáo viên tổ - Đội ngũ giáo viên động viên, tạo điều kiện thuận lợi để tự học, tự nghiên cứu nhằm biến trình bồi dưỡng, đào tạo thành trình tự bồi dưỡng, tự đào tạo Tổ trưởng thường xuyên nghiên cứu đề biện pháp để phát động phong trào tự học, tự nghiên cứu, sáng tạo tổ, đồng thời tham mưu đề xuất với nhà trường có chế độ hỗ trợ thỏa đáng vật chất tinh thần nhằm tạo động lực để giáo viên phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đường tự học, tự nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Kết học kỳ I năm học 2019- 2020 Trường THCS Nguyễn Văn Xơ: + Tỉ lệ học sinh nghỉ bỏ học: 01 học sinh, tỉ lệ 0,12%, giảm 0,25% so với kỳ năm trước + Tỉ lệ học sinh Giỏi, Khá đạt: 60,43%, tăng 9,62% so với kỳ năm trước + Tỉ lệ học sinh yếu kém: 81 học sinh, tỉ lệ 9,65%, giảm 5,43% so với kỳ năm trước + Học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện: đạt 06 học sinh, có 02 học sinh đội tuyển huyện dự thi cấp thành phố, môn Địa lý, Tin học, tăng so với năm học trước + Học sinh đạt giải Hội thi giải tốn máy tính cầm tay CASIO đạt 05 học sinh, năm học trước khơng có học sinh đạt giải + Học sinh thi Khéo tay kỹ thuật cấp huyện đạt: 08 học sinh + Có 01 học sinh tham gia thi đấu cờ Tướng quốc tế đạt giải II U12, đạt Huy chương vàng giải Mỹ mở rộng + Thực tiết thao giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin mơn Tốn 13 + Thực thao giảng giáo dục theo định hướng STEM mơn Vật lý 8, “Áp suất khí quyển” + Thực tiết thao giảng vận dụng kiến thức liên môn môn Ngữ văn 7, “Từ đồng âm” ; Giáo dục công dân “Yêu thiên nhiên- Sống hòa hợp với thiên nhiên” + Thực tiết học trãi nghiệm ngồi khơng gian lớp học môn Mỹ thuật, công nghệ + Bộ mơn Tốn, mơn Sinh học thực tiết dạy thực tế sân trường KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI Trong thời gian chưa dài vận dụng đơn vị, định hướng hoạt động chuyên môn nhà trường bước ổn định, nề nếp, giáo viên nhiệt tình hơn, trách nhiệm hoạt động nhà trường, trách nhiệm với chất lượng giáo dục nhà trường, người nổ lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ, bước khẳng định vị trí nhà trường cụm, huyện, góp phần hiệu vào việc đổi toàn diện giáo dục địa phương Ý NGHĨA Sáng kiến “Đổi hoạt động chuyên môn nhà trường” thân tơi thực chưa trịn năm bước đầu thu kết đáng khích lệ, động lực thúc đẩy tơi đội ngũ giáo viên nhà trường cần cố gắng nhiều thời gian tới Trong điều kiện thực tế đơn vị, thân nhận thấy để thực tốt hoạt động chuyên môn nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cần điều chỉnh nội dung, phương pháp hoạt động chuyên môn, Tổ trưởng chuyên môn ngày đổi quản lý, động hơn, tích cực hơn, sáng tạo hơn, tổ chức, điều hành hoạt động chuyên môn tổ hiệu 14 15 III PHẦN KẾT LUẬN BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong trình triển khai thực biện pháp để đổi hoạt động chun mơn nhà trường, góp phần đưa chất lượng giáo dục Trường THCS Nguyễn Văn Xơ ngày lên, thân nhận thấy tự rút cho số học kinh nghiệm sau: 1.1 Cán quản lý phải thường xuyên tham dự sinh hoạt chuyên môn để kịp thời đạo giải vướng mắc giáo viên thực nhiệm vụ, đồng thời định hướng kịp thời phương pháp giáo dục để giáo viên nắm bắt, thực thuận lợi 1.2 Cán quản lý phải người nêu gương việc đổi cơng tác quản lý mình, trách nhiệm với cơng việc, ln sâu sát, gắn bó với hoạt động chun mơn nhà trường, khơng giao khốn cho tổ chun mơn, từ đạo sát thực với tình hình thực tế mơn, nhà trường Có thúc đẩy hoạt động chuyên môn lên 1.3 Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cần thiết phải xây dựng cho đội ngũ sư phạm đồn kết, gắn bó với nhau, chia sẻ kinh nghiệm với nhau, đóng góp ý kiến để xây dựng tiến Từ đó, huy động, tập hợp nhiều ý tưởng hay đội ngũ để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.4 Tổ trưởng chuyên môn phải thật gương mẫu, phát huy lực nâng cao ý thức trách nhiệm để quản lý, điều hành họat động tổ, giữ gìn công tâm, khách quan nhận xét, đánh giá giáo viên, không ngừng phát huy ý tưởng mới, sáng tạo giáo viên Qua đó, đội ngũ giáo viên thấy vui vẻ hơn, nhiệt tình hơn, giữ mối đồn kết tổ 1.5 Tổ trưởng chun môn thường xuyên sáng tạo đổi xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ, hoạch định nội dung, hình thức sinh hoạt chun mơn cho phù hợp, huy động sức mạnh giáo viên tổ để thực tiêu mà tổ đề 1.6 Giáo viên phải thể tính gương mẫu mình, ln gìn giữ phát huy đạo đức nhà giáo, phát huy tính gương mẫu trước học sinh, đồng nghiệp, không ngừng nổ lực với tập thể phấn đấu đến mục tiêu chung nhà trường 1.7 Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, nâng cao tay nghề, hết, hoạt động giáo dục giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến sản phẩm giáo dục nhà trường KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 16 Củ Chi, ngày 19 tháng 02 năm 2020 Người viết Hồ Thị Thu Thủy 17