Khóa luận tốt nghiệp khai thác các bài toán chuyển động đều nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 5

TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - ĐỖ THỊ KHÁNH HUYỀN KHAI THÁC CÁC BÀI TOÁN CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Giáo dục Tiểu học Phú Thọ, 2022 TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - ĐỖ THỊ KHÁNH HUYỀN KHAI THÁC CÁC BÀI TOÁN CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Giáo dục Tiểu học NGƢỜI HƢỚNG DẪN: Th.S.LÊ VĂN LĨNH Phú Thọ, 2022 LỜI CẢM ƠN LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận “Khai thác tốn chuyển động nhằm phát triển tư sáng tạo cho học sinh lớp 5” bên cạnh nỗ lực thân, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy cô giáo Khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non, Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến thầy Lê Văn Lĩnh tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ em nhiều q trình làm khóa luận tốt nghiệp Tiếp theo, em xin chân thành cảm ơn thầy (cô) giáo Trƣờng Tiểu học Nguyễn Khắc Nghiên tạo điều kiện tốt để em tìm hiểu nắm rõ vấn đề liên quan đến q trình làm khóa luận trƣờng Tiểu học Cuối em xin gửi lời cảm ơn đến tập thể lớp 5A 5B nhiệt tình giúp đỡ nhƣ cung cấp số liệu cần thiết để em hồn thành khóa luận tốt nghiệp cách tốt Trong trình làm khóa luận tốt nghiệp, em cảm thấy học tập trải nghiệm đƣợc nhiều điều vơ hữu ích Từ để em học hỏi rút kinh nghiệm cho trình làm việc sau Do thời gian lực có hạn, khóa luận em khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót Em mong nhận đƣợc nhận xét góp ý từ q thầy bạn để giúp khóa luận hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Phú Thọ, ngày 10 tháng năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu khóa luận riêng tôi, kết nghiên cứu đƣợc trình bày khóa luận trung thực Mọi giúp đỡ cho việc thực khóa luận đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn khóa luận đƣợc ghi rõ nguồn gốc đƣợc phép công bố Phú Thọ, ngày 10 tháng năm 2022 Sinh viên thực Đỗ Thị Khánh Huyền MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài ………………………………………………… Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài ……………………………… 2.1 Ý nghĩa khoa học …………………… …………………….…… 2.2 Ý nghĩa thực tiễn ……………………………………………… Mục tiêu nghiên cứu 2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu 6.Phƣơng pháp nghiên cứu ………………………………………… 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Cấu trúc đề tài ……………………………………………………… PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1.Điểm qua số cơng trình nghiên cứu nƣớc nƣớc lực tƣ sáng tạo học sinh 1.1.1.Ở nước 1.1.2 Ở nước Tƣ sáng tạo 1.2.1 Khái niệm tư sáng tạo 1.2.2.Các yếu tố đặc trưng tư sáng tạo 10 1.2.1.1 Tính mềm dẻo 10 1.2.1.2 Tính nhuần nhuyễn 11 1.2.1.3 Tính độc đáo … 11 1.2.2 Tƣ sáng tạo học sinh tiểu học 12 1.2 1.2.3 Phát triển số yếu tố tƣ sáng tạo cho học sinh 13 1.2.4 Một số lƣu ý rèn luyện phát triển tƣ sáng tạo cho học 13 sinh tiểu học tình dạy học toán tiểu học 1.2.4.1 Trong giảng 14 1.2.4.2 Trong giải tập 14 1.2.4.3 Kiểm tra, đánh giá 15 1.2.4.4 Các hoạt động khác 15 1.2.5 Nội dung chƣơng trình dạy học toán chuyển động lớp 15 1.2.5.1 Nội dung dạy học toán chuyển động lớp 5………….…… 16 1.2.5.2 Mục tiêu dạy học toán chuyển động lớp ……………… 16 1.3 Thực trạng khai thác toán chuyển động nhằm phát 17 triển tƣ sáng tạo cho học sinh lớp 1.3.1 Khái quát khảo sát thực trạng 17 1.3.1.1 Mục đích khảo sát 17 1.3.1.2 Đối tượng khảo sát 17 1.3.1.3 Phương pháp khảo sát 17 1.3.1.4 Nội dung khảo sát 17 1.3.2 Kết khảo sát thực trạng 18 Kết luận chƣơng 20 CHƢƠNG 2: KHAI THÁC CÁC BÀI TOÁN CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 2.1 Định hƣớng khai thác toán chuyển động nhằm 21 2.1.1 Rèn luyện tính mềm dẻo tư 22 2.1.2 Rèn luyện tính thục tư 25 2.1.3 Rèn luyện tính độc đáo tư 26 2.1.4 Định hướng khai thác toán chuyển động nhằm rèn 27 luyện phát triển tư sáng tạo cho học sinh lớp 2.2 Nguyên tắc khai thác toán chuyển động lớp 28 2.2.1 Đảm bảo đặc trưng tư sáng tạo 28 2.2.2 Đảm bảo mục tiêu, nội dung chương trình dạy học tốn chuyển 28 động Tiểu học 2.2.3 Căn vào đặc điểm nội dung mơn tốn 28 2.2.4 Dựa đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học 29 trình nhận thức 2.3 Một số cách khai thác toán chuyển động 29 2.3.1 Tìm nhiều lời giải cho tốn, từ tìm lời giải hợp lí 29 2.3.2 Bớt kiện, giữ nguyên yếu cầu nâng cao yêu cầu … 33 2.3.3 Thiết kế toán tương tự với toán cho 34 2.3.4 Tăng giảm số đối tượng toán 38 2.3.5 Phát biểu toán ngược từ toán gốc 39 2.3.6 Nêu kiện toán dạng ẩn 40 2.3.7 Tách vấn đề lớn, vấn đề khó thành vấn đề nhỏ 43 để giải bước, đặt lại đề toán Kết luận chƣơng 46 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 47 3.2 Đối tƣợng thời gian thực nghiệm 47 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 47 3.2.2 Thời gian thực nghiệm sở thực nghiệm 47 3.3 Nội dung thực nghiệm 48 3.4 Triển khai thực nghiệm 48 3.5 Phƣơng thức đánh giá kết thực nghiệm 49 3.6 Tổng hợp, đánh giá kết thực nghiệm 49 3.6.1 Phân tích định tính kết thực nghiệm 49 3.6.2 Phân tích định lượng kết 50 3.6.3 Kết kiểm tra đầu 51 Kết luận chƣơng 54 PHẦN KẾT LUẬN Kết luận 55 Những đóng góp khóa luận ……………………………… … 55 Hƣớng phát triển khóa luận ………………………………… 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………… 56 PHỤ LỤC …………………………………………………………… 58 DANH MỤC VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Giáo viên GV Học sinh HS Phƣơng pháp dạy học PPDH Quá trình dạy học QTDH Tƣ TD Tƣ sáng tạo TDST Thao tác tƣ TTTD DANH MỤC CÁC BẢNG - BIỂU ĐỒ Danh mục bảng STT Tên bảng biểu Trang Bảng 3.1 Bảng kiểm tra kết đầu vào 50 Bảng 3.2 Bảng kiểm tra kết đầu 51 Danh mục biểu đồ STT Nội dung Biểu đồ 3.1 Kết đầu vào hai lớp thực nghiệm đối chứng Biểu đồ 3.2 Kết kiểm tra đầu lớp thực nghiệm đối chứng Trang 51 52 - GV đặt câu hỏi: - 1HS đọc yêu cầu toán + Bài toán cho biết gì? - HS trả lời câu hỏi: + Bài toán cho biết vận tốc + Bài toán yêu cầu gì? ngƣời 12km/giờ thời gian + Muốn tính quãng đƣờng ngƣời 30 phút phải làm nhƣ nào? + Bài tốn u cầu tính qng + Vận tốc xe đạp đƣợc tính theo đƣờng đơn vị nào? + Ta lấy vận tốc nhân thời gian + Vậy thời gian phải tính theo đơn + Thời gian phải tính đơn vị vị phù hợp - GV yêu cầu HS làm Nhắc - HS lắng nghe làm em đổi thời gian thành đơn vị giờ, Bài giải viết số đo thời gian dƣới Đổi 30 phút = 2,5 dạng phân số số thập phân Quãng đƣờng ngƣời đƣợc đƣợc là: - GV gọi HS nhận xét 12 x 2,5 = 30 (km) - GV nhận xét Đáp số: 30km  Luyện tập Bài tập 1: - GV gọi HS đọc yêu cầu toán - 1HS đọc yêu cầu toán - GV hỏi: - HS trả lời: + Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn cho biết vận tốc ca nô 15,2km/giờ thời gian ca nơ + Bài tốn hỏi gì? + Bài tốn hỏi qng đƣờng ngƣời + Để tính đƣợc quãng đƣờng ca nô làm nào? đƣợc + Ta lấy vận tốc nhân thời gian mà ca nô theo vận tốc - GV yêu cầu HS tóm tắt toán - HS làm vào tập giải toán vào tập - HS lên bảng làm Tóm tắt Vận tốc: 15,2 km/giờ - GV gọi HS lên bảng làm Thời gian: Quãng đƣờng: .km? Bài giải Quãng đƣờng ca nơ là: 15,2 x = 45,6 (km) Đáp số: 45,6 km - GV cho HS nhận xét bạn - HS lắng nghe bảng - GV chốt lại kết khen thƣởng Bài tập 2: - GV gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu đề tốn - Gọi HS tóm tắt tốn - HS tóm tắt tốn Tóm tắt Vận tốc: 12,6 km/giờ Thời gian 15 phút Quãng đƣờng: .km? - GV đặt câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi + Bài tốn cho biết gì? + Bài toán cho biết vận tốc ngƣời xe đạp 12,6 km/giờ thời gian 15 phút + Bài tốn hỏi gì? + Bài tốn hỏi qng đƣờng mà ngƣời + Để tính đƣợc quãng đƣờng ngƣời + Ta lấy vận tốc nhân thời gian đƣợc làm nhƣ + Vận tốc tính theo đơn vị km/giờ nào? cịn thời gian tính theo đơn vị phút + Em có nhận xét đơn vị + Ta đổi 15 phút sang đơn vị giờ, vận tốc đơn vị thời gian giữ nguyên đơn vị vận tốc, + Vậy ta phải đổi đơn vị nhƣ đổi vận tốc thành km/phút cho phù hợp? -HS làm vào GV yêu cầu HS làm vào Bài giải - Đổi 15 phút = 0,25 Quãng đƣờng xe đạp đƣợc là: 12,6 x 0,25 = 3,15 (km) Đáp số: 3,15 km - HS lên bảng trình bày - 1HS lên bảng trình bày - GV gọi HS nhận xét làm - 2HS nhận xét bảng - GV nhận xét khen thƣởng - GV cho bạn ngồi cạnh - HS cạnh đổi chéo đổi chéo cho để nhận xét - HS lắng nghe kiểm tra Bài tập 3: - GV gọi HS đọc yêu cầu tốn - Gọi HS tóm tắt tốn - HS đọc yêu cầu toán - HS tóm tắt tốn Tóm tắt Đi từ: 20 phút đến 11 Vận tốc: 42km/ - GV đặt câu hỏi: Quãng đƣờng AB: km? + Để tính đƣợc quãng đƣờng AB phải biết gì? HS trả lời + Ta phải biết vận tốc thời gian + Vậy trƣớc hết cần tính gì? xe máy từ A đến B + Muốn tính đƣợc thời gian xe máy + Chúng ta cần tìm thời gian xe ta làm nào? máy từ A đến B - GV gợi ý cho HS: Để tính đƣợc + Ta lấy thời điểm xe đến B trừ quãng đƣờng phải lấy vận thời điểm xe bắt đầu xuất phát tốc nhân thời gian Thời gian - HS lắng nghe khoảng thời gian đƣợc quãng đƣờng cần tính khơng phải thời điểm bắt đầu hay thời điểm kết thúc Vậy cần phải tìm khoảng thời gian xe máy - GV yêu cầu HS làm vào - HS lên bảng trình bày - HS làm chấm 10 HS - HS lên bảng trình bày làm 10 bạn mang GV chấm Bài giải Thời gian xe máy từ A đến B là: 11 - 20 phút = 40 phút Đổi: 40 phút = = = Độ dài quãng đƣờng AB là: 42 × = 112 (km) Đáp số: 112 km - GV gọi HS nhận xét làm bạn - GV nhận xét tuyên dƣơng - HS nhận xét bạn - HS lắng nghe Vận dụng - GV cho HS tính quãng đƣờng từ nhà tới trƣờng - HS tham gia tích cực - GV nhận xét tuyên dƣơng tiết học IV Điều chỉnh sau dạy GIÁO ÁN 2: TOÁN+ LUYỆN TẬP CHUNG I Yêu cầu cần đạt Sau tiết học: - Giúp HS ôn lại cơng thức tính vận tốc, tính qng đƣờng, tính thời gian chuyển động - HS nhận dạng phân biệt đƣợc loại toán chuyển động - HS tính thành tạo dạng tốn chuyển động II Đồ dùng dạy học - GV: Bài giảng điện tử, sách giáo khoa - HS: Sách giáo khoa, đồ dùng dạy học III Hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi “ - HS tham gia tích cực hiệu Giải cứu đại dƣơng” nhằm ôn lại kiến thức vận tốc, quãng đƣờng thời gian - GV dẫn dắt vào “Trong tiết - HS lắng nghe ghi học buổi chiều ngày hôm nay, giáo tìm hiểu số dạng toán chuyển động cách giải dạng tập sao? Để trả lời cho câu hỏi vào học ngày hôm nay” Thực hành - Luyện tập  Dạng tốn tìm nhiều lời giải cho tốn, từ tìm lời giải hợp lí - GV gọi HS đọc yêu cầu - 3HS đọc yêu cầu toán toán Bài toán 1: Nhà An nhà Bình cách 186 km Lúc An xe máy từ nhà An tới nhà Bình với vận tốc 30 km/giờ Lúc Bình xe máy từ nhà Bình tới nhà An với vận tốc 35 km/giờ Hỏi lúc hai ngƣời gặp chỗ gặp cách nhà An ki lô mét ? - GV đặt câu hỏi cho HS: + Bài tốn cho biết gì? - HS trả lời câu hỏi: + Bài toán cho biết: Nhà An cách nhà Bình 186km Lúc An từ nhà đến nhà Bình với vận tốc 30km/giờ Lúc Bình từ nhà đến nhà An với vận tốc 35km/giờ + Bài tốn hỏi gì? + Bài toán hỏi lúc hai ngƣời gặp chỗ gặp cách nhà An ki lơ mét? + Đây dạng tốn tốn nào? + Đây dạng tốn có chuyển động ngƣợc chiều + Chúng ta cần phải làm để giải + Ta thấy tốn có hai động tử đƣợc tốn này? chuyển động ngƣợc chiều, nhƣng khơng thời điểm xuất phát Ta đƣa hai động tử thời điểm xuất phát vận dụng cơng thức giải tốn + GV cho HS làm vào vở, HS lên - HS làm vào vở, HS lên bảng bảng trình bày trình bày làm Cách 1: Bài giải Khi Bình xuất phát An đƣợc khoảng thời gian là: – = (giờ) Khi Bình xuất phát An cách nhà Bình là: 186 – 30 × = 156 (km) Thời gian để Bình đến chỗ gặp là: 156 : (30 + 35) = (giờ) Đổi = 24 phút Hai ngƣời gặp lúc: + 24 phút = 24 phút Quãng đƣờng từ nhà An đến chỗ gặp là: - GV cho HS nhận xét làm 30 + 30 × = 102 (km) bạn bảng - GV nhận xét khen ngợi - GV gợi cho HS cách giải khác Đáp số: 24 phút; 102 km Cách 2: Ta đƣa hai động tử thời điểm xuất phát, dựa mối quan hệ đại lƣợng thời gian quãng đƣờng để từ đƣa tốn tìm hai số biết tổng tỉ số hai số giải tốn Bài giải Khi Bình xuất phát An đƣợc khoảng thời gian là: – = (giờ) Khi Bình xuất phát An cách nhà Bình là: 186 – 30 × = 156 (km) Tỉ số vận tốc An Bình là: 30 : 35 = Do chuyển động thời gian nên quãng đƣờng tăng lên lần vận tốc tăng lên nhiêu lần Tỉ số quãng đƣờng từ nhà An đến chỗ gặp quãng đƣờng từ nhà Bình đến chỗ gặp Quãng đƣờng từ nhà Bình đến chỗ gặp là: 156 : (6 + 7) × = 84 (km) Thời gian để Bình đến chỗ gặp là: 84 : 35 = (giờ) Đổi = 24 phút Hai ngƣời gặp lúc: + 24 phút = 24 phút Chỗ gặp cách nhà An số ki lô mét - GV nhận xét tuyên dƣơng là:  Dạng toán thiết kế hệ thống tập 186 – 84 = 102 (km) cách thay đổi kiện đề Đáp số: 24 phút (thêm bớt giả thiết, kết luận) 102 km giúp học sinh tìm tịi cách giải hợp lí với kiện Bài tốn 2: Một ngƣời xe máy từ nhà lúc 42 phút, đến thành phố lúc 11 18 phút với vận tốc 42,5 km/giờ Tính qng đƣờng từ nhà ngƣời đến thành phố - GV gọi HS đọc yêu cầu toán - GV đặt câu hỏi cho HS: + Bài tốn cho biết gì? - HS đọc u cầu toán - HS trả lời câu hỏi: + Bài toán cho biết: Một ngƣời xe máy từ nhà lúc 42 phút, đến thành phố lúc 11 18 phút với vận tốc 42,5 km/giờ + Bài tốn hỏi gì? + Bài tốn hỏi qng đƣờng từ nhà ngƣời đến thành phố + Chúng ta cần phải làm để giải + Chúng ta cần tìm thời gian ngƣời đƣợc tốn này? từ nhà đến thành phố, tính quãng đƣờng từ nhà ngƣời lên thành phố + GV cho HS làm vào vở, HS lên - HS làm vào vở, HS lên bảng bảng trình bày trình bày làm Bài giải Thời gian ngƣời từ nhà đến thành phố là: 11 18 phút – 42 phút = 36 phút Đổi 36 phút = 3,6 (giờ) Quãng đƣờng từ nhà đến thành phố là: 42,5 × 3,6 = 153 (km) Đáp số: 153 km - GV nhận xét tuyên dƣơng - HS lắng nghe - HS suy nghĩ trả lời Gợi ý: - GV đặt câu hỏi cho HS: Ở Bài tốn 1: Một tơ khởi hành lúc toán ta biết hai đại lƣợng thời 30 phút với vận tốc 42 km/giờ, đến 17 gian vận tốc, ta phải tìm đại tơ tới địa điểm trả hàng Tính lƣợng quãng đƣờng Bằng cách thay quãng đƣờng ô tô đƣợc, biết đổi hai đại lƣợng cho ta đƣa lái xe nghỉ ăn trƣa 45 phút toán nhƣ nào? Bài toán 2: Ong mật bay đƣợc với vận tốc km/giờ Tính quãng đƣờng bay đƣợc ong mật 15 phút Bài tốn 3: Một ca nơ từ A đến B với vận tốc 12 km/giờ Ca nô khởi hành lúc 30 phút đến B lúc 11 15 phút Tính độ dài quãng đƣờng AB - GV nhận xét toán tuyên dƣơng Vận dụng HS vận dụng kiến thức HS thực yêu cầu GV học vào tính thời gian em từ nhà đến trƣờng -GV nhận xét tiết học khen ngợi em IV Điều chỉnh sau dạy PHỤ LỤC DANH SÁCH LỚP THỰC NGHIỆM Cô giáo chủ nhiệm: Nguyễn Thị Thu Hiền STT Họ tên học sinh Ngày sinh Giới tính Nguyễn Phúc An 04/09/2011 Nam Nguyễn Văn An 28/01/2011 Nam Nguyễn Phƣơng Anh 02/06/2011 Nữ Trần Thị Lan Anh 25/08/2011 Nữ Nguyễn Gia Bảo 18/09/2011 Nam Đỗ Phƣơng Chi 07/07/2011 Nữ Lê Anh Chiến 18/10/2011 Nam Nguyễn Kim Ngọc Diệp 29/7/2011 Nữ Hoàng Tuấn Đạt 18/07/2011 Nam 10 Nguyễn Hồng Hạnh 21/08/2011 Nữ 11 Đỗ Tiến Học 25/06/2011 Nam 12 Phan Thị Bích Hồng 20/04/2011 Nữ 13 Nguyễn Khắc Chung 03/06/2011 Nam 14 Hoàng Quốc Huy 09/08/2011 Nam 15 Đặng Thị Mỹ Linh 01/01/2011 Nữ 16 Nguyễn Hà Linh 25/06/2011 Nữ 17 Trần Thị Hà Linh 13/09/2011 Nữ 18 Đỗ Văn Lộc 30/09/2011 Nam 19 Phạm Thị Mai 06/03/2011 Nữ 20 Nguyễn Thế Ngọc 08/02/2011 Nam 21 Phạm Văn Ngọc 19/05/2011 Nam 22 Đỗ Minh Nhật 21/05/2011 Nam 23 Hoàng Đức Phƣơng 27/02/2011 Nam 24 Đặng Văn Quân 25/06/2011 Nam 25 Nguyễn Đức Tá 29/07/2011 Nam 26 Đỗ Quang Thanh 19/01/2011 Nam 27 Nguyễn Tiến Thành 05/08/2011 Nam 28 Nguyễn Thị Anh Thƣ 29/08/2011 Nữ 29 Trần Thị Minh Thƣ 06/10/2011 Nữ 30 Hoàng Văn Toàn 18/07/2010 Nam DANH SÁCH HỌC SINH LỚP ĐỐI CHỨNG Cô giáo chủ nhiệm: Trần Thị Phƣơng Lan STT Họ tên HS Ngày sinh Giới tính Lê Thị Ngọc Anh 07/08/2011 Nữ Đỗ Trung Anh 29/10/2011 Nam Nguyễn Hải Anh 12/08/2011 Nam Nguyễn Ngọc Ánh 06/09/2011 Nữ Đào Minh Chiến 15/06/2011 Nam Lê Thanh Chúc 26/01/2011 Nữ Đỗ Hải Đăng 17/04/2011 Nam Trần Minh Hiếu 01/01/2011 Nam Nguyễn Khắc Hùng 05/06/2011 Nam 10 Phạm Minh Huy 11/04/2011 Nam 11 Vũ Thị Quỳnh Hƣơng 24/10/2011 Nữ 12 Đỗ Duy Hƣng 02/08/2011 Nam 13 Nguyễn Thị Hồng 12/08/2011 Nữ 14 Nguyễn Thị Huyền 06/07/2011 Nữ 15 Lê Bảo Khanh 08/01/2011 Nam 16 Đặng Thị Diệu Linh 01/07/2011 Nữ 17 Nguyễn Thị Hà Linh 23/05/2011 Nữ 18 Đỗ Thị Ngọc Ly 28/08/2011 Nữ 19 Cao Thanh Mai 16/03/2011 Nữ 20 Nguyễn Thế Minh 23/01/2011 Nam 21 Nguyễn Khắc Mạnh 04/05/2011 Nam 22 Trần Duy Nam 08/03/2011 Nam 23 Nguyễn Hoàng Thảo Nguyên 20/01/2011 Nữ 24 Trần Thị Nhƣ Ngọc 25/04/2011 Nữ 25 Hoàng Kiều Oanh 10/04/2011 Nữ 26 Đỗ Quang Quân 15/01/2011 Nam 27 Nguyễn Khắc Minh Quang 28/04/2011 Nam 28 Nguyễn Thị Thanh Phƣơng 06/07/2011 Nữ 29 Lê Thị Quỳnh Trang 12/04/2011 Nữ 30 Trần Thanh Tùng 09/04/2011 Nam