Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy môn tin học ở trung học phổ thông

ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực giảng dạy môn Tin học Trung học phổ thơng ĐẶNG VĂN HUY Ngành Lí luận phương pháp dạy học Giảng viên hướng dẫn: Viện: PGS.TS Ngô Tứ Thành Sư phạm Kỹ thuật HÀ NỘI, 2023 ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực giảng dạy môn Tin học Trung học phổ thông ĐẶNG VĂN HUY Ngành Lí luận phương pháp dạy học Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS Ngô Tứ Thành Chữ ký GVHD Viện: Sư phạm kỹ thuật HÀ NỘI, 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên tác giả luận văn : Đặng Văn Huy Đề tài luận văn: Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực giảng dạy môn Tin học Trung học phổ thơng Chun ngành: Lí ḷn phương pháp dạy học Mã số SV: 20211054M Tác giả, Người hướng dẫn khoa học Hội đồng chấm luận văn xác nhận tác giả sửa chữa, bổ sung luận văn theo biên họp Hội đồng ngày 28/04/2023 với nội dung sau: Điều chỉnh nội dung mục Lí chọn đề tài để làm rõ tính cấp thiết tính thời đề tài Trong chương 1, lược bỏ nội dung mục 1.1.1 “Chủ trương, định hướng đổi phương pháp dạy học Việt Nam” Trong bảng số liệu khảo sát ý kiến giáo viên học sinh, mức độ đánh giá theo tỉ lệ phần trăm, bổ sung thêm số lượng giáo viên học sinh đánh giá theo mức độ tiêu chí Trong mục tài liệu tham khảo, điều chỉnh lại phần trích dẫn theo quy định sở đào tạo Ngày Giáo viên hướng dẫn tháng năm 2023 Tác giả luận văn CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có trích dẫn từ nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ tạo hội đồng bảo vệ luận văn Thạc sĩ chưa cơng bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày 15 tháng 03 năm 2023 Tác giả luận văn Đặng Văn Huy LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành ḷn văn tốt nghiệp, nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên quý báu quý Thầy/Cô, gia đình, bạn bè anh/chị đồng nghiệp Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Tứ Thành - người tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ, bảo động viên tơi hồn thành ḷn văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến quý Thầy, Cô viện Sư phạm Kỹ thuật, Viện đào tạo sau Đại học – Đại học Bách khoa Hà Nội; quý Thầy, Cô trường Trung học phổ thông Lê Lợi trường THPT Phan Bội Châu (Hà Đông, Hà Nội) tạo điều kiện tốt cho nghiên cứu, thực để hoàn thành luận văn theo tiến độ Mặc dù thân nỗ lực cố gắng, song thời gian nghiên cứu có hạn, cịn thực tiễn công tác lại vô sinh động nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp bạn đọc để ḷn văn hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 03 năm 2023 Tác giả luận văn Đặng Văn Huy MỤC LỤC CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan lí luận dạy học tích cực 1.1.1 Một số kết nghiên cứu phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh dạy học 1.1.2 Một số khái niệm 1.1.3 Bản chất đặc điểm dạy học tích cực 1.1.4 So sánh dạy học tích cực dạy học thụ động 1.1.5 Điều kiện áp dụng phương pháp dạy học tích cực 1.2 Thực trạng vận dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy đội ngũ giáo viên số trường Hà Nội 1.2.1 Thuận lợi 1.2.2 Khó khăn 12 1.3 Một số phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh dạy học môn Tin học THPT 13 1.3.1 Phương pháp dạy học nêu giải vấn đề 13 1.3.2 Phương pháp dạy học theo dự án 16 1.3.3 Phương pháp thực hành 19 1.4 Nguyên tắc thiết kế giảng môn Tin học THPT vận dụng phương pháp dạy học tích cực 22 KẾT LUẬN CHƯƠNG 23 CHƯƠNG VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG MÔN TIN HỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 24 2.1 Đặc điểm môn Tin học lứa tuổi HS THPT 24 2.1.1 Tổng quan mơn Tin học chương trình GDPT 2018 24 2.1.2 Đặc điểm môn Tin học cấp THPT 25 2.1.3 Đặc điểm lứa tuổi HS THPT 27 2.2 Một số biện pháp tổ chức dạy học tích cực giảng dạy môn Tin học THPT 28 2.3 Vận dụng PPDH tích cực vào giảng dạy số nội dung chương trình Tin học THPT 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG 54 CHƯƠNG KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 55 3.1 Mục đích, đối tượng thực nghiệm 55 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 55 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm 55 3.2 Tiến trình thực nghiệm 56 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 59 3.3.1 Phương pháp thống kê toán học 59 3.3.2 Phương pháp điều tra, khảo sát quan sát sư phạm 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 73 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC 78 Phụ lục PHIẾU LẤY Ý KIẾN GIÁO VIÊN 78 Phụ lục MỘT SỐ ĐỀ KIỂM TRA 83 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TT Từ, cụm từ viết tắt Nghĩa đầy đủ HS Học sinh GV Giáo viên CNTT Công nghệ thông tin PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông NL Năng lực TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 3.1.Kết điểm kiểm tra kì cuối kì 12A6 .59 Hình 3.2.Kết điểm kiểm tra kì cuối kì 12A9 .59 Hình 3.3.Số % học sinh đạt điểm xi 62 Hình 3.4.Số % học sinh đạt điểm xi trở lên 62 DANH SÁCH BẢNG BIỂU Bảng 3.1.Kết kiểm tra học kì I nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng khối 10 theo thang điểm 10 56 Bảng 3.2 Kết kiểm tra lí thuyết sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng khối 10 theo thang điểm 10 57 Bảng 3.3.Phổ điểm kiểm tra học kì I 58 Bảng 3.4.Phổ điểm tập dự án 58 Bảng 3.5.Số học sinh đạt điểm xi 61 Bảng 3.6.Số % học sinh đạt điểm xi 61 Bảng 3.7.Số % học sinh đạt điểm xi trở lên 61 Bảng 3.8.Bảng tính phương sai lớp đối chứng 62 Bảng 3.9.Bảng tính phương sai lớp thực nghiệm 63 Bảng 3.10.Khảo sát trình dạy học lớp 69 Bảng 3.11.Khảo sát trình dạy học phịng thực hành 70 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU LẤY Ý KIẾN GIÁO VIÊN Giáo viên đánh giá: ……………………………… Môn: ……………… Để đánh giá tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, mong quý Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Mức độ đánh giá tỉ lệ (%) Nội dung câu hỏi Rất quan Quan Ít quan Không trọng trọng trọng quan trọng Tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học Để đánh giá mức độ sử dụng phương pháp kĩ thuật daỵ học, mong quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến phương pháp dạy học thường Thầy/Cô sử dụng dạy học Mức độ đánh giá tỉ lệ (%) STT Phương pháp dạy học Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực Phương pháp nêu giải vấn đề Phương pháp dạy học thảo luận theo nhóm Phương pháp dạy học theo 78 dự án Phương pháp dạy học thực hành Phương pháp lớp học đảo ngược Ứng dụng CNTT giảng dạy Để đánh giá mức độ quan tâm Ban giám hiệu nhà trường với việc đổi phương pháp dạy học, mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Mức độ đánh giá tỉ lệ (%) Nội dung câu hỏi Rất tốt Tốt Bình Trung thường bình Mức độ quan tâm Ban giám hiệu việc đổi phương pháp dạy học nhà trường Để đánh giá chất lượng sở vật chất nhà trường, mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Mức độ đánh giá tỉ lệ (%) Nội dung câu hỏi Rất tốt Tốt Bình Trung thường bình Chất lượng sở vật chất nhà trường Xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô! 79 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Học sinh thực đánh giá học lớp: ……………………… Để đánh giá trình tổ chức dạy học lớp giáo viên, mong em cho biết mức độ đồng ý em với nội dung Hướng dẫn: Học sinh điền dấu “x” vào cột mức độ 1, 2, 3, 4, phù hợp Chú thích: (1) Hồn tồn khơng đồng ý; (2) Khơng đồng ý; (3) Tương đối đồng ý; (4) Đồng ý; (5) Hoàn toàn đồng ý STT Nội dung đánh giá Giáo viên có kiến thức chun mơn vững vàng Giáo viên có tác phong mẫu mực, gương mẫu trước học sinh Giáo viên có phương pháp giảng dạy phù hợp, lôi học sinh, giúp học sinh dễ nắm bắt nội dung học Giáo viên sẵn sàng lắng nghe ý kiến phản hồi học sinh Giáo viên giúp học sinh biết liên hệ nội dung lí thuyết học lớp với thực tiễn Giáo viên gắn nội dung học với định hướng nghề nghiệp cho HS Giáo viên có nhiều phương pháp kiểm tra - đánh giá đa dạng Giáo viên tổ chức nhiều hoạt động học tập tạo hứng thú cho học sinh 80 Giáo viên tạo điều kiện cho học sinh phát huy tối đa lực 10 Giáo viên có biện pháp hỗ trợ khó khăn học tập cho học sinh Để đánh giá trình tổ chức dạy học học thực hành môn Tin học mà giáo viên tổ chức, mong em cho biết mức độ đồng ý em với nội dung Hướng dẫn: Học sinh điền dấu “x” vào cột mức độ 1, 2, 3, 4, phù hợp Chú thích: (1) Hồn tồn khơng đồng ý; (2) Khơng đồng ý; (3) Tương đối đồng ý; (4) Đồng ý; (5) Hoàn toàn đồng ý STT Nội dung đánh giá Giáo viên giao nhiệm vụ thực hành gắn liền với nội dung lí thuyết học lớp Cơ sở vật chất nhà trường thuận tiện cho việc thực hành Giáo viên có phương pháp giảng dạy phù hợp, lôi học sinh, giúp học sinh dễ nắm bắt nội dung học Giáo viên có biện pháp hỗ trợ khó khăn q trình thực hành cho học sinh Tơi thường làm thêm yêu cầu bổ sung yêu cầu giao thực hành 81 Tôi thường xun hồn thành cơng việc thực hành giao Tôi thấy hứng thú với tập thực hành giao Tôi ý đến điều Thầy/Cô hướng dẫn thực hành Tơi thường tìm lí để khơng tham 10 11 gia buổi thực hành Tôi thấy việc thực nhiệm vụ vủa thực hành nhàm chán Tôi thường bắt đầu làm tập gần hết hạn nộp Cảm ơn em thực đánh giá! 82 Phụ lục MỘT SỐ ĐỀ KIỂM TRA Đề kiểm tra kì – Tin học 10 * Trích dẫn đề thi học kì – Tin học 10 – THPT Lê Lợi [17] TRƯỜNG THPT LÊ LỢI ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I MÔN: TIN HỌC 10 Thời gian làm bài: 45 phút Họ tên: ……………………………………… Lớp: …………………… Thí sinh ghi đáp án cho câu hỏi vào bảng sau: 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Câu Hệ điều hành thường lưu trữ ở: A Bộ nhớ C Bộ nhớ ngồi B Bộ xử lí trung tâm D Bộ điều khiển Câu Số 21A16 biểu diễn số hệ thập phân? A 583 B 538 C 533 D 588 Câu Phát biểu sau sai? A Tin học có ảnh hưởng to lớn đến phát triển xã hội B Tin học ngành khoa học C Một xã hội ứng dụng Tin học xã hội lạc hậu D Tin học đời nhằm mục đích nghiên cứu máy tính Câu 1MB bằng: A 1000KB B bít C 1024B D 1024KB Câu Dãy 10010112 biểu diễn số hệ thập phân? A 74 B 75 C 76 D 77 Câu Phát biểu sau nói định tuyến? 83 A Là thiết bị để kết nối mạng diện rộng với Internet B Là thiết bị để kết nối mạng cục với Internet C Là thiết bị chuyển tiếp gói tin mạng máy tính D Là thiết bị để xây dựng mạng khơng dây Câu Số 4510 biểu diễn số hệ hexa? A 3A B 3D C 2D D 5A Câu Máy tính điện tử đời năm nào? A 1945 B 1946 C 1947 D 1948 Câu Số 3710 biểu diễn hệ nhị phân là: A 101001 B 100101 C 100110 D 101011 Câu 10 Trong thực tế, người ta thường chọn kiểu bố trí mạng để đảm bảo tốc độ truyền mạng ngang máy tính? A Kiểu đường thẳng C Kiểu elip B Kiểu vịng D Kiểu hình Câu 11 Thiết bị sau thiết bị mạng? A Bộ khuếch đại C Bộ định tuyến B Webcam D Hub Câu 12 Số 17F16 biểu diễn số hệ thập phân? A 383 B 833 C 388 D 338 Câu 13 Các máy tính Internet giao tiếp với do: A Cùng sử dụng giao thức truyền thông TCP/IP B Cùng sử dụng ngôn ngữ chung tiếng Anh C Có trình biên dịch ngơn ngữ với D Cùng sử dụng ngôn ngữ chung HTML Câu 14 Số 5110 biểu diễn số hệ hexa? A 33 B 34 C 35 D 36 Câu 15 Mạng Internet thuộc loại mạng sau đây? A Mạng LAN C Mạng GAN B Mạng WAN D Mạng miễn phí Câu 16 Bộ phận so sánh “bộ não” máy tính? 84 A RAM B Chip C CPU D Cache Câu 17 Thiết bị sau vừa thiết bị vào vừa thiết bị ra? A Loa B Màn hình C Chuột D Webcam Câu 18 Dãy sau xếp đơn vị đo lượng thông tin từ bé đến lớn? A KB, MB, TB, GB, PB C B, MB, GB, TB, PB B B, GB, MB, TB, PB D B, MB, GB, PB, TB Câu 19 Dữ liệu máy tính liệu hệ đếm nào? A Thập phân B Nhị phân C Hexa D Cả A B Câu 20 Chọn phát biểu nói RAM: A Là nhớ ngồi B Dữ liệu RAM bị tắt máy C Là thành phần quan trọng D Dữ liệu RAM không bị tắt máy Câu 21 Phát biểu sau sai? A Học tin học với mục đích nghiên cứu máy tính B Máy tính thay người hồn tồn việc tính tốn C Máy tính sản phẩm trí tuệ người D Máy tính có tốc độ xử lí thơng tin nhanh Câu 22 Phép tính 10111 + 11001 hệ nhị phân có kết bằng? A 110010 B 100000 C 110000 D 101010 Câu 23 Phát biểu sau nói liệu? A Dữ liệu hiểu biết người giới xung quanh B Dữ liệu thơng tin đưa vào máy tính C Dữ liệu thơng tin bên ngồi sống D Dữ liệu kiến thức người thu thập Câu 24 Phép tính 1011 x 11 hệ nhị phân có kết bằng? A 110000 B 100001 C 100000 D 101010 85 Câu 25 Cho A: “Lớp 10A khơng có học sinh thăm quan” Khi đó, not A phát biểu là: A Lớp 10A có học sinh thăm quan B Lớp 10A có học sinh thăm quan C Tất học sinh lớp 10A thăm quan D Tất học sinh lớp 10A không thăm quan Câu 26 Thiết bị sau dùng để lưu trữ lâu dài liệu hỗ trợ cho nhớ trong? A RAM B ROM C Bộ nhớ D CPU Câu 27 CPU thiết bị dùng để: A Đưa liệu vào máy tính B Lấy liệu từ máy tính bên ngồi C Lưu trữ liệu D Điều khiển việc thực chương trình Câu 28 Hệ đếm sau sử dụng hai chữ số 1? A Thập phân B Nhị phân C Hexa D Cả A B Câu 29 Thiết bị sau khơng loại với thiết bị cịn lại? A Máy in B Chuột C Máy quét D Bàn phím Câu 30 Biểu diễn số 32 hệ hexa là: A 10 B 1F C 100 D 20 86 Đề thi lí thuyết sau thực nghiệm khối 10 Họ tên: ………………………………………Lớp: …………………… I Phần trắc nghiệm (5 điểm) Chọn đáp án cho câu hỏi cách điền đáp án vào bảng sau: 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Câu Đoạn lệnh sau cho kết F bao nhiêu? x:=2; y:=3; If x > y then F:= 2*x – y else If x = y then F:= 2*x else F:= x*x + y*y; A 13 B C D Câu Biểu thức sqrt(a + sqrt(b + sqrt(c))) Pascal chuyển sang biểu thức Toán học là: A √𝑎 + √𝑏 + 𝑐 C √𝑎 + √𝑏 + √𝑐 B √𝑎 + √𝑏 + √𝑐 D √𝑎 + √𝑏 + √𝑐 Câu Cho khai báo sau: var x, y, z: integer; a, b : char; ok: boolean; Tổng nhớ cấp phát cho khai báo là: A 12B B 10B C 9B D 11B Câu Số 3710 biểu diễn hệ nhị phân là: A 101001 B 100101 C 100110 D 101011 Câu Cho biểu thức Pascal: abs(x+1) - Biểu thức tương ứng Toán học là: A x −1 + B + x −1 C − x + D x + − 87 Câu Xác định giá trị biểu thức: S = (250 div 100) + (150 mod 100) div 10 A S = B S = C S = D S = 2 Câu Chuyển biểu thức x2 − y sang biểu thức Pascal, ta được: x +y A (sqr(x) – sqr(y))/(sqr(x) + sqr(y)) B (sqrt(x) – sqrt(y))/(sqrt(x) + sqrt(y)) C sqr(x) – sqr(y)/sqr(x) + sqr(y) D sqrt(x) – sqrt(y)/sqrt(x) + sqrt(y) Câu Để thông báo kết Tổng T hình, ta sử dụng lệnh sau đây? A Write(‘Tong la:’, T); B Writeln(‘Tong la T’); C Read(‘Tong la:’, T); D Readln(‘Tong la T’); Câu Phát biểu sau nói định tuyến? A Là thiết bị để kết nối mạng diện rộng với Internet B Là thiết bị để kết nối mạng cục với Internet C Là thiết bị chuyển tiếp gói tin mạng máy tính D Là thiết bị để xây dựng mạng không dây Câu 10 Câu lệnh sau cho kết S x = 16? If (x mod = 0) and (x>0) then S:=True else S:=False; A S = False B S = True C S = D S = Câu 11 Các máy tính Internet giao tiếp với do: A Cùng sử dụng giao thức truyền thông TCP/IP B Cùng sử dụng ngơn ngữ chung tiếng Anh C Có trình biên dịch ngôn ngữ với D Cùng sử dụng ngôn ngữ chung HTML Câu 12 Khai báo biến khai báo sau: A Var a; b; c : Real; C Var a, b, c : Interger; B Var a, b, c : Real; D Var a b c : Real; Câu 13 Câu lệnh sau đúng? 88 A if a = then a = d + else a = d + 2; B if a: = then a := d + else a := d + 2; C if a = then a := d + 1; else a := d + 2; D if a = then a := d + else a := d + 2; Câu 14 Biểu diễn số 32 hệ hexa là: A 10 B 1F C 100 D 20 Câu 15 Lệnh sau in hình số lớn hai số a, b? A If a b then write(b) else write (a); C If a > b then write(a) else write (b); D If a > b then write(a); else write(b); Câu 16 Cho biểu thức A = 3*abs(x – y) + sqr(x + 1)*2 Khi x = 1, y = giá trị biểu thức A bằng: A B 11 C + 2√2 D -3 + 2√2 Câu 17 Các biểu diễn phép toán số học với số nguyên Pascal là: A + , - , * , / , div , mod B +, -, * , / C +, - , * , div , mod D +, - , x , : Câu 18 Dòng chứa kiểu liệu số nguyên? A char, byte, word, boolean C true, false, longint, integer B real, byte, word, integer D longint, byte, word, integer Câu 19 Trong lập trình, từ khố USES dùng để: A Khai báo biến C Khai báo tên chương trình B Khai báo D Khai báo thư viện Câu 20 Phép tính 10111 + 11001 hệ nhị phân có kết bằng? A 110010 B 100000 C 110000 D 101010 II Phần tự luận (5 điểm) Câu 21 (2 điểm) Chuyển câu sau sang lập trình: 89 1) Nếu b2 – 4ac < phương trình vơ nghiệm, khơng phương trình có nghiệm ……………………………………………………………………………… 2𝑥 − 3𝑦 ≤ 2) { 3𝑥 − 2𝑦 ≤ ……………………………………………………………………………… 3) Khi biến đếm i chạy từ đến 10 S = S + i; ……………………………………………………………………………… 4) Nếu a chia hết cho a = 2.k ……………………………………………………………………………… Câu 22 (3 điểm) Chuyển biểu thức Toán học sau sang biểu thức Pascal? 1) 𝑏+𝑎2 |−𝑐 + 𝑎3 | ≠ ……………………………………………………………………………… 2) 𝑒 𝑦 + 𝑥 cosx < ……………………………………………………………………………… 3) 2𝑒 2𝑥+𝑦 𝑠𝑖𝑛2 𝑥 ≤0 ……………………………………………………………………………… 90 * Trích dẫn đề thi học kì I – Tin học 12 – THPT Lê Lợi [17] TRƯỜNG THPT LÊ LỢI ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: TIN HỌC 12 Thời gian làm bài: 45 phút ĐỀ BÀI I Phần trắc nghiệm (6 điểm) Chọn đáp án cho câu hỏi đây: Câu Thành phần sở tạo nên CSDL là: A Bảng B Mẫu hỏi C Biểu mẫu D Báo cáo Câu “Phân tích chức cần có hệ thống khai thác thơng tin” nhiệm vụ bước xây dựng CSDL? A Khảo sát B Thiết kế C Kiểm thử D Khai thác Câu Để xoá trường, sau chọn trường cần xoá, ta thực hiện: A Edit → Delete C Insert → Delete B File → Delete D View → Delete Câu Công việc sau không thuộc nhóm thao tác cập nhật hồ sơ? A Thêm hai ghi C Sửa tên hồ sơ B Xoá ghi D In hồ sơ Câu Đâu công việc người quản trị CSDL? A Bảo trì CSDL C Lập trình ứng dụng B Nâng cấp CSDL D Quản lí tài nguyên CSDL Câu Khi chọn kiểu liệu cho trường GIOI_TINH, ta nên chọn kiểu: A Yes/No Câu Nút lệnh B Date/Time C Text D Number có chức năng: A Lọc theo ô chọn C Lọc theo mẫu có sẵn B Lọc liệu D Lọc huỷ bỏ lọc Câu Để tìm kiếm cụm từ bảng, ta thực hiện: A Edit → Search… C File → Search… B Edit → Find… D File → Find… Câu Ngôn ngữ CSDL sử dụng phổ biến là: 91 A Access B Pascal C SQL D Java Câu 10 “Nhập liệu cho CSDL” nhiệm vụ bước xây dựng CSDL? A Khảo sát B Kiểm thử C Thiết kế D Khai thác Câu 11 Để thêm ghi bảng, ta thực hiện: A Insert → Record C Edit → New Field B Edit → Record D Insert → New Record Câu 12 Phát biểu sau sai? A Một trường có nhiều kiểu liệu khác B Khố hay nhiều trường C Nút lệnh D Nút lệnh dùng để lọc liệu theo ô chọn dùng để xếp liệu theo chiều tăng dần II Phần tự luận (4 điểm) Câu 13 (3 điểm) Nêu khái niệm hệ quản trị sở liệu? Lấy ví dụ minh hoạ cho khái niệm nói trên? Câu 14 (3 điểm) Mơ tả sở liệu quản lí thư viện, có trường em chọn lựa, trường gồm ghi 92