Thông tin tài liệu
ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG “ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC – EURÉKA” LẦN THỨ 12 NĂM 2010 GIA ĐÌNH VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH Ở LỨA TUỔI HỌC SINH THPT (Khảo sát trường THPT Nguyễn Huệ Q9 TPHCM) Chủ nhiệm: Vương Thị Thuỳ Dương 0762084 Thành viên tham gia: Nguyễn Thị Thanh Hà 0762016 Trần Thị Thuỷ Tiên 0762057 Nguyễn Thị Hiến 0762095 Chử Thanh Thuỷ 0762147 Tằng Mỹ Thu 0762151 Người hướng dẫn khoa học: TS Hoàng Mai Khanh TP.HCM, Tháng 04/ 2010 Bảng kí hiệu chữ viết tắt HS : Học sinh PH : Phụ huynh PHHS : Phụ huynh học sinh THPT : Trung học phổ thơng GDGT : Giáo dục giới tính SKSS : Sức khỏe sinh sản GTƯX : Giao tiếp ứng xử TLGT : Tâm lý giới tính XH : TPHCM: Xã hội Thành phố Hồ Chí Minh MỤC LỤC TĨM TẮT CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm sở lý luận vấn đề nghiên cứu CHƯƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ THỰC TRẠNG GDGT CỦA PHỤ HUYNH ĐỐI VỚI HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ 19 2.1 Vài nét trường THPT Nguyễn Huệ Quận TP Hồ Chí Minh 19 2.2 Nhận thức, thái độ, nội dung phương pháp phụ huynh giáo dục giới tính 19 2.3 Nhận thức nhu cầu học sinh THPT giáo dục giới tính 32 2.4 Thuận lợi khó khăn việc giáo dục giới tính phụ huynh tiếp nhận học sinh 48 2.5 Nguyên nhân khó khăn việc giáo dục phụ huynh tiếp nhận học sinh THPT 51 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 PHỤ LỤC 59 TĨM TẮT CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề Tài: GIA ĐÌNH VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH Ở LỨA TUỔI HỌC SINH THPT Trong xã hội Việt Nam lên tượng yêu đồng tính, sống thử, quan hệ tình dục ngồi nhân, vi phạm pháp luật không hiểu biết giới tính (hiếp dâm, đánh ghen, ), …ở lứa tuổi THPT ngày trở nên nghiêm trọng, phức tạp hơn, ảnh hưởng đến phát triển nhân cách học sinh phát triển xã hội Nguyên nhân chủ yếu việc GDGT chưa thực quan tâm tồn diện Chúng tơi quan tâm vấn đề với điều kiện hạn chế chúng tơi nghiên cứu “Gia đình với vấn đề giáo dục giới tính lứa tuổi THPT” Với đề tài này, chúng tơi trình bày nội dung sau: Phần mở đầu Tính cấp thiết đề tài Mục đích đề tài Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Chương Cơ sở lý luận đề tài 1.1.Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Tình hình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2.Tình hình nghiên cứu nước 1.2.Các khái niệm sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1.Khái niệm giới tính, GDGT vai trị GDGT 1.2.2.Khái niệm gia đình, vai trị gia đình với việc GDGT 1.2.3.Khái niệm, đặc điểm tâm- sinh lý vai trò HS THPT với vấn đề GDGT -1- Chương Kết nghiên cứu thực trạng GDGT gia đình học sinh THPT Nguyễn Huệ 2.1 Vài nét sơ lược trường Nguyễn Huệ 2.2 Nhận thức, thái độ phương pháp vấn đề GDGT gia đình 2.2.1 Nhận thức PH thay đổi thể học sinh lứa tuổi dậy 2.2.2 Nhận thức PH nội dung GDGT cho HS 2.2.3 Nhận thức phương pháp GDGT PH HS THPT 2.2.4 Mức độ hài lòng PH việc GDGT cho học sinh 2.2.5 Thái độ PH tượng xã hội liên quan đến giới tính 2.3 Nhận thức nhu cầu học sinh THPT vấn đề GDGT 2.3.1 Nhận thức 2.3.1.1 Nhận thức HS thay đổi thể 2.3.1.2 Nhận thức vấn đề liên quan đến giới tính 2.3.2 Nhu cầu 2.3.3 Nhận định HS ND, PP, mức độ hài lòng việc GDGT PH 2.3.3.1 Nhận định HS ND GDGT 2.3.3.2 Nhận định HS phương pháp 2.3.3.3 Mức độ hài lòng HS việc GDGT PH 2.4 Thuận lợi khó khăn cách giáo dục PH tiếp cận HS 2.5 Nguyên nhân thuận lợi khó khăn 2.5.1 Từ phía phụ huynh 2.5.2 Từ phía học sinh KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 1.1 Về mặt lý luận 1.2 Về kết nghiên cứu thực tiễn 1.2.1 Nhận thức, thái độ, nội dung phương pháp PH 1.2.2 Nhận thức, nhu cầu HS vấn đề GDGT 2.Kiến nghị -2- MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong xu tồn cầu hóa với phát triển phức tạp xã hội, bùng nổ thông tin nay, giá trị phương tây du nhập vào thành phố làng mạc, nước phát triển có nước ta Đã làm thay đổi ảnh hưởng nhiều đến suy nghĩ hành vi lứa tuổi THPT, em tìm kiếm giá trị từ bố mẹ, thầy cơ, bạn bè, ngơi điện ảnh…để tự khẳng định Trong bối cảnh sức khỏe em yếu tố quan trọng nhà hoạch định chiến lược phát triển Cuộc sống khơng hồn tồn dễ dàng lứa tuổi THPT, hoàn cảnh kinh tế Đặc biệt em không trang bị đầy đủ kiến thức để đối mặt với vấn đề đặc thù lứa tuổi, nhu cầu phát triển tâm-sinh lý dẫn đến hành vi tình dục, rượu chè, ma túy…gây hậu nghiêm trọng mang thai ý muốn, mắc bệnh nguy hiểm, trở thành hiểm họa xã hội Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng đáng báo động đời sống, lối sống buông thả giới vị thành niên thiếu vắng việc giáo dục giới tính phù hợp gia đình ngồi xã hội Nếu mong đợi em định đắn có trách nhiệm trước cạm bẫy thách thức xã hội phải đảm bảo học sinh THPT cung cấp đầy đủ thông tin, kỹ phương tiện để định giá trị mà chúng cần tôn trọng thực hiện.Chúng ta cần nhận thức đến lúc để đặt kế hoạch cho tương lai hoàn tồn làm điều Chính từ vấn đề mà giáo dục giới tính mang tính cấp thiết cần quan tâm, khơng từ phía gia đính, nhà trường mà xã hội vấn đề cần đặt lên hàng đầu Chúng ta phải nhìn thấy tương lai trẻ tương lai thật nhân loại Vậy “Giáo dục giới tính” gì? Trước hết ta phải hiểu giới tính đặc điểm riêng biệt giải phẫu sinh lý thể đặc trưng tâm lý tạo nên khác -3- biệt nam nữ Qua ta hiểu giáo dục giới tính giáo dục chức người có giới tính, điều quan trọng đề cập vấn đề giới tính cách cơng khai đầy đủ lớp từ nhà trẻ đến đại học, giúp cho học sinh cảm thấy an toàn tự việc biểu lộ cảm xúc liên quan đến đời sống giới tính ( theo từ điển Bách khoa giáo dục) Còn theo bác sĩ Hồ Mạnh Tường, giáo dục giới tính q trình lâu dài để có thơng tin xác, giúp hình thành thái độ, niềm tin giá trị ngã, mối quan hệ tình cảm Giáo dục giới tính bao gồm nhiều nội dung như: phát triển giới tính, sức khỏe sinh sản, mối quan hệ, tình cảm, ngoại hình, vai trị giới Giáo dục giới tính giúp cho trẻ có quan điểm tích cực tình dục, đồng thời cung cấp thơng tin kỹ cho trẻ có thái độ hành vi đúng, hiểu biết có trách niệm với định Mục đích đề tài Tìm hiểu quan niệm, nội dung, phương pháp giáo dục giới tính theo quan điểm cha mẹ nhận định lứa tuổi học sinh THPT Đồng thời, tìm hiểu nhận thức, nhu cầu học sinh vấn đề Từ đó, đưa kiến nghị nhằm nâng cao hiểu biết cha mẹ cái, cách giáo dục giới tính cách hiệu quả, rút ngắn khoảng cách cha mẹ vấn đề giới tính Đối tượng nghiên cứu Quan niệm, nội dung, phương pháp giáo dục giới tính theo quan điểm cha mẹ cho lứa tuổi học sinh THPT Nhận thức, nhu cầu học sinh THPT vấn đề giáo dục giới tính Nhận định học sinh nội dung, phương pháp cha mẹ GDGT Giả thuyết khoa học Gia đình có quan tâm đến giáo dục giới tính cho học sinh THPT chưa đầy đủ Giáo dục gia đình giới tính học sinh THPT có tác động tích cực Nhiệm vụ nghiên cứu Khái quát vấn đề lý luận đề tài -4- Tìm hiểu nhận thức, thái độ, nội dung phương pháp giáo dục giới tính cha mẹ tìm hiểu nhận thức, nhu cầu vấn đề liên quan đến giới tính học sinh THPT, nhận định em việc giáo dục giới từ gia đình Tìm thuận lợi, khó khăn cách giáo dục giới tính cha mẹ tiếp nhận học sinh Trên sở đưa kiến nghị Khách thể phạm vi nghiên cứu 6.1 Khách thể nghiên cứu: 150 học sinh, 150 phụ huynh ba lớp thuộc ba khối lớp 10, 11, 12 trường THPT Nguyễn Hụê_Q9_TP.HCM Phỏng vấn sâu 30 học sinh 30 phụ huynh ba lớp 6.2 Phạm vi nghiên cứu: Thực trạng giáo dục giới tính gia đình học sinh THPT Nguyễn Huệ Q9_ TP.HCM tìm hiểu qua hai vấn đề quan niệm, nội dung, phương pháp GDGT theo quan điểm cha mẹ nhận định vấn đề Nhu cầu, nhận thức học sinh vấn đề GDGT Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 7.1 Góp phần làm phong phú thêm lý luận hiểu biết vấn đề giáo dục giới tính lứa tuổi (học sinh) THPT gia đình 7.2 Kết nghiên cứu tài liệu tham khảo nhà nghiên cứu, nhà trường tổ chức xã hội quan tâm đến vấn đề giáo dục giới tính lứa tuổi THPT Làm rõ vai trò, tầm quan trọng gia đình việc giáo dục giới tính cho em giúp em nắm bắt thơng tin giới tính cách đầy đủ, xác rõ ràng, từ định hướng cho phát triển thân Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phối hợp hệ thống phương pháp sau: 8.1 Nghiên cứu, phân tích tài liệu có liên quan đến đề tài Sưu tầm nghiên cứu tài liệu (sách, luận văn, tạp chí….) vấn đề giáo dục giới tính nói chung, vấn đề vai trò, chức năng, nhiệm vụ gia đình, vấn đề liên quan đến giới tính -5- 8.2 Điều tra phiếu hỏi Bảng hỏi đưa dạng trưng cầu ý kiến Chúng tơi có hai bảng hỏi: dành cho phụ huynh dành cho học sinh (phụ lục 1.1 1.2) Các dạng câu hỏi: sử dụng câu hỏi đóng, câu hỏi mở, câu hỏi mở rộng 8.3 Phương pháp vấn sâu Chúng tiến hành vấn sâu 30 học sinh 30 phụ huynh đại diện ba lớp 10, 11, 12 trường THPT Nguyễn Hụê 8.4 Phương pháp xử lí thơng tin Các thông tin, tư liệu tổng thuật theo chủ đề để trình bày khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu sở lý luận đề tài Thơng tin định tính: lọc theo chủ đề dạng trích dẫn bảng vấn sâu cá nhân Kết đựơc xử lý tay theo phương pháp phân tích nội dung Thơng tin định lượng: thơng tin thăm dị ý kiến bảng câu hỏi xử lý chương trình SPSS -6- NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi Theo Reuters Mỹ, nghiên cứu thực nhà nghiên cứu đến từ Trung tâm Ngăn ngừa Kiểm sốt Bệnh tật Mỹ (CDC) có trụ sở Atlanta công bố 19/12/ 2007 tờ Sức khoẻ Adolescent (Mỹ) đưa thông tin gây sốc bậc phụ huynh Nghiên cứu thực khoảng 2.000 đối tượng nam nữ học sinh tuổi từ 15 đến 19 toàn nước Mỹ với học sinh học giáo dục giới tính đến 15 tuổi quan hệ tình dục lần đầu, việc "thử trái cấm" em chưa qua khoá học xảy sớm Báo cáo kết luận: “ Giáo dục giới tính mang lại khác biệt tỷ lệ thiếu niên Mỹ quan hệ tình dục sớm nhóm tham gia khơng tham gia." Theo Bách khoa tồn thư1, Một điều tra tình dục Tổ chức Y tế Thế giới liên quan tới thói quen niên châu Âu năm 2006 cho thấy: Ở Đức, niên Đức có quan tâm tới tránh thai Tỷ lệ sinh độ tuổi 15- tới 19- thấp, 11.7 1000 dân, so với 27.8 Anh Quốc đầu bảng 39.0 Bulgaria Nước Anh nước có tỷ lệ mang thai niên cao châu Âu giáo dục giới tính vấn đề sơi phủ truyền thơng Cũng theo Bách khoa toàn thư, nghiên cứu năm 2000 Đại học Brighton GDGT, nhiều trẻ em 14 tới 15 tuổi nói chúng thất vọng với nội dung học giới tính cảm thấy thiếu tin cậy khiến niên ngại hỏi giáo viên tránh thai Trong nghiên cứu năm 2008 YouGov cho Channel kết cho thấy ba mười niên nói họ cần thêm giáo dục giới tính quan hệ http://vi.wikipedia.org/wiki/giáo_dục_ giới_tính -7- Câu Bạn GDGT từ đâu? Bạn giáo dục nào? Với nội dung ? Câu Nội dung bạn giáo dục nhiều bạn quan tâm nội dung nào, sao? Nguồn GDGT mà bạn tin tưởng nhất, bổ ích (gia đình, người thân, bạn bè, phương tiện thơng tin….).vì sao? Câu Bạn suy nghĩ nội dung mà giáo dục ? bạn hài lòng chưa hài lòng vấn đề gì? Tại sao? Câu Bạn nghĩ cách giáo dục cha mẹ? bạn thích cách giáo dục nào? Tại sao? Câu Bạn có thuận lợi khó khăn q trình tiếp nhận vấn đề giáo dục giới tính từ cha mẹ? Câu 10 Bạn có mong muốn GDGT khơng giáo dục nào, sao? Câu 11 Bạn có thường xun tìm hiểu vấn đề GDGT khơng suy nghĩ bạn tượng cộm (yêu sớm, sống thử, xem phim sex, đồng tính…) Câu 12 Theo bạn để vấn đề GDGT phổ biến, quan tâm gia đình cần phải làm gì? - 80 - - 81 - PHỤ LỤC 3.1 Bảng phụ huynh Bảng Tầm quan trọng GDGT Vali không quan trọng d bình thưòng quan trọng Rất quan trọng Total Frequency Percent Valid Percent Cumulati ve Percent 1,6 1,6 1,6 15 55 55 127 11,8 43,3 43,3 100,0 11,8 43,3 43,3 100,0 13,4 56,7 100,0 Frequenc y Percent Valid Percent Cumulati ve Percent 18 14,2 14,2 14,2 64 50,4 50,4 64,6 5,5 5,5 70,1 38 29,9 29,9 100,0 127 100,0 100,0 Bảng Nội dung GDGT quan trọng Vali d SKSS Tâm lý giới tính Cách giao tiếp ứng xử Những vấn đề xã hội liên quan đến giới tính Total Bảng Phương pháp GDGT phụ huynh Vali d skss tâm lý giới tính Cumulat Valid ive Percent Percent Frequenc y Percent 18 14,2 14,2 14,2 64 50,4 50,4 64,6 - 82 - cách giao tiếp ứng xử vấn đề xã hội liên quan đến giới tính Total 5,5 5,5 70,1 38 29,9 29,9 100,0 127 100,0 100,0 Bảng Độ tuổi phù hợp để bắt đầu GDGT Valid skss tâm lý giới tính cách giao tiếp ứng xử vấn đề xã hội liên quan đến giới tính Total Percent 14,2 50,4 Valid Percent 14,2 50,4 Cumulati ve Percent 14,2 64,6 5,5 5,5 70,1 38 29,9 29,9 100,0 127 100,0 100,0 Frequenc y 18 64 Bảng Khó khăn phụ huynh việc GDGT cho học sinh Valid Skss tâm lý giới tính cách giao tiếp ứng xử vấn đề xã hội liên quan đến giới tính Cumulati Valid ve Percent Percent 14,2 14,2 50,4 64,6 Frequenc y 18 64 Percent 14,2 50,4 5,5 5,5 70,1 38 29,9 29,9 100,0 - 83 - Total 127 100,0 100,0 PHỤ LỤC 3.2 Bảng học sinh Bảng Sự cần thiết việc giáo dục giới tính Valid không cần thiết bình thường cần thiết cần thiết Total Frequenc y 18 67 39 127 Percent 2.4 14.2 52.8 30.7 100.0 Valid Percent 2.4 14.2 52.8 30.7 100.0 Cumulati ve Percent 2.4 16.5 69.3 100.0 Bảng Nội dung quan tâm Frequenc y Valid sức khoẻ sinh sản tâm lý giới tính Percent Valid Percent Cumulati ve Percent 37 29.1 29.1 29.1 34 26.8 26.8 55.9 - 84 - vấn đề xã hội liên quan đến giới tính cách giao tiếp ứng xử Total 13 10.2 10.2 66.1 43 33.9 33.9 100.0 127 100.0 100.0 Bảng Phương pháp GDGT gia đình tự tìm hiểu qua sách báo, giáo dục đài.truyền hình,internet giới tính cách thường xuyên nói chuyện trao đổi trực tiếp cha mẹ cung cấp tài liệu vè giới tính tham gia buổi tư vấn giới tính với cha mẹ Total Cases Cases Col % 71 71 55.9% 50 50 39.4% 17 17 13.4% 16 16 12.6% 127 127 121.3 % Bảng Lý HS khơng tìm hiểu GDGT từ PH Valid Chuyện tế nhị noi cha mẹ né tránh sợ cha mẹ la Total Frequenc y 119 127 Percent 3.9 93.7 2.4 100.0 Valid Percent 3.9 93.7 2.4 100.0 Cumulati ve Percent 3.9 97.6 100.0 Bảng 10 Nội dung gd SKSS Frequenc y - 85 - Percent Valid Percent Cumulative Percent Vali d Bệnh lây qua đdường tình dục cấch phong tranh biến đổi thể tuổi dậy vệ sinh thân thể thường xuyên vệ sinh phận sinh dục nguy hậu quan hệ tình dục nguy mang thai biện pháp tránh thai biện pháp an toàn tình duïc Total 8 55 43.3 43.3 44.1 26 20.5 20.5 64.6 26 20.5 20.5 85.0 6.3 6.3 91.3 2.4 2.4 93.7 6.3 6.3 100.0 127 100.0 100.0 Frequenc y Percent Valid Percent Cumulative Percent 77 60.6 60.6 60.6 33 26.0 26.0 86.6 17 13.4 13.4 100.0 127 100.0 100.0 Frequenc y Percent Valid Percent Cumulative Percent 68 53.5 53.5 53.5 41 32.3 32.3 85.8 13 10.2 10.2 96.1 Bảng 11 Nội dung giáo dục tâm lý giới tính Vali d nhận thức tình bạn tình yêu biến đổi tâm lý tuổi dậy khác biệt tính cách nam nữ Total Bảng 12 Nội dung gd GTƯX Vali d cách giao tiếp ứng xử mối quan hệ tôn trọng người tự trọng với thân chơi với bạn bè - 86 - giới thiệu bạn bè cho cha mẹ bieát Total 3.9 3.9 127 100.0 100.0 100.0 Bảng 13 Nội dung gd vấn đề xh liên quan đến gíơi tính Vali d Khac quan niệm đồng tính(less,gay) sống thử tình yêu đồng tính phim sex mua bán dâm Total Percent Valid Percent Cumulati ve Percent 2.4 2.4 2.4 38 29.9 29.9 32.3 54 27 127 42.5 21.3 3.1 100.0 42.5 21.3 3.1 100.0 74.8 96.1 99.2 100.0 Frequenc y Bảng 14 Nguồn cung cấp thông tin GDGT nhiều Vali d cha meï Frequenc y 25 Percent Valid Percent Cumulati ve Percent 19.7 19.7 19.7 người thân 3.1 3.1 bạn bè 18 14.2 14.2 nhà trường 18 14.2 14.2 phương tiện truyền 52 40.9 40.9 thông kinh nghiệm thân 1.6 1.6 người có 5.5 5.5 chuyên môn chưa tìm hiểu 8 Total 127 100.0 100.0 Bảng 15 Thái độ với việc quan hệ tình dục độ tuổi THPT - 87 - 22.8 37.0 51.2 92.1 93.7 99.2 100.0 Frequenc y Vali d hoàn toàn không cháp nhận không chấp nhận chấp nhận đäc hoàn toàn chấp nhận không ý kiến Total Miss System ing Total Percent Valid Percent Cumulati ve Percent 55 43.3 43.7 43.7 46 12 126 36.2 7.1 3.1 9.4 99.2 36.5 7.1 3.2 9.5 100.0 80.2 87.3 90.5 100.0 127 100.0 Bảng 16 Nguồn học sinh nhận thông tin GDGT nhiều Valid cha mẹ người thân bạn bè nhà trường phương tiện truyền thông kinh nghiệm thân người có chuyên môn chưa tìm hiểu Total Frequenc y 25 18 18 Percent 19.7 3.1 14.2 14.2 Valid Percent 19.7 3.1 14.2 14.2 Cumulative Percent 19.7 22.8 37.0 51.2 52 40.9 40.9 92.1 1.6 1.6 93.7 5.5 5.5 99.2 127 100.0 100.0 100.0 - 88 - - 89 - Bảng 17 Nhận biết học sinh biểu tuổi dậy bạn khác giới Group Statistics biểu tuổi day giới tính nam nữ N 48 79 Std Deviatio Mean n 1.2708 60983 0506 Std Error Mean 08802 22065 02482 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F bieåu Equal variances tuổi dậy assumed Equal variances not assumed 85.186 Sig .000 - 90 - t-test for Equality of Means Sig (2tailed) Std Mean Error Differen Differen ce ce t df 16.1 61 125 000 1.2202 07550 13.3 42 54.5 66 000 1.2202 09146 Bảng 18 Thái độ HS với tượng xã hội liên quan đến giới tính One-Sample Statistics thái độ tïng yêu đồng tính xã hội thái độ tïng sống thử xã hội thái độ tïng xem phim sex,sách báo đồi tr xã hội thái độ tïng quan hệ tình dục hôn nhân xã hội thái độ tïng mua bán dâm xã hội N Mean Std Deviation Std Error Mean 127 1.57 718 064 127 1.36 626 056 127 1.25 563 050 127 1.32 653 058 127 1.24 1.014 090 One-Sample Test Test Value = thái độ tïng yêu đồng tính xã hội thái độ tïng sống thử xã hội thái độ tïng xem phim sex,sách baùo Mean Sig (2- Differen tailed) ce 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper t df 24.702 126 000 1.57 1.45 1.70 24.532 126 000 1.36 1.25 1.47 25.061 126 000 1.25 1.15 1.35 - 91 - đồi tr xã hội thái độ tïng quan hệ tình dục hôn nhân xã hội thái độ tïng mua bán dâm xã hội 22.822 126 000 1.32 1.21 1.44 13.833 126 000 1.24 1.07 1.42 - 92 - Bảng 19 So sánh mức độ cần thiết GDGT nam nữ Group Statistics cần thiết việc trao đổi chia sẻ giáo dục giới tính giới tính nam N nữ Mean Std Deviatio n Std Error Mean 48 3.08 794 115 79 3.14 693 078 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F cần thiết việc trao đổi chia sẻ giáo dục giới tính Sig t-test for Equality of Means t df Std Mean Error Sig (2- Differen Differen tailed) ce ce Equal variance s assumed 013 911 Equal variance s not assumed - 93 - -.417 125 678 -.06 134 -.403 89.042 688 -.06 139 - 94 -
Ngày đăng: 02/07/2023, 22:18
Xem thêm:
