Nghiên cứu thực trạng công tác tín chỉ hóa ở khoa kinh tế quản trị kinh doanh đại học cần thơ

Nghiên cứu thực trạng công tác tín chỉ hóa ở khoa kinh tế quản trị kinh doanh đại học cần thơ

BÁO CÁO LVTN NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CƠNG TÁC TÍN CHỈ HOÁ Ở KHOA KTQTKD TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Hữu Tâm Sinh viên thực hiện: Nguyễn Kim Giang I: GIỚI THIỆU  Lý chọn đề tài: - Đã áp dụng thành công nhiều Trường Đại Học: Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hà Nội, Đà Lạt… - Trường Đại Học Cần Thơ trường Đại học thí điểm áp dụng chương trình cho vùng Đồng sơng Cửu Long Đặc biệt Khoa Kinh tế Quản trị kinh doanh tiên phong phong trào áp dụng phương pháp “tín hóa” - Đây giai đoạn mà Khoa thử nghiệm nên việc thay đổi phương pháp ảnh hưởng đến kết học tập bạn nào? Liệu cách dạy có gây khó khăn cho thầy cơ, bạn sinh viên thích ứng kịp với thay đổi khơng? Đó vấn đề cần phải nghiên cứu để nhà Trường Khoa đưa giải pháp thích hợp giải tồn tại, khó khăn để việc giáo dục đạt kết tốt Mục tiêu nghiên cứu:  Mục tiêu chung: Nghiên cứu thực trạng phương pháp học “tín hóa” Khoa Kinh Tế - Quản Trị Kinh Doanh, trường Đại Học Cần Thơ Từ đề xuất giải pháp để phương pháp hoàn thiện  Mục tiêu cụ thể: - Tìm hiểu thực trạng cơng tác tín hố Khoa Kinh Tế - Quản Trị Kinh Doanh, trường Đại học Cần Thơ - Đánh giá thực trạng hiệu công tác tín hóa Khoa Kinh Tế Quản Trị Kinh Doanh, trường Đại học Cần Thơ - Tìm thuận lợi khó khăn việc áp dụng cơng tác tín hóa Khoa Kinh Tế - Quản Trị Kinh Doanh, trường Đại học Cần Thơ - Đề xuất biện pháp khắc phục khó khăn giúp cho công tác thực tốt Phạm vi nghiên cứu:  Phạmvi không gian: Đề tài thực Khoa Kinh Tế - Quản Trị Kinh Doanh Trường Đại Học Cần Thơ  Phạm vi thời gian: Đề tài thực từ ngày 22/01/2008 đến ngày 25/04/2008  Phạm vi nội dung: Đề tài luận văn em chủ yếu tập trung đề cập số vấn đề nhằm: - Hệ thống hóa lý luận làm sở cho luận văn - Phân tích, nghiên cứu thực trạng cơng tác tín hóa - Đưa số giải pháp để khắc phục tồn mắc phải II Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thu thập số liệu - Thu thập số liệu sơ cấp cách vấn trực tiếp bạn sinh viên từ Khóa học 30, 31, 32, 33 Khoa Kinh Tế - Quản Trị Kinh Doanh, trường Đại học Cần Thơ thông qua bảng câu hỏi, với tổng số mẫu vấn 175 mẫu - Thu thập số liệu thứ cấp trang web Khoa, tham khảo công tác đào tạo tín hóa trường: Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Đà Nẵng, Đại Học Nơng Lâm… Phương pháp phân tích số liệu - Đối với mục tiêu 3: Sử dụng phương pháp thống kê mơ tả (phân tích tần số) phương pháp xếp hạng để mô tả thực trạng công tác tín hố, từ tìm thuận lợi khó khăn áp dụng phương pháp tín hóa Khoa Kinh Tế-Quản Trị Kinh Doanh trường Đại học Cần Thơ - Đối với mục tiêu 2: dùng phương pháp phân tích, đánh giá, so sánh dựa số liệu sơ cấp thứ cấp thu thập từ trang web có liên quan để đánh giá thực trạng hiệu công tác tín hóa Khoa Kinh Tế - Quản Trị Kinh Doanh trường Đại học Cần Thơ - Đối với mục tiêu 4: Từ kết phân tích, đánh giá kết hợp với số liệu sơ cấp thu được, dùng phương pháp tự luận để đề xuất giải pháp khắc phục khó khăn giúp cho cơng tác tín hố thực tốt III: NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CƠNG TÁC TÍN CHỈ HỐ Ở KHOA KT – QTKD CỦA TRƯỜNG ĐHCT Phương pháp giảng dạy phương pháp đánh giá giảng viên theo phương pháp Môn 2, 3, TC nên đánh giá theo hình thức 3-7, 4-6, 5-5 Số tín Đánh giá theo hình thức tín Hình thức 3-7 175 97 55,4 Hình thức 4-6 175 47 26,9 Hình thức 5-5 175 31 17,7 Hình thức 3-7 175 53 30,3 Hình thức 4-6 175 98 56,0 Hình thức 5-5 175 24 13,7 Hình thức 3-7 175 47 26,9 Hình thức 4-6 175 48 27,4 Hình thức 5-5 175 80 45,7 tín tín (Nguồn xử lý số liệu theo điều tra từ bảng vấn) Mẫu Tần số Tỷ trọng (%) Số lượng môn học nên báo cáo học kỳ Số môn báo cáo học kỳ môn Mẫu Tần số Tỷ trọng (%) 175 2,9 môn 175 54 30,9 môn 175 67 38,3 môn 175 37 21,1 môn 175 10 5,7 môn 175 1,1 (Nguồn xử lý số liệu theo điều tra từ bảng vấn) Phương pháp giảng dạy giảng viên Phương pháp giảng dạy giáo viên Số lượng thời gian Giờ lý thuyết Tần số Hướng dẫn tập nhóm Tỷ trọng (%) Tần số Tỷ trọng (%) Q 19 10,9 34 19,4 Ít 83 47,4 100 57,1 Vừa đủ 61 34,9 36 20,6 Nhiều 12 6,9 2,9 - - - - 175 100,0 175 100,0 Quá nhiều Tổng (Nguồn xử lý số liệu theo điều tra từ bảng vấn) Giảng viên tự tổ chức thi Giảng viên tự tổ chức thi Mẫu Tần số Tỷ trọng (%) Khơng khó khăn 175 80 45,7 Có khó khăn 175 95 54,3 (Nguồn xử lý số liệu theo điều tra từ bảng vấn) Các ý kiến đề nghị việc giảng viên tự tổ chức thi Các ý kiến đề nghị Mẫu Các giảng viên thoả thuận 100 SV tự lịch 100 Phòng Đào tạo lịch 100 Tần số Tỷ trọng (%) 49 49,0 29 29,0 22 22,0 (Nguồn xử lý số liệu theo điều tra từ bảng vấn) Xếp hạng Các môn giáo dục đại cương, sở ngành chuyên ngành Các môn Giáo dục đại cương Các tiêu Tần số Khơng phù hợp Có phù hợp Tổng Tỷ trọng (%) Cơ sở ngành Tần số Tỷ trọng (%) Chuyên ngành Tần số Tỷ trọng (%) 51 29,1 19 11,0 44 25,4 124 70,9 154 89,0 129 74,6 175 100,0 173 100,0 173 100,0 (Nguồn xử lý số liệu theo điều tra từ bảng vấn) Số tín đăng ký học kỳ Số tín đăng ký (15 – 20) Tần số Quá Tỷ trọng (%) 4,6 Ít 93 53,1 Vừa đủ 73 41,7 Nhiều 0,6 - - 175 100,0 Quá nhiều Tổng (Nguồn xử lý số liệu theo điều tra từ bảng vấn) Việc đăng ký qua mạng Đăng ký qua mạng có khó khăn Tần số Khơng Tỷ trọng (%) 28 16,0 Có 147 84,0 Tổng 175 100,0 (Nguồn xử lý số liệu theo điều tra từ bảng vấn) Các ý kiến việc đăng ký qua mạng Các ý kiến Mẫu Tần số Tỷ trọng (%) Xếp hạng Mạng chạy chậm 175 110 62,9 Hay bị logout đăng ký 175 109 62,3 Không đủ máy 175 66 37,7 Thời gian đăng ký ngắn 175 21 12,0 (Nguồn xử lý số liệu theo điều tra từ bảng vấn) Phương pháp tín hố có cần thiết khơng Phương pháp tín hố Tần số Khơng cần thiết Tỷ trọng (%) 4,0 Có cần thiết 168 96,0 Tổng 175 100,0 (Nguồn xử lý số liệu theo điều tra từ bảng vấn) Những thuận lợi áp dụng phương pháp tín hoá  Phương pháp áp dụng tốt sinh viên Khoá 33 Thời gian sinh viên dành cho việc học lý thuyết lớp ít, sinh viên nên dành nhiều thời gian cho việc tự học nhà  Nếu chia nhiều hình thức: 3-7, 4-6, 5-5 để đánh bạn bổ sung điểm cho nên xác suất “hỏng” thấp  Tín hố bạn cần học 15-20 tín chỉ/học kỳ  Khối kiến thức môn đại cương giảm điều tạo điều kiện cho bạn dành nhiều thời gian cho môn chuyên ngành tốt không bị ảnh hưởng đến điểm tích luỹ Những thuận lợi áp dụng phương pháp tín hố (tt)  Phần ngoại ngữ khơng chun cịn học phần  Phương pháp bạn trường sớm rút ngắn thời gian cho bạn Những khó khăn áp dụng phương pháp tín hố  Vì thời lượng lên lớp (19 tuần/1 học kỳ) nên lý thuyết tập mà giảng viên giảng dạy ít, dạy theo kịp chương trình  Cán giảng dạy người trực tiếp đề thi nên gây cho giảng viên sinh viên nhiều khó khăn  Tín hố cho phép bạn có hội thi lần  Nếu chương trình học theo tín hố rút ngắn thời gian học khối lượng kiến thức chuyên ngành bạn bị rút ngắn  Việc đăng ký học phần phải trãi qua nhiều thủ tục rườm rà nhiều thời gian gặp nhiều khó khăn việc đăng ký Những giải pháp khắc phục khó khăn Về phương pháp giảng dạy:  Cố vấn học tập nên hướng dẫn sinh viên nhiều phương pháp học, thi cử, chương trình học v.v  Nên tăng dạy lý thuyết lớp Đồng thời tăng lượng thời gian hướng dẫn làm tập nhóm cho sinh viên  Các giảng viên nên dạy nhiều kiến thức không dạy theo kiểu chạy cho theo kịp chương trình Nhiều giảng viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm không hướng dẫn kỹ việc thực ghi chép sổ sách kế tốn, khơng hướng dẫn rõ cách ghi chứng từ, cách sang sổ kế toán nên tiếp xúc cơng việc sinh viên gặp nhiều khó khăn  Việc học nhóm nhiều gây thời gian, nên chấm điểm cá nhân  Các thầy cô nên cung cấp cho sinh viên kiến thức bên nhiều khơng nên định ngày thi trùng lịch  Nếu lượt bỏ bớt khối kiến thức đại cương tốt Phương pháp đánh giá:  Nên tổ chức thi tập trung, có bạn đề nghị nên thi trắc nghiệm Nên đánh giá 5-5 môn Đại cương, 3-7 môn Chuyên ngành Nên tổ chức thi lần phương pháp niên chế Việc giảng viên tự đề thi thiếu cơng bằng, nên thi theo phương pháp cũ Chương trình học:  Nên tăng khối kiến thức chuyên ngành, giảng viên nên dạy bám sát thực tế cung cấp nhiều giáo trình, tài liệu tham khảo cho sinh viên Nhà trường nên cho sinh viên học 25 tín chỉ/học kỳ vừa nên khắc phục khó khăn việc đăng ký qua mạng  Không nên qui định số lượng sinh viên khơng đủ 20 xố việc đăng ký qua mạng gặp nhiều khó khăn  Trong học kỳ nên báo cáo 3-4 mơn để sinh viên có nhiều thời gian cho việc ôn thi Đăng ký học phần:  Trường nên điều chỉnh thời gian đăng ký Khoa Khố khác tránh tình trạng nghẽn mạng Hoặc để Phòng đào tạo lịch phương pháp cũ, đăng ký theo khung chương trình cũ  Đề nghị Khoa đơn giản thủ tục đăng ký, không cần nộp kế hoạch học tập lên Khoa Khoa nên tăng số tín tạo điều kiện cho sinh viên trả nợ Tăng thời gian khoảng tuần hợp lý mở thêm nhiều địa điểm đăng ký, nâng cấp mạng, cho đăng ký mạng trường  Cần có hướng dẫn nhiệt tình Cố Vấn Học Tập để sinh viên dễ dàng lựa chọn việc đăng ký giải đáp thắc mắc Công tác thi cử  Các giảng viên nên xếp thời gian thi hợp lý để sinh viên kịp chuẩn bị Cho nghỉ tuần sau kết thúc chương trình để sinh viên có thời gian ôntập  Nhà trường tổ chức thi cho sinh viên tăng cường cán coi thi tạo cơng thi cử Phịng đào tạo nên niêm yết điểm mạng sớm Các ý kiến vấn đề khác  Sinh viên cần thực tế nhiều hơn, tiếp xúc với công ty nhiều  Tăng học bổng sinh viên mức học phí tăng, tạo điều kiện sinh viên phấn đấu nhiều mức học bổng cao Nên tăng số tín 20 tạo điều kiện sinh viên trường sớm  Điểm sinh viên nên công bố trực tiếp mạng dán Khoa khó xem điểm  Tạo diễn đàn trang web nhanh, mạnh cho lớp để sinh viên có nhiều thơng tin giao lưu động  Đề nghị Khoa có nhiều phịng thực tập phịng máy vi tính để đáp ứng đủ số lượng sinh viên Khoa Kinh tế  Giảng viên cần hướng dẫn rõ sổ sách chứng từ để trường tiếp xúc thực tế tốt  Nhà trường nên xem lại cách tính điểm chưa phù hợp cho sinh viên, quy đổi thang điểm chưa công IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kiến nghị Trường Đại Học Cần Thơ:  In phát hành catalog chương trình đào tạo kèm theo bảng mơ tả nội dung môn học công bố Website Tiếp tục thực cải tiến phương pháp giảng dạy, tăng cường trang thiết bị phục vụ đào tạo, tài liệu học tập…  Tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm phương pháp dạy, phương pháp học, trao đổi kinh nghiệm công tác cố vấn học tập Hồn chỉnh kế hoạch học tập tồn khóa, nhập số liệu vào computer để làm sở xây dựng kế hoạch giảng dạy học kỳ  Xây dựng công tác tín hố thành quy định mang tính pháp lý tạo thống thực tất cán trường  Cần phải có phần mềm chuyên nghiệp để quản lý việc học sinh viên việc đăng ký môn học, điểm thi, xét điều kiện tốt nghiệp,…vv Điều quan trọng việc giáo dục nhà trường sở vật chất, trang thiết bị (mặc dù điều cần thiết) mà phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá giảng viên Chân thành cảm ơn q thầy bạn quan tâm lắng nghe ! ... Quản Trị Kinh Doanh, trường Đại học Cần Thơ - Đánh giá thực trạng hiệu cơng tác tín hóa Khoa Kinh Tế Quản Trị Kinh Doanh, trường Đại học Cần Thơ - Tìm thuận lợi khó khăn việc áp dụng cơng tác tín. .. học ? ?tín hóa? ?? Khoa Kinh Tế - Quản Trị Kinh Doanh, trường Đại Học Cần Thơ Từ đề xuất giải pháp để phương pháp hoàn thiện  Mục tiêu cụ thể: - Tìm hiểu thực trạng cơng tác tín hố Khoa Kinh Tế - Quản. .. tín hóa Khoa Kinh Tế - Quản Trị Kinh Doanh, trường Đại học Cần Thơ - Đề xuất biện pháp khắc phục khó khăn giúp cho cơng tác thực tốt Phạm vi nghiên cứu:  Phạmvi không gian: Đề tài thực Khoa Kinh