Yếu tố ảnh hưởng đến khả năng công bố quốc tế của giảng viên trường Đại học Cần Thơ

Bài nghiên cứu tập trung phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng công bố quốc tế của giảng viên nhóm ngành xã hội tại Trường Đại học Cần Thơ, dựa trên ba nhóm nhân tố chính: Nhân tố nền tảng, nhân tố sở thích làm việc và nhân tố thể chế tổ chức.

Ý KIẾN N TRAO ĐỔII YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KHẢ NĂNG CÔNG BỐ QUỐC TẾ CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Quách Dương Tử Đại học Cần Thơ Email: qdtu@ctu.edu.vn Hồ Hữu Phương Chi Đại học Cần Thơ Email: hhpchi@ctu.edu.vn Ngày nhận: 02/04/2019 Ngày nhận lại: 15/04/2019 Ngày duyệt đăng: 23/04/2019 B ài nghiên cứu tập trung phân tích yếu tố ảnh hưởng đến khả cơng bố quốc tế giảng viên nhóm ngành xã hội Trường Đại học Cần Thơ, dựa ba nhóm nhân tố chính: nhân tố tảng, nhân tố sở thích làm việc nhân tố thể chế tổ chức Kết phân tích hồi quy logit dựa số liệu thu thập từ khảo sát trực tiếp 106 giảng viên Trường Đại học Cần Thơ cho thấy yếu tố trình độ ngoại ngữ, trình độ chun mơn mức độ u thích cơng bố quốc tế có tác động tích cực đến khả cơng bố, ngược lại áp lực thời gian có tác động tiêu cực Ngoài ra, nhân tố thể chế, cụ thể trang thiết bị phục vụ nghiên cứu khơng có ý nghĩa khả công bố giảng viên Trường Đại học Cần Thơ Từ khóa: khả cơng bố, nghiên cứu khoa học, công bố quốc tế, suất nghiên cứu Giới thiệu Đánh giá xếp hạng đại học xu nhiều quốc gia giới có Việt Nam Động lực chủ yếu xu đòi hỏi nâng cao chất lượng tính minh bạch thông tin sở giáo dục đại học bối cảnh giới vừa cạnh tranh vừa hợp tác Hiện giới có nhiều tổ chức đánh giá xếp hạng độc lập Times Higher Education (THE), Quaccquarelli Symonds (QS),… Các tổ chức xây dựng tiêu chí riêng dẫn đến kết đánh giá xếp hạng cuối không giống Tuy có khác trọng số cách đánh giá cho tiêu chí, tổ chức cho thấy vai trị vơ quan trọng kết nghiên cứu khoa học, thể qua số lượng báo khoa học số trích dẫn Đối với Trường Đại học Cần Thơ, việc nâng cao danh tiếng trường, thể qua vị trí cao bảng xếp hạng đại học vô quan trọng Để trường Đại học Cần Thơ có vị trí cao bảng xếp hạng trường đại học, tạo uy tín danh tiếng trường việc nâng cao cơng bố 66 khoa học thương mại quốc tế (nhất báo ISI, Scopus) vơ cần thiết Bên cạnh đó, thực trạng công bố quốc tế trường cho thấy, số lượng công bố quốc tế lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn chiếm tỷ lệ thấp so với lĩnh vực khác so với quy mô, đội ngũ cán công tác lĩnh vực Vì trường cần tập trung đưa giải pháp để nâng cao số lượng chất lượng công bố quốc tế lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn Bài viết tập trung nghiên cứu thực trạng phân tích nhân tố tác động đến công bố quốc tế thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn trường Đại học Cần Thơ từ năm 2012 đến 2017 Trong đó, đơn vị cụ thể gồm: Khoa Kinh tế, Khoa Luật, Khoa Phát triển Nông thôn, Khoa Khoa học xã hội Nhân văn, Khoa Khoa học Chính trị, Viện nghiên cứu phát triển Đồng Bằng Sơng Cửu Long Nhóm tác giả tiến hành vấn 106 cán viên chức trực thuộc đơn vị để phục vụ cho công tác nghiên cứu đánh giá Bài viết gồm có phần: phần giới thiệu, mơ hình nghiên cứu phương pháp nghiên cứu trình bày phần 2, phần đề cập Sè 129/2019 Ý KIẾN N TRAO ĐỔII đến thực trạng công bố cán thuộc đối tượng nghiên cứu, phần kết phân tích hồi quy, cuối kết luận trình bày phần Mơ hình nghiên cứu Năng lực nghiên cứu cá nhân, người làm việc trường đại học ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo trường đại học Do đó, suất nghiên cứu khoa học trường đại học giới quan tâm có nhiều nghiên cứu vấn đề từ sớm Rushton Meltzer (1981) rằng, yếu tố như: doanh thu trường, năm thành lập, số lượng sinh viên đăng ký, số lượng đầu sách thư viện, số lượng giảng viên, số lượng trích dẫn mức độ uy tín phân làm nhóm nhân tố tác động đến suất nghiên cứu gồm thịnh vượng, chất lượng quy mô trường đại học Ngược lại, Fox (1983) cho yếu tố ảnh hưởng đến suất nghiên cứu lại đến từ cá nhân người lao động như: đặc tính tâm lý, sở thích làm việc, đặc tính nhân tuổi tác; môi trường làm việc khuôn viên, uy tín khoa viện Ngồi ra, q trình phản hồi tập trung hình thành tăng cường tích lũy lợi hỗ trợ gia tăng suất nghiên cứu nhiều Kết hợp yếu tô sở quản lý người, Hughes (1998) cho rằng: môi trường làm việc, môi trường thông tin, môi trường trách nhiệm, kiến thức xã hội, kiến thức cá nhân bảo hiểm xã hội, có tác động tích cực suất nghiên cứu giảng viên, yếu tố “bảo hiểm trẻ em” nguồn tài nguyên điện tử có vai trò đáng kể Hadjinicola Soteriou (2005) rõ suất nghiên cứu tính thơng qua số lượng báo công bố, chất lượng nghiên cứu đo lường số lượng công bố tạp chí tinh hoa Có nhóm nhân tố tác động đến suất nghiên cứu, thứ cần thiết tồn trung tâm nghiên cứu chuyên quản lý vận hành công tác nghiên cứu, hai nguồn lực bên nhằm hỗ trợ cho nghiên cứu, ba chất lượng tài nguyên thư viện có Điều đáng quan tâm là, tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng nguồn lực bên ngồi, yếu tố tác động mạnh đến suất nghiên cứu trường kinh doanh Xét góc độ giới tính, Prozesky (2008) phát phụ nữ có khuynh hướng có kinh nghiệm nghiên cứu bắt đầu nghiên cứu độ tuổi Sè 129/2019 muộn so với đối tác Đồng thời, hoàn thành học vị tiến sĩ trễ so với nam giới không làm họ thiếu lực mà phần lớn nguyên đứa nhỏ thời lượng giảng dạy nhiều Ngoài ra, việc giúp đỡ công việc người chồng dẫn đến trì hỗn cơng tác nghiên cứu nữ giới Nghiên cứu Bentley (2012) đề cập đến vấn đề giới tính suất nghiên cứu trường đại học Úc Sự khác biệt giới có ảnh hưởng lớn suất nghiên cứu giai đoạn 1991 - 1993 2005 - 2007 Kết gần tương đồng với nghiên cứu Prozesky (2008), nhiên khác biệt có xu hướng giảm dần Trong đó, yếu tố tác động mạnh đến suất nghiên cứu xếp hạng học thuật, cấp tiến sĩ, thời gian nghiên cứu hợp tác nghiên cứu quốc tế Dù vậy, yếu tố thuộc gia đình thể chế tương đối khơng có ý nghĩa nhiều việc hỗ trợ nghiên cứu khoa học Một số nghiên cứu nước đề cập đến yếu tố tương tự tìm từ nghiên cứu trước ngồi nước Phan Thị Tú Nga (2011) yếu tố xem gây khó khăn cho hoạt động nghiên cứu thiếu kinh phí trang thiết bị, kết tương đồng với nghiên cứu Huỳnh Thanh Nhã (2016) yếu tố tác động nhiều đến khả nghiên cứu khoa học là: môi trường làm việc nhận thức Qua tác giả yêu cầu cải thiện mơi trường làm việc cần có chế khuyến khích giảng viên nghiên cứu khoa học Nguyễn Trọng Tuấn (2013) cho kỹ xử lý số liệu, viết báo cáo hay quản lý khối thời gian nhóm kỹ mà đối tượng khảo sát nhất, đồng thời động lực để tiến hành nghiên cứu họ chưa cao, nên cần có quan tâm sách tạo động lực từ phía nhà trường muốn đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu Nguyễn Hữu Gọn (2013) phát nguyên nhân việc hoạt động nghiên cứu cịn trì trệ nhận thức giảng viên chưa cao hoạt động này, với tinh thần làm việc nhóm học hỏi lẫn cịn hạn chế Yếu tố thu nhập số giảng cịn Trần Mai Ước (2013) đề cập thơng qua việc nêu lên bất cập nguyên nhân dẫn đến hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tẻ nhạt Trong có vài yếu khoa học thương mại 67 Ý KIẾN N TRAO ĐỔII tố nhận thức tầm quan trọng X nhóm biến độc lập gồm yếu tố nghiên cứu khoa học chưa cao, giảng dạy lược khảo từ nghiên cứu trước mô tả hoạt động tạo thu nhập, trình độ ngoại ngữ Bảng cịn nguồn tài phục vụ nghiên cứu cịn khiêm tốn Nhìn chung, cơng trình Nhóm nhân tӕ đề cập chủ yếu tìm nӅn tҧng nguyên nhân dẫn đến trì trệ hoạt động nghiên cứu (X1, X2, X3) khoa học vài trường đại học Việt Nam Các phương pháp Nhóm nhân tӕ 1ăQJVXҩt chҩt thống kê mô tả đơn giản sử sӣ thích làm viӋc Oѭӧng cơng trình dụng chủ yếu viết (X5) công bӕ quӕc tӃ nên mặt học thuật chưa đạt yêu cầu Trong phạm vi viết này, sử dụng phương Nhóm nhân tӕ pháp hồi quy logit để ước lượng xác thӇ chӃ suất yếu tố ảnh hưởng đến khả (X4, X6) công bố Từ nghiên cứu đề cập, Hình 1: Mơ hình nghiên cứu chúng tơi xây dựng mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến suất chất lượng cơng trình cơng bố quốc tế sau (hình 1): Thực trạng việc thực cơng bố Mơ hình hồi quy Logit có dạng sau: nghiên cứu khoa học lĩnh vực xã hội Trường Đại học Cần Thơ Qua kết bảng cho thấy có chênh lệch lớn số lượng công bố quốc tế so với số lượng công bố nước từ 2012 đến 2017 Trong đó: Y biến phụ thuộc nhận giá trị Mặc dù tổng số công bố trường có biến có xuất báo quốc tế nhận giá trị động qua năm tỷ lệ quốc tế có gia khơng có xuất tăng cách rõ rệt Điều cho thấy Trường Đại Bảng 1: Mô tả biến mơ hình logit kỳ vọng 68 Biến X1 Diễn giải Giới tính Đo lường 1: Nam; 0: Nữ X2 Trình độ ngoại ngữ + X3 Trình độ chuyên môn X4 Trang thiết bị cho nghiên cứu khoa học Thang Likert mức độ, 1: Yếu; 5: Giỏi 1: Cử nhân; 2: Thạc só; 3: Nghiên cứu sinh; 4: Tiến só; 5: Sau tiến só Thang Likert mức độ, 1: Quá - 5: Rất tốt X5 Mức độ yêu thích công bố quốc tế X6 Áp lực thời gian Thang Likert mức độ, 1: Rất không thích - 5: Rất thích 1: Có; 0: Không khoa học thương mại Kỳ vọng + Nguồn Fox (1983), Prozesky (2008), Bentley (2012) Trần Mai Ước (2013) + Hughes (1998), Prozesky (2008) + + Hughes (1998), Hadjinicola vaø Soteriou (2005), Phan Thị Tú Nga (2011) Fox (1983) - Nguyễn Trọng Tuấn (2013) Sè 129/2019 Ý KIẾN N TRAO ĐỔII Bảng 2: Thực trạng công bố quốc tế nước khoa, viện có NCKH lĩnh vực KHXH NV Trường từ năm 2012 đến 2017 Đơn vị tính Chỉ tiêu Năm 2013 Bài Bài Bài Bài Bài % % Số có chuẩn ISI Số có chuẩn SCOPUS Tạp chí quốc tế khác Tạp chí nước Tổng số công bố Phần trăm ISI SCOPUS Phần trăm quốc tế 346 358 2,23 3,35 2014 2015 13 31 336 382 3,93 12,04 12 39 346 403 4,47 14,14 2016 2017 49 312 370 2,43 15,68 92 219 328 5,18 33,23 Nguồn: Trung tâm Thông tin & Quản trị mạng - Trường Đại học Cần Thơ Ghi chú: ISI: Institute for Scientific Information; SCOPUS: Cơ sở liệu nhà xuất Elsevier học Cần Thơ dần chuyển hướng tập trung cho với báo nộp tạp chí có tiêu chất lượng thay số lượng, khơng vậy, chuẩn ISI hay SCOPUS nhiều thời gian, điều kiện để hồn thành u tốc độc tăng số xuất cầu cơng tác kiểm định ngồi nhằm làm gia tăng không ổn định qua năm Điều uy tín chất lượng đào tạo trường điểm đáng quan tâm để giảng viên cần có Về số cơng bố quốc tế thuộc ISI SCOPUS chuẩn bị thật kỹ lưỡng trước định đăng tải lại có biến động không chêch lệch tạp chí Bảng 3: Thực trạng cơng bố quốc tế theo tỷ lệ giới tính khoa, viện thuộc ĐHCT từ 2012-2017 ĐVT: Người Khoa, vieän KT PTNT KHXH&NV KHCT SP NN Viện NCPT ĐBSCL Tổng giảng viên có công bố quốc tế Giảng viên nữ % Tổng giảng viên có báo ISI SCOPUS Giảng viên nữ % 52 15 15 17 23 12 20 10 11 38,2 46,7 66,7 33,3 47,1 47,8 33,3 14 1 5 0 35,7 25,0 75,0 0,0 0,0 0,0 40,0 Nguồn: Trung tâm Thông tin & Quản trị mạng - Trường Đại học Cần Thơ Ghi chú: KT: Kinh tế; PTNT: Phát triển nông thôn; KHXH & NV: Khoa học xã hội nhân văn; KHCT: Khoa học trị; SP: Sư phạm; NN: Nơng nghiệp; Viện NCPT ĐBSCL: Viện nghiên cứu phát triển đồng sông Cửu Long nhau, số thuộc ISI tập trung nhiều giai đoạn năm 2014 2015 giai đoạn có nhiều đổi từ sách Trường chi tiêu nội bộ, đến chế độ làm việc, Tuy nhiên, cơng tác bình duyệt đối Sè 129/2019 Qua kết bảng phần cho thấy Một chênh lệch rõ tỷ lệ giới tính khoa viện thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn có thực cơng bố quốc tế, tỷ lệ khoa học thương mại 69 Ý KIẾN N TRAO ĐỔII giảng viên nam chiếm ưu giảng viên nữ nhân nằm thời gian nâng cao trình có khoa khoa học xã hội nhân văn độ Đây tiêu chuẩn trường để nâng cao lại có số lượng giảng viên nữ thực công bố chất lượng đội ngũ giảng dạy giai đoạn tới quốc tế cao giảng viên nam, việc Bảng 5: Trình độ giảng viên nhóm vấn khoa có tỷ lệ số lượng giảng viên nữ chiếm phần lớn Đối với báo đăng Trình độ chuyên môn Số lượng CBGV (người) Tỷ trọng (%) 3,8 tải tạp chí có tiêu chuẩn ISI SCOPUS Cử nhân 61 57,5 Thạ c sỹ khoa Kinh tế Phát triển nông thôn 24 22,6 chiếm ưu thế, số lượng qua năm Nghiên cứu sinh 41 38,7 Tiế n sỹ khơng nhiều, tính trung bình khoảng từ Tổ n g 106 100,0 - báo năm công bố khiêm tốn so với số lượng giảng viên Nguồn: Phỏng vấn trực tiếp 106 giảng viên đơn vị Qua cho thấy dường việc thực công bố quốc tế giảng viên nữ Nhìn chung, phần lớn giảng viên thuộc nhóm xã khó khăn so với giảng viên nam khoa, hội nhân văn cho việc giảng dạy ưa thích viện thuộc lĩnh vực Khoa học xã hội Nhân văn so với nghiên cứu Điều tương đối dễ Các yếu tố ảnh hưởng đến khả cơng hiểu lĩnh vực khoa học xã hội có ý tưởng để bố quốc tế: Kết phân tích mở rộng hay phát triển vấn đề đó, để Nghiên cứu thực thơng qua vấn đóng góp cho cơng tác nghiên cứu, có trực tiếp 106 quan sát giảng viên thuộc lĩnh khó thực nguồn lực chưa cho phép vực khoa học xã hội Trường Đại học Cần Thơ, Chính vậy, giảng viên trường chủ yếu độ tuổi phần lớn nằm khoảng 30 - 39 thực công tác giảng dạy nghiên cứu kết hợp tuổi, nhóm giảng viên trẻ đầy tiềm công bố nước thay tìm đến tạp chí việc phát triển cơng tác nghiên cứu khoa học nước ngồi có chất lượng Bảng 6: Mức độ u thích cơng việc nghiên cứu Nhóm giảng viên có thời gian làm việc chưa cao tuổi trẻ có thời gian nâng Mức độ ưu thích công việc Số ý kiến (người) % Ý kiến cao trình độ, kinh nghiệm nghiên cứu Chỉ giảng dạy 5,7 chưa nhiều, để phát huy Giảng dạy nghiên cứu 40 37,7 nguồn lực tiềm địi hỏi trường Giảng dạy nghiên cứu 18 17,0 cần có động thái sách khuyến Nghiên cứu giảng dạy 38 35,8 khích cho cơng tác nghiên cứu khoa học Nghiên cứu 3,8 trở thành mục tiêu hoạt Tổng 106 100,0 động ngồi lề Nguồn: Phỏng vấn trực tiếp 106 giảng viên Bảng 4: Cơ cấu tuổi giảng viên thuộc nhóm Những vấn đề nêu Khoa học xã hội Trường Đại học Cần Thơ thống kê mơ tả chưa thực nói lên Cơ cấu tuổi 55 tuổi trở lên 50 đến 54 tuổi 40 đến 49 tuổi 30 đến 39 tuổi Dưới 30 tuổi Tổng Số lượng giảng viên 10 32 50 106 (%) 9,4 7,5 30,2 47,2 5,7 100,0 Giảng viên nữ 27 46 % 2,8 1,9 8,5 25,5 4,7 43,4 Nguồn: Phỏng vấn trực tiếp 106 giảng viên Phần lớn giảng viên Trường Đại học Cần Thơ có trình độ thạc sĩ trở lên, số cử 70 khoa học thương mại nguyên nhân động tham gia cơng bố quốc tế Do đó, 6,6 nhóm tác giả tiến hành phân tích 5,6 hồi quy Logit để có nhìn cụ thể 21,7 hơn, yếu tố quan trọng 21,7 việc ảnh hưởng đến động 1,0 giảng viên tham gia nghiên cứu 56,6 công bố quốc tế Do đề cập đến công bố quốc tế nên biến phụ thuộc nhận giá trị có báo đăng tạp chí quốc tế nhận giá trị ngược lại Giảng viên nam 23 23 60 % Sè 129/2019 Ý KIẾN N TRAO ĐỔII Bảng 7: Kết hồi quy Logit tế Công bố quốc tế điều dễ dàng, yếu tố tâm Sai số Mức ý lý cá nhân Fox (1983) Các biến độc lập Hệ số ước lượng chuẩn nghóa đề cập kết từ việc nghiên n.s Giới tính 0,524 0,914 0,567 cứu 106 giảng viên Trường Đại Trình độ ngoại ngữ 0,766 ** 0,358 0,033 học Cần Thơ đưa kết Trình độ chuyên môn 1,156 ** 0,557 0,038 tương tự cho sở n.s Trang thiết bị cho NCKH -0,065 0,543 0,904 thích ảnh hưởng tích cực đối 2,020 Mức độ yêu thích công bố *** 0,538 0,000 với khả cơng bố quốc tế quốc tế hay nước giảng viên Áp lực thời gian -4,104 *** 1,122 0,000 Việc thực cơng Hằng số -10,749 *** 2,920 0,000 bố quốc tế tạp chí ISI hay Sig 0,000 SCOPUS đòi hỏi phải trải Cox & Snell R Square 0,556 qua trình lâu dài thời Nagelkerke R Square 0,782 gian, sớm năm Tyû lệ dự báo (%) 92,5 lên đến hai hay ba năm Nguồn: Kết chạy hồi quy logit từ số liệu vấn 106 giảng viên Chính vậy, tác động nghịch Chú thích: (*);(**);(***) tương ứng mức ý nghĩa 10%, 5%;1%; n.s chiều yếu tố áp lực thời gian khơng có ý nghĩa thống kê khả công bố quốc tế điều tương đối dễ Qua kết phân tích hồi quy logit, nhóm biến có ý nghĩa tác động đến khả công bố quốc tế hiểu, giảng viên muốn nhanh chóng có giảng viên thuộc nhóm Khoa học xã hội nhân cơng trình họ lựa chọn cơng bố tạp chí văn trường Đại học Cần Thơ gồm: trình độ ngoại bình duyệt thời gian ngắn tất nhiên ngữ, trình độ chun mơn, mức độ u thích cơng tạp chí có uy tín hơn, số bố áp lực thời gian nghiên cứu Trình độ ngoại tạp chí nước Kết tương đồng ngữ có tác động thuận chiều đến khả công với nghiên cứu Nguyễn Trọng Tuấn (2013) bố quốc tế giảng viên với kỳ vọng, cho áp lực thời gian làm giảm khả tham phần lớn cán giảng viên cho gia nghiên cứu khoa học Giới tính chưa thể khác biệt khả để thực công bố quốc tế ISI SCOPUS có trình độ ngoại ngữ mức cao, địi hỏi phải công bố quốc tế giảng viên Trường Đại thông thạo nhiều kỹ khả viết bài, học Cần Thơ, hay nói cách khác, số lượng cơng bố dịch thuật, trình bày… tất phải sử dụng ngoại quốc tế giảng viên nam nữ gần ngữ Kết tương đồng với nghiên cứu Ngoài ra, trang thiết bị cho nghiên cứu khoa học khơng có ý nghĩa thống kê giả thuyết Trần Mai Ước (2013) Trình độ chun mơn cao việc thực cho trang thiết bị có ảnh hưởng đến khả công bố dễ dàng nội dung nghiên cứu sát cơng bố quốc tế Như vậy, từ việc khảo sát thực tế kết với vấn đề mang tính đương thời, đồng thời hàm lượng học thuật cao khả việc phân tích mơ hình hồi quy nhị phân Binary chấp nhận từ tạp chí lớn Vì có nhiều Logistic xác định bốn yếu tố nêu cán giảng viên cho yếu tố quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến khả công bố quốc kết tương đồng với nghiên cứu tế (ISI SCOPUS) Nó khơng tác động thời Hughes (1998) Prozesky (2008) cho gian ngắn mà thời gian dài từ giai đoạn nhân tố định đến số lượng công bố kết 2012-2017, làm ảnh hưởng lớn đến số lượng nghiên cứu tùy thuộc vào trình độ chuyên môn chất lượng công bố quốc tế nghiên cứu lĩnh vực Khoa học xã hội Nhân văn nhà khoa học Mức độ u thích (sở thích) việc cơng bố quốc tế giảng viên Trường Đại học Cần Thơ hay nước đóng vai trị quan trọng việc hình thành nên ý định thực công bố quốc Sè 129/2019 khoa học thương mại 71 Ý KIẾN N TRAO ĐỔII Kết luận khuyến nghị Trong năm gần đây, việc đẩy mạnh hoạt động công bố quốc tế Trường Đại học Cần Thơ thể tầm nhìn sứ mệnh Tuy nhiên, số cơng bố quốc tế Trường cịn mức thấp, đa phần công bố nước chủ yếu, tỷ lệ cán giảng viên khoa hay viện có thực cơng bố quốc tế thuộc nhóm ISI SCOPUS tương đối thấp Qua việc thực mơ hình hồi quy logit từ 106 quan sát xác định bốn yếu tố chính: trình độ ngoại ngữ, trình độ chun mơn, mức độ u thích cơng bố nước hay quốc tế áp lực thời gian, có tác động trực tiếp lên khả cơng bố quốc tế chủ yếu công bố quốc tế thuộc ISI SCOPUS cán giảng viên Trường Từ việc phân tích mơ hình logit, nhóm tác giả đề xuất số khuyến nghị dựa nhóm nhân tố tảng, sở thích cá nhân nhóm nhân tố thể chế Trường đại học nên quan tâm nhiều chế độ cho cán giảng viên có thực hiên cơng bố quốc tế Ngồi ra, nên thường xuyên cập nhật xu hướng giới việc thực công bố quốc tế để phổ biến cho giảng viên trường biết nhằm theo kịp chuẩn bị tốt mặt Mở lớp kỹ hướng dẫn quy cách thực việc công bố quốc tế nghiên cứu khoa học cho cán giảng viên Trường Tài liệu tham khảo: Bentley, P (2012), Gender differences and factors affecting publication productivity among Australian university academics, Journal of Sociology, Vol 48, No 1, 85 - 103 Fox, M F (1983), Publication productivity among Scientists: A critical review, Social Study of Science, Vol 13, 285 - 305 Hadjinicola, G C., Soteriou, A C (2005), Factors affecting research productivity of production and operations management group: an empirical study, Journal of Applied Mathematics and Decision Sciences, Vol 2006 - 16 Hughes, C A (1998), Factors related to Faculty publishing productivity, Proceedings of the IATUL Conferences Purdue University, Available access: http://docs.lib.purdue.edu/iatul/ 1998/papers/14 Prozesky, H (2008), A career - history analysis of gender differences in publication productivity 72 khoa học thương mại among South African academics, Science Studies, Vol 21, No 2, 47 - 67 Rushton, J P., Meltzer, S (1981), Research productivity, university revenue and scholarly impact (citations) of 169 British, Canadian and United States Universities (1977), Scientometrics Vol 3, No 4, 275 - 303 Huỳnh Thanh Nhã (2016), Các nhân tố ảnh hưởng đến khả tham gia nghiên cứu khoa học giảng viên trường cao đẳng công lập thành phố Cần Thơ, Tạp chí Khoa học - Đại học Cần Thơ, 46 (2016), trang 20 - 29 Nguyễn Trọng Tuấn (2013), Thực trạng kỹ nghiên cứu khoa học giảng viên ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh, Tạp chí khoa học Đại học sư phạm TPHCM, 50, trang 23 - 28 Nguyễn Hữu Gọn (2013), Thực trạng, giải pháp tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học cán bộ, giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn 2006 - 2011, Tạp chí khoa học - Đại học Cần Thơ, 25(2013), trang 43 - 51 10 Phan Thị Tú Nga (2011), Thực trạng biện pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Đại học Huế, Tạp chí khoa học, Đại học Huế, 68, trang 67 - 78 11 Trần Mai Ước (2013), Nghiên cứu khoa học giảng viên - yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học giai đoạn Summary The paper focuses on analyzing the factors affecting the ability of international publishing of lecturers specializing in social sciences at Can Tho University, basing on three main groups of factors: fundamental, interest and institutional factors Logit regression analysis results based on data collected from direct survey of 106 lecturers of Can Tho University indicate that foreign language proficiency, professional qualifications and the level of international publishing interest have positive impact on the ability to publish, whereas the time pressure has a negative impact In addition, institutional factors, namely equipment for research, not influence the publishing ability of lecturers at Can Tho University Sè 129/2019 ... động công bố quốc tế Trường Đại học Cần Thơ thể tầm nhìn sứ mệnh Tuy nhiên, số công bố quốc tế Trường cịn mức thấp, đa phần cơng bố nước chủ yếu, tỷ lệ cán giảng viên khoa hay viện có thực cơng bố. .. Thanh Nhã (2016), Các nhân tố ảnh hưởng đến khả tham gia nghiên cứu khoa học giảng viên trường cao đẳng công lập thành phố Cần Thơ, Tạp chí Khoa học - Đại học Cần Thơ, 46 (2016), trang 20 - 29... thực công bố quốc tế để phổ biến cho giảng viên trường biết nhằm theo kịp chuẩn bị tốt mặt Mở lớp kỹ hướng dẫn quy cách thực việc công bố quốc tế nghiên cứu khoa học cho cán giảng viên Trường