Nâng cao hiệu quả công tác phục vụ thiếu nhi tại các thư viện trên địa bàn thành phố cần thơ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - GIANG ANH THƠ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC PHỤC VỤ THIẾU NHI TẠI CÁC THƯ VIỆN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẦN THƠ LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC THƯ VIỆN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - GIANG ANH THƠ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC PHỤC VỤ THIẾU NHI TẠI CÁC THƯ VIỆN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẦN THƠ Chuyên ngành : KHOA HỌC THƯ VIỆN Mã số : 60.32.20 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC THƯ VIỆN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN THỊ MINH NGUYỆT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, 2012 LỜI CẢM ƠN *** Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến quý thầy, cô giáo cán Khoa Thư viện thông tin học trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn thành phố Hồ Chí Minh tận tụy giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Đặc biệt, tơi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Trần Thị Minh Nguyệt – Người thầy trực tiếp hướng dẫn có nhiều ý kiến định hướng khoa học giúp nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Văn hóa thành phố Hồ Chí Minh bạn đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi cho tơi tham dự hồn thành lớp học Xin cảm ơn gia đình bạn bè thân thiết chia sẻ, động viên khuyến khích tơi suốt thời gian học tập thực luận văn tốt nghiệp Tác giả GIANG ANH THƠ MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CÔNG TÁC PHỤC VỤ BẠN ĐỌC LỨA TUỔI THIẾU NHI VÀ MẠNG LƯỚI THƯ VIỆN PHỤC VỤ THIẾU NHI TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẦN THƠ 1.1 Cơ sở lý luận công tác phục vụ bạn đọc lứa tuổi thiếu nhi 1.1.1 Khái niệm công tác phục vụ bạn đọc bạn đọc lứa tuổi thiếu nhi 1.1.2 Nhiệm vụ, nguyên tắc phục vụ bạn đọc lứa tuổi thiếu nhi 1.1.2.1 Nhiệm vụ 1.1.2.2 Nguyên tắc 1.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phục vụ bạn đọc lứa tuổi thiếu nhi 11 1.1.4 Các tiêu chí đánh giá hiệu phục vụ bạn đọc thiếu nhi 13 1.2 Tổng quan mạng lưới thư viện phục vụ thiếu nhi địa bàn thành phố Cần Thơ 15 1.2.1 Khái quát thành phố Cần Thơ 16 1.2.2 Các thư viện công cộng phục vụ thiếu nhi 19 1.2.2.1 Thư viện thành phố Cần Thơ 19 1.2.2.2 Mạng lưới thư viện sở 22 1.2.3 Các thư viện trường học phổ thông phục vụ thiếu nhi 23 1.3 Đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu đọc thiếu nhi thành phố Cần Thơ 26 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thiếu nhi 26 1.3.2 Đặc điểm bạn đọc thiếu nhi địa bàn thành phố Cần Thơ 31 1.3.3 Đặc điểm nhu cầu đọc thiếu nhi thành phố Cần Thơ 34 1.4 Vai trò công tác phục vụ bạn đọc thư viện phát triển thiếu nhi thành phố Cần Thơ 42 1.4.1 Thỏa mãn phát triển nhu cầu đọc thiếu nhi 41 1.4.2 Góp phần phát triển nhân cách thiếu nhi 43 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHỤC VỤ BẠN ĐỌC THIẾU NHI TẠI CÁC THƯ VIỆN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẦN THƠ 45 2.1 Phục vụ bạn đọc thiếu nhi Thư viện thành phố Cần Thơ 45 2.1.1 Phục vụ thư viện 45 2.1.2 Phục vụ thư viện 50 2.1.3 Hoạt động tuyên truyền giới thiệu sách 53 2.2 Hoạt động phục vụ thiếu nhi thư viện quận, huyện địa bàn thành phố Cần Thơ 58 2.2.1 Phục vụ thư viện 58 2.2.2 Phục vụ thư viện 67 2.2.3 Hoạt động tuyên truyền giới thiệu sách 68 2.3 Hoạt động phục vụ thiếu nhi thư viện trường phổ thông 70 2.3.1 Phục vụ thư viện 70 2.3.2 Phục vụ thư viện 73 2.3.3 Hoạt động tuyên truyền giới thiệu sách 74 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng phục vụ bạn đọc thiếu nhi thư viện địa bàn thành phố Cần Thơ 75 2.4.1 Cán thư viện 75 2.4.2 Vốn tài liệu 78 2.4.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị 81 2.4.4 Xã hội hóa việc đọc sách cho thiếu nhi 79 2.5 Đánh giá chung 84 2.5.1 Những mặt mạnh nguyên nhân 84 2.5.1.1 Điểm mạnh 84 2.5.1.2 Nguyên nhân 86 2.5.2 Những mặt yếu nguyên nhân 87 2.5.2.1 Điểm yếu 87 2.5.2.2 Nguyên nhân 88 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC PHỤC VỤ THIẾU NHI TẠI CÁC THƯ VIỆN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẦN THƠ 91 3.1 Nâng cao chất lượng phục vụ đa dạng hóa hình thức phục vụ bạn đọc thiếu nhi 91 3.1.1 Nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc thiếu nhi 91 3.1.2 Đa dạng hóa hình thức phục vụ bạn đọc thiếu nhi 95 3.2 Tăng cường sở vật chất đảm bảo hiệu hoạt động phục vụ thiếu nhi 96 3.3 Phối hợp thư viện tổ chức việc phục vụ thiếu nhi 97 3.3.1 Phối hợp thư viện thiết chế văn hóa 97 3.3.2 Phối hợp thư viện nhà trường 98 3.3.3 Phối hợp thư viện gia đình 100 3.3.4 Phối hợp thư viện nhà xuất 101 3.3.5 Phối hợp thư viện với quan truyền thông 102 3.4 Nâng cao chất lượng vốn tài liệu thư viện phục vụ thiếu nhi 103 3.5 Nâng cao trình độ cán thư viện thiếu nhi 105 3.6 Ứng dụng công nghệ thông tin công tác phục vụ thiếu nhi 106 3.6.1 Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý bạn đọc thiếu nhi 107 3.6.2 Ứng dụng công nghệ thông tin để tạo sản phẩm dịch vụ thông tin đa dạng phục vụ thiếu nhi 107 KẾT LUẬN 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 113 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục hệ trẻ nhiệm vụ hàng đầu xã hội Công tác giáo dục thiếu nhi Nhà nước ta quan tâm Việt Nam nước châu Á tham gia “Công ước quốc tế quyền trẻ em” Quốc hội nước ta thông qua “Luật chăm sóc bảo vệ trẻ em” Sách báo thiếu nhi ăn tinh thần khơng thể thiếu có ảnh hưởng lớn tới q trình hình thành phát triển nhân cách trẻ em Đặc biệt, sách thiếu nhi phát huy tác dụng giáo dục mạnh mẽ em hướng dẫn lựa chọn sách thích hợp; trang bị phương pháp đọc, kỹ đọc sách đắn phát triển khả cảm thụ, lĩnh hội giá trị văn hóa, thẩm mỹ phản ánh sách báo Thư viện phịng đọc sách thiếu nhi, với ưu có vốn sách thiếu nhi phong phú, luân chuyển thường xuyên, với dịng thơng tin phản hồi tích cực từ bạn đọc trẻ tuổi có vai trị quan trọng việc hướng dẫn em đọc sách cách hiệu quả, phát huy tác dụng giáo dục sách thiếu nhi Ngày nước ta tiến trình hội nhập quốc tế Cơ chế thị trường kinh tế mặt đem lại tác động tích cực, mặt khác để lại ảnh hưởng tiêu cực lứa tuổi thiếu nhi Xu hướng thương mại hóa xuất sách xuất hiện, truyện tranh có tính bạo lực lan tràn, trị chơi điện tử, game online,… phát triển gây tác động tiêu cực tới hình thành phát triển nhân cách lứa tuổi thiếu nhi Là thành phố trẻ Đồng Sông Cửu Long, Cần Thơ có đặc điểm chung đất nước mà cịn mang đặc điểm riêng biệt Nam bộ, thành phố trẻ động, dễ tiếp thu giá trị Những đặc điểm tạo nên sắc riêng biệt tâm lý, nhu cầu đọc thiếu nhi Cần Thơ Trong năm vừa qua, cố gắng nhận tài trợ tổ chức, thư viện địa bàn thành phố Cần Thơ bước cố gắng thực trách nhiệm nghiệp giáo dục thiếu nhi Song việc phục vụ nội dung hoạt động dành cho thiếu nhi nhiều hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu vô phong phú đa dạng đối tượng này, chưa thu hút thiếu nhi đến thư viện chưa phát huy tác dụng sách báo em Nghiên cứu thực trạng công tác phục vụ bạn đọc thiếu nhi thư viện địa bàn thành phố Cần Thơ làm sáng tỏ điểm mạnh, yếu nguyên nhân nó, làm sở đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng phục vụ sách báo cho em, góp phần tích cực vào việc giáo dục hệ tương lai cho thành phố, cho đất nước Với ý nghĩa tác giả chọn đề tài “Nâng cao hiệu công tác phục vụ thiếu nhi thư viện địa bàn thành phố Cần Thơ” làm đề tài luận văn cao học chuyên ngành thư viện Lịch sử nghiên cứu vấn đề: Về thực tiễn nghiên cứu có số đề tài sau: Giáo trình “Hướng dẫn thiếu nhi đọc sách thư viện” tác giả Trần Thị Minh Nguyệt xuất năm 2007, trình bày công tác hướng dẫn thiếu nhi đọc sách thư viện, đồng thời đề số giải pháp để nâng cao chất lượng công tác phạm vi nước Luận văn thạc sĩ “Hướng dẫn thiếu nhi đọc sách thư viện với phát triển nhân cách thiếu nhi thành phố Hồ Chí Minh” tác giả Phạm Thị Quỳnh Hoa Nội dung trọng nghiên cứu nhu cầu đọc, hứng thú đọc thiếu nhi hoạt động hướng dẫn thiếu nhi đọc sách thư viện, phòng đọc sách địa bàn thành phố Hồ Chí Minh phát triển nhân cách thiếu nhi tương lai Đề tài “Hoàn thiện tổ chức nâng cao chất lượng hoạt động thư viện thiếu nhi Hà Nội giai đoạn hội nhập quốc tế” năm 2008 tác giả Nguyễn Quế Anh Nội dung nghiên cứu thực trạng đề xuất hệ thống giải pháp khả thi nhằm hoàn thiện tổ chức nâng cao chất lượng hoạt động Thư viện thiếu nhi Hà Nội hướng tới phát triển nhân cách bạn đọc thiếu nhi Nghiên cứu thư viện địa bàn thành phố Cần Thơ có số tác giả trước đề tài “Nâng cao hiệu công tác phục vụ người đọc Thư viện thành phố Cần Thơ” năm 2011 tác giả Phan Thị Thùy Giang Nội dung nghiên cứu, đánh giá thực trạng công tác phục vụ người đọc, từ đề xuất giải pháp phù hợp nâng cao hiệu phục vụ người đọc Thư viện thành phố Cần Thơ thời gian tới hay luận văn thạc sĩ “Nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc thư viện tỉnh Đồng sông Cửu Long” năm 1996 tác giả Nguyễn Khắc Thiện nghiên cứu nhu cầu, hứng thú đọc, tình hình đội ngũ người đọc việc đáp ứng nhu cầu đọc tỉnh Đồng sơng Cửu Long Tuy nhiên chưa có đề tài nghiên cứu công tác phục vụ bạn đọc thiếu nhi thành phố Cần Thơ Như đề tài nghiên cứu “Nâng cao hiệu công tác phục vụ thiếu nhi thư viện địa bàn thành phố Cần Thơ” hồn tồn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu:  Mục đích nghiên cứu: Trên sở khảo sát thực trạng công tác phục vụ thiếu nhi, luận văn đề xuất giải pháp nâng cao hiệu phục vụ thiếu nhi thư viện địa bàn thành phố Cần Thơ, đáp ứng tối đa nhu cầu đọc em  Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn công tác phục vụ thiếu nhi - Khảo sát thực tế đánh giá thực trạng công tác phục vụ thiếu nhi thư viện địa bàn thành phố Cần Thơ - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phục vụ thiếu nhi hệ thống thư viện địa bàn thành phố Cần Thơ Đối tượng phạm vi nghiên cứu  Đối tượng nghiên cứu: Hiệu công tác phục vụ bạn đọc thiếu nhi thư viện công cộng thư viện trường học địa bàn thành phố Cần Thơ  Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu, khảo sát thư viện: Thư viện thành phố Cần Thơ, Thư viện quận Ninh Kiều, Thư viện trường tiểu học Nguyễn Hiền, Thư viện trường Trung học sở Lương Thế Vinh Do thời gian có hạn nên luận văn khơng khảo sát Nhà văn hóa, Nhà thiếu nhi thư viện cấp huyện Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu: Tài liệu sử dụng bao gồm nội quy, quy định, hướng dẫn sử dụng thư viện; thống kê, tổng kết hàng tháng, hàng năm, tài liệu định hướng, mục tiêu phát triển,… thư viện để biết nhận thức quan chủ quản vai trị thư viện sách liên quan đến hoạt động phục vụ thiếu nhi thư viện + Phương pháp điều tra bảng hỏi: Phương pháp sử dụng để thu thập thông tin cần thiết hiệu công tác phục vụ thiếu nhi thư viện khảo sát + Phương pháp vấn trực tiếp: Đối tượng vấn bạn đọc thiếu nhi cán trực tiếp tham gia vào công tác phục vụ bạn đọc thiếu nhi Phương pháp vấn trực tiếp giúp người khảo sát tìm hiểu sâu khía cạnh đối tượng nghiên cứu khơng đề cập phiếu điều tra, lý khơng trả lời phiếu khảo sát Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn  Ý nghĩa khoa học Làm rõ vai trò quan trọng thư viện thiếu nhi việc hình thành nhân cách thiếu nhi địa bàn thành phố Cần Thơ Làm phong phú lý luận công tác phục vụ thiếu nhi thư viện  Ý nghĩa thực tiễn Những giải pháp, khuyến nghị luận văn xem xét, áp dụng nhằm nâng cao hiệu công tác phục vụ thiếu nhi thư viện địa bàn thành phố Cần Thơ Luận văn sử dụng để làm tài liệu tham khảo cho quan tâm đến công tác phục vụ thiếu nhi thư viện có điều kiện tự nhiên, xã hội 120 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ––––– ––––––––––––––––––––––– Số: 61/1998/QĐ-BGD&ĐT Hà Nội, ngày 06 tháng 11 năm 1998 QUYẾT ĐỊNH CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỀ VIỆC BAN HÀNH QUY CHẾ VỀ TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TRƯỜNG PHỒ THÔNG BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 29/CP ngày 30/3/1994 Chính phủ nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức máy Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 15/CP ngày 2/3/1993 Chính phủ quy định nhiệm vụ, quyền hạn trách nhiệm quản lý Nhà nước Bộ quan ngang Bộ; Theo đề nghị ơng Vụ trưởng Vụ Cơng tác Chính trị, QUYẾT ĐỊNH: Điều Nay ban hành kèm theo Quyết định “Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông” áp dụng cho tất loại hình trường phổ thơng cơng lập, dân lập, bán công, tư thục trường phép đào tạo trình độ bậc học phổ thơng Điều Quyết định có hiệu sau 15 ngày, kể từ ngày ký, thay Quyết định số 947/QĐ ngày 31/7/1979 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông Quyết định số 2164/GD-ĐT ngày 27/6/1995 Quy định trường, lớp, thư viện, thiết bị giáo dục trường tiểu học (phần Thư viện trường học) Điều Các ông (bà) Chánh văn phịng Bộ, Vụ trưởng Vụ có liên quan Thủ trưởng đơn vị trực thuộc Bộ, Giám đốc Sở Giáo dục - Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành định KT BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Lê Vũ Hùng 121 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM oOo-Độc lập - Tự - Hạnh phúc ––––––––––––––––––––––– QUY CHẾ VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TRƯỜNG PHỔ THÔNG (Ban hành kèm theo Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD & ĐT ngày tháng 11 năm 1998 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) CHƯƠNG I VAI TRÒ VÀ NHIỆM VỤ Điều Thư viện trường phổ thông (bao gồm trường tiểu học, trường trung học sở trường trung học phổ thông) phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hố khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh tạo sở bước thay đổi phương pháp giảng dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hố cho thành viên nhà trường Thư viện trường Phổ thông thuộc thư viện Khoa học chuyên ngành Giáo dục Đào tạo, nằm hệ thống thư viện chung thực nghiêm chỉnh văn quy phạm pháp luật công tác thư viện Nhà nước Điều Tất trường phổ thông phải có tủ sách, thư viện Thư viện trường phổ thơng có nhiệm vụ sau: Cung ứng cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, loại từ điển, tác phẩm kinh điển để tra cứu, sách báo cần thiết khác, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên học sinh Sưu tầm giới thiệu rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách báo cần thiết Đảng, Nhà nước Ngành Giáo dục Đào tạo, phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức mơn khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tổ chức thu hút toàn thể giáo viên học sinh tham gia sinh hoạt thư viện thông quan hoạt động phù hợp với chương trình kế hoạch dạy học, tìm hiểu nhu cầu giáo viên học sinh, giúp họ chọn sách, đọc sách có hệ thống, biết cách sử dụng máy tra cứu sách, tra cứu thư mục nhằm sử dụng triệt để kho sách, sách nghiệp vụ sách tham khảo Phối hợp hoạt động với thư viện ngành (thư viện viện nghiên cứu giáo dục, trường đại học, cao đẳng, THCN) thư viện địa phương (thư viện xã, phường, thị trấn, quận, huyện, thị xã, tỉnh, thành phố) để chủ động khai thác, sử dụng vốn sách báo, trang thiết bị chuyên dùng, giúp đỡ kinh nghiệm, tổ chức hoạt động đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ; liên hệ với quan phát hành ngồi ngành, tổ chức trị, kinh tế, xã hội, nhà tài trợ nhằm huy động nguốn vốn kinh phí ngồi ngân sách loại sách báo, tạp 122 chí, tư liệu để đảm bảo nguồn vốn bổ sung, làm phong phú nội dung kho sách tăng cường sở vật chất kỹ thuật thư viện Tổ chức quản lý theo nghiệp vụ thư viện, có sổ sách quản lý chặt chẽ, bảo quản giữ gìn sách báo tránh hư hỏng, mát, thường xuyên lọc sách báo cũ, rách nát, lạc hậu, kịp thời bổ sung loại sách, tài liệu (kể băng hình, băng tiếng, đĩa CD ROM, tranh ảnh đồ giáo dục); sử dụng quản lý chặt chẽ kinh phí thư viện thu theo mục đích; có kế hoạch chủ động đón đầu tiếp thu phát triển mạng lưới thông tin – thư viện điện tử, bước đưa trang thiết bị đại phục vụ công tác quản lý thư viện phục vụ bạn đọc CHƯƠNG II CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT CỦA THƯ VIỆN Điều Thư viện trường phổ thông phải đặt nơi thuận tiện trường, với diện tích thích hợp Cơ sở vật chất thư viện bao gồm: Phòng đọc cho mượn: chia làm khu vực dành riêng có phịng đọc riêng cho học sinh, giáo viên, có bàn ghế ánh sáng, tủ mục lục, bảng giới thiệu hướng dẫn tra cứu Kho sách: phòng kiên cố, cao ráo, sách báo bảo quản tốt, xếp khoa học Tỉ lệ số sách kho phục vụ cấp, bậc học cho phù hợp chiếm đa số Trang thiết bị chuyên dùng phải đầy đủ bố trí hợp lý theo nghiệp vụ quản lý thư viện (giá sách, tủ, bàn ghế, thư mục, máy vi tính, phương tiện nghe nhìn, ), bước phải đại hoá theo xu phát triển chung Điều Kho sách chia thành phận: Sách giáo khoa: Bảo đảm đủ cho giáo viên, học sinh thuê mượn (theo sách xã hội) bán dùng riêng theo yêu cầu Sách nghiệp vụ giáo viên: - Các văn pháp quy, Nghị Đảng, Nhà nước, Bộ tài liệu hướng dẫn Ngành phù hợp với cấp học, ngành học nghiệp vụ quản lý giáo dục phổ thông - Các sách bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm - Các sách nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngoại ngữ, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Sách, tài liệu tham khảo hàng năm theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo: - Các sách công cụ, tra cứu: loại từ điển, tác phẩm kinh điển - Sách, tài liệu tham khảo môn học - Sách mở rộng kiến thức, nâng cao trình độ: sách nguyên tác phẩm, đồ, tranh ảnh theo chương trình học tập phù hợp với cấp học, bậc học - Sách phục vụ cho nhu cầu mở rộng, nâng cao kiến thức chung, thi tìm hiểu theo chủ đề, chuyên đề, thi học sinh giỏi 123 Các loại báo, tạp chí, tập san ngành phù hợp với cấp học, ngành học tạp chí, báo chung Đảng, Nhà nước, địa phương đoàn thể quần chúng Điều - Hàng năm phải dành kinh phí bổ sung cho thư viện từ 2-3% tổng ngân sách giáo dục địa phương để mua sắm sách, báo, thiết bị sửa chữa, nâng cấp thư viện thực theo Thông tư liên Bộ Tài – Giáo dục Đào tạo số 30/TTLB ngày 26/7/1990 - Hàng năm Nhà xuất Giáo dục Công ty sách – Thiết bị trường học tỉnh dành khoản kinh phí chi phí sản xuất kinh doanh để sử dụng vào việc hướng dẫn, tuyên truyền, giới thiệu sách, báo, đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên phụ trách công tác thư viện nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường học CHƯƠNG III TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA THƯ VIỆN TRƯỜNG PHỔ THÔNG Điều Căn định số 243/CP ngày 28/6/1979 Hội đồng Chính phủ tổ chức máy, biên chế trường phổ thông để cử giáo viên phụ trách công tác thư viện theo số lớp quy định Giáo viên phụ trách công tác thư viện hưởng chế độ sách hành Nhà nước Điều Giáo viên phụ trách cơng tác thư viện có nhiệm vụ sau đây: - Thực định, thị cấp công tác thư viện, tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông theo kế hoạch tháng, học kỳ năm - Nắm vững đường lối sách Đảng Nhà nước, chủ trương sách ngành Giáo dục Đào tạo, cấp học, bậc học phổ thông, văn đạo công tác thư viện - Thực đầy đủ quy chế nguyên tắc nghiệp vụ quản lý thư viện, có biện pháp tăng cường nguồn sách báo, hướng dẫn đọc, tuyên truyền giới thiệu sách - Tham gia công tác hướng dẫn phương pháp sử dụng sách báo tư liệu giảng dạy kiến thức thư viện cho học sinh - Tham dự hội thảo nghiệp vụ, hội nghị chuyên đề công tác thư viện trường học - Tổng kết, phổ biến áp dụng kinh nghiệm thư viện tiên tiến, tổ chức lao động khoa học thư viện Để thực nhiệm vụ trên, giáo viên phụ trách công tác thư viện phải tốt nghiệp sư phạm từ trung học trở lên đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện Nếu người phụ trách thư viện đào tạo từ trường nghiệp vụ thư viện, thơng tin văn hố phải bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm để trở thành giáo viên phụ trách công tác thư viện Điều Mỗi trường vào đầu năm học thành lập tổ công tác thư viện Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng trực tiếp làm tổ trưởng (số lượng trường quy định) gồm có: 124 - Giáo viên phụ trách công tác thư viện - Các tổ trưởng khối trưởng chuyên môn, số giáo viên chủ nhiệm lớp - Đại diện Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội thiếu niên - Đại diện Hội cha mẹ học sinh theo khối lớp Một số học sinh có khả hoạt động thư viện có giáo viên chủ nhiệm lớp giới thiệu Điều Tổ cơng tác thư viện có nhiệm vụ tổ chức phân công cho tổ viên chủ động thực nhiệm vụ thư viện sau: - Các thành viên tổ mạng lưới phát sưu tầm sách, báo, tư liệu mới, tổ chức giới thiệu, hướng dẫn phục vụ nhu cầu dạy học theo mục tiêu đào tạo, nâng cao dân trí theo kế hoạch tổ - Vận động tổ chức, cá nhân nước ủng hộ xây dựng thư viện - Cùng bàn bạc cơng khai sử dụng hợp lý nguồn ngồi ngân sách Nhà nước thư viện tự khai thác, tiền đền bù sách, báo bị hư mất, tiền lý vừa để trả thù lao hoạt động giờ, vừa bổ sung nguồn lực phát triển thư viện sau phép Giám đốc Sở Giáo dục - Đào tạo - Các tổ trưởng (khối trưởng) chuyên môn đạo tổ tham gia cơng tác thư viện, có kế hoạch sách, giới thiệu sách, tổ chức sưu tầm báo xây dựng kho tư liệu, hướng dẫn học sinh đọc sách - Các giáo viên chủ nhiệm lớp đạo lớp mặt phân phối, thu hồi, bảo quản sử dụng sách - Hiệu trưởng trường phổ thơng có trách nhiệm phối hợp với Đồn niên, Đội thiếu niên, Cơng đồn sở, Hội cha mẹ học sinh nhà trường tổ chức, đoàn thể địa phương để tham gia việc xây dựng vững mạnh thư viện trường học Điều 10 Phòng đọc mượn sách tổ chức mở cửa nghỉ, ngày nghỉ, kỳ nghỉ hè Thời gian cụ thể trường quy định cho phù hợp với định mức lao động thực tế hoạt động nhà trường Ở trường có điểm trường cần tổ chức tủ sách lưu động, định kỳ phục vụ điểm trường Thư viện trường phổ thông cần phối hợp với thư viện trường địa phương phát động rộng rãi thi đọc sách, tìm hiểu sách tốt, giới thiệu sách hay nhằm phát huy vai trị trung tâm văn hố khoa học nhà trường địa phương theo kế hoạch cụ thể năm học CHƯƠNG IV CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO QUẢN LÝ THƯ VIỆN Điều 11 Sở Giáo dục - Đào tạo có trách nhiệm: - Thơng qua Cơng ty Sách – Thiết bị trường học, phối hợp với quan có liên quan địa phương cụ thể hoá kế hoạch tổ chức thực chặt chẽ, có biện pháp đạo trường khơng để lọt sách, tài liệu không phù hợp với mục tiêu đào tạo, với đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi học sinh (cấp học, bậc học); có kế 125 hoạch sử dụng hợp lý kinh phí cấp, bước nâng cao chất lượng hoạt động thư viện - Thực kế hoạch đạo công tác thư viện trường học hàng năm Bộ Điều 12 Công tác tổ chức hoạt động thư viện phải nội dung quan trọng đánh giá để công nhận trường đạt chuẩn quốc gia danh hiệu thi đua hàng năm Việc công nhận thư viện trường học phải vào Tiêu chuẩn thư viện trường học áp dụng cho trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều 13 Từ năm học 1998-1999 trường có thư viện phải có biện pháp nâng cấp, trường chưa có thư viện phải có kế hoạch xây dựng bước, từ việc tổ chức tủ sách dùng chung, đến việc xây dựng hoàn chỉnh thư viện trường phổ thông theo Quy chế Những thư viện trường Tiểu học tổ chức hoạt động mơ hình phịng học liệu tiếp tục thực để rút kinh nghiệm Điều 14 Vụ Cơng tác Chính trị Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiệm vụ làm cầu nối chủ trì phối hợp với Vụ có liên quan đơn vị trực thuộc Bộ để giúp Bộ đạo hoạt động công tác thư viện trường học Điều 15 Vụ Tiểu học, Vụ Trung học Phổ thông, Nhà xuất Giáo dục, Vụ chức năng, vào nhiệm vụ giao để giúp Bộ hướng dẫn đạo địa phương thực Quy chế KT BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Lê Vũ Hùng 126 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ––––– Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ––––––––––––––––––––––– Hà Nội, ngày 02 tháng 01 năm 2003 QUYẾT ĐỊNH Về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 86/2002/NĐ-CP ngày 05/11/2002 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ, Căn Nghị định số 29/CP ngày 30/3/1994 Chính phủ nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức máy Bộ Giáo dục Đào tạo, Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Công tác Chính trị, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành kèm theo Quyết định Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thơng Điều Quyết định có hiệu lực sau 15 ngày, kể từ ngày ký thay Quyết định số 659/QĐ-NXBCD ngày 09/7/1990 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo tiêu chuẩn thư viện trường học áp dụng cho trường phổ thông, Điều Các Chánh Văn phòng, Vụ trưởng vụ có liên quan Thứ trưởng đơn vị thuộc Bộ, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ KT BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Lê Vũ Hùng 127 QUY ĐỊNH Về tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông (Ban hành kèm theo Quyết định số 01/2003/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi đối tượng điều chỉnh Văn quy định tiêu chuẩn, quy trình cơng nhận thư viện đạt chuẩn trường thuộc giáo dục phổ thông: tiểu học; trung học sở; trung học phổ thông (sau gọi chung trường phổ thông) Thư viện trường phổ thông xét công nhận đanh hiệu phải đạt tiêu chuẩn quy định Chương II, III, IV, V, VI Quy định này: Chương II TIÊU CHUẨN THỨ NHẤT: VỀ SÁCH, BÁO, TẠP CHÍ, BẢN ĐỒ, TRANH ẢNH GIÁO DỤC, BĂNG ĐĨA GIÁO KHOA Điều Sách, gồm pbận Sách giáo khoa: Trước ngày khai ảnh năm học nhà trường phải có "tủ sách giáo khoa dùng chung" để đảm bảo cho học sinh có 01 sách giáo khoa (bằng hình thức mua, thuê mượn) Đảm bảo 1000 học sinh thuộc điện sách xã hội, học sinh nghèo th, mượn sách giáo khoa Sách nghiệp vụ giáo viên: a) Các bắn bản, Nghị Đảng, văn quy phạm pháp luật Nhà nước, ngành, liên Bộ hên ngành, tài liệu hướng dẫn ngành phù hợp với cấp học, bậc học nghiệp vụ quản lý giáo dục phổ thông b) Các sách bồi (dưỡng nghiệp vụ sư phạm) c) Các sách nâng cao trình độ chun mơn, ngoại ngữ, tin học, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Mỗi tên sách nghiệp vụ giáo viên phải đủ cho giáo viên có lưu thư viện Riêng thư viện trường trung học sở, trung học phổ thơng, tính theo môn mà giáo viên trực tiếp giảng dạy Sách tham khảo a) Các sách công cụ, tra cứu: từ điển, tác phẩm kinh điển (mỗi tên sách có từ trở lên) b) Sách tham khảo mơn học (mỗi tên sách có tối thiểu từ trở lên) c) Sách mở rộng kiến thức, nâng cao trình độ mơn học: phù hợp với chương trình cấp học, bậc học (mỗi tên sách có từ trở lên) d) Sách phục vụ nhu cầu mở rộng, nâng cao kiến thức chung, tài liệu thi theo chủ đề, chuyên đề, đề thi học sinh giỏi (mỗi tên sách có từ trở lên) 128 đ) Các trường phổ thông vào danh mục sách dùng cho thư viện trường phổ thông Giáo dục Đào tạo hướng dẫn hàng năm (bắt đầu từ năm 2000) để có kế hoạch bổ sung sách tham khảo cho thư viện trường học Thư viện bổ sung sách tham khảo theo khả kinh phí đơn vị theo hướng dẫn lựa chọn đầu sách Vụ quản lý cấp học, bậc học Bộ Hạn chế bổ sung loại sách, báo, tạp chí mang tính giải trí, chưa phục vụ sát với chương trình giảng dạy, học tập nhà trường Số lượng sách tham khảo thư viện phải đạt số bình quân sau: + Trường tiểu học: Trường thành phố, thị xã đồng tối thiểu học sinh có sách: Các trường miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn đặc biệt khó khăn, tối thiểu học sinh có sách Số sách tham khảo phải có đầy đủ tên sách theo danh mục sách dùng cho thư viện trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn hàng năm + Trường trung học sở: Trường thành phố, thị xã đồng tối thiểu học sinh có sách Các trường miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn đặc biệt khó khăn, tối thiểu học sinh có sách Số sách tham khảo phải có đầy đủ tên sách theo danh mục sách dùng cho thư viện trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn hàng năm + Trường trung học phổ thông: Trường thành phố, thị xã, đồng tối thiểu học sinh có sách Các trường miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn đặc biệt khó khăn, tối thiểu học sinh có sách Số sách tham khảo phải có đầy đủ tên sách theo danh mục sách dùng cho thư viện trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn hàng năm Điều Báo, tạp chí, đồ tranh ảnh giáo dục, bảng giá giáo khoa Báo, tạp chí: báo Nhân dân, báo Giáo dục Thời đại, tạp chí Giáo dục, tạp chí Thế giới loại báo, tạp chí, tạp san ngành phù hợp với ngành học, cấp học Ngồi cịn có loại báo, tạp chí khác phù hợp với lứa tuổi bậc học nhà trường Bản đồ tranh ảnh giáo dục, bảng giá giáo khoa: Đảm bảo đủ loại đồ, tranh ảnh giáo dục, băng, đĩa giáo khoa Nhà xuất Giáo dục xuất phát hành từ sau năm 1998 Mỗi tên đồ, tranh ảnh tính tối thiểu theo lớp, lớp khối có Chương III TIÊU CHUẨN THỨ HAI: VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT Điều Phòng thư viện Thư viện trường phổ thông phải đặt trung tâm nơi thuận tiện nhà trường để phục vụ việc đọc mượn sách, báo giáo viên, học sinh, cán quản lý giáo dục Mỗi thư viện cần đảm bảo diện tích tối thiểu 50 m2 để làm phịng đọc kho sách (có thể số phịng), có đủ điều kiện cho thư viện hoạt động Điều Trang thiết bị chuyên dùng 129 Có giá, tủ chuyên dùng thư viện để đựng sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa: Có đủ bàn ghế, ánh sáng cho phòng đọc cho cắn làm cơng tác thư viện làm việc Có tủ hộp mục lục, sổ mục lục, bảng để giới thiệu sách với bạn đọc Những trường có điều kiện kinh phí, bước trang bị máy vi tính phương tiện nghe nhìn, máy hút bụi, máy hút ẩm, quạt điện, máy điều hịa khơng khí, máy photocopy nhằm tạo thuận lợi cho công việc quản lý tài sản, vốn sách báo, tài liệu điều kiện phục vụ bạn đọc Thư viện trường đạt chuẩn quốc gia, trường xây dựng có quy mô đạt chuẩn quốc gia, trường thuộc địa bàn thị xã, thành phố, phải có phịng đọc cho giáo viên tối thiểu 20 chỗ ngồi, phòng đọc cho học sinh tối thiểu 25 chỗ ngồi, nơi làm việc cán làm công tác thư viện nơi để sách Các trường có điều kiện điểm Điều cần nồi mạng Internet để khai thác liệu Chương IV TIÊU CHUẨN THỨ BA: VỀ NGHIỆP VỤ Điều Nghiệp vụ Tất loại ấn phẩm thư viện phải đăng ký, mô tả, phân loại, tổ chức mục lục, xếp theo nghiệp vụ thư viện Điều Hướng dẫn sử dụng thư viện Có nội quy thư viện, hướng dẫn giáo viên, học sinh, cán quản lý giáo dục sử đụng tài liệu thư viện Hàng năm cán làm công tác thư viện phải tổ chức biên soạn từ đến thư mục phục vụ giảng dạy học tập nhà trường: Chương V TIÊU CHUẨN THỨ TƯ: VỀ TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG Điều Tổ chức, quản lý Hiệu trưởng nhà trường phân công lãnh đạo trường trực tiếp phụ trách cơng tác thư viện, bố trí tổ cơng tác cán làm công tác thư viện Hiệu trưởng nhà trường đạo thực báo cáo lên quan quản lý giáo dục cấp khả huy động nguồn kinh phí ngồi nhà trường để bổ sung sách cho thư viện Điều Đối với cán làm công tác thư viện Mỗi trường phải bố trí cán bộ, giáo viên làm công tác thư viện Nếu giáo viên kiêm nhiệm làm cơng tác thư viện phải bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thư viện trường học, hưởng lương tiêu chuẩn khác giáo viên đứng lớp Cán thư viện trường học giáo viên, đào tạo nghiệp vụ thư viện hưởng lương chế độ phụ cấp ngành văn hóa - thơng tin quy định Từng học kỳ cuối năm học, cán giáo viên làm công tác thư viện phải báo cáo cho Hiệu trưởng tổ chức hoạt động thư viện chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng tồn cơng tác thư viện trường học 130 Điều 10 Phối hợp công tác thư viện Thư viện phải có mạng làm cộng tác viên giáo viên, học sinh hội cha mẹ học sinh để giúp tổ công tác (hoặc cán bộ) thư viện hoạt động khai thác, phát triển phong trào đọc sách, báo, tài liệu trường Điều 11 Kế hoạch, kinh phí hoạt động Hàng năm, thư viện phải lập chương trình hoạt động, kế hoạch đầu tư, củng cố phát triển, thực kế hoạch đặt mua sách ngồi nước (nếu có) với quan, đơn vị cung ứng ấn phẩm ngành ngành theo thời gian quy định lãnh đạo nhà trường xét duyệt Hàng năm, thư viện phải đảm bảo tiêu phần trăm (%) theọ tỷ lệ giáo viên học sinh thường xuyên sử dụng sách, báo thư viện (100% giáo viên 70% học sinh trở lên) Phấn đấu năm sau đạt tỷ lệ cao năm trước Huy động nguồn quỹ ngân sách cấp để bổ sung sách, báo gây dựng thư viện Quản lý sử dụng ngân sách, quỹ thư viện theo nguyên tắc quy định Điều 12 Hoạt động thư viện Thư viện nhà trường phải có nội dung hoạt động phù hợp với giáo dục tồn diện, với cơng việc giáo viên tâm lý lứa tuổi học sinh Thư viện cần phục vụ tốt hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức hình thức hoạt động phù hợp với điều kiện trường như: giới thiệu sách, điểm sách, thông báo sách nhập, triển lãm trưng bày sách mới, tranh ảnh , phối hợp với phận liên quan để tổ chức thi kể chuyện theo sách, thi nghiệp vụ thư viện, vận động học sinh làm theo sách đạo Hiệu trưởng nhà trường cấp quản lý giáo dục Cho thuê, mượn sách giáo khoa theo chế độ sách hành Nhà nước, ngành, địa phương phù hợp với khả nhu cầu học sinh Phối hợp với đơn vị khác trường để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao hiệu hoạt động thư viện đạo Hiệu trưởng nhà trường Chương VI TIÊU CHUẨN THỨ NĂM: VỀ QUẢN LÝ THƯ VIỆN Điều 13 Bảo quản Sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa thư viện phải quản lý chặt chẽ, đóng thành tập, bọc tu sửa thường xuyên để đảm bảo mỹ thuật sử dụng thuận tiện, lâu dài Thư viện nhà trường phải có đủ loại hồ sơ, sổ sách để theo dõi hoạt động thư viện như: loại sổ đăng ký, sổ mượn sách giáo viên, học sinh, sổ cho thuê sách Điều 14 Kiểm kê, lý Hàng năm, nhà trường phải kiểm kê tài sản thư viện, làm thủ tục lý ấn phẩm rách nát, nội dung thay đổi hết hạn sử dụng theo nghiệp vụ thư viện: Những thư viện có 10.000 sách kiểm kê sách năm lần, trừ trường hợp đột xuất Hiệu trưởng định 131 Chương VII DANH HIỆU THƯ VIỆN VẢ QUY TRÌNH CƠNG NHẬN Điều 15 Các danh hiệu thư viện Thư viện trường học đạt chuẩn: thư viện đạt đầy đủ tiêu chuẩn nêu Sở Giáo dục Đào tạo cấp Giấy chứng nhận thư viện trường học đạt chuẩn cho thư viện trường phổ thông địa phương Thư viện trường học tiên tiến: thư viện đạt chuẩn có mặt vượt trội so với từ tiêu chuẩn trở lên Sở Giáo dục Đào tạo cấp Giấy chứng nhận thư viện trường học tiên tiến cho thư viện trường phổ thông địa phương Thư viện trường học xuất sắc: thư viện đạt tiên tiến cồ hoạt động đặc biệt xuất sắc có hiệu cao, có sáng tạo ngành xã hội cơng nhận Sở Giáo dục Đào tạo báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo xem xét, kiểm tra cấp Giấy chứng nhận thư viện trường học xuất sắc cho thư viện trường phổ thông địa phương Sở đề nghị Điều 16 Quy trình cơng nhận danh hiệu thư viện Trường phổ thông vào tiêu chuẩn quy định Quyết định để tự đánh giá đề nghị công nhận danh hiệu thư viện trường cho quan quản lý trực tiếp Cơ quan quản lý giáo dục quản lý trực tiếp trường phổ thông kiểm tra, xem xét theo đề nghị trường phổ thông để đề nghị Sở Giáo dục Đào tạo thẩm định Sở Giáo dục Đào tạo hồ sơ đề nghị quan quản lý giáo dục trường phổ thông trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo để thẩm định định công nhận Các danh hiệu thư viện tiêu chuẩn để xét công nhận danh hiệu thi đua năm học cho trường học Điều 17 Tổ chức thực Vụ Cơng tác Chính trị – Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì phồl hợp với Vụ có liên quan, vào nhiệm vụ giao giúp Bộ trưởng hướng dẫn, đạo Sở Giáo dục Đào tạo thực Nhà xuất Giáo dục có trách nhiệm phối hợp với Công ty Sách - thiết bị trường học tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương để tổ chức thực hoạt động công tác thư viện trường học theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo có trách nhiệm hướng dẫn nhà trường xây dựng củng cố thư viện theo tiêu chuẩn Bộ quy định./ KT BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Lê Vũ Hùng 132 Hình ảnh hoạt động thư viện Thư viện thành phố Cần Thơ 133 Thư viện trường Trung học sở Lương Thế Vinh 134 Thư viện trường tiểu học Nguyễn Hiền