Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 27 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài : lý luận, thực tiễn Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi thời gian nghiên cứu B NỘI DUNG I Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu II Thực trạng vấn đề nghiên cứu .5 III Mơ tả, phân tích giải pháp Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung, tiếp nhận phân công nhân sự, đội ngũ Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 10 Động viên, khuyến khích vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên 15 Thu hút tạo tâm lí để giáo viên yên tâm công tác nhà trường 16 Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên, công tác thi đua nhà trường 18 Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên nhân viên nhà trường 18 Xây dựng khối đoàn kết nội nhà trường 20 Phát huy vai trò lãnh đạo chi nhà trường 21 IV Khả áp dụng .21 Kết .21 Khả vận dụng .21 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận .22 II Đề xuất, kiến nghị 22 Phiếu khảo sát 24 Tài liệu tham khảo 25 Nhận xét đánh giá Hội đồng khoa học cấp trường 26 ĐỀ TÀI: CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Với phương châm xem phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người, Đảng ta xác định mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người Việt Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng công đổi Muốn thực điều trên, đội ngũ giáo viên đóng vai trị quan trọng định chất lượng giáo dục Điều khẳng định văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khóa 8: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục.” Chính vậy, năm 2018, Bộ GD-ĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, thể rõ thay đổi mang tính đột phá chương trình thiết kế theo tiếp cận hình thành, phát triển phẩm chất lực học sinh Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hoà thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt Để đạt mục tiêu này, chương trình đưa điều kiện thực đội ngũ giáo viên phải đảm bảo quyền theo quy định Điều lệ trường phổ thông pháp luật; GV bồi dưỡng, tập huấn dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng Trường Tiểu học số Phước Quang trường nằm phía bắc huyện Tuy Phước, năm gần đây, quan tâm cấp ủy Đảng Phòng GD-ĐT huyện, đội ngũ giáo viên tiểu học bước phát triển quy mô lẫn chất lượng, đạt số thành tựu quan trọng Tuy nhiên, qua gần năm thực Chương trình GDPT 2018, nhà trường cần có vấn đề cần cải thiện việc cốt yếu phải phát triển đội ngũ Đội ngũ giáo viên Tiểu học lực lượng trực tiếp làm công tác chủ nhiệm, xây dựng nề nếp giáo dục đạo đức cho học sinh, đồng thời trực tiếp giảng dạy môn văn hoá theo kế hoạch dạy học cấp lãnh đạo ngành, nhà trường tổ chuyên môn Đội ngũ cán bộ, viên chức nhà trường lực lượng tham gia xây dựng phát triển nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trò định chất lượng giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên mạnh tạo chất lượng học sinh tốt, đội ngũ giáo viên yếu có tác động khơng tốt đến chất lượng học sinh Đồng thời, đội ngũ cán viên chức nhà trường lực lượng tham gia hoạch định chiến lược xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường, Với lý khách quan chủ quan phân tích trên, với trình trực tiếp giảng dạy quản lí 26 năm (trong có 10 năm làm cơng tác quản lí) tơi nhận thấy việc tìm giải pháp để phát triển đội ngũ trường Tiểu học là vấn đề thiết nghiệp giáo dục đào tạo nhà trường giai đoạn nay, tơi chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Giáo viên, nhân viên giảng dạy công tác trường Tiểu học số Phước Quang Đối tượng khảo sát Giáo viên giảng dạy năm học 2021-2022 trường Tiểu học số Phước Quang Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp vấn trị chuyện - Phương pháp phân tích - Phương pháp thống kê Phạm vi thời gian nghiên cứu Từ năm học 2017-2018 đến tháng năm 2023 B PHẦN NỘI DUNG I Những nội dung lý luận liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu 1. Cơ sở lý luận Đội ngũ trường Tiểu học nguồn nhân lực nhà trường bao gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trường Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vai trò quan trọng để biến mục tiêu giáo dục thành thực Trong văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khóa VIII khẳng định: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Trong nhà trường Tiểu học, người thầy có tác động mạnh đến trình hình thành phát triển nhân cách người học sinh Khác với loại hình lao động khác, lao động sư phạm người giáo viên loại hình lao động mang tính đặc thù Đối tượng lao động sư phạm học sinh ngây thơ Phương tiện lao động nhân cách người thầy thiết bị dạy học, nhân cách người thầy có vai trị quan trọng Thời gian lao động người giáo viên không thời gian quy định chương trình mà cần mang tính động, sáng tạo cộng với niềm say mê nghề nghiệp tinh thần trách nhiệm trước hệ trẻ toàn xã hội Hiệu sản phẩm lao động sư phạm nhân cách phát triển toàn diện đạt mục tiêu phát triển nhà trường Để đáp ứng nhu cầu đòi hỏi đội ngũ giáo viên nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ có đủ khả thực sứ mệnh mình, xứng đáng nguyên khí trường Tiểu học Với tính chất đặc thù lao động sư phạm người giáo viên nêu trên, người cán quản lý trường học cần phải hiểu tầm quan trọng công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, vấn đề sống định chất lượng dạy học nhà trường Chiến lược phát triển giáo dục Đảng Nhà nước ta nói phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phương pháp giáo dục nêu: “ Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý về cấu chuẩn chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục” Để có đội ngũ tốt phục vụ cho nghiệp giáo dục, người quản lí cần định hướng để đội ngũ vào mục tiêu định như: - Có nhận thức đầy đủ thực tốt đường lối giáo dục Đảng, hết lịng nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục - Có ý chí phấn đấu vươn lên, khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho học sinh noi theo - Có tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách nhà nước, quy định nhà trường địa phương, ý thức tổ chức, thống ý chí hành động phải từ thành viên tập thể để tạo sức mạnh tập thể - Có đủ số lượng theo quy định, có đủ trình độ đào tạo Luật Giáo dục quy định điều 77 Cơ cấu trình độ đào tạo hợp lý, đủ sức dạy mơn giáo dục chương trình tiểu học - Đồn kết mục đích thực nhiệm vụ trường học, thân ái, hợp tác cơng việc, lợi ích tập thể, giúp đỡ sinh hoạt, tạo bầu khơng khí hiểu biết lẫn nhau, dư luận lành mạnh có văn hố trường học Xây dựng tập thể sư phạm mạnh, tập thể có bầu khơng khí tâm lý tốt đẹp yêu cầu cần thiết tập thể muốn giành kết tốt đẹp công tác mong muốn, nguyện vọng thiết tha người lãnh đạo nào, người Hiệu trưởng công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường Cơ sở thực tiễn Thực trạng giáo dục đào tạo nước ta thời gian qua thu nhiều thành tựu đáng kể, có bước phát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề cho bước phát triển mạnh mẽ vững nghiệp giáo dục kỷ XXI, mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Vấn đề xúc giáo dục nước ta chất lượng giáo dục toàn diện, giáo dục đại trà nhìn chung cịn thấp so với mục tiêu giáo dục, với yêu cầu nhân lực phục vụ phát triển kinh tế, xã hội với trình độ nước khu vực Nội dung phương pháp dạy học chưa đáp ứng tốt yêu cầu chuẩn bị nhân lực cho cơng nghiệp hố rút ngắn trình độ chưa theo kịp phát triển khoa học công nghệ đại Một phận giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo song lực sư phạm yếu, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Hiệu giáo dục đào tạo thấp, cấu đào tạo nhân lực trình độ ngành, nghề, vùng miền không hợp lý Trong bối cảnh chung ngành Giáo dục Đào tạo huyện nhà, trường Tiểu học năm số lượng đội ngũ có biến động nhiều, chênh lệch về độ tuổi lớn, số GV hợp đồng ngắn hạn, không thường xuyên, mặt khác đôi lúc chưa đáp ứng đủ số lượng chất lượng đào tạo chưa đạt chuẩn nhiều; nhiên nhà trường có nhiều cố gắng đạt số kết định Cơ sở pháp lý - Nghị thị Đảng giáo dục: + Xây dựng phát triển đội ngũ thực quan điểm “Giáo dục quốc sách” thực nghị TW IV, khoá 8: “Khâu then chốt thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức nâng cao lực chuyên môn” + Văn kiện Đại hội XIII của Đảng nêu điểm nhiệm vụ giáo dục đào tạo, cụ thể là: so với Đại hội XII, mục V giáo dục, đào tạo, tên đề mục thay cụm từ “phát triển” cụm từ “nâng cao” chất lượng nguồn nhân lực thêm cụm từ “phát triển người” Điểm trực tiếp đề cập đến giáo dục, đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu nhân lực chất lượng cao Cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế, trước nhấn mạnh “phát triển nhanh giáo dục đào tạo” Bỡi để có người học trị giỏi chắn phải phải cần đến người thầy giỏi, phải có đội ngũ đủ mạnh thúc đẩy giáo dục phát triển - Luật Giáo dục số: 43/2019/QH14 + Điều 14 chương I nói rõ: “ Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách đảm bảo điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ mình” + Điều 53- chương III: Quy định nhiệm vụ quyền hạn nhà trường “ quản lý giáo dục, cán bộ, nhân viên” + Về nhiệm vụ nhà giáo, Luật Giáo dục yêu cầu nhà giáo phải có nhiều tiêu chuẩn, có tiêu chuẩn “ Có phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn nghiệp vụ” ( Điều 61) + Điều 70- Chương IV nói sách nhà giáo “ Nhà nước có sách bồi dưỡng nhà giáo chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ chuẩn hóa nhà giáo.” + Điều 29- Chương IV nêu nhiệm vụ giáo viên: “ Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng nhà giáo chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy giáo dục” Xuất phát từ sở trên, để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, việc xây dựng để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường Tiểu học đòi hỏi cấp bách tất yếu II Thực trạng đội ngũ nhà trường Đặc điểm tình hình nhà trường Trường Tiểu học số Phước Quang có đội ngũ giáo viên không đồng đều, từ nhiều nơi chuyển nên chất lượng không đồng TT Nhân TS BC HĐ CBQL GV TPT Nhân viên Cộng 26 32 24 30 0 TS 0 Trình độ ĐH CĐ TC 23 1 26 SC Đảng viên 14 18 - Về số lớp số học sinh: Trường thành lập năm 1989, năm học 2022-2023 trường có: 575em học sinh chia thành 19 lớp Khối Khối Khối Khối Khối Tổng Số lớp Số HS Số HS nữ Đội viên HS khuyết tật 98 112 108 124 132 574 51 53 01 53 04/3 02 01/1 66 0 63 2/1 1/1 256 16 05 01 4 4 19 HS có HCKK * Cơ sở vật chất: - Có tất 29 phịng với đầy đủ phòng chức phòng Thư viện, Tin học, truyền thống, Đồn Đội, …trong số phòng để làm phòng học 19 phòng/19 lớp - Bàn ghế đầy đủ quy cách * Trang thiết bị thư viện: Nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo, vận động kinh phí từ nhiều nguồn để đầu tư trang thiết bị đại, mua thêm tranh ảnh, đồng thời tổ chức cho giáo viên tự làm đồ dùng dạy học; đến Thư viện nhà trường đạt chuẩn theo định 01 Bộ GD&ĐT Thuận lợi: * Về khách quan: - Trường quan tâm giúp đỡ cấp uỷ Đảng, đạo sát sao, động viên kịp thời Phòng GDĐT Tuy Phước - Có ủng hộ, tin tưởng tổ chức đoàn thể xã. Đặc biệt yêu mến, tin tưởng phối hợp tốt Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường * Về chủ quan: - Trường có bề dày truyền thống lịch sử, niềm tự hào thành viên nhà trường giúp đỡ, động viên tinh thần vật chất hệ cựu học sinh tới phong trào dạy học trường - Có tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đồn kết, tâm phấn đấu phát triển lên nhà trường - Đội ngũ giáo viên có ý thức rèn luyện để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh Nhiều đồng chí có kĩ ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học thành thạo - Điều kiện sở vật chất đầy đủ để phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường Khó khăn: * Về khách quan: - Nhân ngành bố trí năm thường thiếu chậm so với kế hoạch * Về chủ quan: - Công tác tham mưu thay giáo viên nghỉ hưu chưa ngành cấp xem xét kịp thời, nên giáo viên nghỉ hưu khơng có giáo viên dạy thay Trường có nhiều GV nữ trẻ độ tuổi sinh con, nghỉ sinh mọn theo chế độ nhiều làm ảnh hưởng đến phan cơng chun mơn - Nguồn kinh phí cịn hạn chế việc tổ chức hoạt động giáo dục theo kế hoạch năm học; việc tổ chức hoạt động lớn, đợt thi đua thầy trị nhà trường gặp nhiều khó khăn - Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học chưa đồng đội ngũ giáo viên - Năng lực trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên chưa đồng Giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm phương pháp, kinh nghiệm công tác chủ nhiệm * Về công tác quản lý: - Trong trình thực nhiệm vụ quản lý nhà trường, tơi chủ động kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; phân công cho đồng chí hiệu phó tổ trưởng chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; có biện pháp kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên chất lượng giảng dạy giáo dục Có kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức dạy chuyên đề Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục, trường, đặc biệt công tác tự bồi dưỡng Phương pháp tổ chức ngày đa dạng phong phú với mục tiêu huy động nhiều số giáo viên tham gia bồi dưỡng * Về đội ngũ giáo viên: Phần đông đội ngũ giáo viên trường nhận thức tầm quan trọng việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng Về chất lượng đa số giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề mến trẻ, đoàn kết, thân ái, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần cầu tiến Hằng năm, chất lượng chuyên môn nâng cao dần bước, đội ngũ giáo viên nhà trường nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng Một số vấn đề đặt việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Dựa sở lý luận, sở pháp lý phân tích cụ thể thực trạng việc quản lý xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chúng tơi nhận thấy có số vấn đề đặt mang tính cấp bách là: - Một là, vấn đề lập kế hoạch nhân đội ngũ - Hai là, vấn đề phân công, bố trí giáo viên - Ba là, vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phương diện: bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị; bồi dưỡng kiến thức; bồi dưỡng kỹ sư phạm - Tư là, thực biện pháp động viên, khuyến khích vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Kết khảo sát tình hình đội ngũ giáo viên: Tôi tiến hành khảo sát đột xuất với 25 giáo viên cách đưa hệ thống câu hỏi, kiểm tra trực tiếp hồ sơ sổ sách, dự thăm lớp thu kết sau: Bảng thống kê kết điều tra thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Năm 2020-2021 Tốt Khá Trung bình Yếu Nội dung điều tra SL % SL % SL % SL % Nhận thức 32% 10 40% 28% 0 Xây dựng kế hoạch 11 44% 36% 20% 0 Tổ chức 12 48% 36% 15% 0 Thực 32% 11 44% 24% 0 Kiểm tra 12 48% 32% 20% 0 Kết phần phản ánh thực trạng đội ngũ giáo viên trường chưa mong muốn Bởi việc bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo việc làm cần thiết năm học tới 2022-2023 III Mô tả , phân tích giải pháp để xây dựng phát triển đội ngũ trường Tiểu học 1 Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung, tiếp nhận phân công nhân sự, đội ngũ Lập quy hoạch nhân việc xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Khi lập quy hoạch nhân sự, cần vào văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo định biên cho sở giáo dục Tiểu học vào nội dung, kế hoạch giáo dục thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường Các biện pháp cụ thể lập quy hoạch nhân trường Tiểu học giai đoạn là: - Rà sốt tình hình nhân - Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ - Lập kế hoạch nhân sở yêu cầu năm học dựa số học sinh năm, số GV nghỉ hưu cần bổ sung - Chú trọng công tác lựa chọn tổ trưởng chuyên môn, người có phẩm chất, có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, có lực chun mơn vững vàng -Yêu cầu ngành bổ sung nhân nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đề Biện pháp cụ thể đề xuất với ngành chủ quản phân bổ giáo viên thiếu định biên đucợ giao hàng năm Việc tuyển chọn, bổ sung nhà trường chưa có đủ chức năng, nên phần không đề cập đến; việc tiếp nhận giáo viên vậy, nhân từ trước tới thời điểm PGD đưa nhà trường việc tiếp nhận sử dụng khơng có quyền địi hỏi thêm Phân cơng, bố trí giáo viên; Phân cơng, bố trí giáo viên, nhân viên quyền hạn trách nhiệm người hiệu trưởng Đó việc phân công giáo viên chủ nhiệm lớp trường Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên, ngược lại phân cơng bố trí khơng hợp lý làm giảm chất lượng công việc cá nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường Tháng hàng năm, trước nghỉ hè chuẩn bị cho năm học mới, thường yêu cầu giáo viên: - Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng - Tổ chuyên môn trao đổi, bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước - Hiệu trưởng dựa sở đề xuất phân cơng tổ Phó hiệu trưởng để định Bên cạnh phân cơng cần tham khảo ý kiến Cơng đồn sở, thường đồng chí Chủ tịch CCĐCS nắm bắt tâm tư nguyện vọng GV để đề xuất với nhà trường thực nhiệm vụ giao, đảm bảo hài lòng nhằm phát huy hết mặt mạnh giáo viên, nhân viên Khi phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp, ngồi việc vào phân công chuyên môn, hiệu trưởng cần đưa tiêu chí để lựa chọn giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm, đồng thời thăm dị nguyện vọng học sinh cha mẹ học sinh để tránh đề nghị thay đổi từ phía phụ huynh 2 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên - Vấn đề nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao đội ngũ nhà giáo giáo viên công việc cần thiết Hiểu nhận thức đầy đủ 10 đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước ta nghiệp giáo dục giai đoạn nay, người thầy giáo nhận thức vai trị, vị trí, trách nhiệm hệ trẻ Nhận thức điều đó, họ sẵn sàng đem hết khả phục vụ cho nghiệp giáo dục Nhà trường tranh thủ giúp đỡ, đạo lãnh đạo địa phương, Chi tổ chức nói chuyện thời tổ chức lớp học tư tưởng Hồ Chí Minh, độc lập dân tộc, xu tồn cầu hố, chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục, phát triển kinh tế địa phương xây dựng nông thôn mới, nông thôn nâng cao, kiểu mẫu, đòi hỏi phát triển sở giáo dục trường địa bàn, từ nhà trường bồi dưỡng ý thức phát triển giáo viên giúp họ phát triển theo Tổ chức học tập nghị Đảng cấp, văn pháp quy, thị Bộ Giáo dục- Đào tạo, luật giáo dục, điều lệ trường Tiểu học, nhiệm vụ năm học ngành giáo dục đào tạo Tuy Phước, kế hoạch năm học trường theo năm Yêu cầu 100% giáo viên tham gia Đề xuất với Chi Đảng cử giáo viên ưu tú tham gia lớp cảm tình Đảng phấn đấu kết nạp 01 đồng chí ưu tú vào hàng ngũ Đảng Cộng sản năm - Trong trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức người thầy phải coi trọng Trong hoàn cảnh nào, người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thơng qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho thầy giáo có niềm tự hào gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường Hàng năm, nhà trường kết hợp với tổ chức công đoàn cho giáo viên nghiên cứu Luật giáo dục, Luật viên chức, Luật lao động, Thông tư 28, Hiệu trưởng xây dựng hịm thư góp ý để kịp thời điều chỉnh hành vi thiếu chuẩn mực giáo viên - Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng cơng tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Tình yêu thương học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc Tình u thương học sinh thể hoạt động giảng dạy giáo dục, điểm xuất phát tình u nghề nghiệp Để tăng thêm lịng u nghề người thầy, tập thể học sinh có tác động mạnh Nhà trường kết hợp với tổ chức Sao đội Ban đại diện cha mẹ học sinh trường giáo dục em, xây dựng kỷ cương nề nếp dạy học để tăng thêm lòng yêu trường, mến lớp người thầy Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 3.1 Tìm hiểu đội ngũ giáo viên: Để giúp cho đội ngũ có điều kiện hồn thành tốt nhiệm vụ giao, tạo điều kiện cho giáo viên nhà trường phát huy hết lực, tính chủ động, sáng tạo thân trình thực nhiệm vụ giao, trọng việc tìm hiểu giáo viên mặt như: Quá trình đào tạo, trình độ chun mơn, khả cơng tác, hồn cảnh gia đình, sở trường, nguyện vọng thơng qua số kênh thông tin như: 13 đề xuất ý kiến mới, sáng tạo trình tổ chức hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế dạy tốt Thông qua việc phân tích tiết dạy, bồi dưỡng cách thức làm việc cho giáo viên, giáo viên trường kinh nghiệm, để tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động Khi dự giáo viên, cho phép giáo viên khối, đặc biệt giáo viên trẻ dự Tạo điều kiện để họ dự nhận xét, rút kinh nghiệm tiết dạy Bên cạnh việc thường xuyên dự giờ, thăm lớp giáo viên, để bồi dưỡng giáo viên chuyên môn quan tâm tổ chức nghiêm túc tiết chuyên đề, hội giảng, thi giáo viên giỏi nhà trường Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề (khoảng 30 chuyên đề/ năm học); phân công trách nhiệm cho đồng chí tổ trưởng trực tiếp CBQL đạo chuyên đề Phân công giáo viên trực tiếp dạy chuyên đề: tập trung vào giáo viên trẻ trường, giáo viên chuyển tổ tạo điều kiện giúp họ vững vàng chuyên môn Tổ chức chuyên đề thiết thực, giúp giáo viên tháo gỡ khó khăn vướng mắc trình giảng dạy Tập trung tổ chức nhiều chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học phương pháp Bàn tay nặn bột, cách vận dung linh hoạt phương pháp dạy học lớp , Khi đạo xây dựng tiết chuyên đề, thường tiến hành theo bước sau: - Yêu cầu tổ khối đề xuất tiết khó, vấn đề khó Sau nhà trường duyệt kế hoạch chuyên đề tổ, xây dựng kế hoạch chuyên đề nhà trường - Triển khai dạy chuyên đề theo phân phối chương trình tháng - Phân công trách nhiệm thành viên tổ chức chuyên đề (HT,P.HT ; Tổ trưởng ; Giáo viên thể hiện ; ) - Giáo viên thiết kế dạy- Đưa trao đổi tổ - HT PHT duyệt thiết kế dạy - Tiến hành dạy chuyên đề cho giáo viên nhà trường dự - Tổ chức thảo luận, thống nội dung, phương pháp. Qua tham gia sinh hoạt chuyên mơn cấp Phịng nhà trường ln cử GV tham gia đầy đủ tổ chức triển khai lại cho toàn trường bàn bạc tìm giải pháp tốt đẻ vận dụng Nhà trường tổ chức thi đua việc vận dụng tổ, thường nhà trường chọn (tập trung vào dạy khái niệm mới, có nội dung kiến thức khó, giáo viên cịn gặp khó khăn giảng dạy), lên lịch phân công cụ thể cho khối để đảm bảo thời gian tạo điều kiện cho Ban giám khảo bố trí thời gian chấm, tránh chồng chéo tiết nhiều tiết ngày Kết thu đợt hội giảng, thi giáo viên giỏi giáo viên có nhiều trưởng thành chuyên môn qua việc đầu tư cho tiết dạy để tham gia thi, qua việc dự thăm lớp đồng nghiệp, đánh giá tiết dạy để học tập rút kinh nghiệm chuyên môn. Tổ chức hoạt động giao lưu, trao đổi kinh nghiệm nhà trường tổ khối, giáo viên có nhiều kinh nghiệm với giáo viên trường, giáo viên có khiếu, có lực tốt lĩnh vực đó: Tốn, Tin học, Rèn chữ đẹp…Đây biện pháp hữu hiệu để động viên giáo viên tích cực 14 tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp 3.5 Bồi dưỡng kỹ sư phạm Đây yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: Kỹ lập kế hoạch dạy học Kỹ vận dụng phương pháp Kỹ tổ chức quản lý lớp học, xử lý tình sư phạm lớp Kỹ giao tiếp với học sinh đồng nghiệp cộng đồng Kỹ lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy Giáo viên cần phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng mơn Giáo viên cần có kỹ hướng dẫn học sinh tự học, kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá học sinh Các biện pháp thực hiện: - Tổ chức hội thảo cấp trường chuyên đề đổi phương pháp dạy học nhằm cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm soạn bài, lên lớp - Kết hợp với hội cha mẹ học sinh giáo dục em - Lập kế hoạch thăm gia đình học sinh tháng lần để trao đổi tình hình học sinh, rút kinh nghiệm quản lý bàn bạc nhằm tìm biện pháp hữu ích cơng tác chủ nhiệm - Thường xuyên dự thăm lớp đặc biệt với giáo trẻ - Tổ chức buổi giao lưu hoạt động chuyên mơn trong, ngồi nhà trường 3.6 Bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Năng lực chuyên mơn tảng, địn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt, phải có lực chun mơn vững vàng Các biện pháp nhằm bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên cụ thể sau: - Xây dựng tổ chuyên môn thực nơi diễn hoạt động chun mơn sâu rộng, có ý nghĩa thiết thực phấn đấu vươn lên thành viên hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Người quản lý cần xác định rõ nhiệm vụ, tầm quan trọng tổ nhóm chun mơn nhà trường Nhiệm vụ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch nhà trường; đề xuất khen thưởng kỷ luật giáo viên Nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn lần/ tháng Nội dung hình thức sinh hoạt góp phần đảm bảo kỷ cương nề nếp nâng cao chất lượng dạy học, cụ thể: - Đánh giá, rút kinh nghiệm công tác thực hiện: Căn vào tình hình thực tế kết đạt theo kế hoạch đề ra, tổ khối tập trung đánh giá ưu điểm, tồn tổ khối tuần qua bàn bạc đề biện pháp khắc phục tồn thời gian tới xoay quanh nội dung: + Thực chương trình: Tiến độ, thuận lợi, khó khăn 15 + Việc dự giờ, thăm lớp, tổ chức chuyên đề, hoạt động trọng tâm … thực hiện. Hội thảo chuyên đề như: chuyên đề đổi phương pháp dạy học, chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi Tổ trưởng cử giáo viên có lực chun mơn vững vàng dạy thử nghiệm, tổ góp ý tìm hướng phù hợp + Kết giáo dục, rèn luyện học sinh Đi sâu trao đổi, bàn bạc, thống giảng tuần; việc đổi phương pháp dạy học, đổi soạn giảng, đổi công tác kiểm tra đánh giá học sinh đặc biệt học sinh lớp 1,2,3 theo TT 27/2020 BGD: + Giải vấn đề khó nảy sinh soạn giảng + Bàn việc thực đổi phương pháp dạy học, việc sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, dạy học phân hóa đối tượng học sinh lớp, việc kiểm tra đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2014/TT-BGDĐT dành cho lớp 4,5 Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT dành cho học sinh lớp 1,2,3 Thống hướng, biện pháp thực số dạy tuần + Nghiên cứu, triển khai qui định, tài liệu chuyên môn, tập san chuyên môn để giáo viên cập nhật điểm mới, điểm tích cực chun mơn trường bạn + Yêu cầu khối phân công cho giáo viên nội dung nghiên cứu kĩ phân môn (mỗi giáo viên phụ trách 2-3 phân mơn)( Đổi mơn theo tháng) xem có vấn đề trội, cịn vướng mắc, cần thống chun mơn Sau buổi sinh hoạt chun mơn đưa bàn, tìm hướng giải quyết, tháo gỡ hiệu tất vấn đề + Không bàn bạc, tháo gỡ vướng mắc chuyên môn, buổi sinh hoạt chun mơn tơi cịn u cầu giáo viên trẻ, trường, giáo viên có tay nghề chưa vững phải đưa vấn đề cịn gặp khó khăn giảng dạy, phải trình bày, giảng thử phần dạy (Có thể phần khai thác nội dung trọng tâm phần chốt kiến thức ) + Nhiều nội dung buổi sinh hoạt chun mơn có nội dung đọc tập san chun mơn, tạp chí giáo dục Nếu dành thời gian buổi sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên đọc nội dung tập san, tạp chí chun mơn… nhiều thời gian, khơng cịn thời gian để bàn nội dung khác Để không thời gian vào việc đó, tơi u cầu giáo viên phải đọc trước nhà, đến sinh hoạt chuyên môn đưa kinh nghiệm học tập qua viết, đưa giải pháp để áp dụng có hiệu nhà trường + Khuyến khích giáo viên sử dụng tự làm đồ dụng dạy học + Quy định viết sáng kiến tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên Đề tài tiết dạy mà giáo viên cho thành công… - Về phía nhà trường, CBQL phân cơng hợp lý thành viên phụ trách tổ chuyên môn quản lý khối lớp để sinh hoạt chuyên môn với tổ để kịp thời điều chỉnh, uốn nắn sai lệch giảng dạy, quản lý sổ sách, … Đây hình thức mang tính chiến lược nhà trường, phù hợp với chiến lược phát triển giáo dục đào tạo 4. Động viên, khuyến khích vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên a Động viên vật chất 16 Sử dụng biện pháp kích thích vật chất quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách thức gắn lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể Các biện pháp thực là: - Giải tốt chế độ sách nhà nước cách đắn, kịp thời, thoả đáng - Công đánh giá thi đua, khen thưởng, kỷ luật - Tổng kết, đánh giá mức độ nâng cao chất lượng theo cá nhân, mức độ khen thưởng: giáo viên giỏi cấp Tỉnh 1000 000 đồng, giáo viên giỏi cấp huyện: 500 000 đồng - Tổ chức trao thưởng cho giáo viên vào ngày 20/11 hàng năm - Tổng kết rút học kinh nghiệm, đề phương pháp tiếp tục triển khai - Kết hợp với tổ chức cơng đồn, Ban đại diện mẹ học sinh tổ chức chu đáo thăm hỏi kịp thời cán giáo viên vào ngày lễ lớn năm: ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày lễ Quốc khánh, ngày Tết b Động viên tinh thần - Xây dựng mơi trường sư phạm đồn kết, đồng thuận, tương trợ giúp đỡ lẫn Chi bộ, CBQL nhà trường, Ban chấp hành Cơng đồn có quan điểm quán đạo hoạt động xây dựng nhà trường - Kích thích khả sáng tạo thành viên hội đồng - Tổ chức cho cán giáo viên tham quan, nghỉ mát, giao lưu học hỏi đơn vị bạn - Phối hợp cơng đồn sở tổ chức tháng sinh nhật cho cán giáo viên - Xây dựng kế hoạch thưởng em cán giáo viên có thành tích cao học tập nhằm giúp GV phấn đấu nhiều công tác giảng dạy 5. Thu hút tạo tâm lí để giáo viên yên tâm công tác nhà trường Giáo viên giỏi giữ vai trị quan trọng nhà trường, họ đóng góp nhiều cho việc nâng cao chất lượng nhà trường, tạo uy tín với phụ huynh học sinh Họ góp phần đắc lực cho cơng tác hỗ trợ, bồi dưỡng giáo viên nhà trường Họ gương, định hướng để giáo viên nhà trường noi theo Nếu nhà trường mà có số lượng giáo viên giỏi ít, chắn nhà trường khơng có đột phá chun mơn, dạy học Thực tế có nhiều nhà trường bị rơi vào tình trạng thiếu giáo viên giỏi, giáo viên có tâm huyết nhiều giáo viên sau nhà trường đào tạo, bồi dưỡng thành giáo viên chắn chun mơn lại chuyển trường khác có nhà trường lại khơng có giáo viên giỏi nơi khác xin công tác Tôi nhận thấy bên cạnh yếu tố chuyển trường nhà xa, điều kiện gia đình có số nguyên nhân dẫn đến việc nhà trường không thu hút giữ chân giáo viên giỏi sau: - Do tâm lý giáo viên chán nản, khơng gắn bó với nhà trường nhà trường thực chưa thật nghiêm túc qui chế dân chủ, chưa đề cao vai trò làm chủ giáo viên, lãnh đạo đơi cịn độc đốn, chun quyền khơng có tơn trọng, phát huy lực giáo viên - Do tập thể chưa thực thân thiện, gần gũi với 17 - Do nhà trường chưa có sách góp phần ổn định sống giáo viên nhà trường chưa khẳng định thương hiệu chất lượng cộng đồng Có ổn định giáo viên dồn hết tâm huyết vào cơng tác giáo dục.Vậy để góp phần phát triển đội ngũ giáo viên, thu hút giữ chân người tài, tạo tâm lí ổn định, gắn bó với nhà trường giáo viên, tập trung thực tốt việc sau : - Phấn đấu xây dựng nhà trường thực tập thể sư phạm thân thiện: Thân thiện CBQL với nhau, CBQL với giáo viên - nhân viên, giáo viên với giáo viên, với nhân viên, xóa khoảng cách Muốn vậy, CBQL phải thực đoàn kết với nhau, phải trung tâm đồn kết Cần có phối hợp chặt chẽ, thống Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cộng đường lối làm việc Thể chỗ: bàn bạc, thống quan điểm lãnh đạo, làm công tác bồi dưỡng giáo viên, lắng nghe ý kiến giáo viên Tuyệt đối tránh bất đồng quan điểm dài hạn trở thành rào cản cho công tác quản lý hoạt động nhà trường Trong đó vai trò người Hiệu trưởng quan trọng việc tạo nên thống CBQL phải không ngừng hồn thiện mình, phải thực gương để tập thể noi theo: tiếp tục nâng cao lực chuyên môn, quản lý, nhân cách, lối sống Phải biết lắng nghe, chia sẻ với người Phải đứng người với quan điểm Hiệu trưởng phải đặc biệt ý đến việc phân công giáo viên, nhân viên cách hợp lý, người, việc, không thiên vị Việc phân công nhiệm vụ cho cán giáo viên cho phù hợp với lực, điều kiện hoàn cảnh người quan trọng Ngay từ lúc họ nhận nhiệm vụ với lực họ họ làm việc vui vẻ, đạt hiệu cao, họ cố gắng cống hiến mà khơng tính tốn, so bì, ghi kị tập thể Vì phân công lớp cho giáo viên suy nghĩ, cân nhắc, đưa bàn bạc, phân tích CBQL - Liên tịch - Hội đồng nhà trường, để đưa định nhất, tránh phân cơng theo cảm tính, áp đặt Tạo mơi trường làm việc dân chủ, thực tốt qui chế dân chủ nhà trường, tạo điều kiện để giáo viên biết, bàn, kiểm tra hoạt động nhà trường; Luôn biết lắng nghe, chắt lọc ý kiến giáo viên, kịp thời điều chỉnh cho hợp lí cơng việc Cần phải cơng khai, minh bạch hoạt động hoạt động đặc biệt lưu ý trong hai lĩnh vực nhạy cảm công tác tài chính, thi đua Tránh mập mờ vấn đề nhà trường khơng dẫn đến việc người không hiểu, dẫn đến nghi kỵ lẫn Xây dựng qui chế chi tiêu nội hợp lý Mọi khoản thu chi nhà trường đưa tập thể bàn bạc công khai, xin ý kiến tập thể Khi 100% cán giáo viên nhân viên trí chi Đây yếu tố quan trọng thấy số nhà trường nguyên nhân dẫn đến việc giáo viên chán nản khơng phải chun mơn mà lại việc thu chi khơng hợp lí, khơng công khai rõ ràng 18 6.Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên, công tác thi đua nhà trường Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ Qua việc kiểm tra đánh giá giúp Hiệu trưởng phân loại đối tượng cần bồi dưỡng nội dung cần bồi dưỡng gì ? Xem xét xem họ cịn yếu gì ? yếu bồi dưỡng nhằm đảm bảo tính thiết thực mang lại hiệu Qua thực tế q trình cơng tác tơi nhận thấy có nội dung bồi dưỡng thực khơng quan tâm kiểm tra, đánh giá chất lượng sau bồi dưỡng không cao Do Hiệu trưởng cần phải quan tâm đạo công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Khi kiểm tra, đánh giá đội ngũ ý đến yếu tố sau: - Đánh giá chất lượng, hiệu công việc cụ thể của giáo viên không đánh giá chung chung, đánh giá có tính chất cơng bằng, khơng tạo động lực để cán giáo viên có ý thức vươn lên, không thấy tồn để phấn đấu - Khi đánh giá đảm bảo yếu tố công bằng, khách quan Khi đánh giá ý hướng đến phân loại đội ngũ để làm cho việc sử dụng, bồi dưỡng đội ngũ cho năm học - Đánh giá bên cạnh việc khẳng định thành tích cá nhân cần đặc biệt trọng việc phát yếu để hỗ trợ, tư vấn giúp cá nhân khôi phục nhằm phát triển chuyên môn, nhân cách Đây điều cho quan trọng Chúng ta không nên sâu vào yếu kém, tồn giáo viên, có biện pháp, lời nói khiến họ khơng cịn tự tin vào thân mà cần đưa giải pháp giúp họ tiến Căn để đánh giá giáo viên: - Đánh giá dựa yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Việc đánh giá dựa chuẩn đánh giá giáo viên phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số: 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) - Đánh giá cống hiến xây dựng nhà trường thực đổi hoạt động chuyên môn - Dựa chất lượng học sinh, dựa tín nhiệm phụ huynh học sinh Ngồi tham khảo ý kiến phụ huynh học sinh thơng qua hịm thư góp ý nhà trường, qua tín nhiệm phụ huynh học sinh với giáo viên… 7.Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên nhân viên nhà trường Tạo động lực cho cán bộ,viên chức làm việc làm cho họ muốn làm việc bị buộc phải làm việc Tạo động lực làm việc dẫn dắt đội ngũ đạt mục tiêu công việc đề với nỗ lực lớn Để đội ngũ đạt hiệu công việc tốt nhất, người Hiệu trưởng phải khơi nguồn động xây dựng hệ thống động viên hiệu để tạo động lực cho đội ngũ làm việc tơi chọn số cách thức, yếu tố tạo động lực cho đội ngũ sau: + Nêu rõ mục tiêu nhiệm vụ công việc để cán bộ, viên chức thấy rõ nhiệm vụ, trọng trách mình, đồng thời xác định nội dung công việc cần phải đạt mà từ nổ lực phấn đấu thực nhiệm vụ đạt hiệu cao 19 + Phân công việc cách công cho cán bộ, giáo viên, nhân viên: Đối với giáo viên, cố gắng nghiên cứu để phân công đảm bảo đủ số tiết dạy theo qui định định mức cho giáo viên Bộ GD-ĐT Đối với nhân viên, tuỳ theo nhiệm vụ chuyên môn điều kiện người mà phân công khối lượng công việc tương đối công hợp lý để họ không nảy tư tưởng so bì, tỵ nạnh mà yên tâm phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ cơng việc phân công + Hỗ trợ, cải thiện môi trường làm việc, tạo môi trường làm việc thân thiện, hợp lý: Đối với GV, với khả kinh phí có được, tích cực mua sắm, trang trí phịng học, trang bị đầy đủ bàn ghế, điện, quạt quan tâm mua sắm đầy đủ SGK, SGV, tài liệu dạy học, đồ dùng, trang thiết bị dạy học Đồng thời tạo mối quan hệ, gắn kết chặt chẽ giáo viên, nhà trường với gia đình học sinh xã hội Đối với nhân viên, tích cực mua sắm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công việc chuyên môn nhân viên, phận, đồng thời với vai trò trung gian lãnh đạo người Hiệu trưởng xây dựng khối đoàn kết, gắn bó nhiệt tình giúp đỡ lẫn công việc, đời sống sinh hoạt ngày tổ văn phòng,trong phận nhân viên nhà trường.Tất tạo môi trường dạy học, làm việc thân thiện, thoả mái đem lại hiệu cao + Tạo hội cho giáo viên, nhân viên tham gia xây dựng kế hoạch thực công tác nhà trường: Trong nhà trường, ln phát huy cao tính dân chủ, trách nhiệm đội ngũ, thực nề nếp kế hoạch hoá cán bộ, viên chức, tổ, phận nhà trường; kế hoạch cơng tác nhà trường đóng góp, xây dựng từ cá nhân, đến tổ, phận, tổ chức, đồn thể nhà trường thơng qua Hội đồng sư phạm nhà trường thống cao tiến hành tổ chức thực + Khẳng định thành tích biểu dương khen thưởng kịp thời: Luôn quan tâm đề cao tôn trọng hy sinh, cố gắng, nổ lực cá nhân cán bộ, viên chức tập thể nhà trường dù thành tích nhỏ, dù lời khen ngợi, lời động viên khích lệ Đồng thời, ln tận dụng nguồn kinh phí có để động viên khen thưởng cho cá nhân tập thể đạt thành tích phong trào thi đua hoạt động nhà trường, tạo động lực mạnh mẽ cho cán viên chức tiếp tục phấn đấu giành lấy thành tích cao Xây dựng khối đoàn kết nội nhà trường Một tập thể đoàn kết thân ái, thống cao tập thể mạnh, tập thể làm việc bầu khơng khí tâm lý thoải mái, nhẹ nhàng, hiệu cao Đây nhiệm vụ quan trọng cần thiết cần xây dựng người Hiệu trưởng Để thực công việc này, thực số giải pháp sau: + Thực tốt công tác dân chủ trường học, tạo điều kiện cho thành viên đội ngũ thảo luận, bàn bạc, đóng góp chủ trương cơng tác nhà trường, làm cho thành viên thấy vai trò trách nhiệm nhà trường mà đem làm việc + Chú ý lắng nghe dư luận quần chúng, tập thể sư phạm để phán đốn, phát tình hình nhà trường, kịp thời xử lý, điều chỉnh tượng có tác hại đến đồn kết, gắn bó tập thể 20 + Luôn động viên đội ngũ quan tâm đến đời sống sinh hoạt ngày, việc ốm đau, hiếu hỉ Tích cực thăm viếng lúc ốm đau, hoạn nạn, nhiệt tình đến chia vui đồng nghiệp trường có việc vui, điều mừng như: cưới xin, tân gia, mừng thọ, từ đó, người thấy thân thiện, gắn bó, ấm áp + Phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường kết hợp với CBGV đến thăm nhà CBCC trường vào dịp Tết Nguyên đán hay ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Việc làm tạo niềm vui tình nghĩa đội ngũ + Ngồi ra, tơi cịn động viên CBVC giúp đỡ cơng tác sinh hoạt ngày tuỳ theo tình hình điều kiện cụ thể như: dạy thay giúp lúc gia đình đồng nghiệp có chuyện rủi ro, hoạn nạn có việc thiết khơng thể lên lớp được, giúp hoàn thiện phương pháp lên lớp, hỗ trợ làm ĐDDH, đồng thời giúp cho vay mượn kinh phí, sở vật chất để giải việc cần thiết gia đình, Phát huy vai trị lãnh đạo chi nhà trường Vai trò chi quan trọng, lãnh đạo toàn diện nhà trường, lãnh đạo nhiệm vụ dạy học nhiệm vụ trị Do đó, đẩy mạnh cơng tác xây dựng Đảng nhà trường, đội ngũ công việc cần quan tâm mức Trước hết, phải tích cực làm tốt cơng tác đảng viên nhà trường xây dựng chi “Hoàn thành tốt nhiệm vụ” trở lên để lãnh đạo tốt nhiệm vụ trị nhà trường Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Để lãnh đạo Cách mạng, Đảng phải mạnh, muốn Đảng mạnh đảng viên phải tốt” Đảng viên người giác ngộ lý tưởng Cách mạng, trung thành có kiến thức, lực; có ý thức tự giác tính tổ chức kỷ luật cao, người gương mẫu lao động, cơng tác học tập, gắn bó chăm lo đến quần chúng nhân dân Đảng viên nhà trường người có ý chí phấn đấu vươn lên, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực giúp học sinh noi theo Do đó, để có hạt nhân lãnh đạo phong trào nhà trường, tơi Bí thư chi Hiệu trưởng nên quan tâm giới thiệu đảng viên có uy tín, có lực, phẩm chất để đội ngũ xem xét bầu chọn vào chức danh tổ chức cơng đồn, ban tra nhân dân để lãnh đạo nhà trường xem xét phân công vào tổ trường như: thư ký hội đồng, trưởng ban văn thể mỹ, tổ trưởng chuyên môn, phân hiệu trưởng, Những đảng viên có trách nhiệm chịu trách nhiệm chi lãnh đạo nhà trường chất lượng, hiệu cơng việc phụ trách, giảng dạy mà sức phấn đấu thi đua, tiền phong gương mẫu phong trào, hồn thành tốt nhiệm vụ giao, phân cơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trong năm học 2021-2022, chi nhà trường hồn thành lý lịch Đảng cho 01 đồng chí để trình Đảng xã Phước Quang cho học lớp nhận thức đảng dứng vào hàng ngũ Đảng ta từ ngày 22/12/2022 Tóm lại, để quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học có nhiều biện pháp Trên sở tảng lý luận, người quản lý cần