Quang 1 sk lê thị hồng mến 2023

Trang MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài : lý luận, thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi thời gian nghiên cứu B NỘI DUNG I Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu II Thực trạng vấn đề nghiên cứu III Mơ tả, phân tích giải pháp Rèn cho học sinh thực tốt nề nếp học tập, tư ngồi viết, cách cầm bút, để viết Dạy cho học sinh kĩ viết đúng, viết đẹp 12 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tập viết 19 Kết hợp song song đồng với môn học khác 23 Khắc sâu lỗi học sinh thường gặp khó khăn 24 Tổ chức trò chơi, phong trào thi đua “Giữ sạch-Viết chữ đẹp” IV Khả áp dụng 26 Kết thực 26 Lợi ích kinh tế xã hội 28 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận 28 II Đề xuất, kiến nghị 29 Tài liệu tham khảo 31 Nhận xét đánh giá Hội đồng khoa học cấp trường 32 Nhận xét đánh giá Hội đồng khoa học cấp huyện 33 25 Trang ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ CHO HỌC SINH LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt quan trọng Để học tốt Tiếng Việt học sinh cần rèn luyện qua kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết Rèn kĩ viết chữ việc cần thiết không thiếu dạy Tiếng Việt, đặc biệt dạy cho học sinh đầu cấp Tiểu học, đặt móng cho tồn q trình học tập, rèn luyện em Như cố vấn Phạm Văn Đồng nói "Chữ viết biểu người viết Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy, bạn đọc mình” Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời Bởi vậy, chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết chưa chuẩn, viết chậm Điều ảnh hưởng không nhỏ tới môn học khác Là giáo viên ,việc nghiên cứu giáo dục lại vấn đề cần thiết Đó niềm vinh dự trách nhiệm, nghĩa vụ phải thực hiện; tổ chức cho em phương pháp tích cực giúp em nắm bắt, tiếp thu kiến thức có hiệu Với suy nghĩ, trăn trở trình giảng dạy theo nhiệm vụ năm học 2022-2023, tơi ln nghiên cứu tìm hiểu phương pháp làm để rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1, với mục đích góp phần vào việc đổi phương pháp, nâng cao hiệu học Trong năm học này, thân trực tiếp dạy lớp 1, đầu tư nhiều thời gian để tìm phương pháp, biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp đạt kết cao Để góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, hôm mạnh dạn đưa đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1” để tiến hành nghiên cứu Trang Cơ sở lý luận Từ ngàn xưa, văn hóa dân tộc, chữ viết ông cha ta coi trọng Không phải ngẫu nhiên mà người ta thường dùng thành ngữ “Văn hay chữ tốt” để khen học trò giỏi Rõ ràng chữ viết coi trọng chẳng nội dung văn chương Chữ viết đẹp, dễ xem gây thiện cảm cho người đọc Mặt khác, chữ viết phần phản ánh ý thức rèn luyện, óc thẩm mỹ tính nết người Song song với tâm lý chung học sinh Tiểu học ngây thơ, hay bắt chước, học đòi, khơng nhớ lâu trẻ thích tiếp thu mới, lạ Trẻ tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt Ngồi chức ghi nhận hình chữ, mắt cịn có nhiệm vụ hướng dẫn, tác động để tái đường nét chữ viết Trong thời gian đầu, em nhận hình dạng mẫu chữ Chỉ sau số lần luyện tập, số lần nhắc nhắc lại nhiều hay tuỳ theo em em chép lại mẫu Khi cầm bút (nhất trẻ lớp 1) em có tâm lý sợ rơi bút khỏi lịng bàn tay nên có phản ứng tự nhiên em cầm bút chặt, cầm bút bốn năm ngón tay Vì thế, tay căng nên viết vận động cổ tay, cánh tay mau mệt mỏi, khó di chuyển dẫn đến sức ý kém, kết chữ viết không đúng, không nhanh Đối với học sinh lớp 1, việc dạy viết trọng tâm rèn kĩ viết chữ cỡ vừa nhỏ, tập ghi dấu vị trí, làm quen với chữ hoa cỡ lớn cỡ vừa theo mẫu quy định Rèn chữ viết cho học sinh không rèn luyện cho em kĩ viết chữ đẹp, viết đúng, viết nhanh phục vụ tốt cho việc chép để học tốt môn học khác mà cịn rèn cho em tính cẩn thận, tỉ mỉ, tính kỉ luật khiếu thẩm mỹ Vì vậy, để làm điều việc nghiên cứu đề biện pháp tích cực để rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp vô cần thiết Cơ sở thực tiễn Qua quan sát thực tế việc dạy chữ viết đơn vị mà công tác, nhận thấy số điều sau: 2.1 Thuận lợi Học sinh lớp lứa tuổi đầu cấp, thứ bỡ ngỡ với em nên hầu hết em thích học, ham học, ham viết Trang Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Nhà trường, ngành giáo dục quan tâm đến chất lượng chữ viết em từ lớp nên đầu tư sở vật chất đầy đủ: Bộ chữ mẫu giáo viên, bảng chữ mẫu (với nhiều kiểu chữ) học sinh quan sát, Ti vi để hỗ trợ cho việc dạy học phần mềm công nghệ số, giảng điện tử 2.2 Khó khăn Dựa vào kết theo dõi tình hình chữ viết học sinh đầu năm học 2022 – 2023, nhận thấy em học sinh lớp gặp nhiều khó khăn viết chữ như: + Chưa xác định đường kẻ ngang, đường kẻ dọc; điểm đặt bút, điểm dừng bút viết chữ; khoảng cách viết chữ chữ từ + Các em viết không mẫu chữ, ngồi viết chưa tư thế, chưa tập trung vào bài, mải chơi, hay đùa nghịch + Chưa nắm độ cao, độ rộng chữ; nối nét chữ chưa đẹp (ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi), chưa nắm cấu tạo nét, điểm đặt bút, dừng bút nét bản, chữ … Chưa nắm quy trình viết hay viết ngược chữ + Các em chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học nhiều hơn, phải viết nhiều nên em mỏi tay dẫn đến nản trí viết + Bên cạnh gia đình học sinh đa số vùng nơng thơn sống nghề nơng, gia đình đơng con, hồn cảnh kinh tế gia đình cịn nhiều khó khăn nên cha mẹ chưa thật quan tâm đến việc học tập em + Bản thân em chưa phát huy tính tự học tự rèn trường nhà Mặt khác phụ huynh chưa đơn đốc nhắc nhở cịn thơ với việc học tập + Các em ham chơi ham học II Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài nghiên cứu giới thiệu biện pháp tích cực việc dạy chữ viết Tiếng Việt , góp phần giúp học sinh lớp viết đẹp Thơng qua biện pháp tơi nâng cao kiến thức thân ý thức việc nghiên cứu , tìm tịi phương pháp giảng dạy nhu cầu nhiệm vụ Đồng thời tìm sở lí luận, vai trị vị trí, nhiệm vụ phương pháp dạy học, hệ thống hóa vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài Ngồi cịn khảo sát trình dạy học tập viết trường Tham Trang khảo số phương pháp bạn đồng nghiệp , nhà nghiên cứu sở tìm hay, cịn hạn chế , từ biết cải tiến , áp dụng vào trường lớp đề xuất biện pháp tích cực, khắc phục hạn chế việc dạy chữ viết rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, giải khó khăn giảng dạy cơng tác chủ nhiệm Rèn chữ cho học sinh làm cho học sinh có tính cẩn thận , óc thẩm mỹ, kiên trì chịu khó Qua , giáo dục em ý thức tự trọng tôn trọng người khác III Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp trường tiểu học nói chung học sinh lớp 1A2 trường Tiểu số Phước Quang nói riêng Tổng số học sinh 33 em, nữ 21 em IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm - Đối tượng khảo sát, thực nghiệm học sinh lớp 1A2, Trường Tiểu học số Phước Quang V Phương pháp nguyên cứu Để việc nghiên cứu đạt kết quản tốt, sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu, chủ yếu phương pháp sau: Phương pháp điều tra Theo dõi, kiểm tra chất lượng chữ viết học sinh lớp Phương pháp đàm thoại, trao đổi Cùng với giáo viên tổ chuyên môn, bàn bạc trao đổi phương pháp, cách rèn chữ viết cho học sinh lớp Phương pháp thực nghiệm Khi đưa biện pháp khắc phục, tơi áp dụng trực tiếp vào q trình giảng dạy lớp Vận dụng giải pháp vào giảng dạy để rút kết luận Song song với biện pháp, tơi ln tìm cách rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp cho phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học, không làm cho môn học trở nên đơn điệu, học sinh nhàm chán, lười luyện viết Không hướng dẫn sơ lược giao hẳn phần luyện viết cho học sinh mà phải thường xuyên quan tâm đến học sinh, khuyến khích em ý đến việc rèn kĩ viết Trang Phương pháp thống kê Tôi sử dụng kiểm tra trước thực nghiệm sau thực nghiệm để tổng hợp, so sánh, đối chiếu kết chưa thực giải pháp với thực giải pháp VI Phạm vi thời gian nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Qua việc dạy học đơn vị mà công tác, tơi khảo sát tìm sai lầm kĩ thuật viết chữ học sinh lớp nguyên nhân dẫn đến sai lầm Từ đó, tơi đưa biện pháp khắc phục sai lầm giảng dạy để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Thời gian nghiên cứu - Tháng 9/ 2022 đến tháng 3/ 2023 B NỘI DUNG I Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nguyên cứu Con người muốn làm người tốt phải rèn luyện tí Nét chữ vậy, học trò phải viết đẹp, rõ ràng Khẳng định cần thiết việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu học, từ năm 2011 – 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo có định việc tổ chức thi viết chữ đẹp hàng năm cho giáo viên học sinh tiểu học Chính tầm quan trọng đó, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quyết định số 31/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/6/2002 việc ban hành mẫu chữ viết trường tiểu học, hướng dẫn số 5150/TH/BGD&ĐT ngày 17/02/2002 việc hướng dẫn dạy học viết chữ trường tiểu học Cho đến khơi dậy học sinh, giáo viên xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Đây việc nhìn nhận tầm quan trọng ý nghĩa chữ viết “Nét chữ, nết người” chữ viết công cụ giao tiếp, trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép, tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống Khơng chữ viết cịn thể tính cách người Vì vậy, dạy học sinh viết chữ, bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt, môn học khác Tiếng Việt môn học có vai trị quan trọng học sinh tiểu học nói chung học sinh dân tộc thiểu số nói riêng Mơn Tiếng Việt trường tiểu học Trang nhằm trang bị cho học sinh công cụ để giao tiếp, phát triển tư sở cho việc học tập môn học Trong bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết khơng q coi trọng kĩ mà không coi nhẹ kĩ khác Chúng hỗ trợ, bổ sung cho Một học sinh có kĩ viết nhanh, đẹp việc tiếp thu kiến thức mơn học tốt hơn, tư phát triển nhanh dẫn đến khả đọc, nói tốt Việc rèn chữ viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, kỉ luật, óc thẩm mĩ Chính lí năm 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định 31 việc thay đổi mẫu chữ viết trường Tiểu học gồm có kiểu chữ: + Kiểu chữ viết đứng - nét + Kiểu chữ viết nghiêng - nét + Kiểu chữ viết đứng - nét nét đậm + Kiểu chữ viết nghiêng - nét nét đậm Trong có kiểu chữ viết nghiêng nét - nét đậm đặc biệt ý, viết kiểu chữ nghệ thuật, nét chữ mềm mại, mượt mà Tuy nhiên, sau lần thay đổi lại có điều làm chưa làm Thực trạng chữ viết học sinh chưa mẫu Các em viết sai tả, viết q chậm hay có học sinh viết tốt, viết nhanh, làm tính giỏi chữ viết lại chưa đẹp, trình bày chưa sẽ, rõ ràng khơng thể trở thành học sinh giỏi tồn diện Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập em II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Qua năm giảng dạy trường Tiểu học trực tiếp giảng dạy lớp 1, nhận thấy thực trạng chung chữ viết học sinh nay: + Chữ viết chưa độ cao, độ rộng chữ + Điểm đặt bút, dừng bút chưa đúng; chữ viết chưa liền mạch + Dấu thanh, dấu phụ ghi chưa vị trí, đa số viết dấu to, dấu đặt xa chữ, có em viết dấu chạm vào chữ, dấu khơng chữ ghi âm + Chữ viết chưa đẹp, nét nghiêng ngả, khoảng cách chữ không đều, Đặc biệt, lên lớp em lười rèn chữ viết nên chữ em ngày không mẫu, chưa chuẩn + Học sinh luyện viết nhiều tiêu “rèn chữ giữ vở” lớp chưa đạt, năm đạt, năm sau Trang Để theo dõi khảo sát trình độ chữ viết 33 học sinh lớp 1A2 đầu năm học 2022-2023, tháng năm 2022, cho học sinh thực kiểm tra sau: + Bài 1:  Tập tơ: a (2 dịng cỡ chữ vừa)  Tập viết: a (2 dòng cỡ vừa) + Bài 2:  Tập tơ: b, ba (2 dịng cỡ chữ vừa)  Tập viết: b (2 dòng cỡ chữ vừa) Sau chấm thu kết sau: Bài tập Viết đẹp Số lượng Bài Bài 2 Tỉ lệ 6% 6% Viết Số lượng Tỉ lệ Viết chậm Số lượng 18,2% 10 15.2% 10 Tỉ lệ 30,3% 30,3% Viết không mẫu Số Tỉ lệ lượng 15 45,5% 16 48.5% Từ kết thu cho thấy mức độ đạt em thấp Bởi việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp thời điểm quan trọng III Mơ tả, phân tích giải pháp Rèn cho học sinh thực tốt nề nếp học tập, tư ngồi viết, cách cầm bút, để viết 1.1 Một số quy định nề nếp học tập Tôi hướng dẫn cho học sinh nắm số kí hiệu mà tơi quy định ghi kí hiệu lên góc trái phía bảng để em thực học sau: - Kí hiệu ngồi tư học tập trật tự giáo viên vào hình: - Kí hiệu lấy bảng giáo viên vào hình, cất bảng giáo viên ngồi hình: - Kí hiệu V: ( mở giáo viên vào kí hiệu ) - Kí hiệu ngồi giãn khoảng cách giáo viên vào hình: - Kí hiệu ngồi thẳng lưng giáo viên vào hình: Trang Việc hướng dẫn học sinh thực tốt kí hiệu nhằm mục đích đảm bảo tính kỉ luật, trật tự lớp học, giúp học sinh tập trung ý vào hoạt động học tập tránh gây trật tự lộn xộn học thao tác sử dụng đồ dùng học tập 1.2 Tư ngồi viết Hoạt động viết thuận lợi phụ thuộc nhiều vào tư ngồi viết cách cầm bút Việc giúp học sinh ngồi viết tư cầm bút giúp em viết viết nhanh Bởi vậy, muốn rèn chữ cho học sinh trước hết giáo viên phải rèn cho em tư ngồi viết đúng: lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 25 - 30cm, tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép để giữ, hai vai ngang bằng, hai chân để song song vng góc với mặt đất, thoải mái Học sinh vào lớp chưa có khái niệm đơn vị đo độ dài nên chưa thể tự ước lượng khoảng cách từ 25cm - 30cm Vì thế, tơi hướng dẫn em cách ngồi viết sau: cho học sinh chống cùi chỏ tay mặt bàn, ngửa bàn tay ra, áp trán vào sát lòng bàn tay để ước lượng khoảng cách mặt với giữ vị trí cố định viết, em quên tự ước lượng lại Hình ảnh bạn học sinh lớp 1A2 học Tập viết Để học sinh ngồi viết tư thế, cho em đọc làm theo nội dung sau: “Lưng thẳng, đầu cúi, ngực khơng tì vào bàn, Trang 10 Tay phải cầm bút, tay trái giữ vở, hai chân để song song thoải mái.” 1.3 Cách cầm bút Bút cầm với ngón tay: ngón cái, ngón trỏ ngón Khi viết ba ngón tạo độ linh động đảm nhận vai trị viết chữ Đầu ngón trỏ cầm bút cách ngịi 2,5cm vừa phải, cầm bút xi theo chiều ngồi, thân bút tạo với mặt phẳng giấy 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Lòng bàn tay cánh tay làm thành đường thẳng Cần hướng dẫn cho học sinh cách đặt bút viết cách: + Bút nghiêng sang bên phải chút, mặt ngòi viết ln song song với dịng kẻ ngang +Thân bút ngả vai, đầu ngịi tiếp xúc hồn tồn với giấy Hình ảnh cầm viết học sinh lớp 1A2 Đối với học sinh gặp khó khăn cách cầm bút Ln cầm bút theo thói quen dựng đứng 90 độ lúc bắt đầu viết, tơi cho em viết bút chì 2B kèm theo sợi dây để giữ nguyên vị trí cầm bút Sau thời Trang 20 Lúc cần thiết, giáo viên phóng to, thu nhỏ hay sử dụng số hiệu ứng để thu hút tập trung em Không thế, với tài liệu chuẩn bị, tiết học tơi sử dụng để chữa cho em mắc lỗi điểm đặt bút, độ cao, độ rộng, giảm bớt thời gian chuẩn bị Nhờ đó, tiết dạy trở nên nhẹ nhàng 3.2 Ứng dụng CNTT vào trình hướng dẫn quy trình, kĩ thuật viết Kỹ viết số kỹ khó, địi hỏi giáo viên phải làm mẫu, hướng dẫn kĩ để em hiểu bắt chước theo mẫu Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét, chữ Giáo viên viết học sinh viết đó, đặc biệt lứa tuổi học sinh lớp Một Vì thế, giáo viên thường coi trọng việc trình bày bảng, coi trang viết mẫu mực cho học sinh noi theo Giáo viên phải viết chậm, theo quy tắc viết chữ, vừa giảng giải vừa phân tích cho học sinh: Đặt bút điểm nào? Cách đưa bút nào? Thứ tự nét sao? Điểm dừng bút? Dấu phụ, dấu viết cho đúng, đẹp, khoảng cách, độ rộng chữ nào? Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy cách viết nét chữ Tuy nhiên, để viết mẫu đảm bảo tất yêu cầu: đẹp, đúng, nhanh tất học sinh phải quan sát rõ ràng khơng phải giáo viên thực tốt Giáo viên phải chọn tư viết phù hợp để không che khuất tầm nhìn em nào, chí giáo viên phải viết hai lần mẫu để em ngồi vị trí hai bên lớp quan sát Như thời gian hiệu không cao Để khắc phục điều đó, tơi sử dụng máy tính có kết nối với ti vi để hướng dẫn quy trình viết cho em Khi trình chiếu video hướng dẫn quy trình viết ti vi tất em học sinh quan sát được, không bị che khuất tầm nhìn kích thích ý tập trung em để nghe cô giáo hướng dẫn Tất nhiên nói khơng có nghĩa giáo viên khơng cần viết mẫu nữa, mà lần học sinh quan sát viết mẫu ti vi, lần quan sát giáo viên viết Như vừa đảm bảo trực quan vừa kích thích hứng thú cho học sinh Ví dụ: Tập viết chữ u Ở hoạt động viết để hướng dẫn học sinh viết hai chữ u thực sau: Đầu tiên chiếu chữ mẫu cho học sinh quan sát, nhận xét cấu tạo chữ Tiếp theo, tơi truy cập vào đường link: https://hanhtrangso.nxbgd.vn để vào kho học liệu điện tử có video hướng dẫn viết mẫu chữ u vào đường