Luận án Tiến sĩ Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề quân đội theo tiếp cận năng lực

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– PHẠM VĂN HÒA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG DẠY NGHỀ QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– PHẠM VĂN HÒA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG DẠY NGHỀ QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành:Quản lý giáo dục Mã số: 62 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ TS Hoàng Hoa Cương THÁI NGUYÊN i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khoa học Nếu sai, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm TÁC GIẢ LUẬN ÁN Phạm Văn Hịa ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, TS Hoàng Hoa Cương - thầy đáng kính tận tình hướng dẫn động viên tơi suốt q trình thực luận án Tôi xin gửi lời cám ơn chân thành tới sở đào tạo Đại học Thái Nguyên, đơn vị đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện để tơi hồn thành luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn đến đồng nghiệp chia sẻ nhiều tư liệu kinh nghiệm quý báu liên quan đến vấn đề nghiên cứu, xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, người thân động viên giúp đỡ tơi thời gian qua Tôi xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ LUẬN ÁN Phạm Văn Hòa iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt .iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ, sơ đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG DẠY NGHỀ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 12 1.2 Một số khái niệm 17 1.2.1 Giáo viên dạy nghề, giáo viên dạy nghề quân đội 17 1.2.2 Phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên dạy nghề 20 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo tiếp cận lực 22 1.3 Những yêu cầu đội ngũ giáo viên dạy nghề 27 1.3.1 Vị trí, vai trị, chức đội ngũ giáo viên dạy nghề 27 iv 1.3.2 Những yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.3.3 Chuẩn giáo viên dạy nghề 27 30 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo tiếp cận lực 34 1.4.1 Đặc điểm, chức phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo tiếp cận lực 34 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo tiếp cận theo lực 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo tiếp cận lực 47 1.5.1 Yếu tố chủ quan 47 1.5.2 Yếu tố khách quan 49 KẾT LUẬN CHƯƠNG 52 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 2.1 Khái quát khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 53 53 2.1.1.Khái quát chung hệ thống trường dạy nghề quân đội 53 2.1.2 Tổ chức khảo sát 54 2.1.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 2.1.4 Phương pháp khảo sát 55 2.1.5 Đánh giá kết khảo sát 56 55 2.1.6 Xử lý số liệu tổng hợp kết 56 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề Quân đội 56 2.2.1 Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống GV 56 2.2.2 Về số lượng cấu, độ tuổi, giới tính giáo viên dạy nghề 58 2.2.3 Năng lực đội ngũ giáo viên dạy nghề 59 2.2.4 Trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề 63 2.2.5 Nhận xét chung 65 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề Quân đội 67 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy Quân đội 67 v 2.3.2 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 2.3.3 Tuyển dụng sử dụng giáo viên dạy nghề 68 70 2.3.4 Công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy nghề 72 2.3.5 Hợp tác với doanh nghiệp để phát triển đội ngũ GVDN 76 2.3.6 Thực chế độ sách giáo viên dạy nghề78 2.3.7 Tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên 82 2.4 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề Quân đội theo tiếp cận lực 84 2.4.1 Kết đạt 2.4.2 Hạn chế 84 85 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 86 KẾT LUẬN CHƯƠNG 88 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG DẠY NGHỀ QUÂN ĐỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 3.1 Nguyên tắc đề xuất 89 89 3.1.1 Đảm bảo chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước 89 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 90 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 91 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 92 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu 93 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề quân đội theo tiếp cận lực 94 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 94 3.2.2 Biện pháp 2: Hoàn thiện khung lực giáo viên trường dạy nghề quân đội phù hợp, sát thực tiễn 98 3.2.3 Biện pháp 3: Thực quy hoạch phát triển giáo viên dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề 104 vi 3.2.4 Biện pháp 4: Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề theo tiếp cận lực 109 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng chế phối hợp với doanh nghiệp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 119 3.2.6 Biện pháp 6: Hồn thiện chế độ, sách tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 123 3.2.7 Biện pháp 7: Đổi kiểm tra, đánh giá giáo viên theo khung lực giáo viên dạy nghề 127 3.3 Mối quan hệ biện pháp 133 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 134 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 134 3.4.2 Kết khảo nghiệm 135 3.5 Thử nghiệm 138 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 138 3.5.2 Nội dung thử nghiệm138 3.5.3 Các bước tiến hành thử nghiệm Tại Trường Cao đẳng nghề số 1- BQP 138 3.5.4 Tiêu chí đánh giá kết thử nghiệm 139 3.5.5 Kết thử nghiệm 140 KẾT LUẬN CHƯƠNG 148 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 149 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 152 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 153