Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên khoa điều dưỡng trường cao đẳng y tế cần thơ

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP LE TH] NGUYET HANG QUAN LY HOAT DONG THUC TAP LAM SANG CUA SINH VIEN KHOA DIEU DUONG TRUONG CAO DANG Y TE CAN THO LUAN VAN THAC SI KHOA HQC GIAO DUC Chuyén nganh: Quan ly gido duc Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HUONG DAN KHOA HỌC q AM HU'U NGAI 2020 | PDF | 144 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP ~ NĂM 2020 LOLCAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bé bắt cơng trình nảo khác, sai tơi hoản tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Lê Thị Nguyệt Hằng ii LOL CAM ON Tác giả chân thành trí ân Lãnh đạo Trường Dai hoc Dong Thap; Quy thay, cô Phòng Sau đại học cán bộ, giảng viên giảng dạy, hướng dẫn, tạo nhiều điều kiện thuận lợi tận tỉnh giúp đỡ chúng tơi hồn thành khóa học Đặc biệt, xin bảy tỏ lịng kính trọng biết ơn TS Phạm Hữu Ngãi, người trực tiếp hướng dẫn khoa học nhiệt tinh hướng dẫn, bồi dưỡng kiễn thức, phương pháp nghiên cứu, giúp đỡ tác giả hoản thành luận văn Xin trân trọng cảm on Ban Giám hiệu, quý Thấy/ Cô trường Cao đẳng Y tế Cần Thơ, Cán quản lý khoa chuyên môn Bệnh viện Đa khoa Trung ương Cần Thơ, Bệnh viện Đa khoa TP Cần Thơ em sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng khóa củng đồng hành tạo điều kiện giúp đỡ trình học tp, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cỗ gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý vả giúp đỡ Hội đồng khoa học va Quy thấy cô, anh chị em đồng nghiệp vả bạn bẻ Xin chân thánh cảm ơn! Đẳng Tháp, tháng 11 năm 2020 Tác giả Lê Thị Nguyệt Hằng iii MUC LUC MUC LUC BANG DANH MUC CAC TU VIET TAT MO DAU Ly chon Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu hà Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên Đông góp luận văn Cấu trúc đề tài CHUONG CO SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG 'THỰC TAP LAM SANG CỦA SINH VIÊN KHOA DIEU DUONG TRUONG CAO DANG Y T! 1.1 TONG QUAN LICH SU’ NGHIEN CUU VAN DE 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Hoạt động thực tập lâm sảng 1.2.2 Quán lý hoạt động thực tập lâm sảng 1.3 LÝ LUẬN HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA SINH VIÊN KHOA DIEU DUONG TRUONG CAO DANG Y TE 18 1.3.1 Truờng Cao đẳng Y tế hệ thông giáo dục nghề nghiệp vả sinh viên khoa điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế 1.3.2 Vai trò mục tiêu thực tập lâm sảng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế 18 iv 1.3.3 Nội dung thực tập lâm sảng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trường Cao đăng Y tế 1.3.4 Phương pháp vả hình thức thực tập lâm sảng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá thực tập lâm sảng sinh dưỡng Trường Cao đẳng Y tế 1.4 QUAN LY HOAT DONG THUC TAP LAM SANG CUA SINH VIÊN KHOA ĐIÊU DƯỠNG TRƯỜNG CAO ĐĂNG Y TÊ 1.4.1 Hiệu trướng quân lý hoạt động thực tập lâm sảng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế 1.4.2 Sự cân thiết quản lý hoạt động thực tập lâm sảng sinh viên điều đường Trường Cao đẳng Y tế 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt đông thực tập lâm sảng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế -32 1.5 CAC YEU TO ANH HUGNG DEN QUAN LY HOAT DONG THUC TAP LAM SANG CUA SINH VIEN KHOA DIEU DUGNG TRUONG CAO DANG Y TE 1.5.1 Chỉ đạo Nhà nước, Bộ, Ngành Y tế bảo vệ sức khoẻ nhân dân 1.5.2 Điều kiện kinh tế - xã hộ gia đình va dia phương 1.5.3 kiện sở vật chất, trang thiết bị sở thực tậi 1.5.4 Nhận thức cán quản lý sở đảo tạo sở thực tập cần thiết quản lý hoạt động thực tập lâm sảng sinh viên Khoa Điều dưỡng 1.5.5 Giáo viên giảng dạy lý thuy: hướng dẫn thực tập lâm sảng quan hệ mật thiết việc tô chức cho sinh viên thực tập lâm sảng 41 1.5.6 Sinh viên trang bị điều cần biết trình thực tập w CHƯƠNG THỰC TRANG QUAN LY HOAT DONG THỰC TẬP LAM SANG CUA SINH VIEN KHOA DIEU DUONG TRUONG CAO DANG Y TE CAN THO 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 2.1.2 Tổ chức máy nhà trưởng 2.1.3 Tình hình đội ngũ cán quản lý, giảng ví Điều dưỡng Trưởng Cao đẳng Y tế Cần Thơ 2.2 KHAI QUAT VE TO CHUC KHAO SAT THUC TRANG 2.2.1 Mục đích khảo sắt 2.2.2 Nội dung khách thể khảo sắt 2.2.3 Các loại phiếu hỏi để khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.3 THUC TRANG HOAT DONG THUC TAP LAM SANG CUA SINH VIEN KHOA DIEU DUGNG TRUONG CAO DANG Y TE CAN THO 50 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên vai trỏ thực tập lâm sảng sinh viên Khoa Điều đường Trưởng Cao đẳng Y tế Cẩn “Thơ 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu thực tập lâm sàng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trưởng Cao đăng Y tế Cần Thơ 2.3.3 Thực trạng thực nội dung thực tập lãm sảng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trường Cao dang Y tế Cần Thơ 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức hình thức thực tập lâm sàng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trưởng Cao đẳng Y tế Cần Thơ 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết thực tập lâm sảng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Cần Thơ 58 Ml 2.3.6 Đánh giá chung hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Cần Thơ 60 2.4 THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG THUC TAP LAM SANG CUA SINH VIEN KHOA DIEU DUONG TRUONG CAO DANG Y TE CAN THO 2.4.1 Nhận thức vẻ cần thiết quân sinh viên Khoa Điều đưỡng Trường Cao đẳng YY tế Cần Thơ 2.4.3 Thực trạng thực nội dung quản lý hoạt động thực tập lâm sảng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trưởng Cao đẳng Y tế Cần Thơ 2.5 ANH HUGNG CUA YEU TO DEN QUAN LY HOAT DONG THUC TAP LAM SANG CUA SINH VIEN KHOA DIEU DUGNG TRUONG CAO DANG Y TE CAN THO : 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẦN LY HOAT DONG THUC TAP LAM SÀNG CỦA SINH VIÊN KHOA DIEU DUGNG TRƯỜNG CAO ĐẢNG Y TẾ CÀN THƠ 2.6.1 Kết đạt 2.6.2 Những hạn chế bat cap 2.6.3 Nguyên nhân kết hạn chế quán lý hoạt độ thực tập lâm sảng sinh viên Khoa Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Cần Thơ CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LAM SANG CUA SINH VIEN KHOA DIEU DUONG TRUONG CAO DANG Y TE CAN THO 3.1 NGUYEN TAC DE XUẤT CAC BIEN PHAP 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tié 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thốn; 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn vil 3.1.5 Nguyén tic dim bao tinh kha thi 3.2 BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG THUC TAP LAM SANG CUA SINH VIEN KHOA DIEU DUONG TRUGNG CAO DANG Y TE CAN THO 84 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên, chuy viên sinh viên vai trò hoạt động thực tập lâm sảng sinh viên Khoa Điều đưỡng Trưởng Cao đẳng Y tế Cẩn Thơ 84 3.2.2 Bồi dưỡng lực lập kế hoạch hoạt động thực tập lâm sàng 87 sinh viên Trường Cao đẳng Y tế 3.2.3 Ddi méi công tác tổ chức hoạt động thực tập lâm sảng sinh viên Trường Cao đẳng Y tế đáp ứng mục tiêu đảo tạo nghề điều dưỡng -91 3.2.4 Tăng cường đạo hoạt động thực tập lâm sảng sinh viên “Trường Cao đẳng Y tế, tỉnh thần thúc tốt quan hệ nhà trường sở thực tậ 3.2.5 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá khen thướng cá nhân, tập thể đạt thành tích hoạt động thực tập lâm sảng sinh viên Trường Cao đẳng Y tế „.97 3.2.6 Thực hiệu công tác huy động vả sử dụng nguồn lực (nhân lực, tải lực, vật lực vả tin lực) phục vụ hoạt động thực tập lâm sảng sinh viên Trường Cao đẳng Y tế 3.3 MOI QUAN HE GIUA CAC BIEN PHAP 100 102 3.4 KHAO NGHIEM SU CAN THIET VA TINH KHA THI CUA CAC BIEN PHAP „103 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 103 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 104 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 3.4.4 Mẫu khao nghié 104 105 viii 3.4.5 Kết khảo nghiệm 105 3.4.6 Mỗi tương quan cẳn thiết va tính thi biện pháp 107 ut M1 salt s12 để tài đề xuất KÉT LUẬN VÀ KHUYỀN NGHỊ KET LUAN 1.2 Về sở thực tiễn 1.3 Về biện pháp để xuất KHUYỀN NGHỊ 2.1 Déi với Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp 22, 23 Ũ với sở thực tập lâm sảng sinh vị 2.4 Đối với Trường Cao đăng Y tế Cần Thơ 2.4.1 Đối với cán quản lý 2.4.2 Dai véi gidng vién 3.4.3 Đối với sinh viên TAI LIEU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HQC DUQC CONG BO PHY LUC oo LB 113 114 14 aS ANS tS 116 117 121 ix BANG DANH MUC CAC TU VIET TAT Viết tắt Viết đầy đũ BGH Ban Giám hiệu BV Bệnh viện CBQL Cán quản lý CNH - HĐH | Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSSK Chăm sóc sức khoẻ ĐD Điều dưỡng ĐDV Điều dưỡng viên ĐTB Điểm trung bình ĐTBC Điểm trung bình chung GDNN Giáo dục nghễ nghiệp GDSK Giáo dục sức khỏe GV Giảng viên LĐ-TB&XH | Lao động - Thương binh Xã hội NCSK Nâng cao sức khỏe NB Người bệnh sv Sinh viên TTLS UBND Thực tập lâm sảng Ủy ban nhân dân 119 20 Lưu Xuân Mới, giáo trình Quản ly nha trường sở giáo dục, Đổi nhà trưởng, (Tài liều học tập lớp Cao học QLGD 2018-2020) 21 Hoàng Phê chủ biên (1998), Từ điển tiếng Liệt - Liện Ngôn ngữ học, Nxb Da Ning 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những &hái niệm vẻ quản lý giáo duc, tập 1, Trường quản lý giáo dục TW 1, Hả Nội 23 Nguyễn Thị Kim Thoa (2009), Thực trạng quản lý thực tập trưởng Dai học Y khaa Phạm Ngọc Thạch Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 24 Nguyễn Xuân Thức (Chủ biên) - Nguyễn Quang Uẫn - Nguyễn Văn Thạc - Trần Quốc Thành - Hoàng Anh - Lẻ Thị Bừng - Vũ Kim ThanhNguyễn Kim Quý - Nguyễn Thị Huệ - Nguyễn Đức Sơn (2007), Giáo trình Tám lý học đại cương, NXB Đại học Sư Phạm 25 Trương Viết Trường*, cộng (2014-2015), Thue trạng học lâm sảng nội sở cúa sinh viên Y3 quy đào tạo theo học chế tin Trường Đại học Y Dược Thải Ngun, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ 133 (03/1), Tr.145-149 Lê Thanh Tùng (2012), Đánh giá kƑ nghề sinh viên Đại học Điều dưỡng quy đào tạo trường Đại học Điều dưỡng Nam Định Tạp chí Y học thực hành 27 Trường Cao đẳng Y tế Cần Thơ (2014), Tài liệu Quản lý Diéu dường, nguồn Hội Điều dưỡng Việt Nam 28 Trường Cao đăng Y tế Cần Thơ, (2016-2017), Chương trình tổng quát đào tạo ngành Cao dang Điều dưỡng quy mã ngành C720501, khóa học 2016-2019 120 Tiéng Anh 29 Fred Abbatt va Rosemary McMahon (1985), Giang đạy nhân viên chăm sóc sức khỏe 30 Ghona Abd El-Naser Ali et al (2017), Clinical learning environment and the influential factors from Nursing students perspectives, Kufa Jounalfor 31 Katie Tonarely (2010) Tém quan TTLS đào tạo Điều dưỡng 32 Hans Justus Amukugo et al (2017), Learning opportunities and challenges of Nursing students during night study duty at an Intermediate Hospital in Windhoek, Namibia 33 Mohammad Reza Heidari et al (2012-2013), Nursing student’ perspective on clinical education Nahid Jamshidi et al (2016), The Challenges of Nursing Students in 35 36 clinical learning environment, A qualitive study Scanlan Judith, Care, va Gessler Sandra tap chi Nurse Educator (2001), Giải pháp cho tinh trang SV chwa đạt yêu cầu TTLS Shahram Baraz et al (2012-2013), Learning challenges of Nursing Students in clinical learning environment, A qualitive study in Iran 121 CONG TRINH KHOA HQC DUQC CONG BO Lê Thị Nguyệt Hằng Quản j' hoạt động thực tập lâm sàng sinh viên Khoa Điểu dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Cẩn Thơ, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số 225 kỳ tháng 9/2020 (tr.80-§2) Pl PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIÊN (Miu 1: Dành cho Cán quản lý Trường Cao đẳng Y tế Cần Thơ) Để có thực tế khách quan vẻ thực trạng hoạt động thực tập lâm sảng (TTLS) va quan lý hoạt động TTLS SV Điều dưỡng Từ đó, xác định thành quả, hạn chế bất cập nguyên nhân giúp tác giả đề t xây dựng biện pháp quán lý hoạt động TTLS cúa SV Khoa Điều dưỡng nhà trưởng Xin phép quý Thây (Cơ) vui lịng cho lên nội dung đây: Xin quý Thây (Cô) cho biết số thông tin thân ~ Trinh độ lý luận trị Xin q Thầy (Cơ) cho ý kiến thơng hiểu CBQL, GV vai trị thực tập lâm sàng SV khoa Điều dưỡng cách điền dấu (x) vào bốn cột bảng sau STT dung " Góp phân thực mục tiêu đảo ạo, giúp SV ĐD cỏ đẩy đủ phẩm Giúp SV cô khắc sâu lý thuyết hình thành kỹ nghề hghiệp Thơng xâu sắc day di hiểu Giúp SV có nhận thức đúng, thái đồ đúng, hành vi chat vả lực Thông "ơ hội trải nghiệm phương châm [*Thực học - Thực hành - Thực anh - Thực nghiệp ” Thông hiểu Nhận biết Xin quý Thây (Cô) cho ý kiến đánh giá mức độ thực mục tiêu thực tập lâm sàng SV Khoa Điều dưỡng, cách điền dấu (x) vào bốn cột bảng sau STT Nội dung Bồi đường cho SV có nhận thức sâu sắc vai trỏ vả tẩm quan trọng cúa hoạt động TTLS Tết Khá Trung bình Chưa đạt 'Vận dụng kiên thức học đề áp dụng vào (hay sổ) nội dung liên quan đến công việc cụ thể | don vị thực tập Giúp SV lâm quen môi trường lâm việc thực tế đơn vị có điều kiện dưỡng ý thức tổ chức ký luật tỉnh than hợp tác lao động Bước đâu thực tế hoá nội dung học chuyên ngành, qua học hỏi lâm quen số kỹ thuật nghề ĐD Quá trình TTLS bội giúp SV' vun dip tinh yêu công việc, yêu quỷ NB rên luyện khả phán ứng Xin quý Thầy (Cô) choý kiến đánh giá mức độ thực nội dung thực tập lâm sàng SV Khoa Điều dưỡng cách điền dấu (x) vào bốn cột bảng sau STT dung Vòng lâm sảng ]— Điều dưỡng .= ‘Vong lâm sảng - CSSK NB nội khoa Vang lim sing — CSSK NB ngoại khoa Vong lim sing 4— CSSK tré em Vong lam singŠ - Chăm sóc NB tr, nhiem Vang lam sing — CSSK phu nif, bi me, GD Vong lim sing 7— Hoi site cap cứu Vong lam sing - Chuyên khoa lẽ Vong lim sing 9— Thue té ngành Tốt Khá Tr bình Chưa đạt P3 Kin quý Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp thực tập lâm sàng SV Khoa Điều dưỡng cách điền dấu (x) vào bốn cột bảng sau ‘Trung | Chưa bình | dat Nội dung STT Minh họa lâm sảng dạy học dựa lực “Thảo luận lâm sing kiểu dạy dựa lực theo chu trình phản ánh Thảo luận lâm sảng/ Bình bệnh án/ Bình quy trình ĐD theo hướng dạy tư lãm sảng kiểu vấn đề giải van dé | Dạy học giao ban s Đi buồng/ Điểm bệnh/ Dạy học bên giường bệnh | Dạy học phiên trực Xin quý Thấy (Cô) cho ý kiến đánh giá thực trạng tố chức hình thức thực tập lâm sàng SV Khoa Điều dưỡng cách điền dấu (x) vào bốn cột bảng sau: STT Nội dung | Hoe nhém nho „_| Đồng vai theo kịch tỉnh hudng có vấn để y_ | Hóc nhân, rèn luyện kỹ ~ | Lam sảng bên giường bệnh | Học cách bám sát bác sĩ hay điều dưỡng viễn tai khoa | Hoe hoi qua nghiên cứu hồ sơ bệnh ° | an va bic sĩ điều trị ø_ | Tự học qua tra cứu thông tin internet, Tốt | Khá be ae | | P4 Xin quý Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá kết thực tập lâm sàng SV Khoa Điều dưỡng cách điền dấu (x) vào bắn cột bang sau " STT Nội dung Lập kế hoạch kiêm tra, đánh giá kết TTLS SV Tốt Khá Trung | Chưa bình | dat Xây dựng tiêu chí phục vụ kiếm tra đánh giá Xác định quy trình đánh giá, chuân bị phương tiện, công cụ Tô chức bước thực công việc kiểm tra, đánh giả Thu thập kết quả, phân tích mặt tí cực, mặt hạn chế, nguyên nhân đề xuất biện pháp khắc phục Lưu trừ kết kiêm tra, đánh giá TTLS SV Quần triệt nguyên tắc kiêm tra, đánh giá Xin quý Thay (Cô) cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi c: 'ác STT biện pháp dé tai _ Mức độ cần thiết Nội dung biện pháp ¡LRCT [ CT j ICT KCT Nẵng cao nhận thức cho CBQL GV chuyên kẻ viên SV vai trỏ hoạt động TTLS cuả SV Boi dưỡng lực lập| kế hoạch hoạt động TTLS SV trưởng CDYT |Đôi động tô chức hoạt TTLS SV trường CĐYT đáp ứng mục tiểu đào tạo: [ Tăng cường chí đạo hoạt đơng TTLS SV, tỉnh thần thúc tốt quan hệ nhà trường sở thực tập Tinh kha thi RKT | KT |IKT KKT $ | Cải tiên công tác kiêm tra, đánh giá khen thường cá nhân, tập thể đạt thành tích hoạt động TTLS ctia SV [Thực hiệu công tác huy đông sử dụng nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực tin lực) phục vụ hoạt động TTLS SV trường CĐYT Xin quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động TTLS cũa SV Khoa Điều dưỡng: “Xin chân thành cảm ơn cộng tác q Thây/ Cơ! Trân trọng kính chào P6 PHỤ LỤC2 PHIÊU TRƯNG CẦU Ý KIÊN (Mẫu 2: Dành cho SV khoa Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Cần Tho) Để có thực tế khách quan vẻ thực trạng hoạt động thực tập lâm sảng, quản lý hoạt động thực tập lâm sảng SV Điễu dưỡng Từ đó, xác định thành quả, hạn chế bất cập nguyên nhân để xây dựng biện pháp quản lý hoạt động thực tập lâm sảng SV Khoa Điều dưỡng nhà trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng đảo tạo nghề Đề nghị SV vui lòng cho ý kiến số nội dung sau đây: Đề nghị SV cho biết số thông tin thân ~ Họ vã tên: -I#Bt 2< e5 Đề nghị SV cho biết thơng hiểu vai trị thực tập lâm sàng SV khoa Điều dưỡng cách điền dấu (x) vào bốn cột bảng đây: STT lội dung Giúp SV cỏ nhận thức đúng, thái độ Húng hành vi Gop phan thực mục tiểu đảo tạo, kiúp SV ĐD có đủ phẩm chất hăng lực Giúp SV cúng có khắc sâu lý thuyết _ hình thành kỹ nghề nghiệp "ơ hội trải nghiệm phương châm |*Thực học - Thực hành - Thực danh |Phực nghiệp” Th hiệu sâusắc |Th hiểu Thông, Nhận đầy đủ hiểu biết P7 Đề nghị SV cho ý kiến mức độ thực mục tiêu TTLS SV Khoa ĐD, cách điền dấu (x) vào bốn cột bảng đây: Trung | đạt Chưa STT Nội dung Tất | Kha | Vint dưỡng cho SV có nhận thức Í | sâu sắc vai tro va tim quan trọng hoạt đông TTLS Van dụng kiến thức học để áp dụng vào (hay số) nội dung liên quan đến công việc cụ thể đơn vị thực tập, Giúp SV làm quen môi trường làm việc thực tế đơn vị, có điều kiện boi dudng ¥ thite tơ chức ký luật, tỉnh thân hợp tác lao động Bước đầu thực tế hoá nội dung | học chuyên ngành, qua học hỏi lâm quen số kỹ thuật nghề ĐD Qua trình TTLS hội giúp SV vun | đấp tinh yêu công việc, yêu quỷ NB va ren luyện khả phản ứng Đề nghị SV cho ý kiến mức độ thực nội dung thực tập lâm sàng SV Khoa Điều dưỡng, cách điền dấu (x) vào bốn cột bảng đây: foe Js fom fur fae [ee rv [= Noi dung "Vòng lâm sàng I~ Điều dưỡng "Vòng lâm sảng - CSSK NB nơi khoa "Vịng lâm sảng - CSSK NB ngoại khoa Vong lim sing ~ CSSK trem Vòng lâm sảng - Chăm sỏc NB truyền nhiễm Vang lam sing — CSSK phu nit, bi me vi GD Vòng lâm sảng - Hỗi sức cấp cứu Vong lim sảng - Chuyên khoa lẽ Vòng lâm sảng ~ Thực tế ngành Tét | Kha Trung | Chua bình | dat | | | | | | PS Đề nghị SV cho ý kiến thực trạng sử dụng phương pháp thực tập lâm sảng SV SV Khoa Điều dưỡng, cách điền dấu (x) vào vào bốn cột bảng đưới đâ; STT Nội dung | Minh hoa lâm sảng dạy học dựa lực „_ | Tháo luận lâm sảng kiểu dạy dựa lực Tot | Kha ang oe “_ | theo chu trình phản ảnh | 4| | 6| Thảo luận lâm sảng/ Bình bệnh án/ Bình quy trình ĐD theo hướng dạy tư lâm sảng kiểu vấn để giái đề Day hoc giao ban Đi buồng/ Điểm bệnh/ Dạy học bẻn giường bệnh Day học phiên trực Đề nghị SV cho ý kiến thực trạng tỗ chức hình thức thực tập lâm sàng SV Khoa Điều đưỡng, cách điền dấu (x) vào bốn cột băng đây: STT 1_| >| Nội dung Hoc nhỏm nhỏ Deng vai theo kịch tỉnh huồng có để x _| Học nhân, rên luyện kỹ lâm sảng bên giường bệnh ¿ | Học cách bám sát bác sĩ hay điều dưỡng viên khoa | Hoe hoi qua nghiên cứu hồ sơ bệnh án Ÿ_ | bác sĩ điều trị Tự học qua tra cứu théng tin trén internet, Tốt | Khá tae ey Đề nghị SV cho ý kiến thực trạng kiểm tra, đánh giá kết thực tập lâm sang SV Khoa Điều dưỡng, cách điền dấu (x) vào bốn cột bảng STT Khá Nội dung Trung Chưa bình đạt | Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết TTLS | Xây dựng tiêu chí phục vụ kiểm tra, đánh giá Xác định quy trình đánh giá, chuẩn bị phương tiện, | 3) | cong cu To chite bước thực công việc kiểm tra, đánh giá | Thụ thập kết quả, phân tích mặt tích cực, mặt hạn | chễ, nguyên nhân \Lbiện pháp khắc phục | | Lưu trữ kết kiểm tra, đánh giá TTLS | Quán triệt nguyên tắc kiểm tra, đánh giá 8, Đề nghị em cho ý kiến số nội dung liên quan đến công tác quản lý hoạt động TTLS SV khoa Điều dưỡng: (điền dấu (x) vào ô chọn) 8.1 Nhận thức cần thiết quản lý hoạt động TTLS Rấtcẳnthiế[ ] — Cằnthiể[ ] Ít cẩn thiết [_] Không cần thiết [_] 8.2 Kết quản lý phối hợp sở đào tạo sở TTLS Tal] Khá tốt[ ] Chưa tốt[ ] Không tốt[ ] 8.3 Kết quản lý nguân lực phục vụ hoạt động TTLS ~ VỀ nguồn lực người Tal) Kha) ~ Về nguồn lực vật chất Tết] Khả] ~ Về nguằn lực tài Tốt] Kha) Trung bình [—] Chua dat] Trung binh[] — Chưađạt[Ƒ] Trung binh[ — Chưa đạ[] PIO 8.4 Mức độ ảnh hưởng (-4H) yêu tố đến quản l hoạt động TTLS srr Neidens | Chỉ đạo Nhà nước, Bộ, Ngành Y tế | Điều Rất | Ảnh | Ít | Không AH | hướng | AH - AH | kiện kinh tế - xã hội gia đình va địa phương: | Bigu kiện sở vật chất trang thiết bị sở thực tập - | Nhận thức CBQL sở đảo tạo sở thực tập cẩn thiết quản lý hoạt động TTLS 5ˆ [GV giảng dạy lý thuyết hướng dẫn TTLS quan hệ mật thiết việc tổ chức cho SV TTLS | SV duc trang bị điều cần biết trình TTLS Các biện pháp đề xuất (nếu có) nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động TTLS cũa SV Khoa Điều đưỡng: Xin chân thành cảm ơn em? Pil TRƯỞNG CAO ĐĂNG Y TẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CAN THO KHOA ĐIỀU DƯỠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN Phỏng vấn thực trạng hoạt động TTLS cia SV Khoa DD Thời gian bắt đầu: Địa điểm: Thanh phan: Người vấn: Người vấn: Nội dung van: Vai trỏ hoạt động TTLS Các yếu tô ảnh hướng đến quản lý hoạt động TTLS Sự phối hợp sở đào tạo sở TTLS Nguồn lực phục vụ hoạt động TTLS Cuộc