Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ở huyện giồng riềng, tỉnh kiên giang

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP VĂN CHINH PHAT TRIEN DOI NGU GIAO VIEN TRUNG HQC CO SO DAP UNG YEU CAU DOI MOI GIAO DUC Ở HUYEN GIONG RIENG, TINH KIEN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO ĐỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hưởng dẫn khoa học: TS PHẠM VĂN KHANH 2020 | PDF| 160 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐƠNG THÁP- NĂM 2020 LOI CAM DOAN Tơi xin cam đoan Luận văn *Phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục huyện Giồng Riêng, tỉnh Kiên Giang” thực từ tháng 02 năm 2020 đến tháng năm 2020 Đây cơng trình nghiên cứu luận văn Thạc sỹ riêng Các số liệu, kết nghiên cứu vả biên pháp thực luận văn trung thực chưa công bổ bắt kỳ cơng trình nảo khác Tác giả luận văn Đặng Văn Chỉnh ii LỜI CẮM ON Tôi xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành đến TS Phạm Van Khanh, người Thầy kính yêu tân tình hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm tạ đến thầy cô trưởng Đại học Đồng Tháp tận tình giúp đỡ, hỗ trợ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Chân thành cảm ơn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tồn thẻ đội ngũ GV' THCS trường THCS huyện Giẳng Riêng giúp chúng tơi suốt q trình khảo sát, lấy liệu vả cung cấp thông tin Luận văn có nhờ giúp đỡ hỗ trợ quý báu người thân gia đình vả bạn bẻ đồng nghiệp, Tơi nhận xin cảm ơn ý kiến tư ấn, giúp đỡ lớn lao quan cá nhân hỗ trợ giúp đỡ thời gian qua Luận văn khơng tránh khỏi sơ sót, khiểm khuyết khí nghiên cứu biên tập Kinh mong dẫn vả hỗ trợ quý thầy cô, quỷ đồng nghiệp Tác giả luận văn Đặng Văn Chỉnh ii MỤC LỤC LỠI CAM ĐOAN LỠI CẢM ƠN MỤC LỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẤT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIEU, BẢN ĐÒ A MG DAU OD Lý chọn để tải Mue dich nghién cứu 3, Khách thể đổi tượng nghiền cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghỉ T Phương pháp nghiên cứu RY Giả thuyết khoa học cứu DUN Dự kiến đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn B NỘI DỤNG CHUONG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIAO VIEN.TRUNG HOC CO SO DAP UNG YEU CAU DOI MOL GIAO DUC 1.1 Tổng quanvề phát triển 1.1.1 Các nghiên cửu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Những khái niệm liên quan đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học Sở 1.2.1 Phát triển: 1.2.2 Giáo viên iv 1.2.3 Phát triển đội ngũ GV THCS 1.3 Những lí luận phát triển đội ngũ giáo viên trung học s 1.3.1 Giáo dục THCS hệ thẳng giáo dục quốc dân 1.3.2 Vị trí, vai trị nhiệm vụ người GV THCS 1.3.3 Những nội dung phát triển đội ngũ GV THCS 1.4, Phát triên đội ngũ giáo viên trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục 1.4.1 Tam quan vé phat triển đổi ngũ GV THCS 1.4.2 Những nội dung yêu cẳ đối giáo dục 1.5.1 Các yếu tố khách quai 1.5.2 Các yếu tổ chủ quan TIÊU KET CHUONG CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 'TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CÂU ĐÔI MỚI GIÁO DỤC 'Ở HUYỆN GIONG RIENG, TINH KIEN GIANG 2.1 Khái quát tinh hình kinh tế - xã hội văn hóa ~ giáo dục huyện Giồng Riễng, tỉnh Kiên Giang 2.1.1 Vài nét đặc điểm tự nhiên, kinh tế-xã hội huyện Giỗng 2.1.2 Đặc điểm giáo dục huyện Giỏng Riểng 3.2 Giới thiệu khảo sắt thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sắt 2.2.2 Nội dung khảo sắt 2.2.4 Đối tượng, địa khách thẻ khảo sắt 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyén Gidng Riễng, tỉnh Kiên Giang .50 2.3.1 Về thực trạng đội ngũ GV THCS: 50 Cơ cấu đội ngũ GV THCS 3I 2.3.3 Thực trạng thực nội dưng, yêu cầu phát triển lực đội ngũ GV THCS đáp ứng yêu cẩu đổi giáo dục 56 3.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đối giáo dục huyện Giỏng Riểng, tỉnh Kiên Gian; 2.4.1 Thực trang nhận thức tầm quan trọng việc phát GV THCS huyện Giẳng Riểng, tính Kiên Giang 2.4.2 Thực trang việc lập quy hoạch kế hoạch phát triển đôi ngĩ giáo viên 2.4.3 Thực trạng tuyến dụng sử dụng đội ngũ GV THCS huyện Giẳng Riểng, tỉnh Kiên Giang .67 Gidng Riéng 73 3.4.4 Thực trạng đảo tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV THCS huyện Giỗng Riéng, tinh Kiên Giang -70 2.4.5 Thực trạng tạo điều kiện để phát triển đôi ngũ GV THCS huyện Gidng Riéng, tinh Kién Giang Bi 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV THCS huyện Thực trạng yếu tổ ánh hưởng phát triển đội ngũ giáo trung học sở huyện Giồng Riêng, tỉnh Kiên Giang viên 75 2.5.1 Thực trạng yếu tô -715 2.5.2 Thực trạng 76 2.6 Thực trạng phát triển Riéng, tỉnh Kiên ngũ giáoviên trung học sở huyện Giẳng Giang đáp ứng yêu câu đổi giáo dục 2.6.1 Thực trạng phát triển GV THCS huyện Giỗng Riễng .77 77 vi 2.6.2 Những ưu điểm -3 Những tổn 2.6.4 Nguyên nhân tru 2.6.5 Nguyên nhân hạn chế, thiểu sót 2.6.6 Nhân xét, đánh giá TIÊU KET CHUONG CHUONG BIEN PHAP PHÁT TRIÊN ĐỌI NGŨ GIÁO VIÊ 'TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẢU ĐÔI MỚI GIÁO DỤC GO HUYỆN GIƠNG RIỆNG, TÍNH KIÊN GIANG 3.1 Những nguyên tắc để xuất biện pháp s05 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đâm bảo tính pháp lý 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính khả tÌ 3.2 Các biện pháp đề xuất 3.2.1 Biện pháp!: Tăng cường công tác giáo dục, nâng cao nhận thức Chương trình Giáo dục phơ thơng 2018 cho đội ngũ GV THCS huyện Giẳng Riểng đáp ứng yếu cầu đổi giảo dục 87 Biện pháp 2: Tích cực xây dựng quy hoạch phát lên đội ngũ GV THCS đắp ứng yêu cầu đối giáo dục „92 3.2.3 Biện pháp 3: Đôi công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ GV THCS nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 97 3.2.4 Biện pháp 4: Đầy mạnh công tác bôi dưỡng phẩm chất lực cho đội ngũ GV THCS đáp ứng yêu cẩu đối mai giáo dục 104 3.3.5 Biên pháp 5: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết thực phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 109 vii 3.3 Méi quan hệ biện pháp 3.3.1 Vái trỏ, vị trí biên phái 3.3.2 Mỗi quan hệ biện pháp 3.4 Kháo nghiệm tính cần thiết khả thi TIEU KET CHUONG C KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ biên pháp đề xual 114 114 115 116 119 121 12 D.TAI LIEU THAM KHAO CONG TRINH KHOA HQC DUQC CONG BO PHAN PHY LUC — 125 vii CÁC CỤM TỪ VIẾT TÁT CNH, HDH Đọc Cán quản lý Chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa cộng sản Công nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất Chữ viết tắt CBQL CNXH NCS CT GDPT Chương trình giáo dục phổ thơng ĐTB Điểm trung bình GDĐT GVBM GVCN Giáo dục Đảo tạo Giáo viên môn láo viên chủ nhiệm NCBH Giáo viên trung học sở Nghiên cứu bai hoc SHCM Sinh hoạt chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân GV THCS ix DANH MUC CAC BANG, SO DO Bing Tên bảng Trang 21 | Tơng sơGV THCS vả định mức bỏ trí giáo viên lớp, 30 22._ | Thống kếGV THCS theo giới tính, đân tộc, đăng viên đội agi GV |< 23 THCS huyện Giỗng Riễng, tính Kiên Giang [Thơng kế GV THCS theo độ tuổi ty lệ đội ngủ GV THCS ø | Q huyện Giỗng Riễng, tỉnh Kiên Giang 2⁄4 | Thông kế GV THCS tình độ chuyền mơn lý luận trị đội ngũ GV THCS huyện Giẳng Riểng, tỉnh Kiên Giang 2-5 [Kết đánh giá, xếp loại GV THCS từ năm 2017-2010 26 _| Ket qui cia doi ng GV THCS o huyện Giống Riêng, tính Kiến Giang | đạt danh hiệu GVDG tử 2017 -2020 2:7 _ | Tầng hợp giải pháp, ang kien kinh nghiệm công nhận từ 2017 -2020 | 2W | Sẽ lượng GV THCS năm học 2019-2020 29 [Thống kế số giáo viên có câu theo định mức Bộ GDĐT năm học 2019 - 2020 2-10 | Cầu trúc Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 2-11 [KBáo sắt phẩm chất GV THCS năm 2029 - 2020 2-12 [Khảo sắt lực chuyên môn nghiệp va GV THCS nim 2029-2020 2-13 [Khảo sát lục xây đựng trường gido due GV THCS nim 2019 - 2020 2.14 | Khảo sắt lực sử dụng ngoại ngữ CNTT GV THCS năm | 2019-2020 Khao sắt thực trang vé danh giá CTGDPT 2018 “Thực trạng nhận thức tằm quan trọng phát triển đội ngũGVTHCS | Thue trang vé lập kế hoạch phát tiên đội ngũ GV THCS “Thực trạng tuyên dụng, xếp vị trí việc làm trường THCS Thực trạng đảo tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV THCS KE qua khio sit, dinh i thve trạng tạo điều kiện đảo tạo, bôi đường đội ngũ giáo viên 2:21 [ Thực trang vẽ công tác đôi kiếm tra, đảnh giả 3.1 _ | Kết khảo nghiệm tính cân thiết biện pháp S2 |Kháo nghiệm tính kha thi biện pháp, 34 |, 37 38 39 || „ “ 64 66 68 70 |_ „, 74 17 TS P§ “Xin cảm ơn hợp tác anh (chị)! Một vài thông tin cá nhân: Người hỏi ký tên Chức vụ: Đơn vị công tắc: PHY LUC 3: CHUAN NGHỆ NGHIỆP GIÁO VIÊN PHIẾU HỘI Ý KIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ THCS CỦA ĐỘI NGŨ GV THCS VE CHUAN NGHỆ NGHIỆP GIÁO VIÊN PHĨ THƠNG Xin quý thấy (cô) vui lỏng từ đánh giá Chuẩn nghề nghiệp GV THCS theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT nhằm bổ sung thêm số biện pháp mã thấy (cô) cho can thiết hiệu PHỊNG GD&DT GIĨNG RIÊNG TRƯỜNG THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do- Hạnh phúc PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2019 - 2020 Hộ tên giáo viên Trưởng THCS Man day Chủ nhiệm lớp: M Gidng Ril Tỉnh: Kiên Giang Giáo viênnghiên cứu Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung yêu cầu mức tiêu chỉ, đổi chiểu cắn thân với minh chứng kết thực hiển nhiệm vụ giáo viễn năm học, tự đánh giá (đánh x) mức chưa đạt (CĐ): Đạt (Ð); Khá (K): Tốt (T) Kết xếp loại “Tiêu chi lepine tT Minh chứng “Tiêu chuẩn : Phẩm chất nhà giáo “Tiêu chí 1: Dao đức nhà giáo ‘Tigu chí 2: Phong cách nhà giáo “Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ "Tiểu 3: Phát tiên chuyên môn ban than "Tiêu 4: Xây dimg ke hoach day học giảo dục theo hưởng phát triển phẩm chit, lực học sinh “Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học P10 ‘va gido duc theo hướng phát triên phẩm chất, lực học xinh Tiêu chí Kiểm tra, đảnh giả theo hướng, phát triển phẩm chất, lực học sinh Tiêu chí 7: Tư vả hỗ trợ học sinh Năng lực xây dựng mơi trường giáo dục “Tiêu chí 8, Xây đựng văn hỏa nhà trưởng "Tiểu Thực quyền din cha nhà trưởng “Tiêu chí 10 Thực xây dựng trường học an tồn, phịng chẳng bạo lực học đường 'Tiêu chuẩn Phát triển môi quan hệ nhã trưởng, gia đỉnh xã hội "Tiêu 11 Tạo dung moi quan hệ hợp tác với cha me người giám hộ học sinh bên liên quan “Tiêu chí 12 Phối hợp giữu nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động day học cho học sinh “Tiêu chí Phối hợp nhả trường, gia định, xã hỏi để thực hiến giáo duc đạo đức, lỗi sông cho học sinh 'Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục "Tiêu H4 Sử dụng ngoại ngữ tiếng đân tộc “Tiêu chí 15 Ứng đụng cơng nghệ thông tia, khai thác sử đựng thiết bị công nghệ dạy học, giảo dục Pil Nhận xết: ~ Điểm mạnh: ~ Những vấn đề cân cải thiện: Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp năm học MYC HIB? soso = Noi dung dang ky hoe tip, bél ditmg (các lực cần tu tiền cải thiện): ~ Didu kiện thực hiện: ¬ả— NGƯỜI TỰ ĐÁNH GIÁ PI2 PHỊNG GD&ĐT GIƠNG RIÊNG TRUONG THES CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU LÁY Ý KIÊN CỦA ĐÔNG NGHIỆP TRONG Họ tên giáo viên (tham gia đánh giá): TÔ “Trường trung học sở Bồ môngiảng dạy: “Tổ chuyên mỗn: Huyền Giỗng Riêng Hướng dẫn: lang Tỉnh Kiên Giáo viênnghiên cửu Thông tư số 20/2018/TT-RGDĐT, đọc dung yêu cầu mức tiêu chí, đối chiếu cắn thận với chứng kết thực nhiệm vụ giảo viên năm học, đánh giá đồng nghiệp tổ cách điển vào kết đạt mức chưa đại (CĐ); Đạt (Ð); Khí (K); Tốt (T)vảo bảng đây: "Tiêu chuân 1:Phẩm chất nhà giáo Tiêu chí ï:Đạo đức nhà giáo "Tiểu chi 2:Phong eich nhà giáo “Tiêu chuân Phat trign chuyên môn nghiệp vụ "Tiêu chi 3: Phát triển chuyến mon ban thin Tiêu 4: Xây đựng kế hoạch day học giáo đục theo hưởng phát triển phẩm chất, lực học sinh "Tiểu chi 5: Sử dung phương pháp day học giáo đúc theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh "Tiêu chí 6: Kiếm tra, đánh giá theo hướng phát triển phim chất, lực học xinh Tiến chí 7: Tư hỗ trợ học sinh Tiêu chuẩn Năng lực xây dựng môi trường giáo dục "Tiêu chi Xây dựng vin hoa nhà trường "Tiêu chí Thực quyền đân chủ nhà trường Tiêu chí 10 Thực vá xây dựng trường học an tồn, phơng chống bạo lực học đường "Tiều chuẩn Phát triển quan hệ nhà trường gia đỉnh xã hội Kết đánh giá Gy | Gv | Gv PI3 “Tiểu chi 11 Tạo dung moi quan hệ hợp tắc với cha mẹ người giám hộ học sinh va cde bên liên quan Tiêu chí 12 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động day học cho học sinh Tiêu chí 13, Phối hợp nhà trưởng gia định, xã hội để thực giáo dục đạo đức lỗi sống cho học sinh Tiêu chuẩn 5, Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học vả giáo dục Tiểu 14 Sứ dụng ngoại ngữ tiếng din te Tiêu chí 15 Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sứ dung thiết bị công nghệ day học, giáo dục Xếp loại kết đánh giá: < „ ngày thẳng NGƯỜI ĐÁNH GIÁ nm 2020 PI4 PHONG GD&DT GIONG RIENG TRUONG THES CONG HOA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BANG TÔNG HỢP KẾT QUÁ ĐÁNH GIÁ CỦA ĐÔNG TRONG TO NGHIỆP Té chuyén mon: ~_ Trưởng trung học sở - Huyện Gidng Riéng: TỉnhKiếnGiang ~_ Thời gian đảnh giả (ngây, thẳng, nim) “Tiêu chuẩn/Tiêu chí Đảnh giá “Tiêu chuẩn 1:Phẩm chất nhà giáo “Tiêu chí 1:Đạo đức nhà giáo "Tiếu 2:Phong cách nhà giáo “Tiêu chuẩn Phát triển chuyên mơn, nghiệp vụ “Tiêu chí 3: Phát triển chun mơn bàn thin Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh "Tiêu chi 5: Sứ dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh “Tiêu chi 6; Kiếm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh “Tiêu chi 7: Tu van va ho tro boc sinh “Tiêu chuẩn Năng lực xây dựng ntact es Kết đánh giá Chưa dat (CB): Dat (B): Khé (Kh): Tét 1) GV [GV [GV [ev [GV PIS “Tiên chuân/Tiêu cht GV "Tiều Xây dựng văn hóa nhà trưởng Tigu chỉ9 Thực quyền din chủ nhỏ trưởng "Tiểu 10 Thực xây dựng trường học an tồn, phịng chồng bạo lực học đường "Tiêu chuẩn Phát triển quan hệ siữa nhà trưởng, gia đỉnh xã hội “Tiêu chí IT Tạo đựng quan hệ hợp tác với cha mẹ người giám hộ học sinh vả bên liên quan “Tiêu chí 12 Phơi hợp nhà trường gia đình, xã hội để thực hoạt đông dạy học cho học sinh "Tiêu 13 Phối hợp nhà trưởng, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lỗi sống cho học sinh “Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thắc sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục “Tiêu chí 14 Sứ đụng ngoại ngữ tiếng dân tộc Tiêu chí 1S Ứng dụng cơng nghề thông tin, khai thắc vả sử đụng th bị công nghệ dạy học, giáo dục IL Y kiến nhận xét đánh giá ~ Điểm mạnh ~ Những đề cải thiện: ~ Để xuất hướng phát huy điểm manh, khắc phục điểm yếu: Ket qua dinh gia Chưa đạt (CĐ); Đạt (B): Khé (Kh); Tét 7) GV [GV [GV GV [ P16 “Tiễn chuân/Tiêu Ket qua dinh gia Chưa đạt (CĐ); Đạt (B): Khé (Kh); Tét 7) GV [GV [GV [GV [GV | ~ Xếp loại kết đánh giá aga thing năm 2020 TO TRUONG CHUYEN MON PHONG GD&DT GIONG RIENG CỘNG HÒA TRUONG THCS XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập — Tự - Hạnh phúc BANG TONG HỢP KẾT QUÁ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN (CUA TRƯỜNG “Trường trung học số Số lưỡng giáo viên đánh giá: Huyện Giống Riêng Thời gian đánh giá: TT Hạ tên THCS “Tỉnh Kiến Giang Kết đánh giá tiêu chí - Chưa đạt (CĐ): Đạt (Ð); Khá (KiU: Tải (T) 1|2|3|4|5|6|7|s|sJto [mì |iz[r3 [1415 Xếp loại ngay) thang nm 2020 HIEU TRUONG PI7 (CHUAN NGHỆ NGHIỆP GIÁO VIÊN Tiêu chuẩn Phẩm chất nhà giáo “Tuân thủ quy định vả rẻn luyện đạo đức nhà giáo; chia kinh nghiệm, hỗ tro ding nghiệp rên luyện đạo đức vi tao dựng phong cách nhả giáo Tiêu Đạo đức nhà giáo a) Mức đạt: Thực hiên nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo; b) Mức khả: Có tỉnh thần tự học, tự rên luyễn phấn đắu cao phẩm chất đạo đức nhà giáo: ©) Mức tốt: La tắm gương mẫu mực đạo đức nhà giáo; chia kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rên luyện đạo đức nhà giáo Tiêu Phong cách nhả giáo a) Mức đạc Có tác phong cách thức làm việc phủ hợp với công việc giáo viên sở giáo đục phổ thơng; 'b) Mức khả: Có ÿ thức tự rẻn lun tạo phong cách nhả giáo mẫu mị tốt đến học sinh; inh hưởng €) Mức tốt: Lả tắm gương mẫu mực vẻ phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cảch nhà giáo “Tiêu chuẩn Phát triển chuyền môn nghiệp vụ Nắm vững chuyên môn vả thành thạo nghiệp vụ; thường xuyên cập nhật, nẵng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cẫu đổi giáo dục Tiểu Phát triển chuyền thần a) Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đảo tạo hồn thành đủ khóa đào tạo, bỗi dưỡng kiến thức chun mơn theo quy định; có kể hoạch thường xuyên học tip, boi dưỡng phát triển chuyên môn thân, b) Mức khả: Chú động nghiên cứu, cặp nhật kịp thời yêu cầu đổi kiến thức chuyên mơn; vận dung sáng tạo, phủ hợp hình thức, phương pháp vả lựa chọn nỗi dung học tập, bỗi dưỡng, cao lực chuyén mén thân; ©) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp vả chia sẻ kinh nghiệm phát triển chuyên môn thân nhằm đáp ứng yêu câu đôi giáo dục „._ Tiêu Xây dựng kế hoạch dạy bọc giáo duc theo hưởng phát triển phẩm chất, lực học sinh a) Mire dat: Xây dựng kế hoạch dạy học giảo dục: b) Mức khá: Chủ đông điều chỉnh kế hoạch dạy học giáo dục phủ hợp với điểu kiện thực tế nhả trưởng địa phương: €) Mức tốt: Hưởng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp việc xây dựng kế hoạch dạy học gião dục PIS 3, Tiêu Sử dung phương pháp đạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 8} Mức đạt Áp dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực cho học sinh; b) Mức khá: Chủ đồng cập nhật, vin dung linh hoạt vả hiệu phương pháp, dạy học vã giáo dục đáp ứng yêu cầu đối mới, phủ hợp với điều kiện thực tế; €) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kiến thức, kĩ kinh nghiệm vin dung phương pháp day học giáo dục theo hưởng phát triển phẩm chất, lực học sinh Tiêu Kiểm tra đánh giá theo hưởng phát triển phẩm chất, lực học sinh a) Mức đạt: Sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giả kết học tập tiến học sinh; b) Mức khá: Chủ đồng cặp nhật, vận dụng sảng tao hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giả theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; €) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đống nghiệp kinh nghiêm triển khai hiệu việc kiểm tra đánh giá kết học tập tiễn học sinh Tiêu Từ hỗ trợ học sinh a) Mức đạt: Hiểu đổi tượng học sinl Án ng nh công tắc tư hỗ trợ học sinh; thực lồng ghép hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động day hoe giáo dục; _ b) Mức khả: Thực hiệu biện pháp tư vấn hỗ trợ phủ hợp với đối tượng học sinh hoạt động day học giáo dục; ctốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu hoạt động tư hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục “Tiêu chuẩn 3, Xây dựng môi trường giáo dục _ — Thực hiển xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh dân chủ, phịng, chống bạo lực học đường Tiêu chí Xây dựng văn hóa nhà trường a) Mức đạt: Thực đẩy đú nội quy, quy tắc văn hóa ứng xứ nhả trường theo quy định; b) Mức khá: Đề xuất biện pháp thực hiệu nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử thả trường theo quy định; có giải pháp xứ lý kịp thời, hiệu vi phạm nội quy, quy tắc văn hôa ứng xử lớp học nhà trưởng pham phụ trách (nếu có); ) Mức tốt: Là tắm gương mẫu mực, chia sẻ kinh nghiệm việc xây đựng mơi trưởng văn hóa lảnh mạnh nhả trưởng Tiêu chỉ9 Thực dân chủ nhà trưởng 4) Mức đạt: Thực diy đủ quy định quyền dân chủ nhả trưởng, tổ chức học sinh thực quyền dân chủ tong nhà trường: Pị9 b) Mức khá: Để xuất biện pháp phát huy quyén din chủ học sinh, thân, cha mẹ học sinh người giảm hộ đẳng nghiệp nhủ trưởng; phát hiện, phản ánh, ngăn chăn, xứ lý kịp thời trường hop vi phạm quy chế dẫn cbủ học sinh (nếu có); e) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp việc thực phát huy quyền cdân chủ học sinh, ban thân, cha mẹ học sinh người giám hộ đồng nghiệp Tiêu 10 Thực vả xảy dựng trưởng học an toản, chẳng bạo lực học đường a) Mức đạt Thực đẩy đủ quy định cúa nhà trường vẻ trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường: b) Mức khả: Để xuất biện phúp xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; phát hiện, phản ánh ngăn chặn, xử lí kịp thời trường hợp vi phạm quy định trường học an toản, phòng chẳng bạo lực học đường (nêu có); ©) Mức tốt: Lả điển hình tiên tiên vẻ thực vú xây dựng trường học an tồn, phịng chẳng bạo lực học đường; chia sé kinh nghiệm xây dựng thực trường học an toän, chẳng bạo lực học đường, “Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tham gia tổ chức thực hoạt đồng phát triển quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội đạy học, giáo dục đạo đức, lối sông cho học sinh Tiêu 11 Tạo đựng quan hệ hợp tác với cha mẹ người giám hộ cúa học sinh bền liên quan a) Mite dat: Thực đủ quy định hành cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan; b) Mức khá: Tạo dựng quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha me người giám hộ học sinh vả bên liên quan; ©) Mức tốt: Đề xuất với nhả trường biện pháp tăng cường phối hợp chặt chẽ với cha mẹ người giám hỗ học sinh bền liên quan Tiêu 12 Phối hợp nhà trưởng, gia đỉnh, xã hội để thực hoạt động day hoe cho học sinh a) Miteđạt: Cung cấp đủ, kịp thời thing tin vé tỉnh hình học tập, rẻn luyện học sinh lớp; thông tin chương trình, kế hoạch dạy học mơn hoe ví i giáo dục cho cha mẹ người giám hộ học sinh vả bên cỏ liễn quan; tiếp nhãn thông tin từ cha mẹ người giám hộ học sinh vả bên có liên quan tỉnh hình học tập, rèn luyện học sinh; b) Mức khả: Chủ đông phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ người giám hộ học sinh vả bên liên quan việc thực biện phúp hướng dẫn, hỗ trợ động viên học sinh học tập, thực chương trình, kế hoạch dạy học mơn học hoạt động giáo dục; ©) Mức tốt: Giải kịp thời thông tin phân hồi từ cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan trình học tập, rèn luyện vả thực chương trình, kế hoạch day học mơn học hoạt đồng giáo đục học sinh P20 Tiêu chí 13 Phối hợp nha trường, gia đình, xã hồi để thực giáo đục đạo đức, lỗi sống cho học sinh a) Mức đạt: Tham gia tổ chức, cung cấp thông tỉn nỗi quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trưởng cho cha mẹ người giảm bỗ học sinh bên liên quan; tiếp, nhận thơng tin tí: cha mẹ hoäc người giám hộ học sinh bên liễn quan vẻ đạo đức, lỗi sống học sinh; b) Mức khả: Chủ đông phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ người giảm hộ bọc sinh bến liên quan thực giáo đục đạo đức, lỗi sống cho học sinh: €) Mức tốt: Giải kịp thời cắc thông tin phản hồi từ cha mẹ hoäc người giảm hộ học sinh bên liên quan vẻ giáo dục đao đức, lỗi sống cho học sinh Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ tiếng đân tộc, ứng dụng cơng nghệ thơng tìn, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin khai thắc sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Tiêu 14 Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc a) Mức đạt: Có thể sử đụng từ ngữ giao tiếp đơn giãn ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) tiếng dân tộc vị trí việc làm yêu câu sử dụng tổng dân tộc; b) Mức khả: Có thể trao đổi thơng tin chủ để đơn gián, quen thuộc nayiy chủ để đơn gián, quen thuộc liên quan đến hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiễn \g Anh) biết ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viễn dạy ngoại ngữ} tiếng dân tộc trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tốc; ©) Mức tốt: Có thể viết trình bảy đoạn văn đơn gián chủ để quen thuộc hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) ngoại ngữ thử hai dt với giáo viên dạy ngoại ngữ) tiếng đân tộc đổi với vị trí việc làm yếu cầu sử đụng tiếng dân tộc Tiêu 1S Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác vả sử dụng thiết bị công nghệ day hoe, gio due a) Mức đạt: Sử dụng phẫn mềm ứng đụng bản, thiết bị công nghệ cđạy học, giáo dục quân lý học sinh theo quy định; boản thành khỏa đào tạo, bồi dưỡng, khai thác ứng dụng cơng nghệ thơng tìn thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục theo quy định; b) Mức khả: LÝng dụng công nghệ thông tin va học liệu số hoạt động day học, giáo dục; cấp nhật sử dụng hiệu phần mềm; khai thắc sử dụng thiết bị cơng nghệ hoạt đơng đạy học, gido duc; ©) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp cao lực ứng dụng công nghệ thông tin; khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt đồng day hoc, giáo dục tóc; P21 HUONG DAN SU DUNG CHUAN NGHE NGHIEP GIAO VIEN Quy trình đánh giá xếp loại kết đánh giá theo chuấn nghé aghigp giáo viên Quy trình đánh giá a) Giảo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; b) Cơ sở giáo dục phỏ thông tố chức lấy ý kiến đồng nghiệp tổ chuyền môn giáo viên đánh giá theo chuẩn nghễ nghiệp giáo viên; ©) Người đứng đầu sở giáo dục phỏ thông thực đánh giá thông bảo kết đánh giá giáo viên sở kết tự đánh giá cúa giảo viên,ÿ kiến đồng nghiệp thực tiễn thực nhiệm vụ giáo viên thông qua chững xác thực, phù hợp Xếp loại kết đánh giả 4) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức tắt: Có tất tiêu chí đạt tử mức trở lên, tối thiếu 2/3 tiêu đạt mức tốt, đỏ có cúc tiêu chí Điều Quy định đạt mức tốt; b) Đạt chuẩn nghề nghiệp gião viền mức khả: Có tất tiếu chi dat từ mức đạt trở lên, tơi thiếu 3⁄3 tiêu chí đạt tử mức khả trở lên, tiêu Điều Quy định đạt mức khả trởÌ trớ lên; €) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viễn mức đạt: Có tắt tiếu chí đạt tử mức đạt đ) Chưa đạt chuẩn nghé nghiệp giáo viên: Có tiêu chí đảnh giá chưa đạt (tiêu chí đánh giả chưa đạt không đáp ứng yêu cầu mức đạt tiếu chí đồ) Chủ kỷ đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Giáo viên tự đánh giá theo chu kỷ năm lẫn vào cuối năm học Người đứng đầu sở giáo dục phổ thông tổ chức đánh giả giáo viên theo chu kỳ hai năm lẫn vào cuối năm học Trang trưởng hợp đặc biệt, đồng ÿ quan quản lỷ cấp trên, nhả trưởng rút ngắn chư kỷ đảnh giá giáo viên