Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường mầm non thành phố đồng xoài, tỉnh bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 2022 | PDF | 139 Pages buihuuhanh@gmail.com LÊ THỊ THU QUAN LY HOAT DONG TO CHUYEN MON CAC TRUONG MAM NON THANH PHO DONG XOAI, TINH BINH PHUOC Chuyên ngà Mã LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học TS MAI THỊ YEN LAN ĐƠNG THÁP, 2022 LỜI CẢM ƠN 'Với tắm lịng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn đến: Lãnh đạo trường, quý thầy cô quản lý lớp giảng viên trường Đại học Đồng Tháp hết lịng giảng dạy, tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu; Q thầy hội đồng đánh giá luận văn đọc, góp ý phản biện cho đề tài nghiên cứu hoàn thiện hơn; Các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, trẻ trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước, đồng nghiệp, người thân tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi học tập, nghiên cứu thành luận văn Đặc biệt, xin cảm ơn sâu sắc đến TS Mai Thị Yến Lan, người cô hướng dẫn tận tâm bảo, giúp định hướng nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn tiến Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, cố gắng nỗ lực chắn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế, mong đóng góp ý kiến quý báu thầy cô, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn (Dk) Lê Thị Thu LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa cơng bố bắt kì cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Thị Thu LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC LOI CAM DOAN DANH MUC CAC CUM TU VIET TAT MO DAU Lý chon dé tai Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên citu § Đồng góp luận văn '9 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TÔ CHUYÊN MON TRUONG MAM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 1.2 Các 1.2.1 1.2.2 1.2.3 Các nghiên cứu nước khái niệm Quản lý Hoạt động Tổ chuyên môn 1.2.4 Hoạt động tổ chuyên môi 1.2.5 Quan lý hoạt động tô chuyên môn 1.3 Lý luận hoạt động tổ chuyên môn trường mắm non 1.3.1 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Chức nhiệm vụ tổ chuyên môn trường mầm non " iv 1.3.3 Tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trường mẫm non 19 1.3.4 Mục tiêu hoạt động tô chuyên môn trường mầm non 20 1.3.5 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường mằm non 1.3.6 Phương pháp hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non .2I 23 1.4 Lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mam non -25 1.3.7 Hình thức hoạt động tổ chuyên môn trường mắm non .24 1.4.1 Tâm quan trọng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mắm noi -25 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường mắm non 21 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường ‘mam non -30 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn trường mằm non 32 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường mẫm non 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tô chuyên môn trường ề -35 -35 -37 Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG QUAN LY HOAT DONG TO CHUYEN MON GO CAC TRUONG MAM NON THANH PHO DONG XOAI, TINH BINH PHUGC 41 2.1 Khái quát vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Giáo dục đào tạo thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hị 2.1.2 Tình hình giáo dục đảo tạo thành phố Đồng Xoài 2.1.3 Tổng quan trường mim non thành phố Đồng Xoài 2.2 Khái qt q trình khảo sát 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 41 42 46 -48 48 2.2.2 Nội dụng khảo sát 2.2.3 Khách thể khảo sát 2.2.4 Công cụ khảo sát 2.2.5 Cách thức tiến hành khảo si 2.2.6 Cách thức xử lý số liệu khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tim quan hoạt động tô chuyên môn trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.3.2 Thực trang thực mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn trường 51 mầm non thành phố Đồng Xồi tỉnh Bình Phước .53 mắm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 55 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường, 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp hoạt động tô chuyên môn trường mắm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.3.5 Thực trạng thực hình thức hoạt động tổ chuyên mơn trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước S7 "¬ 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tô chuyên môn trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 60 2.4.1 Thực trang nhận thức cán quán lý giáo viên tầm quan việc quản lý hoạt đông tổ chuyên môn trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.4.2 Thực trạng việc lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường mẫm non, thành phố Đồng Xồi tỉnh Bình Phước 2.4.3 Thực trạng tô chức hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non, thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.4.4 Thực trang đạo hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non, thành phố Đồng Xồi, tinh Bình Phước 60 62 vi 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước seo 71 2.5.1 Yếu tố khách quan T71 25 'Yếu tố chủ quan 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tô chuyên môn trường mắm non thành phó Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.6.1 Những mặt mạnh Tiểu kết chương Ghi 73 73 714 75 T6 Chương BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG TO CHUYEN MON GO CÁC TRƯỜNG MAM NON THANH PHO DONG XOAI, TĨNH BÌNH PHƯ( -T7 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện phát 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn .TT? -T1 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa -TT 3.1.4 Đảm bảo tính khả thị M) 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu qua 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên trường mắm phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước -78 non thành 78 3.2.1 Nang cao nhận thức cán quan lý giáo viên tằm quan quản lý hoạt động tổ chuyên mơn trường mầm non thành phố Đồng “Xồi, tỉnh Bình Phước 3.2.2 Nâng cao chất lượng cơng tác lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 3.2.3 Cải tiến cách thức tô 3.2.4 Tăng cường đạo hoạt động tổ chuyên môn trường mẫm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước vii 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non thành phố Đồng X‹ i, tinh Bình Phước 3.3 Mối quan hệ biện pháp _— 3.4 Khéo sát nhận thức tính cấp thiết tính khả thí biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo sát 95 100 I0I „ 101 3.4.2 Nội dung khảo sát 3.4.3 Phương pháp khảo sắt 102 " 3-4-4 Tiêu chí thang đánh gi 102 3.4.4 Kết khảo sát 102 3.4.5 Mối tương quan tính cắp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Tiểu kết chương 105 eos KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ, Kết luận Khuyến nghị CONG TRINH KHOA HQC DUQC CÔNG BO TÀI LIỆU THAM KHAO PHỤ LỤC 107 vii DANH MỤC CÁC CUM TỪ VIET TAT BD Bồi dưỡng BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS |Chame học sinh CNH-HĐH | Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CS-GD _ | Chăm sóc giáo dục CSVC Cơ sở vật chất BDDC Đề dùng đồ chơi ĐNGV | Đội ngũ giáo viên GD-ĐT |Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên HĐGD |Hoạtđộng giáo dục HĐTCM _ | Hoạt động tổ chuyên môn HS Học sinh HT Hiệu trưởng, KH PGD Kế hoạch Phòng Giáo dục QLGD |Quảnlýgiáo dục TBDH Thiết bị dạy học TCM Tổ chuyên môn TP Trưởng phịng TTCM _ THCS _ |Tổ trưởng chun mơn |Trunghọc cơsở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân 114 [13] htps:/luanvan.net.vn/luan-van/de-tai-mot-so-bien-phap-nang-cao-chatluong-sinh-hoat-to-chuyen-mon-nham-nang-cao-chat-luong-giao-duc- 72890 [14] Lé V Hồng (Đồng tác giả, 1995), Tâm jý học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [15] Lê Khánh Tuấn (2016), Dự báo kế hoạch hóa quản lý giáo dục, 'NXB Giáo dục Việt Nam [16] Nguyễn V Đệ (2017), Phát triển lực nghiên cứu khoa học cho đội ngữ giáo viên ~ vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Việt Nam [17] Nguyễn -V Đệ (Chủ biên, 2013), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam [I8] Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn để vẻ khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [19] Nguyễn Thị Thu Huyền (2016) luận văn thạc sĩ, Quán lý hoạt động rổ chuyên môn trường mằm non quận Hoàng Mai - Hà Nội [20] Nguyễn Văn Hiếu, Nguyễn Bá Phu (2021), Thực trạng quản lý hoạt động 1ổ chuyên môn trường trung học sở huyện Củ Chỉ, Thành Phó Hỗ Chí Minh [21] Phạm M Hạc (2001), Phát triển người tồn diện thời kì cơng nghiệp hóa ~ đại hóa đắt nước, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [22] Phạm Thị Châu & Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đẻ quán lý Giáo dục mam non Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội [23] Phạm Thị Châu (1994), Quán lý Giáo đục mằm non Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội [24] Phan Minh Tiến, Trần Thị Vĩnh Hồng (2019), Quản jý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thành phố lũng Tàu, tỉnh Bà Rịa ũng Tàu 115 [25] Phan Vũ Quỳnh Nga (2018), Tạp chí Giáo dục, Số 441 (Kì - 11/2018), tr 1-6, Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn tổ trưởng chuyên môn trường mâm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mắm non [26] Quốc Hội (2019), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [27] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo đực học đại, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội [28] Trằn Hồng Hạnh, luận văn thạc sĩ (2013), Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở [29] Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục ~ Một số thực tién, NXB Giáo dục TP Hồ Chí Minh PI PHY LUC CAC MAU BIEU KHAO SAT VA PHIEU DIEU TRA MAU BIEU KHAO SAT Mẫu phiếu số Câu Vai trò quản lý hoạt động tổ chun mơn Để giúp chúng tơi tìm hiểu vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước, xin q thẩy/ cho biết ý kiến đánh giá vẻ nhận định sau theo mức độ: (1 Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tối) TT "Nội dung đánh giá |Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ | Hồ sơ đăng ký, xếp loại thỉ đua, theo dõi chất lượng, kỹ sư phạm giáo viên, theo dõi chất lượng CS-GD tré, thao giảng, hội giảng chuyên đề | Biên họp tổ chuyên môn |Hồ sơ số sách quản lý, thực chuyên môn sinh hoạt tổ khối theo Điều lệ| trường mắm non |Cơ cầu thành viên tổ theo quy đình lĐiều lệ trường mắm non Mức độ đồng ý P2 Câu Theo thầy/cô mục tiêu sau hoạt động tổ chuyên môn trường Thầy, Cô công tác đạt mức độ nào? (1 Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tối) Mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn Tổ chun mơn có chức giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động sư phạm, trực tiếp quản lý lao động giáo viên tổ Tính chất hoạt động chủ yếu tổ chuyên môn: Phối hợp phận nghiệp vụ chuyên môn (nuôi dạy) tổ chức đoàn thể thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà trường đạt mục tiêu đề Tổ chuyên môn nơi tập hợp, đồn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tỉnh cảm khó khăn đời sống giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên trường mắm non Mức độ đồngý P3 Câu Theo thầy/cô nội dung sau ho; động môn trường Thầy, Cô công tác đạt mức độ nào? tổ chuyên (1 Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tốt) TT| Nội dung hoạt động tổ chuyên môn lồi dưỡng, rên kĩ soạn theo phương pháp trẻ làm trung tâm”, Bồi dưỡng kỹ chăm sóc giáo dục trẻ Bồi dưỡng thường xuyên nâng cao nghiệp vụ, thực chuyên đề |Bồi dưỡng kỹ thực hành qua dự giờ| |đồng nghiệp, thao giảng hội giảng Tự bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học, kỹ nding soạn giảng Kiểm tra, đánh giá giáo viên mức độ thực Động viên, khen thưởng, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên tự bồi đưỡng nâng cao lực giáo dục, chăm sóc đạy trẻ '.Mức độ đồng ý § P4 Câu Theo thầy/cô phương pháp sau hoạt động tổ chuyên môn trường Thầy, Cô công tác đạt mức độ nào? (1 Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tốt) “TT | Phương pháp hoạt động tổ chuyên môn "Tổ chức dạy minh họa, phân tích đánh giá, rút kinh nghĩ dur giáo viên, kiếm tra hồ sơ số sách, đánh giá kết trẻ | Quản lý việc xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục GV (quản lý số kế hoạch giáo dục trẻ) | Tổ chức trao đổi, thảo luận hoạt đông, chuyên môn tổ | Báo cáo, tham mưu với Ban Giám hiệu nhà trường công tác quản lý chuyên môn tổ | Phương tiện: tải liệu chuyên môn, trang thiết bị khác 'Mức độ đồng ý § PS Câu Theo Thầy, Cơ hình thức tỗ chức hoạt động tổ chuyên môn trường Thầy, Cô công tác thực mức độ nào? (1 Khơng thực hiện; Ít thực hiện; Trung bình; Khá thường xuyên; Rắt thường xuyên) TT Hình thức hoạt động tổ chuyên môn [Tỏ chuyên môn lập kế hoạch soạn giảng chủ đề có hướng dẫn phê duyệt Ban giám hiệu nhà trường Thực số lần hop tổ (2 tuin/lin) theo quy định Đổi trang trí lớp học sáng tạo (có thay đổi theo chủ để, STEAM, Montessori) |Đỏi hình thức sinh hoạt chuyên môn| (heo hướng nghiên cứu học [Phối hợp với phụ huynh công tác tuyên truyền chăm sóc gi dục cho trẻ Mite d6 ding ¥ P6 Câu 6: Theo thầy/ cô quản lý hoạt động tổ chun mơn trường mằm non có tầm quan trọng nào? (LKhéng quan trong; Ít quan trọng ; 3.Tương đối quan trọng; Quan trong: Rét quan trọng ) ‘Tim quan quản lý hoạt động tổ chuyên môn | Giúp khai thác hiệu hoạt [2 Mức độ đồngý s động tổ chuyên môn | Han ch nhược điểm hoạt động tổ chuyên môn |Đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn| |điện GD&ĐT [Nâng cao nhận thức cho cán quản lý |giáo viên việc lập kế hoạch quản lý hoạt [đông chuyên môn Câu 7: Xin thầy/cơ vui lịng cho biết việc lập kế hoạch h‹ loạt động tô chuyên môn trường thầy cô mức độ nào? (1 Khơng đàng ý; Ít đồng ý; Đông ý; Đông ý mức cao; Rất đằng ý) "¬ Lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn [Lập kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ kế hoạch tổng thể hoạt động chuyên môn nhà trường | Lập kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ riêng biệt sở chức năng, nhiệm vụ đặc thủ tổ [Thu hút tham gia chủ thể quản lý lực lượng giáo dục, đơn vị sử dụng nhân lực vào lập kế hoạch tổ chuyên môn Mite độ đồn: 21a P7 Tập kế hoạch có dự kiến mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể, phương thức giải pháp thực Kế hoạch hoạt động chuyên môn tô môn phổ biển công khai tổ môn Câu Theo thầy/cô việc tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường Ig mầm non đạt mức độ nào? (1 Kém; STT , Trung bình;4 Khá; Tốt) 'Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên năm Tổ chức việc soạn giảng, thực hồ sơ số sách giáo viên Phát động viết sáng kiến kinh nghiệm, ứng dụng sing kiến kinh nghiệm hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ "Tổ chức chuyên đẻ, hội giảng, hội thi theo kế hoạch nhả trường “Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Đánh giá chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Mức độ đồng ý 3] qs PS Câu Theo thầy/ cô việc cỉ thực hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non đạt mức độ nào? (1 Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tối) STT | Chỉ đạo thực hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo tới giáo viên mục đích | hoạt động đạy học hướng tới phát triển lực trẻ Tổ chức bồi đưỡng cho giáo viên tổ | lực triển khai thực hoạt động chuyên môn tổ Chỉ đạo giáo viên dự gid, thăm lớp anh giá giảng, Chỉ đạo tổ chức thực cho giáo viên tổ môn sinh hoạt nội dung, „_ | hương tỉnh, phương pháp, hình thức dạy học theo hướng đại, phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục theo chương trình giáo due mim non Kiểm tra, đánh giá hoạt động đạy học | cia gido viên theo lực dạy học chuẩn nghề nghiệp Đánhgi tổng kết điều chỉnh hoạt | động giáo dục dạy học giáo viên tổ theo lực dạy hoc Mức độ đồng ý : J3 Ta P9 ‘Cau 10: Xin thiy /c6 vui long cho biét danh gia cia thiy cd vé mire d6 the kiểm tra hoạt động chuyên môn đơn vị mà thằy/cô cơng tác? (1 Kém; Yếu; Trung bình; Khả; Tắt) STT Nội dụng T | Xây đựng (xác định) tiêu chí kiếm tra hoạt đơng chun mơn theo quy đỉnh Chỉ đạo lựa chọn hình thức phương pháp kiểm tra phù hợp để đánh giá thực chất hoạt động tổ chuyên môn | Quan wit nh thân kiếm tra đánh giá hoạt động chun mơn theo chuẩn nghề nghiệp cho tồn phận quản lý, tham gia kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động tổ chun mơn có đảm bảo mục tiêu phát triển kĩ giáo dục day học [Kiểm tra hồ sơ số sách tô chuyên môn theo quy định | Kigm tra việc quản lý thiết bị đỗ dùng đôi chơi ứng dụng CNTT vào q trình tổ chức hoạt đơng tổ chuyên môn Kiểm tra công tác bảo quản th dùng đồ chơi cho hoạt động giáo dục | Kiểm tra việc thực kế hoạch, thực chế độ thông tin báo cáo tổ chuyên môn [ Kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ kiểm tra theo chuyên để Mức độ đông ý 273 [T4 T5 P10 Câu 11 Theo Thầy, Cô c¿ yếu tố sau có mức độ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non? (1 Khơng ảnh hưởng; Ít ảnh hưởng; Ảnh hưởng vừa phải; Khả ảnh hưởng; Rất ảnh hưởng) STT Nội dung | Năng lực quản lý hiệu trưởng | Kinh nghiệm quản lý hiệu trưởng | Trình độ đào tạo hiệu trưởng | Chi truong chinh sich cia nha nước giáo dục đào tạo $ |Điều kiên sở vật chất nhà trường _ | Tinh thần trách nhiệm tham gia giáo viên | Ảnh hưởng mối quan hệ hiệu trưởng với tỗ trưởng chuyên môn quản lý hoạt đông TCM _ | Bầu khơng khí đổi mới, khoa học hoạt động chuyên môn TCM | Năng lực trình độ quản lý tổ trưởng chun mơn Mite d6 ding ¥ |4 |s PHI Mẫu phiếu số PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Dũng cho cán bộ, giáo viên) Để đánh giá biện pháp "quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước”, xin q thầy/ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp với nhận định Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước? Các biện pháp ‘Ning cao nhận thức cần quản lý giáo Ø1 viên tằm quan trọng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non Ning cao chất lượng công tác lập KE hoạch 02 "hoạt động tổ chuyên môn trường mẫm non “Cải tiên cá ' thức tô chức hoạt động tô chuyên 03 môn trường mắm non, Ting cường chi đạo hoạt động tô chuyên môn trường mẫm non Kiếm tra, đánh giá chất lượng hoạt động tô chuyên môn trường mằm non "Đề xuất thêm giải pháp (xin viết sung vào ô này) 06 Mức độ cần thiết biên pháp Rất Cần Ítcản Không P2 Mức độ khả thỉ biện pI quản môn trường mầm non thành phố Dong Xo: Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý oO giáo viên vé tim quan trọng quản lý hoạt ý hoạt động tổ chun tính Bình Phước? Mức độ khả t biện pháp [Rat khả |Khá| Ít | Khong thi thi động tổ chuyên môn trường mam non Nang cao chất lượng công tác lập Kế hoạch 02 hoạt động tổ chuyên môn trường 03 Cải tiến cách thức tổ chức hoạt động tô chuyên môn trường mằm non Tăng cường đạo hoạt động tô chuyên môn trường mẫm non Kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động 05 tổ chuyên môn cá c trường mầm non [Đề xuất thêm giải pháp (xin viết sung vào ô này) Xin quý thầy cô cho biết thêm: + Cẩn quản lý +TTCM Xi chân thành cảm ơn!'