Quản lý hoạt động kiểm tra ở các trường trung học phổ thông thành phố bạc liêu, tỉnh bạc liêu

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP TRINH MINH HIEU QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG THANH PHO BAC LIEU, TINH BAC LIEU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẢN KHOA HỌC: TS LÂM THỊ SANG 2020 | PDF | 129 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2020 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, sai tơi chịu trách nhiệm hồn tồn Tác giả luận văn Trịnh Minh Hiếu LOI CAM ON Với tình cảm chân thành, tác giả bày tỏ biết ơn sâu sắc đến nhà khoa học, thầy, cô giảng dạy, góp ý, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, thực luận văn Đặc biệt tác giả bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến TS Lâm Thị Sang, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ, động viên, chia sẻ kinh nghiệm quý báu cho tác giả trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tran trọng cảm ơn thầy cô khoa Quản lý Giáo dục, lãnh đạo trường Đại học Đồng Tháp, lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục khoa học công nghệ tỉnh Bạc Liêu, đồng nghiệp trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu hết lòng hỗ trợ, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu thực dé tài Tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp hành trình thực luận văn quan tâm, đồng “Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 10 nam 2020 Tác giả Trịnh Minh Hiếu iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MUC CAC CHU VIET TAT Muc đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn Cầu trúc luận văn B NOI DUNG DAwnbk Bw wR DANH MUC CAC BIEU BANG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VE QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA GO TRUONG TRUNG HQC PHO THONG 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Hoạt động kiểm tra 1.2.2 Quản lý hoạt động kiểm tra eA 1.1 TONG QUAN LICH SU NGHIEN CUU VAN DE iv 1.3 LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG KIÊM TRA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG 14 hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông 14 1.3.2 Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.3 Mục đích hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông .I8 1.3.4 Những nguyên tắc hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông 19 20 1.3.5 Nhiệm vụ kiểm tra trường trung hoc phé thong 1.3.6 Nội dung hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông .21 1.3.7 Phương pháp kiểm tra trường trung học phổ thông 23 1.3.8 Hình thức tổ chức hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông 25 1.4 QUAN LY HOAT ĐỘNG KIÊM TRA TRUONG TRUNG HOC PHO THONG 27 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông 27 1.4.2 Hiệu trưởng quản lý hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông 28 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông 1.5 YEU TO CHU QUAN VA KHACH QUAN ANH HUGNG DEN QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.2 Yếu tố khách quan “Tiểu kết chương CHUONG THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA, CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG THANH PHO BAC LIEU, TINH BAC LIEU 2.1 KHÁI QUÁT VỀ VỊ TRÍ ĐỊA LÝ, DÂN SĨ, KINH TE-XA HOI VÀ GIAO DUC CUA THANH PHO BAC LIEU, TINH BAC LIEU 39 2.2 KHÁI QUÁT VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo s 2.2.3 Đối tượng khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu RREREER 2.1.1 Vị trí địa lý, dân 2.1.2 Kinh tế-xã hi 2.1.3 Giáo dục cấp trung học phổ thông thành phố Bạc Liê 2.3 THUC TRANG HOAT DONG KIEM TRA G CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG THANH PHO BAC LIEU, TINH BAC LIEU 2.3.1 Thực trạng nhận thức cần thiết hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu .45 2.3.2 Thực trạng lực kiểm tra hiệu trưởng trường trung học phỏ thông thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu 47 2.3.3 Thực trạng thực mục đích hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu 49 2.3.4 Thực trạng thực nguyên tắc hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu S1 2.3.5 Thực trạng thực nhiệm vụ hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông thành phố Bạc Liêu, tính Bạc Liêu 51 2.3.6 Thực trạng thực nội dung hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thơng thành phố Bạc Liêu, tính Bạc Liêu 52 vi 2.3.7 Thực trạng thực phương pháp kiểm tra trường trung học phổ thông thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu .34 2.3.8 Thực trạng thực hình thức kiểm tra trường trung học phổ thông thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu .55 2.4 THỰC TRANG QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG THANH PHO BAC LIEU, TINH BAC LIEU 56 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu 56 2.4.2 Vai trò hiệu trưởng trường trung học phỏ thông thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu công tác quản lý hoạt động kiểm tra S7 2.4.3 Kết hiệu trưởng thực nội dung quản lý hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu 59 2.5 CAC YEU TO ANH HUONG DEN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIÊM TRA O CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG THANH PHO BAC LIEU, TINH BAC LIEU 64 2.6 DANH GIA CHUNG VE THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG THANH PHO BAC LIEU, TINH BAC LIEU 2.6.1 Nhận xét 2.6.2 Đánh giá CHUONG BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG THANH PHO BAC LIEU, TINH BAC LIEU 3.1 CAC NGUYEN TAC DE XUAT BIEN PHAP QUAN LY .66 66 70 vii 3.1.1 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi T2 72 72 73 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIÊM TRA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HOC PHO THONG THANH PHO BAC LIEU, TINH BAC LIEU73 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng quản lý hoạt động kiểm tra nhà trường 73 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra cho cán quản lý, giáo viên làm nhiệm vụ kiểm tra nhà trường .76 3.2.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông gắn với hiệu quản lý 79 3.2.4 Tăng cường công tác động viên, khen thưởng lực lượng tham gia hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông 82 3.2.5 Đây mạnh hoạt động tự kiểm tra hiệu trưởng 85 3.2.6 Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin kiểm tra 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cắp thiết khả thi biện pháp đề xuắt 95 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 95 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .95 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 95 3.4.4 Đối tượng khảo nghiệm 95 3.4.6 Mi tương quan cắp thiết tính khả thi sáu biện pháp tác giả đề xuất € KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KET LUẬN .99 „ 102 102 viii 1.1 Về sở lý luận 102 1.2 Về sở thực tiễn 102 1.3 Về biện pháp đề xu: 102 KHUYỀN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo +10 103 2.2 Đối với UBND tỉnh Bạc Liêu -Ö 103 2.3 Đối với Sở GD, KH&CN tỉnh Bạc Liêu .„ 103 2.4 Đối với hiệu trưởng trường trung học phổ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC thơng -Ư T03 ix DANH MỤC CÁC CHU VIET TAT STT | KÝ HIỆU CHU VIET DAY DU BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục đảo tạo 7| GD,KH&CN | Giáo dục, khoa học công nghệ GDTrH Giáo dục Trung học GV Giáo viên 10 HS Học sinh " HĐKT Hoạt động kiểm tra 12 NV Nhân viên 13 SL Số lượng 14 1B Trung bình 15 THCS Trang học sở 16 THPT Trung học phổ thông 17 TP “Thành phố 18 TX Thường xuyên 104 DANH MUC TAI LIEU THAM KHAO [1] Claude Ah-Teck, J &E Starr, K (2014), Journal of Educational Administration, 52(6) [2] Ban chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29- NQ/TW ngày 04/11/2013, Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo [3] Đăng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm vẻ quản lý giáo dục, Trường Cán quản lí giáo dục, NXB Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Thông tư số 39/2013/TT- BGDĐT ngày 04/12/2013, Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Chỉ thị số 2268/CT-BGDĐT ngày 08/8/2019, Nhiệm vụ giải pháp năm học 2019-2020 ngành Giáo dục, Bộ GD&ĐT [6] Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Điểu lệ trường THCS, trường THPT trường ph thơng có nhiều cắp học [7] Bộ GD&ĐT (2018), Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Chương trình giáo dục phổ thơng [8] Chính phủ (2013), Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013, 76 chức hoạt động tra giáo dục [9] Chính phủ (2011), Nghị định số 86/2011/NĐ-CP ngày 22/9/2011, Hướng dẫn Luật Thanh tra năm 2010 [10] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [11] Giáo trình Trường Đại học Đồng Tháp (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Việt Nam [12] Giáo trình (2001), Khoa học quán lý, tập I, Trường Đại học Kinh tế quốc dân, NXB Hà Nội [13] Hall, C & Noyes, A (2007), Ảnh hưởng kiểm tra nội trường học 105 [14] Harold Koontz, Cyril O'donnel, Heinz Weihrich (1988), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật Hà Nội [15] Hà Sỹ Hồ (1997), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội [16] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số é If Iudn thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [17] Kenneth A.Merchant (2011), Management Control Systems: Performance Measurement, Evaluation and Incentives, Pearson Education Limited [1§] Nguyễn Hữu Luận (2019), Giáo dục pháp luật cho đội ngũ tra viên Việt Nam, Học viện Hành Quốc gia [19] Stuart McNaughton, Mei Kuin Lai &Selena Hsiao (2012), School Effectiveness and School Improvement, 23 (2) [20] Hồ Chi Minh (1995), Hé Chi Minh Tồn rập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [21] Robert J.Mockler (1972), The management control process, published by Appleton-Century-Crofts [22] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lÿ' giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội [23] Sở GDKH&CN Bạc Liêu (2019), Báo cáo số 218/BC-SGDKHCN ngày 28/8/2019, Tổng kết năm học 2018-2019, phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2019-2020 [24] Sở GD&ĐT Bạc Liêu (2017), Công văn số 403/SGDĐT- TTr ngày 25/4/2017, Hướng dẫn công tác kiêm tra nội trường học [25] Sở GDKH&CN Bạc Liêu (2019), Kế hoạch số 38/KH-SGDKHCN ngày 29/8/2019, Thực Chỉ thị số 2268/CT-BGDĐT ngày 08/8/2019 Bộ GD&ĐT nhiệm vụ giải pháp năm học 2019-2020 ngành Giáo dục 106 [26] Nguyễn Thị Thái (chủ biên), Nguyễn Trường Thắng, Bùi Xuân Bốn, Võ Anh Tuần, Lê Văn Ca, Nguyễn Ngọc Ân, Phạm Đình Chinh (2009), Tải liệu dùng cho cán quản lý trường phổ thông Dự án SREM xây dựng - Quyên Công nghệ thông tin trường học, NXB Hà Nội [27] Đăng Xuân Thức (chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Văn Thạc Trần Quốc Thành - Hoàng Anh - Lê Thị Bừng - Vũ Kim Thanh Nguyễn Kim Quý - Nguyễn Thị Huệ - Nguyễn Đức Sơn (2007), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Sư phạm [28] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo đục học đại, NXB đại học quốc gia Hà Nội [29] UBND tỉnh Bạc Liêu (2019) Chỉ thị số 09/CT-UBND ngày 28/8/2019, Thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 htip://www.vietnamnet.vn./giaodue/ Pl PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Chuyên viên, cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường THPT) Để có đầy đủ xác, khách quan, tồn diện cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra trường học trường THPT thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu, xin Q thằy/cơ vui lịng đóng góp ý kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp điền vào chỗ trống ( ) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi “Thông tin giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu đề tài khoa học Chân thành cảm ơn Q thầy/cơ! THƠNG TIN CÁ NHÂN (có thê khơng ghi) Họ tên: Nhiệm vụ phân công: IL NOI DUNG KHAO SAT Phần Phần câu hỏi thực trạng hoạt động kiểm tra (HĐKT) trường trung học phổ thông thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu Câu 1: Theo thầy/cô hoạt động kiểm tra trường THPT quan trọng nhà trường? (Ga Rat quan (Oc it quan (1b Quan (4 Khéng quan trọng 'Câu 2: Theo thầy/cô phận, cá nhân nhà trường thực rự kiém tra công việc giao nào? La Rất thường xuyên LTb Thường xuyên Oe Thinh thoang L]d Không thực P2 Câu 3: Theo thầy/cô công tác kiểm tra trường học cần thiết nhà trường mức độ nào? TT Nội dung ¡_| HĐKTT sơng cụ sắc bền góp phân tăng cường hiệu lực quản lý trường học HĐKT vừa tiên đề, vừa điều kiện để đảm Í báo thực mục tiêu nhà trường HDKT cd tac dụng đôn đốc, thúc đây, hỗ trợ ia Mức độ Cần | ft can Khởng thất | hiết | tiết | uất 3_ | giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt ¿| hơn, có hiệu HĐKT giúp nhà quản lý thu thập thông tin hoạt động đối tượng quản lý HDKT yêu tô tạo nên chất | lượng giáo dục đào tạo nhà trường Câu 4: Theo thầy/cô lực kiểm tra hiệu trưởng trường THPT đạt mức độ nào? TT Nội dung ¡_ | Nim Vững văn pháp quy HĐKT nhà trường | Nim ving nghiệp vụ HĐKT nhà trường 3ˆ | Xây dựng kế hoạch HĐKT nhà trường | Bist sir dung cộng cho HĐKT nhà trường | Xây đụng quy trình đánh giá HĐKT nhà trường | Năng lực khác: - Mức độ Tốt | Khá | Trung [ Chưa bình | tốt P3 Câu 5: Theo thầy/cô lực đội ngũ làm công tác kiểm tra trường THPT đạt mức độ nào? TT Nội dung | Thực kế hoạch tổ chức HĐKT nhà trường Mức độ „ | Trung [ Chưa Tốc | Khá | vụn | tát | Thực quy trình kiểm tra nhà trường, 3, | Nim vững văn pháp quy HĐKT trường học | Nắm vững nghiệp vụ HĐKT nhà trường, 5_ | Nắm vững chuyên môn lĩnh vực kiểm tra | Kha sử dụng công nghệ thông tin | Couy tin, phẩm chất | Giao tiếp ứng xử | Năng lực khác: TT y_ s_ 6: Theo thầy/cô hiệu trưởng thực mục tiêu kiểm tra mức độ nào? Mức độ Nội dung Tốt | Khá | Trang | Chưa bình | tốt Năm bất thực trạng nhà trường “Xây dựng trì trật tự kỹ cương nhà % trường |[KEenthường thúc phát tiên cá nhân, phận | Phòng ngùa, xử lý vi phạm | Xây mg, điễu biện pháp đạo, điệu hành P4 Câu 7: Theo thầy/cô nhà trường thực nhiệm vụ HĐKT đạt mức độ nào? TT Nhiệm vụ Mức độ Tốt | Khá Tông cna | Kiém tra | Đánh giá | Tuvan | Thúc Câu 8: Theo thầy/cô hiệu trưởng thực nội dung hoạt động kiểm tra mức độ nào? TT ' Nội dung Kiểm tra nhận thức đội ngũ HĐKT | Kiém tra công tác xây dựng đội ngũ : Kiểm tra cơng tác tài chính, CSVC, trang thiết bị Kiểm tra thực kế hoạch phát triển giáo dục Kiểm tra thực hoạt động chất lượng giáo dục, đào tạo ịm kiểm tra công tác quản lý hiệu trưởng "i Mức độ „ | Trung | Chua Tô | Khá | vụn | tét PS Câu 9: Theo thầy/cô nhà trường sử dụng phương pháp kiểm tra trường THPT mức độ nào? TT Kết Tốt | Kha | THRE Chua Phương pháp | Phương pháp quan sát 2ˆ | Phương pháp phân tích tài liệu sản phẩm 3| Phương pháp tác động trực tiếp đối tượng Phương pháp tham gia hoạt động giáo dục cụ thể Câu 10: Theo thầy/cơ nhà trường sử dụng hình thức kiểm tra trường THPT dat mite độ nào? Nộiậ dung TT | Kiếm tra đột xuất | Kiém tra định kỳ | Kiem tra chuyén dé | Kiem tra truc tiếp | 6| | § | 9| Kiem Kiém Kiem Kiểm Kiém tra tra tra tra tra gidn tiếp toan bo có lựa chon lường trước dong thoi 10 | Kiém tra phan hoi Mức độ ất nhủ | Phù ~ || Ítphù aon, || Không Rấtphù Tân hợp hợp hợp hợp P6 Phan Phan cau hi È thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra trường trung học phổ thông thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu Câu 11: Theo thầy/cô công tác quản lý hoạt động kiểm tra trường THPT quan trọng nhà trường? Câu 12: (a Rat quan Cc it quan (Ob Quan (4 Khong quan Theo thầy/cô hiệu trưởng động viên, khen thướng đội ngũ làm công tác kiểm tra trường học nào? La Rất thường xuyên LTb Thường xuyên [Tc Thỉnh thoảng []d Khơng thực Câu 1ä: Theo thầy/cơ vai trị hiệu trưởng công tác quản lý HĐKT trường THPT thể nào? TT Nội dung Kiém tra tồn cơng việc nhà trường | Sử dụng máy quản lý để kiểm tra công việc š | Kiểm ta thường xuyên, định kì theo kế hoạch Phối hợp với tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường | Xử lý kết kiểm tra hiệu Tốc | Mức độ na | Tune | Chie P7 Câu 14: Theo thầy/cô hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra trường học đạt mức độ nào? T Nội dung | Kê hoạch kiêm tra tuân, tháng, năm Kết qua : „| Trung | Chưa Tốt | Khá | bình | tết | Xây dựng mục tiêu chung Xác định hoạt động thực mục tiêu Xác định chê điêu kiện đê thực hoạt ong “Xác định thời gian thực hoạt động | Kết dau can dat Lập khung logic đề xây dựng kế hoạch Câu 15: Theo thầy/cô hiệu trưởng tổ chức thực HĐKT trường học dat mức độ nào? Mức độ TT Nội dung Tốt | Khá | Trung [ Chưa bình | tốt Xây dựng lực lượng kiêm tra Phân cấp kiểm tra 3ˆ [ Xây dựng chuân kiêm tra 4ˆ | Xây dựng chế độ kiếm tra Cung cấp điều kiện vật chất, tinh thần cho HĐKT P§ Câu 16: Theo thầy/cơ hiệu trưởng đạo thực HĐKT trường học đạt mức độ nào? TT Nội dung Mức độ Tốt | Khá Tang Chua Thực chức năng, nhiệm vụ kiểm tra | af ol | ' Xây dựng kế hoạch kiêm tra Xây dựng lực lượng kiểm tra Phân cấp kiểm tra Xây dựng chuẩn kiêm tra Câu 17: Theo thầy/cô hiệu trưởng thực việc kiểm tra HĐKT trường học đạt mức độ nào? TT Nội dung | Pham vi điều chỉnh đối tượng Mục tiêu công tác kiểm tra trường, THPT Tổ chức, hoạt động hệ thống kiểm tra Các yêu cầu nguyên tắc HĐKT „ [Tvkiểm tra he thống HĐKT trường trường học THPT Mức độ „ | Trung | Chưa Tô | Khá | vụn | tốt P9 Câu 18: Thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý HĐKT trường THPT mức độ nào? TT 2_ 3_ -4_ Yếu tố Ret) [ Nhận thức đội ngũ công tác kiêm tra | Tâm lý người kiểm tra [Tâm lý người Kiếm tra | Năng lực phâm chất đội ngũ kiêm tra Công tác đạo, kiểm tra, giám sắt Mức độ Anh | Không hưởng | hưởng | hưởng | nượn, cấp quản lý giáo dục © | Tac động cách mạng công nghiệp 4.0, Sự phát tiền kinh tế, xã hội ạ_ | Sw thay đổi chương trình giáo dục phố thơng ọ,_| Ngn lụ tải vậtchất đành cho HĐKT 10 | Yếu tô khác: Câu 19: Thầy/cơ có biện pháp để hoạt động kiểm tra trường THPT thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu đạt hiệu cao thời gian tới? Chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Quý thằy/cô! PI0 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Đành cho Chuyên viên, cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường THPT) Kính thưa Q thầy/cơ! Để hoạt động kiểm tra trường học trường THPT thành phố Bạc Liêu, đạt hiệu cao tơi có đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra trường học Dé dim bảo cần thiết tính khả thi biện pháp, xin Q thầy/cơ vui lịng tham gia đóng góp ý kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp điền vào chỗ trống ( ) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi Thong tin giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu dé tài khoa học Chân thành cảm ơn Q thẩy/cơ! THƠNG TIN CÁ NHÂN (có thể khơng ghi) Họ tên: 'Nhiệm vụ phân công: II, NOI DUNG KHAO SAT Câu 1: Thầy/cô đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra trường THPT thành phố Bạc Liêu nào? TT Biện pháp Nâng cao nhận thức đội ngũ | CBQL, GV, NV tầm quan quản lý HĐKT nhà trường Tang cường bôi dưỡng chuyên môn, 2_ | nghiệp vụ kiểm tra cho CBQL, GV làm nhiệm vụ kiểm tra nhà trường Xây dụng kế hoạh HĐKT | trường THPT gắn với hiệu quản lý Sự cấp thiết “Rất | Cấp | Ít | Không cấp thiết | thiết | cấpthiết | cấp thiết Pll Tăng cường công tác động viên, |khen thưởng lực lượng tham gia HĐKT trường THPT Đây mạnh hoạt động tự kiêm tra hiệu trưởng Tăng cường sử dụng công nghệ thông tỉn kiểm tra Câu 2: Thầy/cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra trường THPT thành phố Bạc Liêu nào? TT Biện pháp ‘Ning cao nhận thức đội ngũ Tinh kha thi Rat Kha it Khong khảthi | thi | khathi | kha thi CBQL, GV, NV vé tim quan quản lý HĐKT nha trường "Tăng cường boi đưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra cho CBQL, GV làm nhiệm vụ kiểm tra nhà trường, Xây dựng kế hoạch HĐKT | trường THPT gắn với hiệu quan ly "Tăng cường công tác động viên, 4ˆ | khen thưởng lực lượng tham gia HĐKT trường THPT Đây mạnh hoạt động tự kiếm tra hiệu trưởng “Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin kiểm tra Chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Quý thằy/cô!