Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở thị xã bình minh, tỉnh vĩnh long

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP ANH DUY QUAN LY HOAT DONG TO CHUYEN MON Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo duc Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2022 | PDF | 129 Pages buihuuhanh@gmail.com Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH GIẢN ĐÔNG THÁP, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long” riêng thực hướng dẫn PGS.TS Phạm Minh Giản Các số liệu trích dẫn nguồn xác, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bồ bắt kỳ cơng trình Tác gid luận văn (Đk) Huỳnh Anh Duy LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, cho phép tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban lãnh đạo; Phòng Sau đại học, tập thể cán bộ, giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp; Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Long; Phòng Giáo dục Đảo tạo thị xã Bình Minh; q thầy, tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, xin gởi lịng biết ơn đến PGS.TS Pham Minh Giản, người dành cho hướng dẫn, bảo tận tỉnh trình học tập thực luận văn “Xin chân thành cảm on anh chị đồng nghiệp trường trung học sở thị xã Bình Minh, tận tâm tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tỉn, tư liệu q trình khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu Xin cảm ơn anh chị em học viên lớp nhiệt tình trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm thời gian học tập thực luận văn Chắc hẳn trình thực hiện, nghiên cứu khơng tránh khỏi hạn chế, thiểu sót mặt ngơn ngữ, câu từ kiến thức khoa học Rất mong quý thầy cơ, đồng chí, đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Huỳnh Anh Duy MỤC LỤC LOI CAM ĐOAN LOI CẢM ƠN MUC LUC CAC CHU VIET TAT TRONG LUAN VAN DANH MUC BANG MO DAU Bow WUne n cứu § Đóng góp đề tài '9 Cấu trúc luận văn NOI DUNG 'CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN È QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TO CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sỡ 1.3.1 Vai trị tổ chun mơn trường trung học sở 1" Phương pháp nại Gà Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Pham vi nghiên cứu: iv 1.3.2 Mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 1.3.3 Nội dung hoạt động c tổ chuyên môn trường trung học sở 15 - l6 1.3.4 Hình thức hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 17 1.4 Quan lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở theo định hướng đổi giáo duc „20 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 20 1.4.2 Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở .25 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 28 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 31 31 1.5.2 Các yếu tố khách quan 34 Tiểu kết chương l (CHUONG THUC TRANG QUAN LY HOẠT ĐỘNG TÔ CHUYÊN MON CAC TRUONG THCS THI XA BINH MINH, 36 TINH VINH LONG + 37 2.1 Khai quat vé tinh hinh kinh tế, xã hội giáo dục thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long 37 37 2.1.1 Vị trí địa 37 2.1.2 Tình hình kinh tế - trị, văn hóa - xã hội 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục 2.1.4 Đặc điểm trường trung học sở thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 38 38 39 2.2 Khái quát khảo sắt thực trạng 2.2.1 Mục tiêu khảo AL 41 4I AL 42 42 42 sát 2.2.2 Khách thể khảo sát 2.2.3 Noi dung khảo s 2.2.4 Công cụ khảo 2.2.5 Cách tiến hành khảo sát 2.2.6 Cách xử lý số liệu 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long -43 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán giáo viên vi trò hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long ee 43 2.3.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở, -45 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở -48 2.3.4 Thực trạng hình thức hoạt động củatổ chuyên môn trường trung học sở, 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thi xa Binh Minh, tinh Vinh Long 54 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động tổ chun mơn trường ¬trung học sở, 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường trung học 57 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động tổ chuyên môn trường trung 59 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường, học sở, trung học sở „62 vi 2.5 Thực trạng tác động yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học cơsở thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 66 2.5.1 Thực trạng tác động yếu tố chủ quan 66 2.5.2 Thực trạng tác động yếu tố khách quan .67 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 2.6.1 Những kết đạt 2.6.2 Những hạn chế, bắt cập 2.6.3 Nguyên nhân Tiểu kết chương -69 69 „70 V71 72 'CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUAN LY HOAT DONG TO CHUYEN MON 'Ở CÁC TRUONG TRUNG HOC CO SO THI XA BINH MINH 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tỉ B 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .74 học sở .8l trung học sở -85 714 714 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt đông tổ chuyên môn trường THCS thị xã Bình Minh, tinh Vĩnh Lon; -75 3.2.1 Phát huy vai trò hoạt động tổ chuyên môn trường trung học -T78 3.2.2 Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 78 3.2.3 Tăng cường đổi sinh hoạt tổ chuyên môn trường trung 3.2.4 Cải tiến hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, cho giáo viên, lực quản lý cho tổ trưởng tổ chuyên môn trường vii 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính cần thi Tiểu kết chương -91 -92 biện pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đảo tạo 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường trung học sở 2.4 Đối với tổ trưởng tổ chuyên môn TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 91 91 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Khách thể khảo nghiệm 3.4.4 Tiêu chí thang đánh giá kết đề xuất .92 vii CÁC CHU VIET TAT TRONG LUAN VĂN CHỮ VIẾT TÁT| CHỮ VIET DAY DU CBQL Cán quản lý cM Chuyên môn CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GDĐT Giáo dục đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Hoc sinh HT Hiệu trưởng QL Quản lý SHCM Sinh hoạt chuyên môn TCM Tổ chuyên môn THCS Trung hoc co sor THPT Trung học phô thông, TT Tổ trưởng TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Uy ban nhân dân ix DANH MUC BANG Bang 2.1 Thống kê số lượng GVTHCS thị xã Bình Minh Bang 2.2 Tình hình đội ngũ lãnh đạo trường THCS thị xã Bình Minl Băng 2.3 Thống kê số tổ chuyên môn cấp THCS thị xã Bình Minh Băng Bang Băng Bang 2.4 2.5 2.6 2.7 40 Thống kê lãnh đạo, GV trình độ khảo sát Nhận thức tằm quan hoạt động TCM trường THCS 43 Vai trị hoạt động tổ chun mơn trường THCS 44 Mức độ xác định mục tiêu hoạt động TCM nhà trường Bang 2.8 Mức độ xác định nội dung hoạt động TCM nhà trường Bang 2.9 Mite độ thực hình thức hoạt động TCM nhà trường Băng 2.10 Hiệu thực hình thức hoạt động TCM nhà trường 50 52 Băng 2.11 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch HĐ TCM trường THCS S5 Băng 2.12 Đánh giá vẻ thực trạng tổ chức việc thực kế hoạch TCM Băng 2.13 Kết công tác đạo hoạt động TCM Bang 2.14 Đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM trường THCS -6 Băng 2.15 Mức độ ảnh hưởng yếu tổ chủ quan đến hoạt dong TCM trường THCS 66 Bing 2.16 Mức độ ảnh hưởng yếu tổ khách quan đến hoạt động TCM trường THCS 68 Băng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 93 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thỉ biện pháp đẻ xuất .95 Bảng 3.3 Mối quan hệ tinh cần thiết khả thi biện pháp quản lý 96 105 [10] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm vẻ quản lý giáo dục Trường Cán quản lý Giáo dục đào tạo, Hà Nội [11] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương khoa học quản lý, Trường cán quản lý giáo dục TW1, Hà Nội [12] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [13] Nguyễn Thị Ngọc Huyền, Đoàn Thị Thu Hà, Đỗ Thị Hải Hà ( 2012), Giáo trình Quản lý học, Nxb Đại học Kinh tế quốc dân [14] Phạm Minh Hạc (1988), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [15] Nguyễn Thị Thu Hà (2010), Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Vân Đẳn tính Quảng Ninh, Luận văn Thac si, ĐH Sư pham-DH Thái nguyên [16] Bùi Minh Hiền, Nguyễn Xuân Hải (2010), Chân đụng người Hiệu trưởng lãnh đạo quản lý nhà trường phổ thông nước ta, Tạp chí Quản lý giáo dục số 8, tháng 1-2010 [17] Bai Minh Hiền (2012), Quán lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [18] Nguyễn Văn Huấn (2010), Hoạr động tổ chuyên môn trường THCS THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam [19] Lê Thị Minh Huệ (2015) Quản #ý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS' Châu Văn Liêm, Quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh bồi cảnh đổi giáo dục Luận văn thạc sĩ ĐHGD-ĐHQGHN,2015 [20] Trần Minh Thùy (2016) Quản lý hoạt động tổ chun mơn Trường THPT Nguyễn Văn Cừ, huyện Hóc Mơn, thành phố Hơ Chí Minh Luận văn thạc sĩ ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh [21] Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 106 [22] Tran Kiểm (2012), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [23] Dang Ba Lãm (2005), Quán lý Nhà nước vẻ giáo dục: Lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [24] Hồ Thị Loan Lê Thị Cẩm Mỹ (2019) ôi sinh hoạt chuyển môn theo nghiên cứu học - Một giải pháp nâng cao chất lượng dạy học theo Chương trình giáo dục phổ thơng trường trung học so’ Tap chi Gido dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 283-286 [25] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư, Quản lý giáo dục: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQGHN [26] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo duc, Nxb trị Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [27] Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục học đại, NX Giáo dục [28] Ngô Thị Phương Thảo (2016), Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Thành phố Hà Nội theo hướng phát triển lực dạy: [29] Lê Xuân Trường (2016) Biện pháp vận hành mối quan hệ quản lý hoạt động chuyên môn trường tiểu hoc & tinh Hải Dương, Tạp Quin lý giáo dục số 10 năm 2016 [30] Phạm Viết Vượng (2009), Quản ý hành nhà nước quản lý ngành giáo duc đào tạo, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [B1] Phạm Viết Vượng (2010), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội PL PHY LUC Phy luc 1, PHIEU TRUNG CAU Y KIEN (Dành cho cán giáo viên) Dé góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS, xin thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS địa bàn thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long theo định hướng đổi trương trình giáo dục phổ thông bang cach trả lời câu hỏi sau: Đánh dấu “x” vào ô phủ hợp Câu Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS ~ Rất quan trọng n ~ Quan trọng, ao ~Ít quan n ~ Không quan n Câu Thầy (cô) đánh giá vai trị hoạt động tỗ chun mơn trường THCS ~ Tổ chuyên môn phận cấu thành nhà trường -Là ñ nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động giáo dục dạy học [_] ~ Là đầu mối quản lý mà hiệu trưởng dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương điện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên đ ~_ Tổ chun mơn nơi tập hợp, đoàn kết GV tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ GV tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ o - HD TCM tao hội cho tắt GV nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự đ ~ Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà nhà trường trường (cải thiện mối quan hệ CBQL với giáo viên, GV với giáo viên, GVvới HS HS với HS) tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tắt người oO P2 Câu Thầy (cô) đánh giá mức độ xác định mục tiêu hoạt động TCM nhà trường, “Xác định mục tiêu hoạt động TCM “Xây dựng kế hoạch hoạt đông chung cia TCM Mức độ thực [Rất Tết |Bình thường| Chưa tơt| Hướng dẫn xây dựng kế hoạch cá nhân tổ viên Giúp lệ trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn Quản lý GV tổ theo nhiệm vụ quy định Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo kế hoạch ‘Tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tỏi theo chuẩn giáo viên Đề xuất khen thưởng, kỷ luật GV 'Câu Thầy (cô) đánh giá mức độ xác định nội dung hoạt động TCM & nhà trường TT "Xác định nội dung hoạt động TCM ¡ | Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung TCM „ | Hướng đẫn xây dmg vi quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên | Tổ chức dạy học kiêm tra đánh giá HS theo định hướng đổi | Tổ chức sinh hoạt TCM s | Tô chức bồi dudng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo ké hoạch «¢ | Quin ly điều kiện phục vụ cho việc dạy học TCM | Tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo chuẩn giáo viên § | Dé xuất khen thưởng, ky luật GV Mức độ thực Rất [Ty| Bi tốt |" hường P3 Câu Thầy (cô) xác định phương phap té chire hoat dong TCM & nhà trường, : phương pháp "Xác định tổ chức hoạt động TCM ™ Tnhường|"Mức độthườngthực| hiệnĐội thường] Thường | Đội Khong Tổ chức bồi dưỡng tập huấn thông qua chuyên Tổ chức bồi đưỡng chuyên môn thông qua tham quan học tập Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông qua du gid, thao giảng Tổ chức hướng dẫn chuyên môn theo hướng kế hoạch học, day Câu Thả y (cô) đánh chuyên môn nhà trường TT mức độ thực hình thức hoạt động tổ Nội dung Xây dựng kế hoạch hoạt động chung TCM Hướng dẫn xây dựng kế hoạch cá nhân tô viên 'Quản lý kế hoạch cá nhân tô viên Tô chức bôi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ) cho GV theo kế hoạch Duy trì chế độ sinh hoạt bai tuần lần theo quy định ‘Tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ Để xuất khen thưởng, kỹ luật đôi với giáo viên Kiém tra, đánh giá thực nhiệm vụ theo kế hoạch Mức độ thực [Rat thường| Thường Đôi Xuyên | xuyên |Không P4 Câu Thầy (cô) đánh giá hiệu thực hình thức hoạt động tô chuyên môn nhà trường Nội dung Tr Rất Hướng dẫn xây dựng kế hoạch cá nhân tổ viên Quan lý kế hoạch cá nhân tổ viên "Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo| tốt Mức độ thực Bình |Chưa thường | tốt kế hoạch Duy trì chế độ sinh hoạt hai tuần lần theo quy định ‘Tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ ĐỀ xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên 'Kiểm tra, đánh giá thực nhiệm vụ theo kế hoạch Hướng dẫn xây dựng kế hoạch cá nhân tổ viên Câu Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng động tổ chuyên môn trường THCS TT Biện pháp quản lý [Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ |chun mơn ÍTả chức việc thực kế hoạch tổ |chuyên môn [Chi đạo hoạt động tổ chuyên môn Kiém tra đánh giá hoạt động tổ (chuyên môn pháp quản lý hoạt Mức độ đánh giá Rit quan] Quan Ít quan [Khơng quan trọng | trọng | trọng PS Câu Thầy (cô) vui ng đánh giá mức độ thực công tác xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thực TT Nội dung |Xác định mục đích, chức năng, nhiệm vụ tơ| |chun mơn Bình | Chưa thường | tốt + |Phân tích thực trạng hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt đông tô chuyên môn Xây dựng nội dung kế hoạch hoạt dong t6 CM |Xác định công việc thực kế hoạch hoạt| đông tô chuyên môn s |Chuẩn bị đội ngũ GV tham gia thực hoạt đông tô chuyên môn | Chuan bị sở vật chất, phương tiện hoạt động TCM cho |Lập kế hoạch khác phục vụ cho hoạt động [TCM [Tinh bay kế hoạch tô chuyên môn nhà trường trước Hôi đồng nhà trườn/ Câu 10 Thầy (cơ) vui lịng đánh giá mức độ tơ chức việc thực kế hoạch tổ chuyên môn trường THCS Tr Noi dung | Triền khai ké hoạch hoạt động TCM xây dựng | Xác định lực lượng tham gia QL thực hoạt đông TCM “Chỉ đạo tô trưởng chuyên môn phân công nhiệm vụ |cho GV tổ, đảm bảo tính cơng hợp lý, khoa học sư phạm | Bồi đưỡng lực xây đựng kế hoạch, tô chức điều hành TCM cho tổ trưởng tổ CM s | Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo kế hoạch © | Quan lý sinh hoạt tơ nhôm CM nhà trường T1 | Hiệu trường duyệt kế hoạch TCM Mức độ Rất |rạ| đốt thực Bình |Chưa thường | tốt P6 Câu 11 Thầy (cơ) vui lòng đánh giá thực trạng to hoạt động tổ chuyên môn trường THCS cũa hiệu trưởng? TT Nội dung Mức độ thực hii Bình Chưa tốt Tết thường tết Rất Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt [đơng TCM Phát huy vai trị đội ngũ GV đầu đàn hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn trọng nâng cao chất lượng timg bai day Chỉ đạo việc thực nề nếp vào lớp theo quy định Chỉ đạo TCM sử dụng thiết bị, đồ dùng day học Chỉ đạo TCM xây dựng thực kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vu Chi dao việc dạy chuyên đề trao đổi kinh nghiệm Lđỗi phương pháp day học, bồi dưỡng HS Giám sắt việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Câu 12 Thầy (cô) nêu ý kiến kiểm tra, đánh giá hoạt động tỗ chuyên môn trường THCS hiệu trưởng? Nội dung TT Chi dao tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt dong TCM Kiém tra hoạt động TCM nhà trường |Kiểm tra việc thực hoạt động GV theo kế hoạch đặt rà Mức độ đánh Bình Chưa tết | TẾ thường tốt Rất P7 |Điều chỉnh sai lệch trình thực kế hoạch hoạt động TCM 'Đánh giá việc thực mục tiêu tổ chuyên môn Tổng, kết, rút kinh nghiệm HĐ TCM |Đánh giá việc chia sẻ kiến thức chuyên môn, đổi PPDH cia GVtrong tổ chuyên môn 'Đánh giá việc hỗ trợ trợ giúp để hoàn thiện ki có, bổ sung kĩ giải lquyết vấn đẻ liên quan tới lớp học GV tổ (chuyên môn 'Đánh giá việc đáp ứng tiêu chuẩn thực KHBH, 'KHBD nhà trường đề Câu 13 Thầy (cô) đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tổ chuyên môn trường THCS TT | Cơ chế, sách giáo dục nhà nước Trình độ chun môn, ý thức trách nhiệm ẳđội ngũ giáo viên | Văn hóa nhà trường địa phương -4 | Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường |Phẩm chất cán quản lý Năng lực trình độ đào tạo cán bội quản lý | Kinh nghiệm quản lý tổ chuyên môn | Phương thức sinh hoạt tổ chuyên môn Mức độ đánh giá RE | jay] Dat Không nhiều | Nhềt | yi PS Cu 14 Thầy (cô) đánh giá ảnh hưởng yếu tố đến hoạt dng TCM & trường THCS T T Mức độ đánh Các yếu tố Các yếu tố chủ quan Phim chất, lực cán quản lý Năng lực trình độ đào tạo lãnh đạo Trinh độ chuyên môn, ý thức trách nhiệm, đội ngũ GV Rất Khơng Ảnh |Ítảnh ảnh hưởng hưởng |hưởng hưởng Điều kiện CSVC văn hóa nhà trường Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường Kinh nghiệm quản ly TCM Các yêu tố khách quan Cơ chế, sách GD nhà nước Cơng tác đạo, quản lý ngành cấp (Phòng GD-ĐT) “Tình hình kinh tế, trị, xã hội văn| hóa địa phương, Câu 15 Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn, theo thầy cô cần phải thực giải pháp gi? Thây (cô) vui lịng cho biết thêm thơng tin cá nhân (nếu được): ~ ~ ~ - Họ tên: Trường: Chức vụ: Thâm niên công tác: Xin cam on thay (cé)! P9 Phụ lục PHIEU PHONG VAN SAU Kính thưa quý Thay/Co! Để nghiên cứu thực trạng đẻ xuất số biện pháp “Quản lý hoat dng t6 chuyên môn trường trung học sở” “Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung day Y kiến Thầy/Cô cÌ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học bảo mật thông tin cá nhân Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! Thông tin cá nhân: (Được ghi chép cho vấn đối tượng) ~ Họ tên: ~ Đơn vị công tác/học tập: - Chức vụ/Lớp học: IL Nội dung vấn Thầy/cơ đánh giá vị trí, vai trị ý nghĩa hoạt động tổ chuyên môn nhà trường THCS bối cảnh Thằy/cô đánh việc thực mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn nơi công tác mình? Thầy/cơ đánh vẻ nội dung hoạt đông tổ chuyên môn noi công tác? Mức độ đạt được? Nguyên nhân hạn chế (nếu có)? Thầy/cơ đánh hình thức hoạt động tổ chun mơn mà nhà trường đạo thực hiện? Cần có hình thức hoạt động cho phủ hợp hiệu hơn? Thầy/eô đánh phương pháp hoạt động tô chuyên môn thực hiện nay? Cần thay đổi phương pháp tổ chức hoạt P10 động tổ chun mơn để nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đơi chương trình giáo dục phỏ thơng? Thầy/cơ/ đánh hình thức hoạt động tổ chuyên môn mà nhà trường đạo thực hiện? Cần có hình thức hoạt động, cho phủ hợp hiệu hơn? T Thằy/cô đánh công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường khâu: xây dựng kế hoạch; tơ chức, bố trí, xếp nguồn lực xây dựng chế hoạt đông; việc đạo thực hoạt động tô chuyên môn điều kiện cụ thé; việc kiểm tra, đánh giá chất lượng hiệu hoạt động tổ chuyên môn, đánh giá lực trách nhiệm giáo viên? § Hiệu trưởng cần có biện pháp quản lý cho phủ hợp hiệu với điều kiện thực tế nhà trường? '9 Các câu hỏi tình khác (Được ghỉ chép cho phóng vần) PHI Phụ lục PHIẾU TRUNG CAU Ý KIÊN (Dinh cho chuyên gia) Dé góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS, xin thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến tính cẩn thiết tính khả biện pháp quản lý cách đánh dấu “x” vào ô phù hợp với ý kiến thầy/cơ Về tính cần thiết TT Các biện pháp tâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch hoạt động TC! Ẳb trường THCS [Phat huy vai trò hoạt động TCM trường THCS |Đổi sinh hoạt chuyên môn trường THCS (Cải tiến hoạt động bồi dưỡng tư bồi dưỡng chuyên) |môn, nghiệp vụ, cho giáo viên, lực quản lý cho] (5 trưởng tổ chuyên môn trường THCS [Ping cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng long TCM trường THCS Mức độ đánh giá tất cân) it cin] Khong thiết | thiết thiết | cần thiết P2 Về tính khả thi TT Các biện pháp Mức độ đánh giá Rất [Khả it Khong khả thi| Kha thi khả thị |Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch hoạt động! [TCMø trường THCS [Phat huy vai trò hoạt động TCM trường THCS |Đổi sinh hoạt chuyên môn trường THCS Cải tiến hoạt đông bồi dưỡng tự bồi dưỡng| huyện môn, nghiệp vụ, cho giáo viên, lực tuản lý cho tổ trưởng tổ chuyên môn trường| |rHcs [Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng! toạt đông TCM trường THCS Thây/cô vui lịng cho biết thêm thơng tin cá nhân (nếu được): ~ Họ tên: ~ Thâm niên công tác: Xin cảm ơn thằy/cô!