Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý thiết bị dạy học ở các trường Trung học cơ sở Huyện cờ đỏ, Thành phố Cần Thơ
BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP HUYNH VAN HOACH QUAN LY THIET BI DAY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CỜ ĐỎ, THANH PHO CAN THO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUAN LY GIAO DUC 2018 | PDF | 160 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP - NĂM 2018 BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP HUYNH VAN HOACH QUAN LY THIET BI DAY HOC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CỜ ĐỎ, THÀNH PHÓ CÀN THƠ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quán lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN MINH TIỀN ĐÔNG THÁP ~ NĂM 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Huỳnh Văn Hoạch, xin cam đoạn rằng: Những kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình nghiên cửu ban thân, đưới hướng dẫn PGS.TS Phan Minh Tiền Những kết nghiên cứu tác giá khác s liệu luận văn trung thực Kết nghiên cứu chưa công bổ bắt kỷ cơng trình khác Đẳng Tháp, thẳng 01 năm 2018 “Tác giả luận yin Huỳnh Văn Hoạch LOI CAM ON (Qua hai năm học tập, nghiên cứu làm luận văn, nhân động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình q thấy giảng viên, bạn bè, đồng nghiệp Tơi hồn thành chương trình khóa học luận thạc xỹ "Quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Cở Đỏ, thành phổ Cẩn Thơ" chuyên ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học Đồng Tháp Luận văn hồn thành có nhiều giúp đỡ: “Trước hết chúng tơi xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phan Minh Tiến người thầy người hướng dẫn khoa học tân tình bảo, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin trân cảm ơn lãnh đạo nhà trưởng, lãnh đạo Phòng Đào tạo sau đại học, quý thấy giáo, giáo giảng dạy, tồn thể cán giúp đỡ chúng tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành chương trình đào tạo thạc sĩ: Tơi xin trì ân giúp đỡ Ban Giám Hiệu toàn thể cán bộ, viên chức trường THCS huyện Cở Đỏ, thành phd Cin Thơ; củng bạn bè anh học viên lớp cao học Quản lý giáo dục khóa SA năm 2016-2018 trường Đại học Đồng Tháp Đo khả điểu kiện nghiên cửu cịn hạn chế, nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong đóng gúp ý kiến chãn thành quý thấy đẻ luận văn hồn thiện có giá trí thực tiễn “Xin chân thành cám ơn! Đơng Tháp, tháng Ø1 năm 2018 'Tác giả luận văn Huýnh Văn Hoạch iti MUCLYC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viễt tắt Danh mục bảng biểu A MO DAU Lý đo chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghỉ 44 Giả thuyết khoa học Nhiễm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cửu Phạm vi nghiên cửu 3 Những đóng góp để tài Cau trúc luận văn B NOI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRUONG TRUNG HOC CƠ SỞ 1.1, Khái quát lịch sử nghiền cứu vị 1.1.1.Các nghiên cửu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2: Các khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.3 Quan lý nhà trưởng 1.2.4 Thiết bị dạy học 1.2.5 Quan ly thiết bị dạy học 1.3 Những vấn đề iết bị day hoc trưởng trung học sở 4 s iv 1.3.1 Vị trí, vai trị thiết bị dạy học trình dạy học 1.3.2 Phân loại thiết bị dạy học trường trung học sở 1.3.3 Yêu cầu đổi thiết bị dạy học trường trung học sở, 1.4 Quản lý thiết bị dạy họcở trưởng trung học sở 1.4.1 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng trưởng trung học s 1.4.2, Nội dung quản lý thiết bị dạy học trưởng trung học sở 1.4.3 Chức quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở 1.4.4 Quán lý thiết bị dạy học đẻ nâng cao chất lượng dạy học trưởng tổ ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học trưởng trưng học Sở 1.5.1, Yêu tổ khách quan 1.5.2 Yếu tổ chủ quan Tiểu kết chường CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DAY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CỜ ĐÓ, THANH PHO CAN THƠ 3.1 Khái quát tình hình kinh tế - văn hóa xã hội, giáo dục huyện Cờ Đỏ, thành pI 3.1.1 Tình hình kính tế - xã hộ 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục Trung học sở huyện Cờ Đỏ 3.2 Khái quát trình khảo sắt thực trạng 3.2.1 Khái quát địa bàn khảo sát 2.2.2 Mục đích khảo sát, 3.2.3 Nội dụng khảo sát 2.2.4 Phương pháp kháo sát 2.2.5 Đối tượng khảo sắt 2.2.6 Phương pháp xử lý đánh giá kết khảo sắt 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trường Trung học sở huyền Cờ Đỏ, thành phố Cần Thơ Thực trạng việc di học sở tư, mua sắm, trang bị thiết bị dạy học trườngTrung „37 3.3.2 Thực trạng việc khai thác, sử dụng thiết bị đạy học trường trung học sở Thực trạng việc báo quản, sửa chữa thiết bị dạy học 2.3.4 Thực trạng việc tự làm thiết bị dạy học trường trung học sở 3.3.5 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin trưởng trung học Sở, 2.4 Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Cờ Đỏ 2.4.1 Thực trạng quản lý việc du tur mua sim, trang bị thiết bị dạy học 2.4.2 Thực trang quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học trường Trung học 2.4.3 Thực trạng quản lý việc bảo quán thiết bị dạy học trường trung học sở 2.4.4 Thực trang quan lý viée ứng dụng công nghệ thông tỉn quản lý thiết bị đay học trường trung học sở 3.5 Đánh giá chung thực trạng thiết bị day học công tác quán lý thiết bị dạy học trưởng trung học sở huyện Cở Đó, thành phổ Cần Thơ 2.5.1 Ưu điểm 3.5.2 Hạn chế 3.5.3 Nguyên nhân hạn chế “Tiểu kết chương CHƯƠNG 3.CÁC BIỆN PHAP QUAN LY THIET BI DAY HOC CAC TRƯỞNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CỞ ĐỎ, THÀNH PHO CAN THO 65 3.1 Định hướng xác lập biến pháp 3.3 Nguyên tắc xác lận biện pháp 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo hệ thẳng đơng 3.2.3 Nguyễn tắc đảm bảo tính khả 3.2.4 Ngun tắc đám bảo tính hiệu 3.3, Các biện pháp quan lý thiết bị dạy học trưởng trung học sở huyện Cờ Đỏ, thành phơ Cân Thơ 67 vi 3.3.1 Nhóm biện pháp nng cao nhận thức cho cán giáo viên học sinh vị trí, vai tr tằm quan trọng thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học việc nâng cao chất lượng dạy học 3.3.3 Nhóm biện pháp quản lý việc mua sắm, trang bị thiết bị đạy học 3.3.3 Nhóm biện pháp quản lý nâng cao hiệu việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy hoc 3.3.4 Nhóm biện pháp quản lý việc bảo quản, báo dưỡng sửa chữa thiết bị dạy học 3.3.5 Nhóm biện pháp tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin trung quản lý thiếtbị đạy học 3.3.6 Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ quản lý thiết bị day hoe 3.3.7 Mỗi quan hệ nhóm biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thí biến pháp 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm 3.4.2 Tính cấp thiết tính khả thí biện pháp 3.4.3 Một số thuận lợi khó khăn thực biện pháp “Tiểu kết chương € KẾT LUẬN VÀ KHUYỀN NGHỊ KẾT LUẬN 1.1 Về lý luật 1-2 Về thực tiễn KHUYÊN NGHỊ Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Cần Thơ 3-3 Đối với Ủy bàn Nhân đân huyện Cở Đó 3.3 Đối với Phịng Giáo dục Đào tao huyện Cờ Đó, 344, Đối với trường trung học sở huyện Cờ Đỏ ĐANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 107 107 107 vii DANH MỤC CÁC CHU VIET TAT STT Ký hiệu viết tất Nội dung CBPTTBDH CBQL Cán quản lý CSVC ĐDDH Cơ sở vật chất Dé ding day hoe GD Giáo dục Gv HS HT Giáo viên Học sinh Hiệu trường PHT Phó hiểu trưởng 10 QL Quản lý u QLTBDH QTDH 13 TBDH Thiết bị đạy học 14 THCS Trung học sởi Cán phụ trách thiết bị dạy học Quản lý thiết bị dạy học Quá trình đạy học viii DANH MUC CAC BANG BIEU SIT] BANG TEN CAC BANG BIEU Tinh hình GV HS trường THCS huyện Cỡ Đó, | Bảng2l thành phố Cần Thơ Bảng xếp loại học lực hạnh kiếm tý lệ đỗ tốt | Bảng22 | nghiệp THCS trường THCS huyện Cờ Đó, thành |) wings phổ Cẩn Thơ Đănnh giágiá vềvề số lượng \gthiếtthiết bịbị đạy học học đượctrang trang bịbị trường THCS Đánh giá mức độ đáp ững thiết bị đạy học | Bang 2.4 | cho vige ddi nội dung, chương trình sách giáo TRANG 35 36 i 38 khoa phương pháp day hoc | Bảng3.5 | Đánh giá chất lượng TBDH trường THCS ‘Dinh gid ve tinh đồng thiết bị đạy học | Bảng26 = omens _ trường THCS 39 40 | Bảng2.7 | Nguyên nhân không đồng thiết bị dạy học 40 | Bảng28 | Đánh giá tính đại thiết bị đạy học 4l | nugae Nguyên nhân thiết bị day hoe chưa trang bị |NE3ế ỗ ` đại hay lạc hậu 10) | Báng340 Dinh gid ve tim quan trọng việc sứ dụng thiết bị Pe 11 12 13 tì day học nhằm nâng cao chất lượng day hoe Tinh giá ý thức sử dụng thiết bị đạy học GV | Bang 211 a me a trường Trung học sở | pang 212, | Pani BH ERD ning sr dung TRDH GV trường THCS ‘Dinh giá nguyên nhân hạn chễ kỹ sữ dụ | Bang213 giá nguyề TS FEE giáo viên hị sử sử dụng dụng thiết thiết bị bị dạy học dạy: Ge Í Basii4 Đănh giágiá hiệu trường THCS 44 45 PP P26 j- Khơng có kinh phí để sữa chữa, bao trì Ý kiến riêng thả š vấn đề này: n a, Nang cao¥ thite giữ gìn, bảo quản TRDH cho giáo viên, học sinh b Tập huấn, hưởng dẫn chủ đáo trước sứ dụng TRDH Xây dựng quy chế sử dụng bảo quản TRDH Thue hign bảo dưỡng, sửa chữa định kỳ e Phân công, đào tạo người phụ trách chuyên nghiệp nm1nữnứữnn Câu 20 Để bảo quản tắt TBDH theo thầy (cõ) nhà trường cần thực hiện: ata O; b.Khá 0; ©TB oO; đ Yếu n Câu 21 Phong trào tự làm đồ dùng đạy học trường thây (cô) là: Câu 22 Nếu phong trào tự làm TBDH chưa tốt, theo thầy (cô) đo nguyên nhân a Do TBDH trang bị đủ b, Do giáo viên chưa nhân thức tầm quan trọng việc tự làm ĐDDH c Do giáo viên ngại khó, ngại mắt thời gian, chưa đầu tư kỹ ĐDDH cho lên lớp đ Do chưa có khuyến khích, động viên tử phía lãnh đạo e Do nhà trường khơng đủ kinh phí đẻ hỗ trợ n1nữnnhn nào? e Do công tác đạo yếu Do nguyên nhân khác: Câu 23: Đánh giá thầy (cô) chất lượng TBDH thầy (cỗ) học sinh -a Chất lượng cao, hình thức đẹp, sử dụng rắt tốt 'b Hình thức khơng đẹp có chất lượng sử dụng tốt e Chất lượng chưa cao, hình thức chưa đẹp, tạm sử dụng Q kém, khơng thể sử dụng nmữđnũnn trường ta tự làm? Câu 24: Thực trạng trang bị thiết bị ứng dụng CNTT trường là: a.Rất đẩy đủ , bĐâyđủ Fl cTươngđổiđẩyđủ [l; dKhôngtrangbi O P27 Câu 25: Việc trang bị ứng dụng CNTT trường ta nhằm mục đích gì? a b e Phục vụ hoạt động day hoc, giáo dục công tác quản lý Phục vụ hoat dng day hoc, giáo dục Chỉ đáp ứng yêu cầu công tác quản lý Chi phue vy cho công tác văn phịng khai thác thơng tin a n n n Câu 26: Thấy (cô) biết vận dụng CNTT vào giáng dạy mức độ nào? a Dưới 50% c, Từ 70% - 89% n n b Tir 50% - 69% d Từ 90% - 100% n n Câu 27: Đánh giá thầy (cô) công tác quản lý TBDH trường thời gian qua? STT | Hiệu trưởng quản lý TBDH A ® c Việc lập kế hoạch cho công tác QL.TBDH (bao Mức độ Tất | Khá |TB | Yêu ôm: Kế hoạch trang bị, sử dụng bảo quản ) Công tác quản lý tô chức nhân (đào tạo, bôi | đưỡng nghiệp vụ cho nhân viên phụ trách, phân cơng bốtrí cán phụ trách TBDH ) Việc tô chức đạo thực công tác QLTBDH (trang bị, sử dụng, bảo quản) Câu 28: Theo thấy (cô), để công tác quản lý TBDH trường THCS đạt kết cao, đối tượng sau cần tham gia quản lý? a Ban gidm hiệu nhà trường _ LÌ b Tổ trưởng chuyên môn _ F1 e Cán bỏ phụ trách TBDH d.Giáoviên Fl, e Học sinh L1 Câu 29: ĐỂ nâng cao hiệu công tác quản lý TBDH theo thầy (cô) a Nâng cao nhận thức vai trò TBDH sử dụng TBRDH b Nâng cao trình độ chun mơn quản lý sử dụng TBDH cc Tập huấn, hướng dẫn quán lý dung, bio quin TBDH d Tăng cường mua sắm trang bị TRDH theo ng: sách nnnũ vấn để sau cắp thiết? (theo thứ tự ưu tiên từ 1.2.3.4 e Tăng cường khai thác, sử dụng TDH mục đích £ Ting cường việc kiểm tra đánh giá hiệu qua sir dung TBDH g Khuyến khích, động viên giáo viên học sinh tự làm TBDH h Xây đựng chế tổ chức bô máy quản ly, sir dung, bao quin TBDH nữnnn P28 ¡ Xây dựng qui định, trình quản lý việc mua sim, sử dung, bảo quản TBDH L1 j Trang bị điều kiện cho công tác quản lý, sử dụng bảo quản TBDH — LT k Tao đông lực ( khen thưởng, đánh giá giáo viên, tăng lương ) để thúc công tác quản lý, sử dụng, hảo quân, tự làm TBDH n ý kế R Câu 30: Q thây (cơ ) có khuyến nghị cắp lãnh đạo để tăng cường công tác QL.TBDH trường THCS nay? *Déi với Sở Giáo dục Đào tạo: *Đổi với UBND huyện Cờ Đó: *Đỗi với Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Cờ Đỏ : *Đổi với hiệu trướng trường THCS huyện Cờ Đỏ: Xin chân thành cảm ơn Quy thay(c6)! Néu cé thé, xin thẫy (cơ) vui lịng cho biết thêm thông tin vẻ thâm Ho tên người đồng góp ý Đơn vị, chức vụ: Giới tính: Nam: FT Nữ: “Thâm niễn công tắc ngành: “Thâm niễn làm công tác quản lý thiết O Xin chân thành cảm ơn ý kiến trung thực, khách quan, phán ánh thực trạng quản lý TRDH nhà trưởng, Cờ Đỏ, ngày tháng năm 2017 P29 PHỤ LỤC PHIẾU KHAO SAT VE CONG TAC QUAN LY THIET BI DAY HOC CAC TRUONG THCS HUYEN CO DO, THANH PHO CAN THO (Đành cho học sinh trường THCS) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học (TBDH) trường THCS huyện Cờ Đỏ, thành phố Cần Thơ thời gian qua, từ đề xuất biện pháp quản lý TBDH thời gian tới tốt hơn, góp phẫn nâng cao chất lượng dạy học, em vui lòng cho biết ý kiến vẻ vấn để sau cách đánh dấu (x) vào ô mà em cho thích hợp có thẻ viết thêm ý kiến b Chất lượng giở học tối, thay trò gắn gũi e Giúp em khám phá, thực hành mà em biết lý thuyết d Khơng khí lớp học sinh đơng, chúng em hợp tác thân thiện với e Giờ học có TBDH chí mang tính trình diễn khơng có hiểu nm1nnữnnhn vào khoảng trồng Xin cắm ơm công tác em! 'Câu 1: Theo em TBDH có tác dụng q trình học tập mình? -a Giúp em tiếp thu kiến thức nhanh hơn, nhớ lâu hơn, hiểu rõ Câu 2: Theoý kiến em, tình hình TBDH trường ta thé nao? b Tương đối đáp ứng nhu cầu cho em thí nghiệm thực hành e, Chưa đáp ứng nhu cầu đạy học, hư hỏng nhiều Thigu tram trong, không đám bảo nhu cầu đạy học e Chẳng có mới, khơng cẩn thiết cho chúng em học tập n1nữnnhn a Đáp ứng đủ nhũ cẩu cho em thí nghiệm, thự hành a Phòng TRDH (Thư viện - Thiết bị) đùng chung cho tắt cá mơn học b Phịng TBDH dành riêng cho mơn học © Phịng Lý d Phịng Hố 1mữnũnn 'Câu 3: Ở Trường em, có Phịng chun dùng TRDH khơng? P30 n1nữũnữnnn e Phịng sinh- Công nghệ £ Phong Tin hoe g Phong bé môn Tiếng Anh h Phòng Văn - Sử - Địa i Phịng đùng ghép chung cho mơn Ì- Chưa có phịng chun dùng cho TBDH Đang có kế hoạch xây dựng n Câu 4: Tình hình trang bị TBĐH trường em (sách báo, đồ, tranh ảnh, băng đĩa, thiết bị Vật lý, thiết bị Hố - Sinh, máy tính ) A VỀ thiết bị dạy học a Diy da n b Tương đối đẩy đủ — d Thiếu nhiều T1 c Thiểu nhiều n a Đây đủ n b Tương đổi đầy đủ n e, Thiểu nhiều n d Thiểu nhiều n B VỀ dụng cụ báo quản (tủ, bàn, quạt, máy hút bụi ) n Câu 5: Mức độ sử dụng TRDH thầy (cô) ging day lớp em là: a Rất thưởng xuyên, môn sử dụng b Thường xun, chí có số mơn sử dụng n n Thỉnh thoáng, giáo viên sử dụng n d Hiểm sử dụng o si cia thay (c ự lựa chon a - Yêu cầu bắt buộc bai day b Thiet bi khong dong bo e Khơng có thời gian chuẩn bị n n n Câu 6: Em đánh giá hiệu sử dụng TBDH trường em nay? a Rat higu quả, em hứng thú học b Hiệu em không hứng thú học n n c Tương đối hiệu n dd Không hiệu em không hứng thú n Câu 7: Đánh giá em kĩ sử dụng TBDH học sinh trường ta? -a, Thành thạo, hoàn thành nhiệm vụ học tập b Biết cách sử dung, kết chưa cao oo BI e Không biết cách sử dụng, tiếp thu hướng dẫn chậm a, Không biết sử dụng, không giáo viên hưởng dẫn cắn thân b Kĩ thực hành, thí nghiệm yếu, giáo viên hưởng dẫn khơng nhiệt tình € Thiết bị cũ, lạc hậu, hay hư hỏng, giáo viên không hướng dẫn .d Mức độ thành cơng tính xác khơng cao 'Các khó khăn khác: Cu 9: Nếu có số TBDH khơng sử dụng theo em lí gì? a Hoc sinh khơng biết sử đựng, khơng thích sử dụng, b Giáo viên chưa hướng dẫn cách sử dụng gpood Câu 8: Những khó khăn gặp phải em sử dụng TBDH là: o n c Thiểu đồng bộ, lạc hậu, khó sử dụng a d Chưa có quy chế, quy định cụ thể công tắc quản ly sử dụng TBDH_ lên riêng em để này: [1 Câu 10: Theo em loại TBDH sử dụng nhiều đạy hoc? a Thiết bị thí nghiệm thực hành e Máy vi tinh, may chiéu, bang théing minh, phịng lab d Các phịng học mơn Các loại Câu 11: Theo em việc giữ gìn, bão quán TBDH trườngta là: ooo a Tiến hành thưởng xuyên giữ gìn, báo quản tốt TBDH đề học tập ooaoa0 b, Giáo trình, tài liệu, tranh ảnh, bán đỏ n b Có ý khơng thưởng xun © Chưa quan tâm bảo quản mức Không quan tâm giữ gìn, bảo quản P32 a Học sinh có nhận thức đẩy đủ vấn để e Không quan tâm đến vấn để b Học sinh xem trách nhiệm người phụ trách TBDH Câu 13: Theo em TBDH trường ta bị hư hóng thường nguyên nhân sau day? a Do công tác quản lý TBDH chưa tắt b Do điều kiện bảo quân chưa quan tâm e, Do sử dụng thường xuyên đ Chất lượng TBDH e, Do khơng có người phụ trách £ Do học sinh nghịch phá sử dụng &- Do khơng có phịng báo quản, khơng sửa chữa bảo trì h Do khơng có sách động viên, khuyến khích, xử phạt hợp lí Do khơng có nội quy, quy định sử dụng j Khơngcó kinh phí để sữa chữa, bảo trì `Ý kiến khác em: Pooao 'Câu 12: Ý thức sử dụng, bảo quản TBDH học sinh trường nay: até Oo; b Kha DI; 1B OO; d.Yêu n Nguyên nhân: n o n ñ o a o n o n si b Hình thức khơng đẹp có chất lượng, sử dụng tốt c, Chất lượng chưa cao, hình thức chưa đẹp, tạm sử dụng Quá kém, sử dụng Câu 15: Trường em tự làm TBDH, theo em nguyễn nhân nào? a, Do hoe xinh chưa nhận thức tắm quan trọng việc tự làm ĐDDH, b Do học sinh ngại khó, ngại mắt thởi gian e Do chưa có khuyển khích, động viên từ phía nhà trường đ Do nhà trường khơng đủ kinh phí để hỗ trợ goood ä Chất lương cao, hình thức đẹp, sử dụng tốt nnnữn Câu 14: Đánh giá em chất lượng TBDH học sinh trường ta tự làm: P33 e Do nhà trường có đủ TBDH n Do nguyên nhân khác; Câu 16: Em có khuyến nghị trường để nâng cao hiệu việc sử dụng TBDH phục vụ công tác dạy học ngày tốt ? >_ Đối với Ban giám hiểu nhà trường >_ Đối với cán phụ trách thiết bị Ho va tén người đồng gópý Giới tính: Nam: [1 ni 20171 P34 PHULUCS PHIEU KHAO SAT VE CAC BIEN PHAP QUAN LY THIET BJ DAY HOC CAC TRUONG TRUNG HQC CO SO HUYEN CO DO, THANH PHO CAN THO (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng giáo viên trường THCS) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thưc trạng cơng tác quản lý thiết bị dạy học (TBDH) trường THCS huyện Cờ Đỏ, thành phổ Cần Thơ thời gian qua, từ để xuất biện pháp quản lý TBDH thời gian tới tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học, xin quý thầy (cô) vui lòng cho biếtÿ kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà quý thầy (cô) cho thích hợp viết thêmý kiến vào khoảng trống Xin trần trọng cám ơn cộng tác quý iy (cô)! Đánh giá thầy (cơ) tính cắp thiết tính khả thi biện pháp quản lý TBDH trường THCS Nhám biện pháp Tính cấp thiết tiện pháp Tuyên truyền, giáo |dục để đổi tượng Nâng lhiểu vị trí, vai cao trị, tác dụng thiết nhận bị dạy học công thức tác quản lý thiết bị cho lay học nhà cB, trường Gy, Rat], | , |Cấp| sấp | vua, | , thiết thiết Tinh kha thi mt [Không | Rất „ : Kha vấp | vấp faba Pf |, i thiết | thiết | Ít [Khơng Rha | kha thí | Thi P35 HS Xây dưng ban vị hành quy chế nội quy lưí, vai lvẻ quản lý TBDH trò Tổ chức phong thiết bị tro thi dua, tổ chức dạy lác buổi hỏi tháo) chuyên để việc sử ldụng thiết bị dạy học lcủa giáo viên 1Ì Kiểm kể, khảo sát |chủng loại tính déng| TRDH để có kế hoạch đầu tư trang bị kip thời, thiết thực hiệu Xây dựng thực| H.Nhó có hiệu kế lhoạch mua sắm, trang, lbị thiếtbị dạy học phong hrào GV HS tự làm |TBDH nham b6 sung TBDH cho nhà trường va lim da dang TBDH lgiúp nâng cao hiểu lquả giảng day |4 Tăng cường nguồn kinh phí đầu tư thiết bí dạy học theo P36 hướng đồng lđúng quy trình, thú tục nhà nước Lập kế hoạch quản lý việc khái thác |TBDH tổ chức Và thực việc sử dụng sứ dụng chi dao] quản lý thiết bị lday học có hiệu Xây dựng lễ lỗi làm lviệc phân cấp lquản lý Tăng cường công tác |chi đạo tổ chức các| loạt đông chuyên môn nhà trường nhằm thie day việc khai thác, Sử dụng TBDH, Imanh bồi dưỡng nghiệp, (vụ khai thác, sử dụng |TBDH đề nâng cao chất lượng dạy & học |4 Tăng cường công tác| kiểm tra đánh giá hiệu việc khai thác lsử dụng TBDH cán| bộ, GV, HS hoạt [động giảng dạy vi hoc! tap P37 1.Nâng cao nhận thức lcủa cán bỏ, giáo viên va hoe nh việc lgi? gìn, báo quản loại TBDH nhà trường |3 Có kế hoạch sấp xếp leử cán phụ trách Nhém biện pháp ITBDH học tập bả |dưỡng kiến thức nghiệp) lvụ quản lý, bảo quản Hhiết bị dạy học Thực hị tốt chế ý việc báo quản, bảo dưỡng báo lsửa chữa theo định kìvà quản, lý TBDH bị hư] báo hong lạc hậu Lập dưỡng quản sữa chữa thiết bị day va quản lý tốt hồ sơi lquản lý TRDH l4 Đây mạnh đấu tư lrang bị phương tiện báo quản đồng với việc đầu tư trang bị 'TBDH 5.Tăng cường kiểm tra [đánh giá việc giữ gìn báo quán, sửa chữa cấp thiết bị dạy hoe nhà trường P38 Nhóm l Tăng cường |dưỡng kiến thức vẻ ứng ldụng công nghề thông tin cho cán giáo viên biện pháp quản Đâu tư sở vật chất lý tăng phục vụ việc phát triển ứng dụng công nghệ) |hông tin công tác| |QLTBDH Chi trọng cách hợp lý việc triển khai img dụng công nghệ thong tin đổi lhoạt động day hoe Tăng cường công tắc chi dao phối hợp nhịp Inhàng tổ chức đồn thể nhà lưường với chính) lqun diy manh công lúc quán lý TBDH lý việc Đây mạnh cơng tác hố chức Xxã hội hóa GD để tăng ngudn ngân sách đầu tư |cho TRDH P39 điểu kiện |3 Xây dựng chế độ hỗ |ượ khen thưởng, xử hỗ trợ |phạt phũ hợp việc, lquản lý sử dụng ITBDH Ngoài biện pháp trên, Quy thay (cơ) đề xuất thêm biến pháp quan lý TBDH trưởng THCS? “Theo Quý ây (cô) nêu thực biện pháp trên, thực tiễn nhà trường gặp thuận lợi, khó khăn gì? “Thuận lợi: Nếu có thể, xin thẫy (cơ) vui lịng cho biết thơng tin bán thân Họ tên người đóng góp ý kiến ( Có thể khơng ghì): Đơn vị chức vụ: Giới tính: Nam: F1 Nữ “Thâm niễn công tắc ngành; ‘Tham nign làm công tắc quản lý: Xin chân thành cảm ơn ý kiến trung thực, khách quan, phán ánh pháp quân lý TBDH trường trung học sở Cở Đó, ngày thang „năm 2017