Phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở thành phố rạch giá, tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRAN KIM CANH PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHÓ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2021 | PDF | 136 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP TRAN KIM CANH PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHÓ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học PGS.TS ĐÀO HOÀNG NAM DONG THAP - NAM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các kết nêu luận văn trung thực chưa công bố bắt kỳ cơng trình khác Tác giả luận văn Tran Kim Cảnh LỜI CẢM ƠN Xin chan thành cám ơn Lãnh đạo nhà trường, Trường Đại học Đồng Tháp Phòng Đảo tạo sau đại học tạo điều kiện thuận lợi để học tập nghiên cứu nâng cao trình độ hồn thành nhiệm vụ học tập khóa học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Thầy PGS TS Đào Hoàng Nam nhiệt tình hướng dẫn, tận tâm giúp đỡ suốt thời gian học tập trình thực luận văn Với tắt tình cảm lịng chân thành, tơi xin bay tỏ lịng biết ơn đến q Thầy giáo, Cơ giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục - Khóa 2019 ~ 2021, Trường Đại học Đồng Tháp nhiệt tình hướng dẫn, tư vấn, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cám ơn Lãnh đạo nhà trường, quý Thầy Cô, đồng nghiệp, bạn học viên, người thân gia đình, ủng hộ, động viên tỉnh thần, tạo điều kiện thuận lợi, quan tâm giúp đỡ, đóng góp ý kiến để tơi có thêm nghị lực hồn thành tốt luận văn tốt nghiệp nảy Tuy thân có nhiều cố gắng để hồn thành cách tốt việc thực luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý q Thầy, Cơ để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cám ơn! Tác giả luận văn Tran Kim Cảnh iii MỤC LỤC LOI CAM DOAN LOI CAM ON MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIÊU ĐỒ A.MO DAU Ly chon dé tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu ia thuyét khoa hoc Nhiém vu nghién ctr Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn 9, Cấu trúc chương luận văn B NOI DUNG CHUONG CƠ SỞ LY LUAN VE PHAT TRIEN DOI NGO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở 1.3 Lý luận đội ngũ giáo viên trường trung học sở iv 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Người giáo viên trường trung học s 1.3.3 Đội ngũ giáo viên trường trung học sở 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở: 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở 25 ngũ giáo viên trường trung học sở 27 1.4.3 Nội dung phát triển đ gũ giáo viên trung học sở, 1.4.2 Yêu cầu phát triển 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở 1.5.1 Những yếu tố khách quan 1.5.2 Những yếu tố chủ quan “Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHÓ RẠCH GIÁ, 38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội thành phố Rạch Giá 38 2.1.2 Tình hình giáo dục thành phố Rạch Gi „40 TINH KIEN GIANG 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng .44 2.2.1 Mục đích khảo sát .44 2.2.2 Khách thể khảo sái 45 2.2.3 Nội dung khảo sát 45 2.2.4 Phương thức khảo sát 45 2.2.5 Cách xử lý số 45 liệu 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 46 2.3.1 Thực trạng cấu, số lượng đội ngũ giáo viên trường 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên viên trường trung trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 46 học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 48 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 52 2.4.1 Thực trạng cần thiết phát triển đội ngũ giáo viên trường, trung học sở thành phó Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .52 2.4.2 Thực trạng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phó Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 2.4.3 Thực trạng nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường 54 55 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .66 2.6.1 Thuận lợi 66 67 2.6.2 Hạn chế 2.6.3 Nguyên nhân thuận| 68 69 2.6.4 Nguyên nhân hạn c “Tiểu kết chương 71 trung học sở thành phó Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang CHƯƠNG BIEN PHAP PHÁT TRIEN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHÓ RẠCH GIÁ, TINH KIEN GIANG 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục thành phố Rạch Giá vi 3.1.2 Dam bao tinh kha thi .72 31 Đảm bảo tính hiệu 73 31 Đảm bảo tính đồng .73 31 Đảm bảo tính kế thừa .73 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên cần thiết phát triển đội ngũ giáo trường trung học sở thành phố Rach Gia, tinh Kiên Gian; 74 3.2.2 Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang đảm bảo chất lượng .77 3.2.3 Đổi công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 3.2.4 Đây mạnh đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang .83 3.2.5 Cải tiến công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 80 91 3.2.6 Đổi chế độ sách, tạo mơi trường thuận lợi đề phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 97 3.3 Mối quan hệ biện phái 101 3.4 Khảo nghiệm tính cắp thiết tính khả thi biện pháp 102 “Tiểu kết chương € KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết 105 „ 106 ~ 106 „107 2.1 Với Ủy ban nhân dân thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 107 vii 2.2 Với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 107 2.3 Với trường trung học sở 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 CONG TRINH KHOA HQC LI PHY LUC viii DANH SÁCH CÁC CHỮ VIET TAT Chữ viết tắt CBQL Chữ viết đầy đủ | Cán quản lý CNH-HĐH | Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa ĐNGV _ | Đội ngũ giáo viên ĐTNCS | Đoàn niên Cộng sản ĐTNTP | Đội thiếu niên tiền phong GD&ĐT | Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Hoe sinh Nxb |Nhàxuấtbản SL Số lượng TB Trung bình THCS _ | Trung học sở THPT | Trung học phổ thông XHCN | Xã hội chủ nghĩa 110 [H] Chương trình hành hành động (2014) Chương trình hành động Tỉnh ủy thực Nghị 29 [12] Đảng Công sản Việt Nam (201 1), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (13) Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Quyết số 29-NQ/TW đổi bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng u câu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế [14] Đặng Quốc Bảo Trương Thị Thúy Hằng (2003), “Một số tiếp cận phạm trù nhân tố người lý thuyết phát triển phương án đo đạc”, Tạp chí thông tin Khoa học Xã hội, Hà Nội [I3] Hồng Minh Đức (2016) Phát triển ĐNGV THCS thơng qua việc quản lý theo chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức Tạp chí quản lý giáo dục số 81 - tháng 02/2016 [I6] Nguyễn Lộc (2010), *Một số vấn đề ý luận vẻ phát triển nguồn nhân lực”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (2), Hà Nội [Ứ] Nguyễn Lộc (chủ biên), Mạc Văn Trang, Nguyễn Công Giáp (2009), Cơ sở lý luận quản lý tổ chức giáo dục, Nxb ĐHSP, Hà Nội [I8] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), “Nghề nghiệp người GV”, 7ạp chí Khoa học Giáo dục, Hà Nội Mỹ Lộc Trin Thi Bach Mai (2009), Quản lý nguồn nhân [I9] Nguyễn lực việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà nội [20] Nguyễn Đức Chính (2009) Do lường đánh giá giáo dục day học Tập giảng cao học Đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội (21) Nguyễn Huy Hoàng (2011) Phát triển đội ngĩ hiệu trưởng trường THCS tỉnh vùng Tây Bắc theo hướng chuẩn hóa Luận án tiễn sĩ Quản lý giáo dục, Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội iil I2] Nguyén Van Dé (Chi bién, 2014), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Việt Nam [23] Phạm Đỗ Nhật Tiến (2013), Đổi đào tạo GV trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nộ [24] Phạm Minh Giản Quản jý phát triển ĐNGV tỉnh đồng sông Cứu Long Nxb Giáo dục Việt Nam Hà Nội 2013 I5] Phạm Minh Hạc Mười năm đổi GD&ĐT Nxb Giáo dục, Hà Nội 1996 [26] Phạm Mạnh Hùng (2005), báo “Chất lượng GL THCS - thực trạng giải pháp ” đăng Tạp chí Giáo dục số 122/205 I7] Phạm Viết Lượng (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [28] Quốc hội (Luật số: 43/2019/QH14), Luật Giáo đục [29] Quyết định (2013), Quyết định số 523/QĐ-UBND tỉnh phê duyệt kế I0] hoạch đào tạo sau đại học cho công chức, viên chức ngành giáo dục Quyết định (2017), Quyết định số 655/QĐ-UBND tỉnh việc phê duyệt dé án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo tỉnh Kiên Giang Bi] Tạ Ngọc Tấn (2012) phát triển GD&ÐT - Nguôn nhân lực, nhân tài Một số kinh nghiệm cú thề giới, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội (32) Trần Bá Hoành (2004), “Xu hướng phát triển việc đào tao GV", Tap chi Giáo dục, (16), Hà nội I3] Trần Hữu Hà Giải pháp phát triển đội ngũ CBỌL cắp THCS quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Nxb Tạp chí giáo dục Hà Nội 2014 134] tần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguôn nhân lực kỹ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội [35] Trần Kiểm (2008) Những vấn đẻ khoa học quản lý giáo dục Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội [36] Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách Khoa 112 [37] Viện Ngôn ngữ học (2003) Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng Chiristian Batal (2002), Quản lý nguồn nhân lực khu vực nhà nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [38] Vũ Đình Chuẩn (2008), Phát triển ĐNGI tin học trung học phổ thơng theo quan diém chuẩn hóa xã hội hóa Luận văn Tiến sĩ Đại học quốc gia Hà Nơi 113 CƠNG TRINH KHOA HQC LIEN QUAN DEN LUAN VAN Trần Kim Cảnh, Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phó Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số 45 kỳ2 tháng 7/2021 (tr.153-155) PI PHỤ LỤC Phy luc I PHIEU KHAO SAT 'Về mức độ biểu phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang "Tự đánh gỉ Đánh giá cua GV CBỌL a e | K h [Trungl r a , Tát | Khá | mạng | Tốt [Khá| Trung bình 'Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; Chấp hành đường lỗi chủ trương Đảng, | sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt đơng trị - xã hội; Thực nghĩa vụ công dân 'Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; Chấp hành Luậi Giáo dục Điều lệ, quy chế, quy định ngành; Có ý thức tổ chức ký luật | tỉnh thần trách nhiệm; Giữ gìn phẩm chấu danh dự, uy tín nhà giáo; Sống trung thực, lành mạnh, tắm gương tốt cho HS, Thuong yêu, tôn trọng, đối xử công | với HS, giúp HS khắc phục khó khăn để học tập rên luyện lốt Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với dong | nghiệp; Có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo đục Có lỗi sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo đục; Có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học P2 Phụ lục PHIEU KHẢO SÁT 'Về yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở phé Rach Gi tỉnh Kiên Giang Nội dung yêu cầu phát triển ĐNGV THCS Đánh giá ĐNGV theo nội dung sau: - Về số lượng: Quy hoạch phát triển ĐNGV THCS đủ | số lượng ~ Về cầu: Đảm bảo vẻ trình độ đảo tạo, giới tính, độ tuổi ~ Về chất lượng: Nghiệp vụ sư: phạm lực chuyên môn Xác định nhu cầu GV đáp [ứng mục tiêu đổi giáo dục phổ thơng Rất quan] Mức độ đánh Quan [Ítquan] Khơng Diém trọng | trọng | trọng {quan 1B SL SL SL [%| SL % P3 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT 'Về thực trạng lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Rạch Nội dung tiến hành lập quy hoạch, kế hoạch Rất cần thiết | [phát triển ĐNGV THCS| iên Giang Mức độ đánh giá Cần Khơng | Điểm thiết |cần thiết| cần thiết | TB SL| % |SL| % | SL| % | SL | % Đánh ĐNGV theo nội dung sau: - Về số lượng: Quy hoạch phát triển ĐNGV THCS đủ số lượng |- Về cấu: Đảm bảo trình độ đảo tạo, giới tính, đột ~ Về chất lượng: Nghiệp vụ sư phạm, lực chuyên môn Xác định nhu cầu GV | đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục phổ thông P4 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT 'Về mức độ hài lòng thân công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Rạch Giá, : a tỉnh Kiên Giang Mức độ đánh giá TTỆ - Nộidung đánh giá Théng tin tuyén chon GV công khai, kịp thời Các tiêu chí tuyển chọn |GV rõ rằng, cơng khai, bạch Nhà trường bố trí công tác |cho GV phù hợp với chuyên môn đào tạo Rất hài lịng Hài lịng Khơng |Điểm hàilịng | TB SL[% | SL | % | SL | % P§ Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT 'Về mức độ hài lịng thân đơi với cơng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang TT Rất 'Nội dung đánh giá cần thiế SL Công tác đào tạo, bồi đường GV tiến hành thường xuyên Công tác tham gia tích cực hoạt động đào tạo, bồi đường nhà trường ngành giáo dục tổ chức Các hoạt động đảo tạo, bồi đường GV tổ chức chủ đáo, hiệu Các hoạt động đào tạo, bồi đường mang lại hiệu tích cực, phát triển nghề nghiệp GV Mức độ đánh giá Cân Không cần thiết SE [1% Điểm TB P6 PHIẾU KHẢO SÁT 'm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Rạch Gì tỉnh Kiên Giang công tát TT Nội dung đánh giá Công tác kiểm tra, đánh |giá GV tiến hành thường xuyên Công tác kiểm tra, đánh giá giúp GV phát triển lực nghề nghiệp thân Công tác kiểm tra, đánh _ | giá đảm bảo cơng bằng, khách quan, xác Mức độ đánh giá Rất hài lịng | Hài lịng Khơng hài lòng Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT 'Về việc tạo môi trường làm việc thực chế độ, sách cho cán quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Rạch Giá, tĩnh Kiên Giang TT| - Nộidungthực Xây dựng môi trường làm việc chế độ sách [đãi ngô GV phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương Huy động nguồn lực công đồng hỡ trợ hiệu đời sống vật chất, tỉnh thần cho ĐNGV Các sich dai ngộ cần được: ~ Thực thường xuyên ~ Phủ hợp với đối tượng Rất Mức độ thực ‘Quan it Không Điểm lquan trọng| trọng quan trọng| quan | TB SL |% |SL | % | SL | % % P§ Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT 'Về mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan chủ quan đến phát n trung học sở thành phố Rạch Gi tĩnh Kiên Giang ITT] ú Noivôi dung thye hign Sự phát triển nhanh chóng I|của khoa học cơng nghệ Các chế, sách | quản lý nhà nước ngành GD&ĐT Uy tín, thương hiệu sở giáo dục | Môi trường sư phạm Năng lực đội ngũ quản lý giáo dục | Bộ máy quản lý Nhận thức đội ngũ giáo viên Rất Mức độ thực ; Anhmn ảnh hướng | hưởng í Điể it Khong a hưởng ảnh hong | +p„im lãnh SL [% [SL] % [SL] % | SL | % P9 Phụ lục PHIẾU THĂM 'Về tính cần thiết mức d6 kha thi DO biện p| triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Rạch Giá, tĩnh Kiên Giang trị Biện pháp Biện pháp nâng cao nhận thức cho CBQL GV | cần thiết phát triển ĐNGV trường THCS thành phố Rach Giá, tỉnh Kiên Giang Lập kế hoạch phát triển ĐNGV trường THCS thành phố Rach Gia, tinh Kiên Giang đảm bảo chất lượng Đổi công tác tuyển dụng sử dụng ĐNGV trường 'THCS thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang Đẩy mạnh đào tạo bồi đường ĐNGV trường THCS thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV trường THCS thành phố Rạch tỉnh Kiên Giang Đổi chế độ sách, tạo mơi trường thuận lợi để | phát triển ĐNGV trường THCS thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang Mức độ cân thiết Mức độ khả thi Ít cần | Cần | Khơng | R4* Ít khả| Khả | Không thiết | thiết kản thể Kế | thí | thi | khả PI0 Phụ lục 10 Câu I: AU HOI THAM VAN Thưa bà Can Thi Lac Hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Trãi theo bà: Nhu cầu phát triển ĐNGV trung học sở có cần thiết quan trọng khơng? Câu 2: Thưa Ông Đoàn Đắc Thắng Hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Binh Khiêm theo Ơng: Tầm nhìn khả lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường thực nào? Câu 3: Thưa Ơng Tăng Dương Cơng Hiêu trưởng trường THCS Chu Văn An theo Ông: Việc thực chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm việc tuyên chọn, sử dụng giáo viên trung học sở thực nào? Câu 4: Thưa Ông Lê Quang Vịnh chuyên viên Phòng GD4&ĐT thành phố Rạch Giá theo Ông: Công tác hoạch định đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có gap khé khin gi? Nhận thức giáo viên công tác đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng nào? Câu §: Thưa ơng Ngơ Ngọc Hanh Phó Phịng GD&ĐT thành phố Rạch Giá theo Ơng sách đãi ngộ, tạo môi trường làm việc cho giáo viên nào? Câu 6: Thưa Ông Nguyễn Xuân Trường Hiệu trưởng trường THCS Ngơ Quyền theo Ơng sách đãi ngộ cho giáo viên nào? Cần có biện pháp gì?