Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh đã vận dụng sáng tạo lý luận của chủ nghĩa MácLênin về vai trò, sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân vào điều kiện cụ thể của Việt Nam. Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò của giai cấp công nhân Việt Nam trong cách mạng giải phóng dân tộc và cách mạng xã hội chủ nghĩa. Hồ Chí Minh khẳng định: “Công nông là gốc của cách mệnh”, chỉ có giai cấp công nhân là dũng cảm nhất, cách mạng nhất do đó “giai cấp công nhân ta đã tỏ ra là người lãnh đạo xứng đáng nhất và đáng tin cậy nhất của nhân dân Việt Nam” 66, tr.407. Để đảm nhận và hoàn thành được trọng trách là “gốc”, là “lãnh đạo” cách mạng, Hồ Chí Minh đặt ra yêu cầu với Đảng phải xây dựng giai cấp công nhân vững mạnh toàn diện trong đó có yêu cầu vững mạnh về chính trị, mà muốn vậy thì “phải tăng cường việc giáo dục chính trị và nâng cao tư tưởng của cán bộ và công nhân”
1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong q trình hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin vai trò, sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân vào điều kiện cụ thể Việt Nam Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trị giai cấp công nhân Việt Nam cách mạng giải phóng dân tộc cách mạng xã hội chủ nghĩa Hồ Chí Minh khẳng định: “Cơng - nơng gốc cách mệnh”, có giai cấp cơng nhân dũng cảm nhất, cách mạng “giai cấp công nhân ta tỏ người lãnh đạo xứng đáng đáng tin cậy nhân dân Việt Nam” [66, tr.407] Để đảm nhận hoàn thành trọng trách “gốc”, “lãnh đạo” cách mạng, Hồ Chí Minh đặt yêu cầu với Đảng phải xây dựng giai cấp cơng nhân vững mạnh tồn diện có u cầu vững mạnh trị, mà muốn “phải tăng cường việc giáo dục trị nâng cao tư tưởng cán cơng nhân” [6, tr.536] Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam kết tinh từ q trình Hồ Chí Minh hoạt động thực tiễn sôi phong trào cộng sản, công nhân giới phong trào cách mạng Việt Nam Đó hệ thống quan điểm tồn diện cơng tác giáo dục trị cho cơng nhân bao gồm mục đích, chủ thể, nội dung phương châm, phương pháp giáo dục Tư tưởng giáo dục trị cho cơng nhân Hồ Chí Minh đến sở lý luận, phương pháp luận để Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục vận dụng giáo dục trị cho cơng nhân bối cảnh Đảng Cộng sản Việt Nam quan tâm tới cơng tác giáo dục trị cho cơng nhân, Đảng xác định: giáo dục trị cho công nhân Việt Nam thời kỳ cách mạng nhiệm vụ quan trọng Đảng nhằm xây dựng giai cấp công nhân ngang tầm giai cấp lãnh đạo cách mạng Việt Nam Từ Nghị 20-NQ/TW (28/1/2008), Đảng quán triệt tinh thần: Phải nâng cao trình độ trị, ý thức giai cấp lĩnh trị, ý thức cơng dân, tinh thần dân tộc, gắn bó thiết tha với nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, với chế độ xã hội chủ nghĩa, tinh thần đấu tranh, xây dựng tác phong công nghiệp kỷ luật lao động, lương tâm nghề nghiệp cho công nhân Đại hội XIII Đảng tiếp tục xác định: “Xây dựng giai cấp công nhân đại, lớn mạnh; nâng cao lĩnh trị, trình độ học vẫn, chuyên môn, kỹ nghề nghiệp, tác phong cơng nghiệp, kỷ luật lao động thích ứng với Cách mạng công nghiệp lần thứ tư Tăng cường tuyên truyền, giáo dục trị, tư tưởng cho giai cấp công nhân” [24, tr.166] Dưới lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, cơng tác giáo dục trị cho công nhân thời gian qua đạt thành tựu bước đầu: Công tác nhận quan tâm, tham gia hệ thống trị tồn xã hội; Nội dung giáo dục phong phú, gắn giáo dục nội dung lý luận với giáo dục nhiệm vụ trị cơng nhân; Phương pháp giáo dục đa dạng, kết hợp hình thức giáo dục trực tiếp với gián tiếp Qua đó, lĩnh trị, ý thức giác ngộ giai cấp, tác phong công nghiệp, đạo đức, lối sống, kỷ luật lao động cơng nhân có bước chuyển biến tích cực góp phần khẳng định vị thế, vai trị, sứ mệnh lịch sử giai cấp cơng nhân Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, cơng tác giáo dục trị cho cơng nhân cịn số mặt hạn chế: Sự quan tâm thành viên hệ thống trị cịn chưa đầy đủ, chưa ngang tầm với vị trí, vai trị cơng nhân thời kỳ mới, đội ngũ cán làm công tác giáo dục trị cịn thiếu số lượng chưa đáp ứng yêu cầu; Nội dung giáo dục mang tính hàn lâm, thiếu hấp dẫn; Phương pháp giáo dục chưa sáng tạo, chậm đổi mới; Công nhân chưa chủ động, tích cực học tập trị Những hạn chế dẫn tới: “Một phận cơng nhân cịn thờ ơ, khơng quan tâm đến tình hình trị, kinh tế, xã hội đất nước; hạn chế nhận thức trị, nhận thức Đảng, giai cấp cơng nhân tổ chức Cơng đồn, hiểu biết chưa đầy đủ pháp luật, sách; thiếu kiến thức thực tiễn, ý thức trách nhiệm chưa cao; …” [106] Biểu xuất chủ yếu phận cơng nhân thuộc doanh nghiệp ngồi Nhà nước doanh nghiệp FDI - loại hình doanh nghiệp chiếm số lượng đông đảo tiếp tục tăng Thực trạng đặt yêu cầu phải vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục trị cho cơng nhân thời gian tới Đến nay, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu cách hệ thống, tồn diện giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh Từ lý trên, nghiên cứu sinh chọn vấn đề: “Giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh” làm đề tài luận án Tiến sĩ khoa học trị, ngành Hồ Chí Minh học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam, luận án vận dụng vào đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp giáo dục trị cho công nhân Việt Nam thời gian tới theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Với mục đích nghiên cứu nêu trên, luận án có nhiệm vụ: - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến nội dung đề tài luận án - Phân tích làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam - Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào đánh giá thực trạng giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam giai đoạn 2008-2022, ưu điểm, hạn chế nguyên nhân từ đó, đặt số vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu giải - Dự báo nhân tố tác động, phương hướng giáo dục đề xuất giải pháp giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh tình hình Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Giáo dục trị cho công nhân Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam giới hạn về: Mục đích giáo dục; Chủ thể giáo dục (Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh); Nội dung giáo dục; Phương châm, phương pháp giáo dục - Về khơng gian: Nghiên cứu giáo dục trị cho cơng nhân phạm vi nước, tập trung khảo sát cơng nhân loại hình doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế Việt Nam là: doanh nghiệp Nhà nước, doanh nghiệp Nhà nước doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi Cụ thể: Khảo sát tỉnh/thành phố tập trung đông công nhân: Thành phố Hà Nội, Bắc Ninh, Vĩnh Phúc, Thừa Thiên - Huế, Thành phố Đà Nẵng, Khánh Hòa, Thành phố Hồ Chí Minh, Bình Dương, Long An - Về thời gian: Đề tài khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam giai đoạn 2008-2022 (từ Nghị 20-NQ/TW đời nay) Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng cơng nhân giáo dục trị cho cơng nhân 4.2 Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp nghiên cứu chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, luận án sử dụng kết hợp phương pháp chung, phương pháp liên ngành chun ngành sau: - Phương pháp lơgíc sử dụng để khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trị cho cơng nhân; luận giải, đánh giá thực chất thành tựu, hạn chế giáo dục trị cho cơng nhân theo tư tưởng Hồ Chí Minh - Phương pháp lịch sử sử dụng để trình bày, phân tích cơng trình khoa học có liên quan đến đề tài Luận án; vấn đề có liên quan đến quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước giáo dục trị cho cơng nhân - Phương pháp điều tra xã hội học sử dụng để thu thập thơng tin khách quan, trung thực, góp phần cung cấp luận khoa học, thực tiễn cho việc thực đề tài luận án Tác giả tiến hành khảo sát phiếu trưng cầu ý kiến theo hình thức online với 1.171 cơng nhân, đó: 247 cơng nhân doanh nghiệp Nhà nước, 832 công nhân doanh nghiệp ngồi Nhà nước 92 cơng nhân doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi Số lượng công nhân khảo sát tỉnh/thành phố bước thực phương pháp điều tra xã hội học trình bày cụ thể phụ lục trang 183 - Phương pháp phân tích, tổng hợp sử dụng để nghiên cứu chủ trương, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước; báo cáo tổ chức Cơng đồn cấp; cơng trình khoa học có liên quan đến đề tài Luận án nhằm khái quát, đánh giá vấn đề lý luận, thực tiễn trình bày luận án - Phương pháp thống kê, so sánh dùng để thống kê số liệu có liên quan đến cơng tác giáo dục trị cho công nhân suốt khoảng thời gian nghiên cứu 2008-2022, so sánh đánh giá liệu qua năm để thấy biến động So sánh câu trả lời đối tượng công nhân nội dung khảo sát để vừa đảm bảo độ tin cậy số liệu, vừa đánh giá xác, khách quan, tồn diện thực trạng cơng tác giáo dục trị cho cơng nhân - Phương pháp vấn chuyên gia sử dụng để lấy ý kiến nhà khoa học, nhà nghiên cứu, nhà lãnh đạo, cán cơng đồn quan nghiên cứu, sở đào tạo, doanh nghiệp nhằm chuẩn hóa vấn đề lý luận, thực tiễn mà đề tài luận án đặt Đóng góp luận án - Trên sở phân tích số khái niệm liên quan, luận án xây dựng phân tích khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trị cho công nhân Việt Nam - Luận án luận giải có tính hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam theo nội dung: mục đích, nội dung, phương châm, phương pháp giáo dục - Luận án khái qt tình hình cơng nhân Việt Nam nay; đánh giá khách quan thực trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục trị cho cơng nhân loại hình doanh nghiệp Việt Nam giai đoạn 2008-2022, thành tựu, hạn chế, nguyên nhân làm rõ vấn đề đặt giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh - Luận án đề xuất giải pháp đồng bộ, có tính khả thi nhằm giáo dục trị cho cơng nhân Việt Nam thời gian tới theo tư tưởng Hồ Chí Minh Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu luận án góp phần làm sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trị cho công nhân Việt Nam, làm phong phú thêm hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh 6.2 Ý nghĩa thực tiễn - Luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo, phục vụ nghiên cứu, giảng dạy học tập mơn tư tưởng Hồ Chí Minh - Kết nghiên cứu đề tài góp phần bổ sung, cung cấp liệu, luận chứng để cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức trị - xã hội tham khảo, đề phương hướng, biện pháp giáo dục trị, nhằm nâng cao nhận thức trị cho cơng nhân Việt Nam Kết cấu luận án Ngoài Mở đầu, Kết luận, Danh mục cơng trình tác giả cơng bố có liên quan đến luận án, Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục, nội dung luận án bố cục làm chương (9 tiết) Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1.1 Nghiên cứu công nhân giáo dục trị cho cơng nhân 1.1.1.1 Nghiên cứu cơng nhân Nghiên cứu vị trí, vai trò sứ mệnh lịch sử giai cấp cơng nhân có số cơng trình: Tác giả Maicen Nhepsi cơng trình “Giai cấp cơng nhân lực lượng trị quan trọng nhất” [78] cho thấy nước tư đại, mà mâu thuẫn công nhân với nhà tư tồn giai cấp cơng nhân có vị trí, vai trị quan trọng, họ giai cấp đại diện cho tầng lớp nhân dân khác thực đấu tranh lật đổ giai cấp tư sản Tác giả nêu điều kiện để giai cấp công nhân lật đổ giai cấp tư sản, đó, có yếu tố lĩnh trị, ý thức trị giai cấp cơng nhân Trong sách “Vị trí vai trị giai cấp công nhân đương đại” [2], tác giả Liễu Khả Bạch, Vương Mai Diêm Xuân Chi nghiên cứu giai cấp công nhân Trung Quốc Thông qua phân tích, tác giả đưa lý luận giai cấp công nhân bao gồm: Về lợi ích, địa vị kinh tế, phân phối lợi nhuận, phân hóa giàu nghèo, lý luận hệ thống quan hệ lao động; Những quy định điều hoà quan hệ lao động thời kỳ chuyển đổi Các tác giả có cách tiếp cận khái niệm giai cấp công nhân: “họ không người lao động trực tiếp đứng máy, mà gồm cơng nhân phổ thơng, cơng nhân trí thức, nhân viên kỹ thuật người quản lý kinh doanh” Đồng thời, tác giả khẳng định vai trò to lớn giai cấp cơng nhân q trình xây dựng chủ nghĩa xã hội Trung Quốc Tác giả Nguyễn Thị Quế, Nguyễn Hồng Giáp cơng trình “Giai cấp công nhân nước tư phát triển từ sau chiến tranh lạnh đến - thực trạng triển vọng” [83] nghiên cứu giai cấp công nhân phạm vị nước tư phát triển Trong đó, tác giả làm rõ quan niệm giai cấp công nhân chủ nghĩa Mác-Lênin đồng thời, phân tích hồn cảnh thời đại sau chiến tranh lạnh ảnh hưởng đến giai cấp công nhân nước tư phát triển Bối cảnh thể khía cạnh: Khoa học - cơng nghệ đại, kinh tế tri thức phát triển; Tồn cầu hố trở thành xu chung; Những điều chỉnh giai cấp tư sản nhà nước tư bản; Cục diện giới sau chiến tranh lạnh có thay đổi vận động phong trào cộng sản công nhân nước tư phát triển; Trào lưu dân chủ xã hội Từ tình hình đó, tác giả phân tích thực trạng giai cấp cơng nhân nước tư phát triển theo tiêu chí là: số lượng, cấu, chất lượng, trình độ giác ngộ, tổ chức Đồng thời, cho thấy triển vọng phát triển giai cấp công nhân hai thập niên tới “động lực tinh thần, sức mạnh trí tuệ đạo đức” Trong cơng trình“Lý luận tình hình giai cấp cơng nhân Trung Quốc đương đại” tác giả Mỹ Hải Ba [11] lại trình bày thay đổi giai cấp công nhân Trung Quốc thời kỳ - thời kỳ đương đại Tác giả đưa nhận định: giai cấp cơng nhân giai cấp “có tài sản”, họ chiếm hữu sử dụng tư liệu sản xuất cách bình đẳng dựa vào danh nghĩa sở hữu xã hội, với địa vị giai cấp lãnh đạo Giai cấp công nhân Trung Quốc đương đại giai cấp có kết cấu phức tạp Tác giả phân tích đặc trưng chủ yếu giai cấp công nhân Trung Quốc đương đại như: lớn mạnh số lượng, chất lượng, phân bố, kết cấu phức tạp, hay phân hóa tái cấu trúc tầng lớp, ý thức giai cấp ngày đa dạng Tác giả Hadas Thier sách:“The Working Class Is the Vast Majority of Society” (Giai cấp công nhân đa số xã hội) [73], cho thấy cách tiếp cận khác giai cấp công nhân như: tiếp cận từ số lượng, đời sống vật chất, trình độ giáo dục, tay nghề… Tuy nhiên, yếu tố khơng phải để phân chia giai cấp mà quyền lực kinh tế định việc phân chia giai cấp Cơng trình phân tích biểu giai cấp cơng nhân, tầng lớp trung lưu Mỹ Trong viết “Một số thành tựu nhận thức lý luận giai cấp công nhân Việt Nam” [80] tác giả Nguyễn An Ninh phân tích làm rõ nhận thức Đảng giai cấp cơng nhân khía cạnh: (1) Đảng đưa khái niệm đầy đủ giai cấp công nhân Việt Nam nay, khái niệm cập nhật với giới; (2) Đảng phân định rõ phát triển giai cấp công nhân với chủ động xây dựng giai cấp công nhân môi trường mới; (3) Đảng phân định rõ cơng nhân với tư cách giai cấp có sứ mệnh lịch sử với dân tộc công nhân với tư cách người lao động bối cảnh Bài viết phân tích thành tựu phát triển nhận thức lý luận thực sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Việt Nam hai mặt: Bước đầu làm rõ nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Việt Nam với dân tộc có thêm nhiều phát từ trình thực sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Tác giả cho rằng: Trong kinh tế thị trường, vai trò tổ chức Cơng đồn với cơng nhân ngày lớn; Mối quan tâm hàng đầu nhiều công nhân việc làm lợi ích hưởng, vai trị sứ mệnh lịch sử quan tâm hơn; giai cấp công nhân Việt Nam lực lượng xã hội to lớn, phát triển nên thiếu thống Tác giả Phạm Văn Giang với viết: “Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân chất giai cấp công nhân Đảng Cộng sản Việt Nam” [33] nêu rõ âm mưu chống phá lực thù địch thông qua luận điệu xuyên tạc chất giai cấp công nhân Đảng để làm suy yếu vai trò lãnh đạo Đảng Họ cho C.Mác áp đặt sứ mệnh lịch sử cho giai cấp cơng nhân, sụp đổ chủ nghĩa xã hội Liên Xô Đông Âu cho thấy Đảng giai cấp công nhân không đủ sức để lãnh đạo cách mạng Đặc biệt giai đoạn nay, thành tựu CNTB làm cho cơng nhân “thỏa mãn nhu cầu” nên khơng cịn “xung đột cách mạng” vậy, họ khơng cịn sứ mệnh lịch sử Họ lập luận rằng: khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp trí thức lực lượng tiên phong, công nhân người làm thuê cho doanh nghiệp Từ luận điệu xuyên tạc trên, viết đưa quan điểm phản bác khẳng định quan điểm: Đảng Cộng sản Việt Nam mang chất giai cấp công nhân giai đoạn giai cấp cơng nhân Việt Nam có sứ mệnh lịch sử Tác giả Nguyễn Văn Quyết, Nguyễn Thị Diệu Hằng viết “Phê phán số quan điểm phủ nhận sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân nay” [82] cho thấy việc khẳng định sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 10 phải đối mặt với nhiều khó khăn lực thù địch coi mục tiêu để chống phá Đảng Nhà nước ta Các quan điểm xuyên tạc sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân đưa ý kiến: Số lượng công nhân ngày giảm tự động hóa trí tuệ nhân; Cuộc Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 gắn với cơng nghệ đại cho thấy vai trị đội ngũ trí thức chủ yếu mà khơng phải công nhân; Cuộc sống công nhân tốt nên họ khơng cịn nhu cầu đấu tranh… Các tác giả phê phán luận điểm để khẳng định vai trò, sứ mệnh lịch sử to lớn giai cấp công nhân Đề tài khoa học cấp quốc gia thuộc Chương trình KX.02/16-20 (2021): “Nghiên cứu tổng kết lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin giai cấp công nhân, sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân lịch sử thời đại ngày nay; đề xuất bổ sung, phát triển vào thực tiễn Việt Nam bối cảnh mới”[136] tác giả Nguyễn Viết Thảo chủ nhiệm Cơng trình nghiên cứu tổng kết lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin giai cấp cơng nhân, q trình phát triển giai cấp công nhân; Lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân việc thực sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân giai đoạn nay; Các tác giả đưa vấn đề lý luận cần bổ sung, phát triển giai cấp công nhân sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Trên tảng lý luận, nhà khoa học đề xuất phương hướng, giải pháp vận dụng, phát triển lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin vào thực tiễn cách mạng Việt Nam Nghiên cứu biến động giai cấp công nhân mối quan hệ giai cấp cơng nhân, giai cấp nơng dân đội ngũ trí thức có số cơng trình: Tác giả Nguyễn Trọng Chuẩn viết “Xu hướng phát triển giai cấp công nhân Việt Nam mối quan hệ giai cấp công nhân, giai cấp nông dân đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá hội nhập quốc tế” [14] cho thấy giai cấp công nhân đại giới có biến đổi lớn số lượng biến đổi chất lượng Và xu hướng chung đó, giai cấp cơng nhân Việt Nam có thay đổi tích cực, Việt Nam đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hóa hội nhập quốc tế Sự thay đổi thể