QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TRI TÔN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TRI TÔN

I LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN

1 Lý do pháp lý

Như chúng ta đã biết, hoạt động chủ yếu trong nhà trường là hoạt động chuyên môn Các tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng và nòng cốt trong các nhà trường nói chung, trường trung họ cở sở nói riêng Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy Ở đây diễn ra mọi hoạt động có liên quan đến toàn bộ hoạt động nghề nghiệp của người giáo viên Tổ chuyên môn cũng là nơi người giáo viên có thể chia

sẻ mọi tâm tư, nguyện vọng cũng như những vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất và tinh thần của mình Hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường có vai trò quyết định cho sự phát triển của nhà trường nói riêng và sự phát triển giáo dục nói chung Có thể nói hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường là nhân tố quyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học của các trường phổ thông Do đó, quản lý hoạt động chuyên môn là nhiệm vụ hàng đầu, là trọng tâm trong quá trình quản lý của người hiệu trưởng

Điều 16 Tổ chuyên môn (Trích điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ

thông và trường phổ thông có nhiều cấp học)

1 Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học

2 Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:

a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng

và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình

và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;

b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định khác hiện hành;

c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;

d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.

3 Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu

2 Lý do về lý luận

Tổ chuyên môn là tổ chức hình thức nghề nghiệp đã có từ lâu trong nhà trường Đây là cơ sở trực tiếp với các hoạt động của giáo viên Tổ chuyên môn là một tổ chức trong nhà trường, tập hợp các giáo viên có cùng chuyên môn giúp họ hành động theo mục tiêu thống nhất Hoạt động của tổ chuyên môn là tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình trong quá trình dạy học – giáo dục Thông qua hoạt động chuyên môn, hiệu trưởng sẽ nắm được hoạt động của giáo viên, phát huy cao độ sự thống nhất giữa hiệu trưởng với các thành viên trong tập thể sư phạm Vì vậy tăng cường chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn là mối quan tâm thường xuyên của hiệu trưởng

3 Lý do thực tiễn

Qua quan sát thực tế và kiểm tra cho thấy hoạt động của tổ chuyên môn còn mang nặng tính hình thức, chiếu lệ kém hiệu quả chưa đảm bảo được khâu trung gian giữa ban giám hiệu với giáo viên Hoạt động của tổ chuyên môn chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chuyên môn chưa có sức thuyết phục nên không thu hút được sự quan tâm trao đổi của giáo viên Nội dung đưa ra trao đổi chưa phong phú, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ; những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận

4 Tính cấp thiết của việc quản lý hoạt động của tổ chuyên môn

Tổ chuyên môn là hình thức tổ chức nghề nghiệp đã có từ lâu trong nhà trường Đây là đơn vị cơ sở trực tiếp nhất với các hoạt động của giáo viên Tổ chuyên môn là một

tổ chức trong nhà trường, tập hợp các giáo viên có cùng chuyên môn giúp họ hành động theo mục tiêu thống nhất Hoạt động của tổ chuyên môn là tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình trong quá trình dạy học – giáo dục Do đó để quản lý tốt các hoạt động của tổ chuyên môn, người hiệu trưởng phải làm tốt chức năng của mình là công tác chỉ đạo, điều hành, kiểm tra, đánh giá Thông qua tổ chuyên môn, hiệu trưởng sẽ nắm được những hoạt động của giáo viên, phát huy cao độ sự thống nhất giữa hiệu

trưởng với các thành viên trong tập thể sư phạm Từ đó đề ra những biện pháp quản lý phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng của tổ chuyên môn Hoạt động của tổ chuyên môn có chất lượng sẽ giúp cho hiệu trưởng lập lại trật tự, kỹ cương, nề nếp trong lĩnh vực giảng dạy - giáo dục trong nhà trường

Qua nhiều năm công tác ở trường phổ thông, bản thân tôi thấy rõ vai trò quản lý của hiệu trưởng đối với hoạt động của tổ chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng dạy học là rất cần thiết Vì vậy tăng cường chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn của hiệu trưởng trong nhà trường là vấn đề cấp thiết và đáng quan tâm, nếu làm tốt công tác này thì chất lượng giảng dạy - giáo dục của nhà trường sẽ được nâng lên

Từ thực tế nêu trên tôi chọn đề tài: Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn

Trường THCS thị trấn Tri Tôn năm học 2012 – 2013

II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TRI TÔN.

1. Giới thiệu khái quát về Trường THCS thị trấn Tri Tôn

1.1 Học sinh: Số lượng: Huy động học sinh 1251 học sinh, kế hoạch 1232 tỉ lệ

huy động: 101.15% , chia ra: khối 6: 345; khối 7: 328; khối 8: 259; khối 9: 265

1.2 CB-GV-NV: Tổng số: 76 trong đó: BGH: 03; GV: 68 (1 TPT Đội, 1 thiết bị, 1

thư viện ); nhân viên: 05

1.3 Chất lượng giáo dục năm học:

1.3.1 Hạnh kiểm:

- Đa số học sinh ngoan , tích cực, có động cơ đúng về học tập, tu dưỡng

- Tuy nhiên một số em sự phấn đấu không đều, số ít chưa tích cực trong học tập

Cụ thể: Tốt: 72, 44%; khá: 23,73%; TB: 3,55%; yếu: 0.25%

1.3.2 Học lực:

- Nề nếp dạy và học được củng cố và nâng cao, việc đánh giá học sinh thực hiện khách quan, chính xác, công khai, học sinh có ý thức học tập khá cao Tỉ lệ giờ dạy khá tốt chiếm 52,7%, số giờ dạy chưa đạt yêu cầu chiếm tỉ lệ 5,5%

- Chất lượng học lực: Giỏi: 25.44%; khá: 38.29%; TB: 32.38%; yếu, kém: 3.9%

- Học sinh giỏi: Cấp tỉnh 16 (Các môn VH: 17; MTBT: 2; TNTH: 2); cấp huyện; 26

- Giáo viên dạy giỏi: Cấp tỉnh: 4; cấp trường: 34

- Hiệu quả đào tạo chu kì 2008 – 2012: 67.1%

1.3.3 Các hoạt động ngoài giờ lên lớp:

- Trường tham gia đầy đủ và có hiệu quả các phong trào do ngành phát động Tổ chức hội khỏe Phù Đổng, hội thi ca múa nhạc cấp trường, tham gia hội KPĐ cấp huyện đạt 2 giải nhì cá nhân Tổ chức và đưa vào hoạt động CLB Mỹ thuật và CLB tiếng Anh, nhìn chung hoạt động có chất lượng và hiệu quả

1.4 Các hoạt động khác:

1.4.1 Tình hình kinh tế, chính trị, xã hội địa phương, cha mẹ học sinh :

- Sự lãnh đạo sâu sát, kịp thời của cấp uỷ, chính quyền, sự phối hợp của đoàn thể thị trấn, sự ủng hộ của hội PHHS

- Chính quyền các xã lân cận thị trấn có học sinh học tại trường THSC Tri Tôn ít quan tâm chỉ đạo các đoàn thể, các ấp phối hợp với trường trong công tác hạn chế tình trạng học sinh bỏ học nên tỉ lệ học sinh thuộc các xã này bỏ học cao

- Điều kiện kinh tế của một bộ phận gia đình học sinh khó khăn, đặc biệt là số học sinh Khmer Số học sinh thuộc ấp Tô Thuỷ - Núi Tô, ấp An Lương – Lương Phi, ấp Ninh Thạnh – An Tức đi học xa Một số gia đình thiếu quan tâm đến việc học của con em mình

1.4.2 Đội ngũ giáo viên:

- Đủ để đảm đương công việc giảng dạy, quản lý giáo dục học sinh

- Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình song kinh nghiệm trong giảng dạy và quản lý học sinh còn hạn chế

1.4.3 Cơ sở vật chất:

- Phòng học đảm bảo cho dạy và học, riêng các phòng chức năng còn thiếu trang thiết bị dùng cho quản lý công tác phục vụ giảng

- Thư viện thiếu sách tham khảo, giáo viên phụ trách công tác thư viện là giáo viên đảm trách nên nghiệp vụ còn hạn chế

1.5 Tóm tắt các mặt mạnh, mặt yếu, nguyên nhân:

1.5.1 Mặt mạnh:

- Nội bộ đoàn kết, nhất trí, một số đồng chí có kinh nghiệm trong quản lí và giáo dục học sinh

- Nề nếp dạy và học, chất lượng giáo dục được củng cố, giữ vững và từng bước nâng cao, số lượng học sinh học lực giỏi, khá chiếm tỉ lệ khá cao, số học sinh thi đỗ vào lớp 10 công lập cao

1.5.2 Mặt yếu:

- Số học sinh bỏ học (kể cả trong hè năm 2012) còn cao đặc biệt là học sinh dân tộc, học sinh ở các ấp Tô Hạ, ấp Tô Thủy xã Núi Tô, Ninh Thạnh xã An Tức, An Lương

xã Lương Phi

- Công tác phối hợp trong việc hạn chế tình trạng học sinh bỏ học với các xã ngoài thị trấn gặp khó khăn và không hiệu quả

- Thiết bị đồ dùng dạy học thiếu, không đồng bộ

1.5.3 Nguyên nhân, phân tích kết quả:

- Địa bàn cư trú của học sinh rộng, đời sống vật chất và tinh thần của gia đình học sinh còn nhiều khó khăn, số học sinh gia đình hộ nghèo, cận nghèo đông (23,7%), một số PHHS không quan tâm con em mình

- Sự nổ lực của CB – GV, học sinh, sự hổ trợ của PHHS

- Kết quả: Trường hoàn thành khá tốt các chỉ tiêu số lượng, nề nếp kỷ cương đựợc củng cố và giữ vững, tỷ lệ chất lượng 2 mặt giáo dục tăng hơn so với năm học trước

2. Thực trạng tổ chuyên môn của Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn:

2.1 Các tổ chuyên môn ở Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn:

Trường có 13 tổ chuyên môn gồm:

- Tổ Toán: Gồm 08 thành viên; Tổ trưởng cô Trần Thị Thuý, tổ phó thầy Nguyễn

Hữu Hào

Tất cả giáo viên có trình độ trên chuẩn trong đó trình độ đại học, giáo viên giỏi cấp huyện 03 Đa số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ Tin học: Có 06 thành viên; Tổ trưởng cô Hồ Thị Tý Tất cả giáo viên có trình

độ trên chuẩn trong đó trình độ cao đẳng 03, đại học 03, giáo viên giỏi cấp huyện 02 và

01 giáo viên giỏi cấp trường Đa số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ Vật lí: Có 05 thành viên; Tổ trưởng cô Nguyễn Thị Minh Trân Tất cả giáo

viên có trình độ trên chuẩn trong đó trình độ cao đẳng 01, đại học 04, giáo viên giỏi cấp huyện 04 và 01 giáo viên giỏi cấp trường Đa số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ Hoá học: Có 05 thành viên; Tổ trưởng cô Dương Việt Thuý Tất cả giáo viên

có trình độ trên chuẩn trong đó trình độ cao đẳng 01, đại học 04, giáo viên giỏi cấp huyện

04 và 01 giáo viên giỏi cấp trường Đa số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ Sinh học: Có 05 thành viên; Tổ trưởng cô Dương Thị Kim Oanh Tất cả giáo

viên có trình độ trên chuẩn trong đó trình độ cao đẳng 02, đại học 03, giáo viên giỏi cấp huyện 01 Đa số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ GDCD: Có 03 thành viên; Tổ trưởng cô Nguyễn Thị Mỹ Trang Tất cả giáo

viên có trình độ trên chuẩn trong đó trình độ đại học 03, giáo viên giỏi cấp huyện 03 Đa

số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ Ngữ văn: Có 12 thành viên; Tổ trưởng cô Liêu Hoàng Giáng Hương Tất cả

giáo viên có trình độ trên chuẩn trong đó trình độ đại học 12, giáo viên giỏi cấp huyện 03

Đa số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ Lịch sử: Có 05 thành viên; Tổ trưởng cô Vũ Thị Minh Tất cả giáo viên có

trình độ trên chuẩn trong đó trình độ đại học 05, giáo viên giỏi cấp huyện 04 Đa số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ Địa lí: Có 03 thành viên; Tổ trưởng thầy Tống Ngọc Lợi Tất cả giáo viên có

trình độ trên chuẩn trong đó trình độ đại học 03, giáo viên giỏi cấp huyện 02 Đa số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ Ngoại ngữ: Có 05 thành viên; Tổ trưởng cô Nhan Hồng Hạnh Tất cả giáo

viên có trình độ trên chuẩn trong đó trình độ đại học 05, giáo viên giỏi cấp huyện 04 Đa

số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ Nhạc – Hoạ: Có 04 thành viên; Tổ trưởng thầy Phan Thanh Bỉnh Tất cả giáo

viên có trình độ trên chuẩn trong đó trình độ cao đẳng 03, đại học 01, giáo viên giỏi cấp

huyện 03 Đa số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ Thể dục: Có 04 thành viên; Tổ trưởng thầy Trần Quốc Việt Tất cả giáo viên

có trình độ trên chuẩn trong đó trình độ cao đẳng 02, đại học 02, giáo viên giỏi cấp huyện

01 Đa số giáo viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ Văn phòng: Có 08 thành viên; Tổ trưởng cô Phạm Kim Sang Đa số nhân

viên có nhiều năm công tác và có nhiều kinh nghiệm trong công việc

2.2 Các hoạt động của tổ chuyên môn

Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần một lần và các sinh hoạt khác khi có nhu cầu công việc Nội dung còn sơ sài nên không thu hút được giáo viên Vấn đề đưa ra trao đổi chưa đi sâu vào trọng tâm, chưa phong phú, những vấn đề mới và khó ít được đưa ra bàn bạc, thảo luận và tháo gỡ Vì vậy không khí buổi họp thường im lặng thiếu sôi nổi, sinh động Thời gian sinh hoạt tổ thường rất ngắn khoảng 30 – 40 phút, nội dung thường

là nhận xét đánh giá sơ lược công tác tháng qua, phổ biến công tác tháng tới

Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn chưa tổ chức cho giáo viên thảo luận những vấn đề mới và khó trong chương trình Thống nhất những vấn

đề trọng tâm, chưa dự kiến được những vấn đề có thể nảy sinh trong quá trình thực hiện chương trình và dự kiến biện pháp giải quyết khả thi theo khả năng của giáo viên trong tổ chuyên môn Một số giáo viên chưa nắm chương trình toàn cấp chưa thấy được vị trí và yêu cầu về trình độ kiến thức mà khối (lớp) mình cần đạt Từ đó không xác định những vấn đề cần tập trung rút kinh nghiệm cho bản thân hoặc cần thảo luận ở tổ chuyên môn

Đầu năm học tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên trong tổ trao đổi những vấn đề liên quan đến việc chuẩn bị cho giảng dạy có định hướng chung thống nhất trong

tổ và những việc phải làm của tổ trong cả năm nhưng còn chung chung chưa cụ thể, rõ ràng

Tổ chức thảo luận nội dung chương trình để phát hiện những vấn đề khó khi dạy, phân tích các phương pháp có thể vận dụng nhưng chưa nêu rõ những chỗ mạnh, chỗ yếu của mỗi phương pháp Tổ chức làm đồ dùng dạy học nhưng phong trào chưa mạnh, giáo viên chủ yếu chỉ làm lại những đồ dùng đã cũ, hư mang tính chất thay thế thiếu sự sáng tạo không sử dụng được cho nhiều môn học

Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc soạn bài của giáo viên hai tuần một lần nhưng chưa mạnh dạn nhận xét, góp ý một cách cụ thể để giúp giáo viên rút kinh nghiệm soạn bài tốt hơn

Tổ trưởng chuyên môn chưa xây dựng kế hoạch dự giờ của tổ trong cả năm học

Tổ chức việc dự giờ và phân tích sư phạm giờ dạy của giáo viên trong phạm vi tổ còn hạn chế

Tổ chức thao giảng về đổi mới phương pháp và hình thức dạy học: có đánh giá, rút kinh nghiệm nhưng chưa thật tốt, chỉ nhận xét ưu khuyết điểm của tiết dạy chưa làm tốt công tác tư vấn, thúc đẩy

Tổ chức các hoạt động ngoại khóa: Tổ trưởng chuyên môn căn cứ vào kế hoạch năm học của tổ, phân công giáo viên phụ trách từng hoạt động Nhưng giáo viên chưa tích cực tham gia do xem nhẹ các hoạt động này, chủ yếu giao phó cho tổng phụ trách nên phong trào chưa mạnh, chất lượng chưa cao

Sau mỗi đợt kiểm tra tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Giáo viên thực hiện chưa liên tục chỉ thực hiện khi gần đến ngày kiểm tra định kì, do đó vẫn còn học sinh yếu và học sinh giỏi chưa nhiều

Tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh đúng quy định

3 Những thuận lợi, khó khăn trong hoạt động của các tổ chuyên môn

a/ Thuận lợi:

Được sự quan tâm của hiệu trưởng, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, giáo viên giỏi các cấp huyện nhiều

Tổ chuyên môn có kế hoạch năm, tháng, tuần và đủ hồ sơ sổ sách theo quy định Mỗi tháng họp tổ 2 lần

b/ Khó khăn:

Tổ chuyên môn chưa làm tốt chức năng là cánh tay nối dài của Ban Giám hiệu về hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh

Việc chuẩn bị (Kế hoạch) cho buổi sinh hoạt chuyên môn chưa khoa học, nội dung sinh hoạt còn sơ sài Tổ trưởng đánh giá tình hình hoạt động tháng qua và đưa ra kế hoạch hoạt động tháng tới

Đa số thành viên trong tổ chưa mạnh dạn trao đổi về chuyên môn, nặng về hỏi đáp

ít tranh luận và ít đóng góp ý kiến của mình về hoạt động chuyên môn

Xác định mục tiêu, nội dung, cách thức tiến hành một buổi sinh hoạt chuyên môn chưa rõ ràng còn theo vụ việc, chưa sáng tạo, đổi mới phương pháp hoạt động của tổ chuyên môn nên tạo sự nhàm chán cho các thành viên trong tổ

Sự chuẩn bị về nội dung của các thành viên trước buổi họp còn hạn chế

Minh chứng cho buổi họp chỉ được cô đọng bằng biên bản của tổ nên những giải pháp tốt, những ý kiến hay của các thành viên chưa được nhân rộng hoặc áp dụng thí điểm

Trong buổi sinh hoạt ít tuyên truyền, phổ biến những vấn đề về chủ trương, đường lối về giáo dục, …

4 Những việc làm của bản thân để quản lý hoạt động tổ chuyên môn

4.1 Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn

Kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa kế hoạch năm học,

kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường Khi xây dựng cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện về cơ sở vật chất và thực tiễn học sinh trong tổ Trong kế hoạch tổ chuyên môn thì nội dung sinh hoạt

tổ chuyên môn là một phần quan trọng Nội dung này phải thể hiện được những công việc cần làm cho cả năm học và bổ sung những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh như tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau mỗi lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; những vấn

đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quá trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới ra trường hoặc năng lực chuyên môn còn hạn chế

Năm học này, tôi chỉ đạo tập trung vào các vấn đề: Tiếp tục thực hiện các nội dung của phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng môn học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; dạy học hòa nhập đối với học sinh khuyết tật Tôi chỉ đạo tổ trưởng nghiên cứu về giáo viên của tổ, những giáo viên nào năm trước đã ở tổ và năm nay mới bổ sung, đặc điểm của mỗi giáo viên đó, nghiên cứu hồ sơ năm trước tổ đã làm được những chuyên đề nào,

chuyên đề nào đã áp dụng thành công, chuyên đề nào cần tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh, cần tổ chức mới những chuyên đề nào

4.2 Bồi dưỡng cho tổ trưởng tổ phó tổ chuyên môn

Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn thường là những giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn, có sức khỏe tốt, được hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy nhưng lại chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý như hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng Vì vậy tôi quan tâm đến bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong

tổ Đó là các kiến thức, kĩ năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực hiện chương trình, thời khóa biểu của các thành viên trong tổ; kiểm tra hiệu quả giáo dục của các thành viên trong tổ; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học của các thành viên trong tổ; tham gia kiểm tra toàn diện giáo viên theo sự điều động của hiệu trưởng nhà trường

Bồi dưỡng kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ; một số kĩ năng ra đề kiểm tra cho học sinh trong các đợt kiểm tra định kì, phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời

Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học của các lớp thuộc khối lớp trong tổ phụ trách Những vấn đề nào chưa hiểu thì tôi giải thích bổ sung trên nguyên tắc tự bồi dưỡng là chủ yếu

4.3 Tư vấn cho tổ trưởng về nội dung sinh hoạt chuyên môn, thiết kế và tiến hành một buổi sinh hoạt chuyên môn

4.3.1 Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn

Năm học 2013 -2014, tôi chỉ đạo và tư vấn cho tổ trưởng sinh hoạt chuyên môn tập trung vào các vấn đề thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức lớp học phù hợp với từng đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực trong lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng của học sinh, đánh giá xếp