1/18 Contents 1 Cơ sở lí luận 3 2 Thực trạng vấn đề 3 3 Biện pháp thực hiện 5 3 1 Thực hiện một số cách rèn luyện giúp viết đúng chính tả 5 3 1 1 Luyện phát âm 5 3 1 2 Phân biệt tiếng từ qua phân tích[.]
Contents Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề 3 Biện pháp thực 3.1 Thực số cách rèn luyện giúp viết tả 3.1.1 Luyện phát âm 3.1.2 Phân biệt tiếng- từ qua phân tích, so sánh 3.1.3 Giải nghĩa từ 3.1.4 Củng cố, khắc sâu mẹo luật, quy tắc tả 3.2 Tổ chức đa dạng hoá hoạt động học tập 10 3.2.1 Trò chơi học tập 10 3.2.2 Luyện tập, thực hành 11 3.2.3 Tự chấm, chữa 12 3.2.4 Xây dựng nề nếp tự học 13 3.3 Kết hợp rèn viết Chính tả tất môn học 14 Kết điều tra khả viết Chính tả học sinh 16 1/18 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngôn ngữ âm thời gian dài trở thành công cụ để người trao đổi, truyền đạt với Tuy nhiên, ngơn ngữ âm có mặt hạn chế khơng gian thời gian Đó lí ngày khơng nghe tiếng nói vị anh hùng dân tộc xưa như: bà Trưng bà Triệu, Quang Trung, Nguyễn Trãi, … Để khắc phục hai mặt hạn chế này, người tìm hình thức thơng tin mới: thơng tin chữ Chữ viết đại diện lời nói Tuy nhiên, chữ viết bị sai lỗi tả gây khó khăn cho người đọc, người nghe; làm hiểu sai lệch nghĩa Vì thế, muốn người hiểu cần viết Và phân mơn Chính tả nhà trường mơn học giúp học sinh hình thành lực thói quen viết tả, rộng lực thói quen viết tiếng Việt văn hóa, tiếng Việt chuẩn mực Tuy nhiên, thực tế cho thấy cách phát âm nơi có khác thói quen nói sao- viết gây khó khăn việc “nghe viết” cho tả Việt Nam rõ nét Trường Mã Đà- huyện Vĩnh Cửu- nơi tơi cơng tác thuộc vùng đặc biệt khó khăn, kinh tế nghèo nàn Phụ huynh thường xuyên sống mai đó, làm ăn theo mùa vụ Do vậy, học sinh chủ yếu dân nơi đến sinh sống, việc phát âm giọng địa phương phổ biến Chính điều gây khó khăn cho thân đồng nghiệp việc rèn kĩ phát âm chuẩn cho em dẫn đến việc rèn kĩ viết tả khó thực Việc mắc lỗi viết Chính tả phần ảnh hưởng tới kết học tập em mơn Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Vì vậy, 2/18 nhằm giúp học sinh khắc phục nhược điểm này, nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Trường trung học sở Mã Đà khắc phục lỗi âm đầu, dấu phân mơn Chính tả” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Cơ sở lí luận Thuật ngữ Chính tả hiểu theo nghĩa gốc “phép viết đúng” “lối viết hợp với chuẩn” Chính tả hệ thống quy tắc cách viết thống cho từ ngôn ngữ, cách viết hoa tên riêng, cách phiên âm tên riêng nước ngoài,… Giữa cách đọc cách viết thống với Đọc viết tức dạy Chính tả phải đọc chuẩn học sinh viết Cơ chế cách viết xác lập mối liên hệ âm chữ viết Tuy nhiên, để thực theo nguyên tắc khơng dễ cách phát âm thực tế phương ngữ có sai lệch so với âm nên phương châm “nghe viết vậy” khó thực Thực trạng vấn đề Trường Mã Đà chúng tơi có đủ học sinh ba miền Bắc- TrungNam Vì viết Chính tả, học sinh trường tơi mắc gần hết lỗi vi phạm tả Nhưng phạm vi đề tài này, đưa lỗi phụ âm đầu (ch/ tr; s/ x; l/ n; d/ gi; ) lỗi viết dấu (hỏi- ngã) mà học sinh lớp thường mắc phải Qua thống kê năm cho thấy tỉ lệ mắc lỗi học sinh: Năm học Năm học Năm học …… ss: 24 …… ss: 26 …… ss: 23 3/18 Học sinh mắc lỗi Về phụ âm đầu Về dấu 15/ 24 18/ 26 12/ 23 (62,5%) (69,2%) (52,2%) 9/ 24 10/ 26 7/ 23 (37,5%) (38,5%) (30,4%) Trong thực tế giảng dạy phân mơn Chính tả cho học sinh, tơi tìm hiểu nhận thấy số nguyên nhân sau: - Đa số học sinh dân nơi đến sinh sống, việc phát âm giọng địa phương phổ biến - Học sinh chưa nắm vững âm, tự; chưa nhớ kĩ mặt chữ, quy tắc viết, Khi đọc, học sinh thường đánh vần chậm rời rạc, đọc sai dấu thanh, sai phụ âm đầu, vần, ngắt nghỉ tự Đây nguyên nhân quan trọng làm ảnh hưởng đến kĩ viết em - Ý thức tự học, tự rèn viết học sinh chưa tốt Mặt khác, đa số phụ huynh quan tâm đến kĩ viết em q trình học tập - Ngồi ra, giảng dạy giáo viên chưa thực quan tâm đến việc rèn kĩ viết tả cho học sinh Những biện pháp khắc phục đưa chưa hiệu quả, chưa có đầu tư, đổi giảng dạy, Chính điều làm cho chất lượng mơn học Chính tả nói riêng hay mơn Tiếng Việt nói chung bị giảm sút nhiều, vấn đề mà người giáo viên đứng lớp trăn trở 4/18 Biện pháp thực Từ biện pháp trải nghiệm, qua đóng góp ý kiến bạn bè- đồng nghiệp tìm hiểu qua phương tiện thơng tin, áp dụng dần nhận thấy kết tiến học sinh lớp 3.1 Thực số cách rèn luyện giúp viết tả 3.1.1 Luyện phát âm a Việc rèn cách phát âm thực thường xuyên tất môn học, đặc biệt phân môn Tập đọc Vì đa số viết Chính tả trích từ Tập đọc mà học sinh học chủ điểm tuần Do đó, tơi lựa chọn loại âm- vần, dấu mà học sinh thường phát âm sai Tập đọc để luyện cho em phát âm Ví dụ: Đa số học sinh lớp thường phát âm sai s/ x, tr/ ch, hỏi, ngã Do đó, tất Tập đọc, quan tâm lựa chọn từ ngữ có cặp phụ âm đầu s/ x, tr/ ch từ ngữ có chứa hỏi, ngã để luyện - Để sửa lỗi phát âm l/ n, hướng dẫn học sinh đọc thuộc, đọc tốt vài câu thơ có tồn âm “l” hay “n” hai âm “l n”; đó, qua tích cực rèn luyện câu thơ sau đem lại hiệu cao nhất: “Lúa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng ” - Sửa phát âm hỏi/ ngã, luyện cho học sinh đọc câu: “Dẫm lên mỡ, ngã khơng đỡ” Q trình rèn phát âm lâu dài, cần có kiên trì luyện tập đem lại kết 5/18 b Với học sinh đọc yếu, hướng dẫn thật tỉ mỉ cách đọc nhấn giọng kết hợp hình miệng trình rèn phát âm cho em Ví dụ: + Để luyện phát âm âm “tr”- cần đưa lưỡi lên vòm miệng; âm “s”- đọc cong lưỡi, phát hơi; âm “r”- đọc cong lưỡi, lấy hơi; âm “gi”- đọc xì ra; … + Đối với học sinh hay sai dấu hỏi/ ngã tiếng có ngã thường đọc nhấn giọng dài hơn: Ví dụ: trầm bổng- chốc, buồn bã- bả vai, - Để học sinh phát âm tốt hai hỏi - ngã, cho học sinh luyện phát âm tiếng có thanh, vần với tên gọi Ví dụ: + Thanh hỏi: sỏi, thỏi, gỏi, lỏi, cỏi (kém cỏi) + Thanh ngã: bã (buồn bã), đã, giã (giã gạo) c Mặt khác, việc luyện phát âm chuẩn cịn tơi thực tất hoạt động có liên quan đến giao tiếp Để làm tốt điều này, tơi chọn cử số học sinh có giọng phát âm tương đối chuẩn để làm mẫu trước lớp tiết học hỗ trợ việc rèn sửa phát âm cho bạn trình giao tiếp Nếu thấy bạn phát âm sai em nhắc nhở hướng dẫn bạn chỉnh sửa Chính việc làm giúp học sinh ý thức tầm quan trọng tiếng nói phổ thơng Qua đó, em ln cố gắng thực phát âm chuẩn lúc, nơi 6/18 3.1.2 Phân biệt tiếng- từ qua phân tích, so sánh Với từ ngữ khó, dễ lẫn tơi kết hợp luyện đọc với phân tích cấu tạo tiếng, so sánh tiếng với (về âm- vần - dấu thanh) để tìm điểm khác giúp học sinh dễ ghi nhớ Ví dụ: Tiếng “dành” “giành”, hướng dẫn học sinh: + dành = (âm đầu) d + (vần) anh + huyền Viết thành “dành” ta muốn giữ để lại (điều) đó: dành dụm, để dành, … + giành = (âm đầu) gi + (vần) anh + huyền Viết thành “giành” nói đến nỗ lực, cố gắng để đạt điều đó: giành giải nhất, giành đọc lập, giành giựt, … 3.1.3 Giải nghĩa từ Muốn viết tả, ngồi việc nghe phải gắn với việc hiểu nội dung từ, cụm từ, câu, Việc giải nghĩa từ không thực phân môn Tập đọc, Luyện từ câu mà cần thiết dạy học Chính tả Đặc biệt học sinh phân biệt từ khó dựa vào phát âm phân tích cấu tạo tiếng Ví dụ: Tiếng “trơng” “chơng” muốn dùng đúng, người viết phải phân biệt khác nghĩa hai từ từ rút cách viết tả: + Viết “trơng” muốn nói hi vọng, chờ đợi: trơng mong, trơng ngóng, trơng cậy, * Chỉ hoạt động (nhìn): trơng coi, trông nom, trông chừng, + Viết “chông” nói vật: chơng tre, hầm chơng, * Chỉ khó khăn, nguy hiểm: chơng gai 7/18 * Nói đến khơng vững chãi, khơng chắn: chông chênh Với từ nhiều tiếng, từ nhiều nghĩa tơi đặt từ văn cảnh cụ thể để gợi nghĩa từ giúp học sinh giải nghĩa từ 3.1.4 Củng cố, khắc sâu mẹo luật, quy tắc tả Việc xây dựng quy tắc tả, “mẹo tả” giúp học sinh ghi nhớ cách khái quát, có hệ thống: - Thường xuyên nhắc nhở học sinh ghi nhớ quy tắc: chữ ghi âm đầu “k, gh, ngh” đứng trước nguyên âm i, e, ê, ia, iê học từ lớp - Ngồi ra, tơi cịn hướng dẫn em nắm “mẹo” sau: + Phân biệt “tr” hay “ch”: • Nếu chúng từ đồ vật gia đình, tên vật người mối quan hệ họ hàng đa số viết “ch” Ví dụ: cha, chú, cháu, ; chăn, chiếu, chậu, chén, (ngoại lệ: tráp); chồn, chuột, chó, chuồn chuồn, châu chấu, • Nếu chúng từ vị trí ta ghi “tr”: Ví dụ: trên, trong, trước, + Phân biệt “s” “x”: • Nếu chúng từ tên cây, tên vật tên tượng thiên nhiên ta ghi “s”: Ví dụ: sen, sắn, sung, su su, sầu riêng, ; sâu, sẻ, sên, cá sấu, sư tử, (ngoại lệ: vịt xiêm); (ngôi) sao, (hạt) sương, sơng, suối, • Nếu chúng tên thức ăn đồ dùng liên quan đến nấu 8/18 - THÔNG TIN HỎI ĐÁP: - Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team - Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 9/18