Dạy thêm văn 7 kết nối tri thức

MỞ RỘNG TRẠNG NGỮ CỦA CÂU BẰNG CỤM TỪ MỞ RỘNG THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU BẰNG CỤM TỪ A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I. NĂNG LỰC 1. Năng lực đặc thù: Giúp HS: Củng cố kiến thức về trạng ngữ, nhận biết được các thành phần trạng ngữ ở trong câu; hiểu được tác dụng và biết mở rộng thành phần trạng ngữ của câu bằng cụm từ; Củng cố kiến thức về mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ; hiểu được tác dụng và biết mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ. 2. Năng lực chung Năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề. 3. Phẩm chất Biết trân trọng và yêu quý tiếng Việt. Có ý thức ôn tập củng cố bài học. B. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Thiết bị :Máy vi tính, máy chiếu (hoặc tivi) kết nối mạng. 2. Học liệu: Ngữ liệu tác phẩm, phiếu học tập,hệ thống các bài tập. C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

Ngày soạn: Ngày dạy: BUỔI: MỞ RỘNG TRẠNG NGỮ CỦA CÂU BẰNG CỤM TỪ MỞ RỘNG THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU BẰNG CỤM TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I NĂNG LỰC Năng lực đặc thù: Giúp HS: - Củng cố kiến thức trạng ngữ, nhận biết thành phần trạng ngữ câu; hiểu tác dụng biết mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ; - Củng cố kiến thức mở rộng thành phần câu cụm từ; hiểu tác dụng biết mở rộng thành phần câu cụm từ Năng lực chung - Năng lực tự học, tự giải vấn đề Phẩm chất - Biết trân trọng yêu q tiếng Việt - Có ý thức ơn tập củng cố học B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị :Máy vi tính, máy chiếu (hoặc tivi) kết nối mạng Học liệu: Ngữ liệu tác phẩm, phiếu học tập,hệ thống tập C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối, tạo tâm tiếp nhận học b Nội dung: HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi GV, kết nối vào c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, HS làm việc nhân để thực yêu cầu: Nhắc lại kiến thức tiếng Việt học - HS nhắc lại nội dung trọng tâm tiếng Việt học 1: 1) Mở rộng trạng ngữ câu cụm từ 2) Mở rộng thành phần câu cụm từ ->GV dẫn vào bài: HOẠT ĐỘNG 2: THỰC HÀNH Nhận biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ a Mục tiêu: - HS ôn tập kiến thức học trạng ngữ lớp 6; biết rút gọn mở rộng trạng ngữ; biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ b Nội dung: HS làm việc cá nhân, theo cặp bàn, hoàn thành tập vào tập c Sản phẩm: Câu trả lời tập hoàn thiện HS d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Nhận biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ *GV cho HS nhắc lại khái niệm trạng Khái niệm ngữ, cấu tạo trạng ngữ, cách mở rộng - Trạng ngữ thành phần phụ câu, trạng ngữ tác dụng dùng để cung cấp hông tin thời gian, địa *HS suy nghĩ trình bày, HS khác theo điểm nơi chốn, mục đích, phương dõi bổ sung tiện, cách thức…của việc nói đến *GV nhận xét, chốt kiến thức câu - Ví dụ: Mùa thu, phố, hoa sữa thơm ngào ngạt + Mùa thu TN1 thời gian + Trên phố TN2, địa điểm nơi chốn Cấu tạo - Trạng ngữ từ cụm từ + Trạng ngữ có cấu tạo từ VD: Bây giờ, mưa to + Trạng ngữ có cấu tạo cụm từ VD: Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc Cách mở rộng trạng ngữ tác dụng việc mở rộng trạng ngữ - Cách mở rộng: Thêm số từ ngữ số lượng, tính chất, đặc điểm,… - Tác dụng: Giúp câu cung cấp nhiều thông tin cho người đọc, người nghe Thực hành tập *Cách thức chung: - GV yêu cầu HS làm tập theo cá nhân cặp bàn, theo dõi, đọc thầm tập, xác định yêu cầu -HS suy nghĩ, xác định yêu cầu bản, thực yêu cầu - HS trình bày, nhận xét - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, lưu ý Bài tập 1: Bài tập 1: Tìm trạng ngữ câu sau *Các trạng ngữ: cho biết lược bỏ chúng a) Mùa đông, ngày mùa, không? Tại sao? b) -Hôm qua, a) Mùa đông, ngày mùa, làng - , hơm qua, q tồn màu vàng – màu c) Chiều chiều, mặt trời gần lặn, vàng khác (Tơ Hồi) *Khơng thể lược trạng ngữ chúng bổ b) – Hôm qua, trực nhật? sung thêm thông tin, ý nghĩa cho việc - Thưa cô, hôm qua, em trực nhật nói đến câu Riêng trường hợp b) lược trạng ngữ “hơm qua” câu trả lời ý c) Chiều chiều, mặt trời gần lặn, nghĩa thời gian người nói tơi lại đánh hồi mõ tung người nghe biết trước, để tránh lặp thóc sân Bài tập 2: Bài tập 2: Tìm phần mở rộng thành *Các trạng ngữ đoạn văn là: phần trạng ngữ câu sau - Rồi mười năm năm trời; phân tích giá trị - Thường năm, Tết đến; Rồi mười năm năm trời không thấy - Rồi cách năm, cuối mùa thu; thứ hoa nữa, lẽ dễ hiểu - Rồi năm nay, cách ngày năm, thành thị Thường năm, Tết đường gập ghềnh; đến mua hình chụp *Tác dụng:cụ thể hố lượng thời gian đặc vẽ kì hoa dị thảo Tây điểm không gian phương Rồi cách năm, cuối mùa thu vào chơi làng Triều Khúc Hà Đông với vài người bạn ao nhỏ gần quán nước đầu làng, lại trông thấy hoa súng đương lúc vừa vặn nở Vẫn hoa cô lập ngoi lên mặt nước độ hai gang tay, cánh bao màu phớt nâu, cánh hoa thon thon, màu thiên man mác, làm rạng mặt hồ Rồi năm nay, cách ngày năm, đường gập ghềnh, ngồi xe đạp, lại trông thấy hao súng lần thứ ba (Đinh Gia Phong) Bài tập 3: Hãy viết câu có mở rộng trạng ngữ phân tích thơng tin mà trạng ngữ mang lại Bài tập 3: *VD: Câu 1: a- Buổi sáng, chim non ríu rít hót vang xóm làng b- Buổi sáng tinh sương lành, chim non ríu rít hót vang xóm làng Câu 2: a- Trên cánh đồng, bạn thi đua diều b- Trên cánh đồng nhấp nhơ sóng lúa vàng, bạn thi đua diều *Tác dụng: câu b) trạng ngữ mở rộng làm cho việc miêu tả chi tiết, rõ ràng Mở rộng thành phần câu cụm từ a Mục tiêu: - HS củng cố kiến thức nhận diện thành phần câu; - HS biết mở rộng hiểu tác dụng việc mở rộng thành phần câu cụm từ b Nội dung: HS làm việc cá nhân, theo cặp bàn, suy nghĩ để nhận biết thành phần chính, hiểu tác dụng, biết mở rộng thành phần câu cụm từ, từ hồn thành tập vào c Sản phẩm: Câu trả lời tập hoàn thiện HS d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Mở rộng thành phần câu cụm từ *GV cho HS thực yêu cầu Xác định thành phần câu sau: a Khái niệm thành phần chính: 1) Nêu hiểu biết thành phần - Thành phần câu thành phần bắt câu buộc phải có để câu có cấu trúc hồn chỉnh 2) Nhận biết cấu tạo thành phần diễn đạt ý trọn vẹn câu ví dụ sau: - Trong câu có hai thành phần a) Con mèo đen kia/ làm đổ lọ chủ ngữ vị ngữ: hoa Chủ ngữ câu: b) Những em học sinh/ say sưa + Là phận câu kể tên vật, học c) Các bạn học sinh/ hăng hái tiến lễ đài d) Dịng sơng/ uốn lượn bao bọc làng quê e) Cô bé/ đáng yêu g) Bức tranh/ tuyệt đẹp 3) Thử rút gọn thành phần gạch chân nhận xét *HS suy nghĩ trình bày, HS khác theo dõi bổ sung *GV nhận xét, chốt kiến thức tượng có hoạt động, tính chất, trạng thái, miêu tả vị ngữ v.v Chủ ngữ thường trả lời câu hỏi: Ai ? Cái ? Con gì? + Chủ ngữ thường danh từ, đại từ cụm danh từ Trong số trường cụ thể động từ, tính từ cụm động từ, cụm tính từ làm chủ ngữ Câu có nhiều chủ ngữ Ví dụ: Anh trai hát hay Hôm nay, lớp xem phim Bà tơi có mái tóc bạc phê Mẹ Lan người quan tâm nhiều Vị ngữ câu: + Là phận câu kết hợp với trạng ngữ quan hệ thời gian trả lời câu hỏi:Làm gì? Làm nào, gì, gì? + Vị ngữ thường động từ động từ, tính từ cụm tính từ, danh từ cụm danh từ Trong câu có hay nhiều vị ngữ b Cấu tạo thành phần chính: - Câu có CN làm CDT: a) Con mèo đen kia/ làm đổ lọ hoa b) Những em học sinh/ say sưa học - Câu có VN làm CĐT: c) Các bạn học sinh/ hăng hái tiến lễ đài d) Dịng sơng/ uốn lượn bao bọc làng q - Câu có VN làm CTT: e) Cơ bé/ đáng u g) Bức tranh/ tuyệt đẹp c Rút gọn thành phần chính: 3) Rút gọn: a) Con mèo/ làm đổ lọ hoa b) Học sinh/ say sưa học - Câu có VN làm CĐT: c) Các bạn học sinh/ tiến d) Dịng sơng/ uốn lượn - Câu có VN làm CTT: e) Cơ bé/ đáng u g) Bức tranh/ đẹp *Khi rút gọn thành phần câu cịn từ, thơng tin chứa đựng khơng phong phú Thực hành tập *Cách thức chung: - GV yêu cầu HS làm tập theo cá nhân cặp bàn, theo dõi, đọc thầm tập, xác định yêu cầu -HS suy nghĩ, xác định yêu cầu bản, thực yêu cầu - HS trình bày, nhận xét - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, lưu ý Bài tập 1:Xác định chủ ngữ vị ngữ Bài tập 1: câu sau cho biết cấu - Chủ ngữ: Ngày thứ năm đảo Cô tạo chúng Tô(cụm danh từ), bầu trời Cô Tô(cụm danh “Ngày thứ năm đảo Cô Tô từ) ngày trẻo, sáng sủa Từ - Vị ngữ: ngày trẻo, sáng sủa(là có vịnh Bắc Bộ từ quần đảo Cô + cụm danh từ), sáng Tô mang lấy dấu hiệu sống vậy(cụm tính từ) người thì, sau lần giông bão, bầu trời Cô Tô sáng vậy” (Nguyễn Tuân, Cô Tô) Bài tập 2:Tìm cụm chủ vị làm Bài tập 2: thành phần câu: a) Cách mạng tháng Tám thành công đem a) Cách mạng tháng Tám thành công lại độc lập, tự cho dân tộc.(cụm C-V làm đem lại độc lập, tự cho dân tộc chủ ngữ) b) Lan học giỏi khiến thầy cô giáo b) Lan học giỏi khiến thầy cô giáo yên yên tâm tâm (cụm C-V làm chủ ngữ) c) Nhà cửa rộng c) Nhà cửa rộng (cụm C-V làm vị d) Nó tên Nam ngữ) d) Nó tên Nam (cụm C-V làm vị ngữ) Bài tập 3: Hãy mở rộng danh từ làm Bài tập 3: chủ ngữ câu sau thành a) Người niên đến muộn làm cụm C-V: người khó chịu a) Người niên làm b) Nam học giỏi làm cho bố mẹ vui lịng người khó chịu c) Gió thổi mạnh làm đổ b) Nam làm cho bố mẹ vui lịng c) Gió làm đổ Bài tập 4: Bài tập 4: Viết đoạn văn (khoảng đến Nhân dịp kỉ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam, câu) có sử dụng câu có cụm từ trường em phát động đợt thi đua học tập tốt cụm C-V làm thành phần câu Lớp đạt kết học tập tốt khen thưởng Chúng em hứa phấn đấu để giành phần thưởng nhà trường HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thiện tập vào vở; - Làm tập sau nhà: Mở rộng thành phần gạch chân câu sau cụm từ, sau so sánh để làm rõ khác biệt nghĩa câu vừa mở rộng câu trước mở rộng: a Trời mưa b Chú mèo nằm ngủ ngon lành c Dưới ánh trăng, cảnh vật trông thật đẹp PHIẾU HỌC TẬP Câu Thành phần Câu sau mở rộng Sự khác nghĩa mở rộng a b c … … … … … … trước – sau mở rộng câu … … … - Chuẩn bị nội dung cho tiết Ôn tập viết: Đọc kĩ VB Chiếc lược ngà, Lão Hạc để thực hành tóm tắt VB theo yêu cầu khác độ dài Ngày soạn: Ngày dạy: BUỔI: VIẾT TÓM TẮT VĂN BẢN THEO NHỮNG YÊU CẦU KHÁC NHAU VỀ ĐỘ DÀI I Mục tiêu - Giúp HS củng cố kĩ tóm tắt VB theo yêu cầu độ dài khác nhau, đảm bảo nội dung VB II Thiết bị học liệu Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Học liệu: SGK, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, bảng kiểm đánh giá III Tiến trình dạy học HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Ơn tập kiến thức tóm tắt VB *GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức Tìm hiểucác u cầu văn tóm tắt VB như: tóm tắt - Các yêu cầu VB tóm tắt; - Phản ánh nội dung VB gốc: - Các bước tóm tắt tránh đưa nhận xét chủ quan *HS suy nghĩ, trả lời thơng tin khơng có VB gốc; *GV nhận xét, chốt kiến thức - Trình bày ý chính, điểm quan trọng VB gốc: cần thâu tóm nội dung lược bỏ VB gốc; - Sử dụng từ ngữ quan trọng VB gốc: “từ khố”, từ then chốt, xuất nhiều, chứa đựng nhiều tông tin; - Đáp ứng yêu cầu khác độ dài VB tóm tắt: VB tóm tắt phải ln ngắn VB gốc Tuỳ mục đích, cách thức, hồn cảnh tóm tắt,…để điều chỉnh dung lượng Các bướctóm tắt Trước tóm tắt - Đọc kĩ văn gốc - Xác định nội dung cần tóm tắt + Xác định nội dung khái quát, cốt lõi tồn văn + Tìm ý phần đoạn xác đinh quan hệ phần đoạn + Tìm từ ngữ quan trọng + Xác định ý văn + Xác định nội dung khái quát, cốt lõi + Xác định phần văn - Tìm ý phần - Xác định yêu cầu độ dài văn tóm tắt + Xác định ý lớn ý nhỏ văn gốc + Tùy theo yêu cầu độ dài văn tóm tắt mà lựa chọn ý lớn hay ý nhỏ từ văn gốc Viết văn tóm tắt - Sắp xếp ý văn gốc theo trình tự hợp lí - Dùng lời văn em kết hợp với từ ngữ quan trọng văn gốc để viết văn tóm tắt - Chú ý bảo đảm yêu cầu độ dài văn tóm tắt Chỉnh sửa Rà sốt, tự chỉnh sửa văn tóm tắt em Thực hành tóm tắt văn *GV phát tờ phơ tơ VB, cho HS đọc kĩ lại Đề bài: Tóm tắt VB Chiếc lược ngà VB truyện ngắn Chiếc lược ngà, Lão Hạc Lão Hạc Chia lớp thành nhóm hoạt động theo Tóm tắt VB Chiếc lược ngà cặp bàn tiến hành tóm tắt theo Ơng Sáu xa nhà lính từ bé Thu bước; trình bày tóm tắt, nhận xét gái ơng nhỏ Tám năm chỉnh sửa theo phiếu chỉnh sửa, bảng sau, ơng Sáu có dịp trở thăm gia đình, kiểm hồn thiện tóm tắt để gặp lại vợ gái Ngỡ tưởng *HS thực theo yêu cầu gái nhận ba không, bé Thu khơng nhận ba trơng ơng Sáu *GV nhận xét, tuyên dương, rút kinh không giống với người ba bé nghiệm buổi học ảnh Bé hét lên gọi má ông Sáu lại gần: "Thu! Con" Trong suốt ba ngày bên ba, bé Thu thường nói trống không, lạnh nhạt với ba Đỉnh điểm, bữa ăn, ông Sáu gắp cho trứng cá, bé Thu hất văng ra, khiến ông Sáu giận đánh Tối hơm đó, bé Thu nghe bà kể vết sẹo gương mặt ba nên bé thấy cư xử khơng Khi ông Sáu đi, bé Thu chạy gọi ba, ôm hôn ba khiến cho người thấy cảm động Sau chia tay, ông Sáu tỉ mẩn khắc lược ngà để tặng cho gái Nhưng trận càn giặc, ông Sáu hi sinh Trước chết, ông trao cho anh Ba lược ngà, nhờ anh Ba trao cho bé Thu yên tâm nhắm mắt Tóm tắt VB Lão Hạc Lão Hạc, vợ sớm, có người trai, mảnh vườn chó vàng Con trai lão đồn điền cao su nên lão lại cậu vàng Lão quý đứa cầu tự Do đói kém, bị ốm, lão tiêu vào số tiền dành dụm cho Vì muốn để lại mảnh vườn cho con, lão phải bán chó Lão vơ ân hận đau khổ việc Lão nhờ ông giáo trông hộ mảnh vườn cho gửi số tiền lo ma chay cho sau chết Cuộc sống ngày khó khăn hơn, lão kiếm ăn Hơm mớ rau, vài ốc, củ chuối, Rồi thức ăn hết Một hôm, lão xin Binh Tư bả chó Ơng giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện Lão nhiên chết- dội Cả làng không hiểu lão chết, trừ Binh Tư ơng giáo PHIẾU CHỈNH SỬA BÀI VIẾT Nhiệm vụ: Hãy đọc viết hồn chỉnh viết cách trả lời câu hỏi sau: STT Nội dung Chỉnh sửa Lược bỏ thơng tin khơng có VB …………………………… gốc ý kiến bình luận người tóm tắt (nếu có) Lược bớt chi tiết thừa, khơng quan …………………………… trọng (nếu có) Bổ sung ý chính, điểm quan trọng ……………………………… VB gốc (nếu thiếu); Bổ sung từ ngữ quan trọng có …………………………… VB gốc (nếu thiếu) Rút gọn phát triển văn tóm tắt …………………………… ST T để bảo đảm yêu cầu độ dài Rà soát lỗi tả diễn đạt (dùng từ, đặt câu,…) Nếu có, viết rõ lỗi cần sửa chữa ……………………………… BẢNG KIỂM Nhiệm vụ: Xem lại bước làm đọc kĩ lại viết, tự đánh dấu (x) vào Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt Đọc kĩ VB gốc để hiểu nội dung, chủ đề VB Xác định nội dung cần tóm tắt Sắp xếp nội dung theo trật tự hợp lí Xác định yêu cầu độ dài VB tóm tắt Viết VB tóm tắt theo trật tự nội dung xác định Đọc lại tóm tắt chỉnh sửa tóm tắt HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thiện tập vào vở; - Chuẩn bị cho tiết Nói nghe: Trao đổi vấn đề em quan tâm Gợi ý đề tài chuẩn bị trao đổi: Đề Sự tự lập sống Đề Thói tự cao tự đại Đề Thất bại mẹ thành công Đề Rác thải nhựa tác hại Ngày soạn: Ngày dạy: BUỔI: NÓI VÀ NGHE TRAO ĐỔI VỀ MỘT VẤN ĐỀ MÀ EM QUAN TÂM I Mục tiêu: Năng lực: Củng cố cho HS kĩ năng: - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống mà quan tâm - Tóm tắt ý người khác trình bày - Trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt Phẩm chất - Tự tin thể thân - Biết lắng nghe II Thiết bị học liệu Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Học liệu: SGK, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, rubric đánh giá III Tiến trình dạy học HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Ôn tập kiến thức *GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức Trước nói kiểu nói nghe: trao đổi vấn Chuẩn bị nội dung nói đề mà em quan tâm như: Các bước chuẩn - Bước 1: Xác định đề tài/vấn đề, người bị trước, sau nói nghe, mục đích, người nghe khơng gian *HS suy nghĩ, trả lời thời gian thực hiện/trình bày nói *GV nhận xét, chốt kiến thức (SGK, tr.30) - Bước 2: Thu thập tư liệu (SGK, tr.31) - Bước 3: Ghi ngắn gọn số ý quan trọng (SGK, tr.31) +Nêu vấn đề biểu vấn đề; + Nguyên nhân; + Tác động: Lợi ích/tác hại; mặt tốt/mặt xấu; + Bài học: Nhận thức hành động - Bước 4: Dự kiến trao đổi nội dung mà người nghe phản hồi Trình bày nói - Tập trình bày, lắng nghe nhận xét góp ý hồn thiện nói Sau nói - Người nghe: Trao đổi nói tinh thần xây dựng tơn trọng; - Người nói: lắng nghe, phản hồi ý kiến tinh thần cầu thị Thực hành nói nghe *GV yêu cầu HS thực theo gợi ý Gợi ý đề tài trao đổi: đề cho, chuẩn bị nói trình Đề Sự tự lập sống bày theo nhóm (nhóm đơi 3-4 em, Đề Thói tự cao tự đại HS trình bày phút) Đề Thất bại mẹ thành công - HS suy nghĩ, thực bước Đề Rác thải nhựa tác hại theo yêu cầu GV - HS khác nghe, góp ý - GV quan sát, khuyến khích, hỗ trợ *GV nhận xét, tuyên dương, rút kinh nghiệm buổi học BÀI VIẾT THAM KHẢO Đề Sự tự lập sống Trên đường thành người, phải trải qua nhiều trình khổ luyện thân Một đức tính tốt đẹp mà cần rèn luyện tự lập Tự lập cách sống tự định, tự hành động, tự lựa chọn cho đường tương lai để mà không dựa dẫm vào người khác, hành động phụ thuộc vào thân người Khi người có tính tự lập họ tự đương đầu với khó khăn thử thách sống Đó tảng để dẫn đến thành cơng theo đuổi ước mơ hoài bão thân Tự lập giúp người suy nghĩ nhiều hơn, tự đánh thức tài ẩn dấu thân 10 từ khơi lên trí sáng tạo Khi có tính tự lập, người có ý thức hành động Tính tự lập giúp người nhìn tồn diện đời sống, có nhìn bao quát mặt giúp người khẳng định giá trị thân mắt người Rèn luyện tính tự lập đồng nghĩa với việc rèn luyện tính cách khác như: gọn gàng, tự giác, có ý chí phấn đấu vươn lên, kiên trì với mục tiêu,… Nếu ta khơng có tính tự lập, sống ỷ lại vào người khác, lười biếng khơng khơng thành cơng mà cịn bị người xung quanh xa lánh, khinh thường Cũng có người biết nghe theo xếp người khác, khơng có kiến hướng cho riêng mình,… Những người cần phải xem xét lại thân mình, sống tự lập muốn có thành công điều tốt đẹp Chúng ta khơng lựa chọn nơi sinh lựa chọn cách sống cho thân Hãy sống tự lập, độc lập, tạo giá trị tốt đẹp cho thân cho xã hội Đề Thói tự cao tự đại Trong sống, biết tự tin vào thân điều tốt cần phát huy Tuy nhiên, có vài người lại biến tự tin trở thành tự cao, kiêu ngạo làm ảnh hướng tiêu cực đến thân người xung quanh Có lẽ mà người xưa có câu: “Có điều làm hỏng người là: Rượu, kiêu ngạo giận dữ” Tự cao, kiêu ngạo từ dùng để ám người tự tin cách thái q vào thân, ln coi mà khơng coi người khác Kiêu ngạo, tự cao biểu nhiều dạng thức khác sống Điển có người ln cho nhất, thứ số mà khơng có được, khơng sánh Họ bảo thủ bảo vệ ý kiến thân, cho chúng mà không quan tâm đến ý kiến người xung quanh Có người lại thể kiêu ngạo thân cách coi thường, chí thù ghét tất thứ thấp địa vị, tiền bạc… Một vài người thể tự cao, kiêu ngạo chỗ thích thứ hào quang hư ảo, ưa nịnh bợ, tâng bốc Trong thực tế sống ta bắt gặp trường hợp Ví dụ vài người giàu có, quen sống sống nhung lụa, họ nhìn thấy người nghèo khổ thái độ khinh khỉnh, chí có phần “e sợ” “nghèo khổ, hôi hám” làm vấy bẩn lên sang trọng họ Hoặc trường học, có học sinh học giỏi họ lại tự phụ, coi thường bạn khác lớp… Kiêu ngạo, tự cao chất axit ăn mòn nhân cách huỷ hoại sống người Bởi kiêu ngạo, thói tự cao kéo theo đức tính xấu khác ích kỉ, bảo thủ Chính ln cho đúng, ln cho thứ tốt nên người thường khơng muốn san sẻ điều có cho khác Bên cạnh đó, thấy người kiêu ngạo, tự cao lại người đơn, độc Vì thói tự cao, kiêu ngạo khiến người xung quanh thiện cảm hay người tự tách thân khỏi khối cộng đồng chung Mặt khác, thói tự cao, kiêu ngạo dẫn đến hậu khó lường sống Cứ tự huyễn vào khả thân mà khơng cần tới góp ý giúp đỡ người khác, gặp phải khó khan lại trở tay không kịp trở thành kẻ thất bại Hay đánh giá thấp người khác mà coi thường khả họ để nhận kết cục kẻ bại trận Chắc nhớ câu chuyện tuổi thơ dạy học kiêu ngạo, tự cao như: “Rùa Thỏ”, “Voi Kiến”,… Vì tự đắc vào khả thân mà Thỏ trở thành kẻ bại trận đua tốc độ tưởng chừng thắng mười mươi để trở thành trò cười cho khu rừng Hay voi to lớn, lực lưỡng tự mãn, coi thường người yếu mà trở thành kẻ thua trước kiến bé nhỏ… 11 Tuy nhiên, “căn bệnh” tự cao, kiêu ngạo khơng phải khơng có cách chữa trị Bản thân người học cách sống chậm lại, suy nghĩ sâu sắc nhìn nhận thứ rộng Phải tự biết khả thân tới đâu, khuyết điểm mà tiếp tục phát huy hay khắc phục Phải biết cách nỗ lực, rèn luyện để không ngừng hồn thiện thân Bởi “núi cao cịn núi khác cao hơn” Phải biết phần đấu tới điều tốt đẹp, biết san sẻ, giúp đỡ người xung quanh Bởi “Kẻ mạnh kẻ giẫm lên vai kẻ khác để thoả mãn lịng ích kỉ Kẻ mạnh kẻ giúp đỡ kẻ khác đơi vai mình” (Nam Cao) Trong sống, phải biết không ngừng cố gắng để hồn thiện thân Chúng ta hồn tồn có quyền tự hào thân gây dựng Tuy nhiên, đừng để niềm tự hào trở nên thái quá, để tự biến thành kẻ kiêu ngạo, tự cao rỗng tuếch Đừng để thân trở thành “ếch ngồi đáy giếng.” Đề Thất bại mẹ thành công Nhà thơ Tố Hữu viết: “Ai chiến thắng mà chưa chiến bại/ Ai nên khôn mà chưa dại đôi lần” Thật vậy, chẳng có chiến thắng lại tự dưng đến, kết tổng hợp thất bại mà bạn trải qua Đúng câu nói “Thất bại mẹ thành cơng” Thất bại kết mà bạn không đạt điều mong muốn Và “thất bại mẹ thành công” nhấn mạnh đến thứ bạn không đạt kinh nghiệm, học quý báu để giúp bạn chinh phục điều mong muốn Xét mặt khao khát người chẳng mong muốn thất bại Vì thất bại thật đau đớn, nỗ lực, công sức, tiền của, chí giúp đỡ gia đình bè bạn đổ sơng đổ biển Nhưng xét đường dài đời người, thất bại lại trở thành điều thực quý báu Bạn chán nản, tuyệt vọng, cho phép khóc thật to thất bại… chắn điều diễn chốc lát thơi Nhìn nhận lại, bạn phải phát bạn thất bại từ đâu, điều khiến bạn khơng đạt thành cơng mong ước Trong quan trọng lực, ý chí thân đủ chưa để làm điều Thất bại lúc khơng phải điều nhục nhã bạn tưởng, lại trở thành ánh sáng soi đường để bạn đứng dậy tiếp Thiết nghĩ Walt Disney mà sớm bỏ gạt bỏ chủ đầu tư ơng khơng tạo nhân vật hoạt hình để đời cho trẻ em tồn giới Thomas Edison khơng dám tạo bóng đèn khơng lấy học từ 10.000 lần thử nghiệm thất bại Chân dung “con cá mập” chương trình Shark Tank (Thương vụ bạc tỷ) chẳng dễ dàng ngồi vào ghế nóng bạn trẻ lập nghiệp kêu gọi vốn đầu tư Có người số họ phải trả giá máu nước mắt Ấy mà kia, bạn trẻ thất bại dù chuyện cỏn cảm thấy yếu đuối, ốn trách hết người người Hay có người vấp ngã lần vội thu lại, sợ hãi chẳng dám dũng cảm đứng lên bước tiếp Thất bại phần sống, thứ xảy đời bạn dù hay nhiều Nó có nhiều ý nghĩa tích cực đau khổ mà nghĩ Vấn đề bạn đón nhận thất bại nào? Có tỉnh táo vững vàng để nhận thử thách thân mà phải cố gắng học tập rèn luyện để vượt qua Ai qua thất bại, tin thế! Đề Rác thải nhựa tác hại Rác thải nhựa hay cịn gọi "Ơ nhiễm trắng" hiểm họa rình rập sẵn sàng giết chết mơi trường tồn cầu Cịn đáng sợ đồ nhựa ưa chuộng, ưu tiên sử dụng khơng cịn sử dụng chúng lại đeo bám môi 12 trường sống hàng trăm chí hàng nghìn năm Vấn đề rác thải nhựa chưa thể giải được, lâu để giải triệt để Mỗi người cần phải nhìn nhận thật rõ chất nhựa tác hại chúng đến môi trường, sức khỏe Rác thải nhựa gì? Chúng từ đâu mà có? Các sản phẩm làm từ nhựa cịn sử dụng gọi sản phẩm nhựa đến sản phẩm nhựa khơng cịn sử dụng phải bỏ rác thải nhựa Giống việc bạn uống nước chai nhựa, bạn uống bỏ chai lúc chai nhựa đựng nước lại thành rác thải nhựa Việc sử dụng chế phẩm từ nhựa đồng nghĩa với việc thải rác nhựa, chai nhựa cịn có nhiều loại túi nilon, ca cốc nhựa, ống hút nhựa, vật dụng quen thuộc gần thiếu Rác thải nhựa trở thành vấn đề nan giải tính chất khó phân hủy, dễ dàng tạo nhựa để nhựa tự phân hủy phải hàng trăm, nghìn năm Rác thải nhựa cịn có khả phát tán vi nhựa mơi trường Các quốc gia giới nói chung Việt Nam nói riêng đau đầu tình trạng gia tăng rác thải nhựa vấn đề xử lý tái chế rác thải nhựa Nhu cầu sử dụng lớn, nhựa sản xuất nhiều dẫn đến khơng thể kiểm sốt rác thải nhựa Trên giới phút có triệu chai nhựa tiêu thụ Việt Nam gia đình sử dụng khoảng 1kg túi nilon/tháng, hàng năm có đến triệu rác thải nhựa thải môi trường Bất đâu có hoạt động sống người có rác thải nhựa, rác thải nhựa có mặt khắp nơi, bừa bãi không phân loại rõ ràng Bởi nước ta đa số người dân giới khơng có thói quen phân loại rác, rác thải nhựa, có đến 4,8 12,7 triệu rác thải nhựa đổ đại dương năm Ở Việt Nam lĩnh vực tái chế rác thải nhựa chưa phát triển công nghệ tái chế chậm tiến bộ, xử lý rác thải nhựa chủ yếu chôn lấp gây ô nhiễm Đa số công ty xử lý rác thải nhựa công ty nhỏ, công nghệ lỗi thời, xử lý quy mô lớn Hậu đến từ rác thải nhựa nghiêm trọng, tồn rác thải nhựa môi trường ảnh hưởng đến môi trường khác mơi trường đất, mơi trường nước Ví dụ túi nilon đất làm cho đất không giữ nước, ngăn cản trình hấp thụ dưỡng chất cối; túi nilon vứt xuống ao hồ làm tắc nghẽn, ứ đọng sinh nhiều vi khuẩn Môi trường đất nước ô nhiễm túi nilon ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe người, đem túi nilon để đốt chúng sinh chất khí độc dioxin furan có hại cho người hít phải ảnh hưởng tuyến nội tiết, giảm khả miễn dịch Hàng ngày, hàng rác thải thải ra, đe dọa đến sinh thái, sức khỏe người xa phát triển bền vững toàn cầu Rác thải nhựa tồn hàng trăm nghìn năm khơng xử lý kịp thời Trái Đất ngập rác thải nhựa, môi trường bị ô nhiễm rác thải nhựa người sinh sống 13 Để giải vấn đề rác thải nhựa, phải từ nguyên, khởi đầu rác thải nhựa, không dùng sản phẩm từ nhựa chắn khơng thải rác thải nhựa Vì người cần thay đổi thói quen sử dụng chế phẩm từ nhựa đặc biệt sản phẩm nhựa dùng lần, thay vào dùng sản phẩm từ thủy tinh, sứ, gốm, hợp kim, Bên cạnh định phải phân loại rác thải nhựa với loại rác thải khác để giúp cho trình xử lý rác tốt Cần thiết phải tuyên truyền, giáo dục nhận thức nguy hại rác thải nhựa, lên án hành vi xử lý rác thải nhựa khơng cách, ví dụ phát động chiến dịch thu gom rác thải nhựa bờ biển Nhìn xa cần phải tìm vật liệu thay nhựa, nhựa từ sinh học thay cho nhựa plastic Cần chung tay hành động mơi trường sống lành, bảo vệ môi trường trái đất tránh khỏi ô nhiễm rác thải nhựa gây Vấn đề rác thải nhựa giải hay khơng tùy thuộc vào ý thức, hành vi thói quen sử dụng sản phẩm nhựa bạn Hãy dừng lại việc sử dụng sản phẩm nhựa lần, lan tỏa thông điệp đến bạn bè trường lớp, người xung quanh để bảo vệ sống HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thiện tập nói nghe vào vở; tự luyện tập theo nhóm nhà - Chuẩn bị nội dung để làm kiểm tra tổng hợp Ngày soạn: Ngày dạy: BUỔI: ÔN LUYỆN ĐỀ KIỂM TRA TỔNG HỢP a Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức, kĩ học; đánh giá toàn diện kĩ HS để điều chỉnh phương pháp dạy học b Nội dung: HS làm việc cá nhân hồn thành đề ơn tập tổng hợp c Sản phẩm:Bài làm hoàn thiện học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Cách 1: GV giao đề ôn tập tổng hợp cho HS HS làm việc nhóm nhỏ theo bàn Cách 2: GV kiểm tra đề tổng hợp 90 phút HS làm việc cá nhân -HS thực nhiệm vụ - GV quan sát, khích lệ HS - Báo cáo, thảo luận: + GV gọi HS chữa đề theo phần + Tổ chức trao đổi, nêu ý kiến + HS nhận xét lẫn - Kết luận: GV nhận xét, chốt kiến thức MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN, LỚP 14 Mức độ nhận thức Kĩ TT Nội dung/ đơn vị kiến thức Nhận biết Thông hiểu Tổng Vận dụng cao Vận dụng % điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Đọc hiểu Truyện ngắn 2 1,5 0 60 Viết Viết VB tóm tắt truyện 1* 1* 1* 1* 40 15 20 15 10 Tổng: Tỉ lệ % 35 Tỉ lệ chung TT Chương Nội dung/ / Đơn vị kiến thức Chủ đề Đọc hiểu Truyện ngắn Viết Viết VB tóm tắt truyện 25% 30% 60% 10% 100 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA MÔN: NGỮ VĂN, LỚP (Thời gian làm bài: 90 phút) Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Thôn Nhận g hiểu biết - Nhận biết: thể loại, ngơi kể, TN nhân vật chính, thái độ nhân vật, chi tiết truyện; từ láy, TL cụm danh từ, trạng ngữ - Thông hiểu: Chủ đề, việc chính, Ý nghĩa chi tiết truyện - Vận dụng: Rút học -Vận dụng cao: Đề xuất việc làm Nhận biết: 2TN 1,5 TL Vận dụng Vận dụng cao ½ TL Thông hiểu: Vận dụng: 1TL* Vận dụng cao: Biết vận dụng kiến thức kĩ tóm tắt VB để tóm tắt truyện Tổng TN 2TN TL 15 Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 2TL 2TL 40 20 60 40 40 ĐỀ BÀI Phần I ĐỌC (6,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: CÚC ÁO CỦA MẸ Nhất Băng(Trung Quốc) Cậu nhớ sinh nhật 12 tuổi Vừa sáng tinh mơ, nghe thấy mẹ nói: “Con trơng gì?” Cậu mở to mắt, trước mặt áo mới, kiểu quân phục cậu mơ ước, hai hàng cúc đồng, vai áo có ba vạch màu xanh, mốt quần áo “thịnh hành” học sinh Cậu mừng rơn, vội mặc áo quần Cậu muốn đến lớp, oai với bạn Từ nhỏ đến lớn, cậu toàn mặc quần áo cũ anh, vá chằng vá đụp nữa! Quả nhiên dự kiến, cậu bước vào lớp, ánh mắt bạn trố lên Các bạn không ngờ rằng, cậu bạn lúc mặt mày lọ lem, đầu bù tóc rối bụi bặm có lúc vẻ vang rạng rỡ Cậu hoàn thành tiết học cách vui vẻ, hởi lòng hởi Trong giải lao, bạn vây quanh cậu Có bạn hỏi: “Ơ hay! Tại khuy áo bạn khơng giống nhỉ?” Lúc ấy, cậu nhìn kỹ cúc áo mình, thật không giống cúc áo người khác, hai dãy thẳng đứng Còn cúc áo cậu lại nghiêng lệch, hai dãy xếp thành hình chữ “vê” (V) Các bạn cười ịa lên Thì ra, chỗ đính khuy áo trắng cậu miếng vải cũ màu vàng Cậu hiểu ra, mảnh vải mẹ mua khơng đủ may áo, đành phải lót bên mảnh vải khác, sợ người khác nhìn thấy cúc áo đành phải đính sang bên cạnh Và để người khác khơng nhìn thấy, mẹ khéo léo đính chéo hàng cúc kia, tự nhiên thành hình chữ “vê” (V) Biết rõ thực, bạn lại giễu cợt, khiến cho lửa giận bốc lên ngùn ngụt lòng cậu Buổi trưa đến nhà, cậu cắt nát vụn áo Mẹ cậu lao đến trước mặt con, giơ cao tay, cuối không giáng xuống Cậu liếc nhìn, thấy nước mắt mẹ chảy quanh khóe mắt, vội quay đầu chạy biến…( ) Từ hơm trở đi, mẹ làm việc nghỉ tay Cậu tận mắt thấy mẹ gầy sọp đi, thấy mẹ nằm bẹp mãi… Cậu muốn nói câu: “Con xin lỗi mẹ”, mà khơng hội Sau này, cậu cố gắng học tập, cậu có nhiều, nhiều tiền, sửa sang phần mộ mẹ nhiều lần Một hôm, cậu tham gia trình diễn thời trang nhà thiết kế bậc thầy Có người mẫu nam bước lên sàn diễn khiến mắt cậu căng lên, đầu óc kêu ong ong hỗn loạn Bộ áo màu trắng với hai dãy khuy đồng hình chữ “vê” (V).Bên có phải là…?Cậu khơng làm chủ mình, lao lên sàn diễn, lật xem áo người mẫu nam, lót bên tự nhiên mảnh vải vàng!Cậu quỳ sụp trước mặt người mẫu nam, òa khóc thống khổ Sau nghe cậu kể hết câu chuyện, tất người có mặt hội trường trầm ngâm suy nghĩ Cuối cùng, nhà thiết kế bậc thầy nói: “Thực ra, tất người mẹ nhà nghệ thuật!” (Vũ Phong Tạodịch, Tạp chí Văn học Tuổi trẻ, số tháng 3/2011, tr.45-46) Em viết đáp án (từ câu đến câu 8) cách ghi chữ đầu câu trả lời vào làm (2,0 điểm) Câu Văn là: A truyện vừa B truyện ngắn C truyện dài D truyện đồng thoại 16 Câu Truyện kể theo thứ mấy? A Ngôi thứ B Ngôi thứ hai C Ngôi thứ ba D Cả A C Câu Nhân vật truyện ai? A Là “cậu” B Là mẹ cậu C Là bạn D Là nhà thiết kế bậc thầy Câu Dòng nêu đầy đủ việc có văn bản? A Cậu mẹ tặng áo hãnh diện; bị bạn giễu cợt, cậu cắt nát vụn áo trước mặt mẹ; mẹ qua đời, cậu vô ân hận B Cậu mẹ tặng áo hãnh diện; bị bạn giễu cợt, cậu cắt nát vụn áo trước mặt mẹ chạy biến C Cậu mẹ tặng áo hãnh diện; bị bạn giễu cợt, cậu chạy biến; mẹ qua đời cậu vô ân hận D Cậu mẹ tặng áo hãnh diện; bị bạn giễu cợt, cậu cắt nát vụn áo trước mặt mẹ Câu Chủ đề văn là: A Ca ngợi áo với đường khéo léo mẹ B Ca ngợi lòng yêu thương người mẹ C Ca ngợi tính khí kiên cường người D Ca ngợi buổi trình diễn thời trang ấn tượng, xúc động Câu Dòng sau gồm toàn từ láy? A ngùn ngụt, ong ong, nghiêng lệch, trầm ngâm B vui vẻ, ngùn ngụt, quần áo, giễu cợt C vui vẻ, khéo léo, ngùn ngụt, mặt mày D vui vẻ, khéo léo, ngùn ngụt, ong ong Câu Câu văn sau có cụm danh từ? “Cuối cùng, nhà thiết kế bậc thầy nói: “Thực ra, tất người mẹ nhà nghệ thuật!” A B hai C ba D bốn Câu 8.Trạng ngữ câu văn sau bổ sung thêm thơng tin gì? “Sau này, cậu cố gắng học tập, cậu có nhiều, nhiều tiền, sửa sang phần mộ mẹ nhiều lần” A Thời gian B Nguyên nhân C Cách thức D Nơi chốn Từ câu đến câu 12, em viết câu trả lời vào làm Câu (1,0 điểm) Nhân vật “cậu” có thái độ mẹ tặng áo mới? Câu 10 (1,0 điểm)Chi tiết truyện biểu khéo léo tình yêu thương người mẹ? Câu 11 (1,0 điểm) Vì tham gia buổi trình diễn thời trang, nhân vật “cậu” lại “quỳ sụp” trước mặt người mẫu “ịa khóc thống khổ”? Câu 12 (1,0 điểm) Nêu học ý nghĩa mà em rút từ câu chuyện Em làm để thực học đó? Phần II Viết (4,0 điểm) Tóm tắt văn Cúc áo mẹ(khoảng 10 đến 15 dòng) HƯỚNG DẪN ĐÁP ÁN Phần I ĐỌC (6,0 điểm) *Từ câu đến câu 8: 2,0 điểm (Mỗi câu trả lời cho 0,25 điểm) Câu Đáp án B C A A B D C A *Từ câu đến câu 12: 3,0 điểm Câu Yêu cầu Cách cho điểm (1,0 điểm) Nhân vật “cậu” - Thái độ: - Điểm 1,0: Trả lời có thái độ + mừng rơn, vội mặc 02 ý 17 mẹ tặng áo mới? 10 (1,0 điểm)Chi tiết truyện biểu khéo léo tình yêu thương người mẹ? 11 (1,0 điểm) Vì tham gia buổi trình diễn thời trang, nhân vật “cậu” lại quỳ sụp trước mặt người mẫu ịa khóc thống khổ? 12 (1,0 điểm) Nêu học ý nghĩa mà em rút từ câu chuyện Em làm để thực học đó? quần áo; - Điểm 0,5: Trả lời + muốn đến lớp oai 01 ý với bạn; - Điểm 0: Không trả lời trả lời sai hoàn toàn - Chi tiết: - Điểm 1,0: Trả lời + miếng vải cũ màu vàng; 02 ý + đính chéo hàng cúc - Điểm 0,5: Trả lời thành hình chữ “vê” (V) 01 ý - Điểm 0: Không trả lời trả lời sai hồn tồn - Vì: - Lý giải ý + Cậu gặp lại hình ảnh cho 0,5 điểm áo mà mẹ cậu tặng (Lưu ý: Hs có cách năm xưa; diễn đạt khác, hợp lý + Thể niềm xót xa, tính điểm) ân hận, đau khổ đến *Bài học ý nghĩa nhất: - Điểm 0,5: Nêu (HS trả lời một học (Hs nêu học sau): học - Hãy biết trân trọng yêu cho 1/2 số điểm); thương mẹ; - Điểm 0,5: Đưa - Đừng làm cho cách thực hợp lý, người yêu thương thuyết phục phải buồn để - Điểm 0: Không trả phải xót xa ân hận; lời trả lời sai - hoàn toàn * Thực học: HS (Lưu ý: Hs có cách biết đưa việc diễn đạt khác, hợp lý làm tích cực, có tính giáo tính điểm) dục Phần II VIẾT (4,0 điểm) *Yêu cầu chung: Hs viết văn tóm nhân vật tiêu biểu theo dung lượng *Đánh giá cụ thể: Tiêu chí Mức độ đánh giá Nội 0,5đ 0,25đ dung Nội dung Nội dung đôi chỗ với với VB gốc chưa văn với VB gốc gốc (1,0đ) Trình 1,5đ 1,0đ bày Trình bày đầy Trình bày tương ý đủ ý đối đầy đủ chính, chính, ý chính, những điểm quan trọng điểm quan trọng tắt truyện với đầy đủ việc 0,0đ Nội dung chưa với VB gốc 0,5đ Trình bày chưa đầy đủ ý chính, Ghi Sinh nhật 12 tuổi sáng sớm, cậu mẹ tặng cho áo Cậu vui mừng muốn đến lớp oai, bị bạn bè chế giễu cúc áo không giống người khác, chúng nghiêng lệch thành hàng chữ V 18 điểm quan trọng VB gốc (1,5đ) Sử dụng từ ngữ quan trọng văn gốc (1,0đ) Đáp ứng yêu cầu độ dài (0,5đ) Bảo đảm yêu cầu tả diễn đạt (0,5đ) Trình bày (0,5đ) VB gốc VB gốc điểm quan trọng VB gốc 0,5đ Sử dụng tốt từ ngữ quan trọng văn gốc 0,25đ Sử dụng tương đối tốt từ ngữ quan trọng văn gốc 0,0đ Chưa sử dụng từ ngữ quan trọng văn gốc 0,5đ 0,25đ Đáp ứng tốt yêu Đáp ứng tương cầu độ dài đối tốt yêu cầu độ dài 0,0đ Chưa đáp ứng yêu cầu độ dài 0,5đ 0,25đ 0,0đ Hầu không Bài viết cịn mắc Bài viết mắc lỗi số lỗi diễn mắc tả, từ ngữ, ngữ đạt nhiều lỗi pháp diễn đạt 0,5đ Trình bày rõ ràng, đẹp, khơng gạch xóa 0,25đ Trình bày đơi chỗ chưa đẹp, cịn gạch xóa 0,0đ Chữ viết khó đọc, nhiều chỗ gạch xóa Cậu hiểu mảnh vải mẹ mua khơng đủ may áo, mẹ khéo léo đính chéo hàng cúc kia, tự nhiên thành hình chữ “vê” (V).Biết rõ thực, lửa giận bốc lên ngùn ngụt lòng cậu Buổi trưa đến nhà, cậu cắt nát vụn áo Từ hôm trở đi, mẹ làm việc nghỉ tay gầy sọp đi, nằm bẹp mãi… Cậu khơng có hội xin lỗi Sau này, cậu cố gắng học tập, sửa sang phần mộ mẹ nhiều lần.Một hơm, cậu tham gia trình diễn thời trang nhà thiết kế bậc thầy Cậu lao lên sàn diễn, lật xem áo người mẫu nam, lót bên tự nhiên mảnh vải vàng.Cậu quỳ sụp ịa khóc.Sau nghe cậu kể hết câu chuyện, tất người có mặt hội trường trầm ngâm suy nghĩ *Đánh giá toàn bài: Mức điểm Mức độ đánh giá 4,0 - Đảm bảo đầy đủ yêu cầu kiến thức, kĩ năng; lời văn sáng; thuyết phục 3,75 - 2,75 - Đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ mắc vài lỗi diễn đạt 2,5 - 1,5 - Đảm bảo yêu cầu bảnnhưng chưa rõ ràng 1,25 - 0,25 - Bài tóm tắt cịn sơ sài, chưa rõ việc, nhân vật 0,0 - Bài viết lạc đề, chưa đảm bảo yêu cầu HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình Ngữ văn 2018 - SGK, SGV Ngữ văn 7, Kết nối tri thức với sống, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam - Nội dung công văn 5512/BGD-ĐT - Nội dung Modun tập huấn Bộ GD&ĐT - Một số tài liệu, hình ảnh mạng internet - Thanh Mai (chủ biên), Bồi dưỡng Ngữ văn 7, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam 20