Như chúng ta đã biết:“Trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước”. Để đất nước có một tương lai tốt, chúng ta cần phải quan tâm và chăm lo cho thế hệ trẻ em, những hạt giống của đất nước. Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: “ Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người” Làm theo lời Bác dạy và xác định được hướng đi đúng đắn trên con đường phát triển đất nước, Đảng và Nhà nước ta đã và đang quan tâm phát triển con người và coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Giáo dục mầm non là một bộ phận quan trọng trong chiến lược phát triển đó. Giáo dục mầm non là nền tảng, là cơ sở vững chắc, đặt nền móng ban đầu cho sự phát triển trí tuệ và tỉnh cảm của trẻ em Việt Nam. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách con người, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho cả việc học tập suốt đời. Tạo hình là một trong những hoạt động học quan trọng trong trường mầm non. Hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, là phương tiện quan trọng trong việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động. Nó có tác dụng to lớn trong việc giáo dục, phát triển và hình thành nhân cách cho trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển chức năng tâm lý hình thành ở trẻ tình yêu đối với con người, yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống, yêu cái đẹp... Hình thành ở trẻ những kĩ năng, kĩ xảo, năng lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tuởng tượng, óc sáng tạo; phát triển khả năng tri giác về hình dáng, cấu trúc, màu sắc của đồ vật bằng mắt một cách có chủ đích. Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, biết sáng tạo. Hiểu được tầm quan trọng đó, là một giáo viên mầm non tôi luôn nghiên cứu và tìm tòi những bện pháp, phương pháp tốt nhất để giúp trẻ hoạt động tích cực trong hoạt động này.
BÀI DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2020-2021 PHẦN THI THUYẾT TRÌNH Nội dung đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo tuổi” Họ tên: Vương Thị Nga Phụ trách lớp: mẫu giáo tuổi khu Cả I Lý chọn đề tài “Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước” Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người Giáo dục mầm non phận quan trọng chiến lược phát triển Giáo dục mầm non tảng, sở vững chắc, đặt móng ban đầu cho phát triển trí tuệ tỉnh cảm trẻ em Việt Nam I Lý chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách người, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Tạo hình hoạt động học quan trọng trường mầm non Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, phương tiện quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Nó có tác dụng to lớn việc giáo dục, phát triển hình thành nhân cách cho trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển chức tâm lý hình thành trẻ tình yêu người, yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu đẹp I Lý chọn đề tài Hình thành trẻ kĩ năng, kĩ xảo, lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tuởng tượng, óc sáng tạo; phát triển khả tri giác hình dáng, cấu trúc, màu sắc đồ vật mắt cách có chủ đích Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực I.Lý chọn đề tài: Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, biết sáng tạo Hiểu tầm quan trọng đó, giáo viên mầm non tơi ln nghiên cứu tìm tịi bện pháp, phương pháp tốt để giúp trẻ hoạt động tích cực hoạt động Nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ tích cực hoạt động tạo hình để trẻ thỏa thích việc thể sáng tạo giới riêng theo tư nên tơi ln tìm tịi, khám phá để đưa biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình Chính lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo tuổi” II Mục đích, đối tượng, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu - Trên sở nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng kĩ tạo hình trẻ mẫu giáo tuổi Trường mầm non Phong Minh nhằm giúp giáo viên có phương pháp, biện pháp tốt để nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo lớn học hoạt động tạo hình Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp mẫu giáo tuổi – Khu Cả, Trường mầm non Phong Minh - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo tuổi II Mục đích, đối tượng, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài đặt nhiệm vụ sau: - Thứ nhất: khảo sát tình hình trẻ nhóm lớp kĩ tạo hình để đề số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo tuổi - Thứ hai: Đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo tuổi Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Nghiên cứu lớp mẫu giáo tuổi – Khu Cả, Trường mầm non Phong Minh - Huyện Lục Ngạn - Tỉnh Bắc Giang - Về thời gian: Từ tháng 9/2020 đến tháng 12/2020 III. Thực trạng đề tài: Thuận lợi - Được quan tâm Phòng GD–ĐT Ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Cơ sở vật chất: Trường lớp khang trang sẽ, thoáng mát nằm Trung tâm địa bàn thôn nên tiện lợi cho việc lại trẻ, lớp trang bị đầy đủ bàn ghế, đồ dùng đáp ứng nhu cầu học hoạt động tạo hình trẻ - Lớp nhà trường quan tâm phân cơng giáo viên có trình độ chuyên môn phụ trách - Bản thân giáo viên có trình độ chuyện mơn, giáo viên giỏi cấp sở, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ III Thực trạng đề tài Khó khăn: - Trường mầm non Phong Minh thuộc xã Phong Minh xã vùng cao có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, cách trung tâm thị trấn khoảng 30km có điều kiện giao thông hiểm trở Điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn, dân chủ yếu làm nơng nghiệp, thu nhập thấp, diện tích đất nơng nghiệp bị thu hẹp nhiều chủ trương quy hoạch đất cho trường bắn Quốc gia TB1 Vì đời sống nhân dân nơi gặp nhiều khó khăn - Điều kiện trường cách xa chợ, xa cửa hàng lớn nên việc cung cấp thêm đồ dùng phục vụ cho hoạt động hạn chế - Đồ dùng phục vụ hoạt động tạo hình cịn chưa đa dạng, phong phú, thiếu: vật mẫu, đồ vật thật, tranh mẫu, sản phẩm nghệ thuật, giá vẽ, loại màu vẽ khác (màu nước, mầu bột, mầu khô, bụt dạ) - Một số trẻ mải chơi, chưa hứng thú tập trung ý hoạt động tạo hình; đa số kỹ vẽ, xé, nặn, cắt dán trẻ hạn chế; nhiều vẽ chưa đạt yêu cầu, sáng tạo thể bố cục tranh yếu, chưa biết phối hợp mảng màu; khả nhận xét sản phẩm tạo hình trẻ - Đa phần phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc học hoạt động tạo hình phát triển toàn diện trẻ Một số phụ huynh có quan tâm tới việc học vẽ trẻ, song phương pháp dạy trẻ vẽ chưa phương pháp như: Cầm tay trẻ vẽ, vẽ sẵn cho trẻ tô mầu làm hộ trẻ - Vốn hiểu biết mơi trường xã hội , mơi trường tự nhiên cịn hạn chế III Thực trạng đề tài Khảo sát tình hình trẻ: khảo sát kĩ tạo hình trẻ vào tháng 9/2020 45 40 35 30 tốt Khá Trung bình yếu 25 20 15 10 Khả tập Kỹ vẽ trung ý Khả phối màu Nhận xét sản Bố cục tranh phẩm trẻ Qua khảo sát, nhận thấy kỹ trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ cịn yếu trung bình.Vì cần phải có nhiều biện pháp tích cực để trẻ hứng thú tham gia vào học, tạo cho trẻ kĩ học tạo hình tốt, để trẻ thỏa mái tự tin thể ý tưởng tạo nên sản phẩm đẹp IV “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo tuổi” Phương pháp Xây dựng nề nếp học tập học lớp -Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, khơng đưa trẻ vào nề nếp học khơng thể đạt kết cao - Thực nghiêm túc chế độ ngày bé, việc - Xếp xen kẽ trẻ mạnh dạn với trẻ nhút nhát, trẻ nam xen trẻ nữ - Chia lớp thành tổ, đặt tên hay hấp dẫn cho tổ (tổ chim xanh, tổ thỏ ngọc, tổ ong vàng) bầu tổ trưởng để quán xuyến, nhắc nhở thành viên - Tơi ln gần gũi, động viên, khuyến khích tuyên dương trẻ kịp thơi tiết học - Uốn nắn tác phong hoạt động cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, có ý kiến phải giơ tay, nói rõ ràng, mạch lạc đủ câu,… - Trong học thường xuyên thay đổi phương pháp dạy học gây hứng thú với trẻ để trẻ tập trung nghe cô giảng IV “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo tuổi” Phương pháp Xây dựng nề nếp học tập học lớp - Sử dụng thường xuyên có hiệu “Bảng bé ngoan” để tạo cho trẻ hứng thú thích đến lớp, thực nghiêm túc hoạt động nêu gương cuối ngày nêu gương cuối tuần để trẻ tự nhận xét lẫn (tốt chưa tốt, ngoan hay chưa ngoan) từ trẻ có ý thức tiến bộ, học tập tốt Với biện pháp trẻ có nề nếp, thói quen tốt hoạt động học tập vui chơi 2 Biện pháp Sử dụng sản phẩm tạo hình để xây dựng mơt trường học tập ngồi lớp học qua giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Như biết trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ mẫu giáo tuổi nói riêng mơi trường học tập có vị trí to lớn việc nhận thức trẻ, mơi trường học tập nơi để trẻ tiếp xúc hàng ngày Bởi xây dựng môi trường có tác dụng mạnh mẽ lên trẻ, tạo cho trẻ hứng thú, tị mị tìm hiểu đẹp từ giúp trẻ yêu đẹp sáng tạo đẹp Để gây ấn tượng cho trẻ tơi thường xun sưu tầm, thiết kế trang trí góc tạo hình lớp ngồi lớp đặc biệt mảng chủ đề sản phẩm trẻ thể phong phú nội dung chủ đề học cịn hình ảnh ngộ nghĩnh, sản phẩm tạo hình đẹp, bố cục hợp lí thay đổi theo chủ đề Nên ưu tiên trang trí sản phẩm trẻ để trẻ quan sát so sánh xem với bạn nào? Ai vẽ đẹp hơn, tô mầu đẹp hơn?, bố cục tranh hợp lý hơn? Trong lớp bạn đẹp nhất? Đây tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ để kích thích ý thức tự cố gắng vươn lên trẻ Và phụ huynh thích thú sản phẩm em trang trí góc lớp ngồi lớp Biện pháp 3.Trang bị đồ dùng giảng dạy cần phong phú, đa dạng, đẹp mắt - Có giá vẽ tranh, loại màu khác màu nước, màu sáp,bút dạ, màu bột… Các loại bút vẽ, chổi tô màu… -Các loại nguyên vật liệu như: len, vải mầu, dây loại; nguyên liệu thiên nhiên loại khô, rơm, rễ cây, khô,các miễng gỗ nhỏ, đá mầu to nhỏ… - Các loại hột hạt gần gũi quen thuộc như:ngô, đỗ tương, đậu đỏ, sỏi… - Các loại keo nước, khô, sữa … Biện pháp Rèn kĩ tạo hình cho trẻ hoạt động Bé nặn hoa hoạt động góc Bé tơ màu, cắt dán hoạt động góc Bé tơ màu, cắt dán hoạt động chiều Bé vẽ, xếp hột hạt, sỏi…thành hoa Biện pháp Ứng dựng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình VD: Ví dụ: Ở dạy: “Bé cắt, dán trang trí đường diềm hình học”, tơi thiết kế tranh mẫu chương trình powerpoint để trẻ dễ quan sát bước thực nhận diện màu, hình rõ ràng hơn.Trẻ dễ dàng hình dung tiến trình làm nhanh V Kết sau thực biện pháp 70 60 50 40 Tốt Khá TB Yếu 30 20 10 Khả tập Kỹ vẽ trung ý Khả phối màu Bố cục tranh Nhận xét sản phẩm Tỉ lệ trẻ yếu kĩ giảm rõ rệt so với thời điểm tháng kĩ đầu giảm: trẻ yếu Kĩ xếp bố cục, nhận xét sản phẩm cịn có từ 1-3 trẻ yếu rơi vào 2-4% Tỉ lệ trẻ tăng từ TB lên lên tốt tăng rõ rệt (tốt tăng: từ 11-16 % so với T9.khá: tăng từ 16-20% so với T9) Bài thuyết trình đến kết thúc Xin chân thành cảm ơn Ban Giám Khảo lắng nghe !