Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý văn hóa nhà trường ở trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên các quận, thành phố Cần Thơ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HOC DOD NGUYEN THI THAI QUAN LY VAN HOA NHA TRUONG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHÈ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CÁC QUẬN, THANH PHO CAN THO LUAN VAN THAC Si KHOA HQC QUAN LY GIAO DUC 2018 | PDF | 143 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG THÁP NGUYÊN THỊ THÁI QUAN LY VAN HOA NHA TRUONG Ở TRUNG TAM GIAO DUC NGHE NGHIEP GIAO DUC THUONG XUYEN CAC QUAN, THANH PHO CAN THO Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUAN LY GIAO DUC NGƯỜI HƯỚNG ĐÀN KHOA HOC PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MÃN ĐƠNG THÁP - NĂM 2018 Lời cảm tạ? Người xưa có câu “Nhất tự vi sư, bán tự ví sự", truyền thơng “tơn sư trọng đạo” cao đẹp lưu truyền đến ngày hôm Qua thời gian nghiên cứu, học tập Trưởng Đại học Đồng Tháp, Tôi xin chân thành cảm tạ giảng dạy, giúp đỡ hướng dẫn tận tình cúa Ban Giám hiệu, q Thầy, Cơ giáo, cán bộ, công chức nhà trường tạo điều kiện tốt đẻ bán thần rèn luyện, phẫn đấu, học tập, bồi dưỡng trang bị kiến thức Quán lý Giáo đục quý báu hữu ích Đặc biệt, Tơi xin bày tỏ lịng trì ân sâu sắc tới PGS.TS Phùng Đình Mẫn, người hướng dẫn khoa học, người Thây tận tình dẫn, giúp đỡ Tơi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Tôi xin hứa vận dụng kiến thức trang bị vào thực tiễn công tác sống đơn vị địa phương để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Xin chúc Ban Giám biệu, Thấy, Cô giáo cán bộ, công chức nhà trưởng, chúc PGS.TS Phùng Đình Mẫn dỗi đào sức khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Trường Đại học Đồng Tháp vươn tới tâm cao Học viên: Nguyễn Thị Thái MỤC LỤC Lài cảm ơn Trang Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục hình, sơ đồ biểu bảng A.MO DAU B NOL DUNG Chương CO SO LY LUAN VE QUAN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG ‘TRONG TRUNG TAM GIAO DỤC NGHE NGHIEP - GIAO DUC THUONG XUYEN 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn để 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cửu nước 1.2 Văn hóa văn hóa tổ chức, văn hóa nhà trường, vai trị văn hóa nhà trường việc nẵng cao chất lượng giáo dục trung tâm Giáo dục nghề nghiệp — Giáo 1.2.1 Khái 1.2.2, Khái 1.2.3 Khái 1.2 dục thưởng xuyén niềm văn hóa niệm văn hóa tổ chức niệm văn hóa nhà trường Vai trị văn hóa nhà trưởng nẵng cao chất lượng giáo dục 1.3 Quản lý văn hóa nhà trường trung tâm Giáo dục nghễ nghiệp — Giáo dục thường xuyên 17 1.3.1 Các khái niềm quản lý 1.3.2 Mục tiêu quan lý văn hóa nhà trường trung tâm Giáo đục nghễ nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên 1.3.3 Vai trồ, chức giám đốc quản lý văn hóa nhà trường trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo đục thường xuyên 1.3.4 Nội dung quan lý văn hóa nhà trường trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên 1.4, Các yếu tổ ánh hưởng việc quản lý văn hóa nhà trưởng tải trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên 1.4.1 Văn hóa nhà trường Việt Nam xu thể hội nhập toàn cầu 1.4.2 Điều kiện kinh tế - xã hị văn hón địa phương 1.4.3 Cơ chế sách đạo ngành giáo dục 1.4.4 Nhận thức CBQL, GV, CMHV tổ chức xã hội Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG QUẦN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHÈ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CAC QUAN, THÀNH PHÓ CĂN THƠ 2.1.Khái quát điều kiện tư nhiên, kinh tế - xã hôi, Giáo dục Đào tạo thành phố Cẳn Thơ “Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Cần Thơ 3.1.2 Khái quát Giáo dục Đào tao, Giáo dục nghễ nghiệp- Giáo dục thường xuyên thành phế Cẩn Thơ 3.2 Khái quát trình khảo sát thực trang 2.2.1 Nội dung khảo sát 3.2.2 Khách thể điều tra khảo sát 3.3.3 Phương pháp khảo sát công cụ khảo sát 3.2.4 Xử lý kết khảo sát 2.3 Thực trạng văn hóa nhà trưởng trung tâm Giáo dục nghễ nghiệp ~ Giáo dục thưởng xuyên quận, thành phỏ Cẩn Thơ 2.3.1 Thực trạng nhận thức vẻ văn hóa nhà trưởng “Thực trạng nhận thức vai trò yêu tổ cấu thành văn hóa nhà trường 2.3.3 Thực trang nhân thức vai trị văn hóa nhà trường 2.4.3 Kiểm tra, đánh giá 3.3.4 Xác định hệ thống giá trị cốt lõi trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên 2⁄4 Thực trạng quản lý văn hóa nhà trường trung tâm Gị đục nghề nghiệp ~ Giáo dục thưởng xuyên quận thành phô Cần Thơ 2.4.1 Thực trang nhận thức quản lý văn hóa nhà trường 2.4.2 Thực trạng quản lý văn hóa nhà trưởng ét kế hoạch thực văn hóa nhà trường 3.5 Nhận xét, đánh giá chung thực trạng 2.5.1 Ưu điểm 25.2 Những tổn tại, hạn chế chủ yêu 2.5.3 Nguyên nhân tổn tại, hạn chế “Tiểu kết chương Chương BIỆN PHÁP QUÁN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRUNG TAM GIAO DUC NGHE NGHIEP - GIAO DỤC THƯỜNG XUYEN CAC QUAN, THANH PHO CAN THƠ 3.1 Những định hướng cho việc xác lập biên pháp xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Tả 3.2 Nguyên tắc xây dựng biến pháp 3.3 Biện pháp quan lý văn hóa nhà trường trung tâm Giáo dục nghề nghi ~ Giáo dục thường xuyên quận, thành phô Cần Thơ 3.3.1 Nâng cao nhân thức cho CBQL, GV HV tắm quan trọng văn hóa nhà trường trung tâm Giáo dục nghễ nghiệp - Giáo dục thường xuyên quân, thành phổ Cẩn Thơ 3.3.2 Hoàn thiện máy tổ chức thể chế hóacác văn nâng cao chất lượng văn hóa nhà trường trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thưởng xuyên quận, thành phê Cẩn Thơ 3.3.3 Xây dựng kế hoạch thực hiến văn hóa nhà trường có nội dung, chương trình phù hợp với điều kiên trung tâm as 3.3.4, Phát huy vai trò cá nhân, tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội nhằm hỗ trợ trung tâm hồn thành mục tiêu văn hóa nhà trưởng 3.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực văn hóa nhà trường trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên 98 34 Tang cường công tic thi đua khen thưởng tạo động lực cho việc thực 102 quân, thành phó Cần Thơ tốt văn hóa nhà trường 3.4, Méi quan hệ biên pháp 103 3.5 Khao nghiêm tính cắp thiết tính khả thi biên pháp Tiểu kết chương 104 105 106 C KET LUAN VA KHUYEN NGHỊ 107 D DANH MUC CAC TAI LIEU THAM KHAO 109 3.5.1 Khảo nghiệm tính cắp thiết 3.5.2 Khảo nghiệm tính thi PHU LUC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TÁT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ BCHTW Ban chấp hành trung ương CSVC Cơ sở vật chất GD Giám đốc CBỌI CMHV CNH - HDH CSGD CT GD&DT GDNN GDTX GV HS HV KT Cấn qn lý Chame học viên Cơng nghiệp hóa ~ Hiện đại hóa Cơ sở giáo dục Chính trị Giáo dục Đào tạo Giáo dục Ngh nghiệp Giáo dục thưởng xuyên Giáo viên Học sinh Học viên Kinh tế PGD Phó giám đốc TPCT ‘Thanh phé Can Tho THCS THPT UBND VH VHN XH ‘Trung hoc co sé ‘Trung hoc phé thong Ủy bạn nhân dân Văn hóa Văn hóa nhà trường Xã hội Hinh 1.1 Hinh 1.2 Soda tt Bang Bang Bảng Bảng Bang Bang Bang 2.9 GV, HV, đến Thực trạng chất lượng giáo dục tượng phí VH HV trung tâm Mức độ cần thiết ngăn ngừa biểu tiêu cực VHNT đội ngũ CBQL, GV Nhận thức giá trị văn hóa trung tâm Đánh giá thực trạng hệ gid wi trung tâm 2.11 Đánh giá quan hệ thành viên trung tâm 2.12 “Thực trạng mức độ quan tâm xây đựng kế hoạch quản lý VHNT 2.13 “Thực trang mức độ quan tâm triển khai nội dung quản lý VHNT 2.14 Đánh giá hiệu quản lý VHNT cúa giám đốc 2.15 Đánh giá vẻ thực nội dung quản lý VHNT 2.16 Thực trang điểu kiện đảm bảo cho việc thực VHNT 2.17 Mức độ quan tâm kiểm tra đánh giá trang quản lý VHNT 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quán lý VHNT 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý Bang 2.10 Bảng Mỗi quan hệ chức quản lý vai trị thơng tin 2.1 Kết qua quan tâm CBQL, GV HV VHNT 2.2 “Thực trạng vẻ tác động VHNT đến phát triển trung tâm 23 “Thực trạng vai trò yếu tô VHNT Thực trạng cẩn thiết phải quản lý VHNT 2.5 “Thực trang ảnh hướng VHNT đến CBQL GV, HV 2.6 “Thực trạng mức đồ ảnh hưởng VHNT đến quan hệ CBQL Bing 2.7 Bang 28 Bang Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Mơ hình tảng băng cia Frank Gonzales Mơ hình tảng băng Clive Dimmock VHNT Trang 14 27 seeee DANH MUC CAC HINH, SO DO VA BIEU BANG 38 61 A.MO DAU Lý chọn để tài ‘Tang khoi nghĩa tháng năm 1945 thành công, đắt nước ta đứng trước mn vàn khó khăn, 06 nhiệm vụ cắp bách, Chủ tịch Hỗ Chí Minh xếp việc chẳng nạn mù chữ nhim vụ thứ hai chi sau việc chống nạn đối Thực nhiệm vụ xác định, ngày 8/9/1945, Đại tướng Võ Nguyên Giáp nguyên Bộ trưởng Bộ Nội vụ ký định thành lập Nha Bình dân học vụ Chủ tịch Hẻ Chí Minh “Lời kêu gọi toàn đân chống nạn thắt học” Với khí Cách mạng Tháng Tám nỗ lực phí thưởng cán bộ, giáo viên nhân dân, tạo nên thành tích to lớn mặt văn hóa (VH) đất nước Đến tháng 6/1950, số người xóa mù chữ, biết đọc, iết viết cá nước 10 triệu người, mở đường xây dựng nến giáo dục mang tính dân tộc, khoa học, đại chúng Quốc hội khóa II đánh giá cao thắng lợi to lớn này: đói, thành tích chống giặc đót vĩ đại ” " thành tích chống giặc tiếp tục cơng tác chống nạn mù chữ, cổ gắng phát triển phong trào Bồ túc văn hóa” Bước vào thể kỷ XI, khoa học - công nghệ 4.0 phát triển mạnh, đời kinh tế trí thức, với hàng loạt để an sinh, an tồn mang tính tồn cẩu vừa thời cơ, vừa thách thức quốc gia Đề tồn tại, cá nhân, quốc gia, moi dân tộc phái không ngừng tư vươn lên sức Và đường phù hợp tiền lên phía trước đường lên từ nẻn giáo dục xã hỏi chủ đục dục (XH) đại, giáo dục mà nhiều người tiếp cận, người học động tham gia trình giáo dục, đào tạo Đây, cịn gọi loại hình giáa khơng quy Loại hình này, trước kỉa la BO nic van hóa theo Luật Giáo năm 2005 gọi giảo đục thưởng xuyên Theo đó, nước ta Trung tâm giáo dục thường xuyên đời nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đối tượng XH Có thê khẳng định sách Đảng ta loại hình giáo dục hồn tồn đắn, đồng hành dân tộc, góp phẫn nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhãn tài cho đất nước ta PI0 Câu Sự quan tâm kết đạt văn hóa nhà trường trung tâm nơi Thầy/Cô công tác? Qui ước: Không quan tâm: † điểm; Đã quan tâm thực cluea có kết quá: điểm; Đã quan xâm vũ thực có kết tối: j quan tâm thực có kắt tắt: điểm MứC NỘI DỰNG Tiss alan fo fw TT | Hoạt đồng VH văn nghệ: thể dục thể thao; hoạt động đền ơn đáp nghĩa; | Trang thiết bị dụng cụ tài liệu, sách giáo khoa, sách tham kháo phục vụ hoạt đông đạy - học: Hoạt động dạy học; Khung cảnh khn viên trung tim; Cách trí trang trí lớp học, phịng làm vige: Cách xếp phịng làm việc, lớp học, phịng mơn, thư viên nhà kho, sân chơi sân tập thẻ thao | Các nghỉ thức, nghi 12, truyền thống trung tâm; _| Bang higu khiu higu: 10 | Nội qui trung tâm, Qui chế làm viếc, Qui chế dân chủ 11 | Đồng phục GV, CRQL; 12 | Đẳng phục cho học viêi 13 | Cách ứng xứ giao tiếp, quan GV CBQL: 14 | Cách ứng xử giao tiếp quan hệ HV; 18 | Nhu cầu GV, CBQL: 16 | Nhu cầu HV, CMHV: 17 | Mỗi quan hệ HV - HV: HV ~ GV: t3 | |2 |B 18 | Mỗi quan hệ GV~ GV; GV —GD; GD - CMHV; GV~ CMHV: 19 | Cảm xúc, mong muốn HV, CMHV: Cảm xúc, mong muốn GV CBQL; Mục đích, mục tiêu; Quyền lực sư ảnh hưởng cúa quyền lực: Chiến lược, sứ mạng tằm nhìn PHI Câu Ý kiến mức độ cần thiết văn hóa nhà trường trung tâm nơi Thầy/Cô công tác? Qui tốc: Không củn thiế: điễm; Ít cẩn hit: điểm; Củn thi: điểm; Rắt cần thiắ đẳm NOI DUNG TT 12MUC20 z | Trung tim nơi HV lĩnh hội trì thức thể giới tự nhiên thể giởi XH: | Trung tâm môi trưởng VH đào tạo, bồi dưỡng niên trở thành người phát triển toàn di [Nâng cao chất lượng hoạt động dạy, học hoạt động bỏ trợ: | VHNT tích cực thúc | quả: CB, GV, HV làm việc hiệu | Xây dựng giá trị ngằm để trung tâm tổn phát triển; 6_ | VHNT tích cực hạn chẻ hành vi phi VH; | Tạo dựng nết VH trung tâm mang đặc tính chung sắc riêng; | Trung tâm giữ gìn sắc VH dân tộc, nơi báo tổn lưu truyền giá trị VH vùng miễn, đắt nước nhân loại - Những ý kiển khác: Câu Theo Thẫy/Cơ văn hóa nhà trường ảnh hướng thể đến CBQL, GV HV? Qui trắc: Không ảnh hướng: điểm; Ít ảnh hướng: điểm; (Ảnh hưởng: lắm; -Inh hướng nhiễu: điểm TT / NỘI DUNG | VHNT the day, cai tiến suy nghĩ nhận thức cúa CBQL, GV va HV vé trung tâm theo hướng tích cực hóa: [VHNT khuyến khích quan hệ hợp tác, chia sé kinh nghiệm, học hỏi lẫn thành | VHNT tạo bầu không tin cậy thúc đầy GV quan tâm đến chất lương hiệu giảng day học tấp: | VENT tao mơi trưởng học tập có lợi cho HV: | VHNT tao môi trường thân thiện cho HV - Những ý lên khát MỨC: ee Câu Đánh giá mức độ ánh hướng văn hóa nhà trường đến chất lượng giáo dục tồn diện trung tâm q Thầy/Cơ? Qui tức: Khâng ảnh hướng: điểm; Ít anh hướng í: điểm; Ảnh hướng: điểm; Ảnh hưởng nhiễu: $ điểm =|z GPJustis | lp TT Giữa CBQL ~ GV NỘI ĐỨNG Sự giao tiếp, ứng xử VH: Sự lôi cuỗn tham gia vào việc định: Sư khen Sự giao tiếp thân mật vã cởi mỡ: Sự tôn trọng: ên khích đơng viên: Sự quan tâm hài hú “Các giá trị truyền thôn) Sự bảo vệ đề cho quan trọng cần thiết: Gita GV - GV Sw hợp tác, hòa đồng: Su 12 | Sư 13 | Sự 14_ | Sự dat kiến thức bản: mong đợi: tin tướng tự tìn: trải nghiệm: 15 | Sư ủng hơ cụ thể xác thực; 16 | Sự giao tiếp, ứng xử VH: 17 | Sự tơn trọng: 18_ | Tính đơng nghiệ 19 | Sư chúa sẻ góp ý xây dựng: € |GiữaGV-HV 20 | Sự đầu tư, nghiền cứu; 2L | Sưiõn trọng: 22_ | Sự quan tâm chúa sẻ thần thiện: 23 | Sự hợp tác xây dung: 24 | Sự tích cực: 25_ | Sự tha thứ khoan dung, thông cảm; 26_ | Sự giao tiếp, ứng xử VH: D | GiữaHV-HV 27_ | Sự tầm 28 | Sự tư quảnlý: 29 | Sưnich cự: 30_ | Sự giao 31_| Su quan tim chia sẻ, thân thiện: 32 | Tính ky luật TT2 MUC DOT13 P13 Cấu Ý kiến Thầy/Cõ tượng phi văn hóa học viên trung tâm nơi cơng tác? lu trúc: Khơng có: ï điểm : Có: điễm; Nhiễu:3 điểm; Rẳi nhiễu: ‡ điểm TT 1_| 2_ 4_ §_ 6_ 9_ 10 = Câu NỘI DUNG MUC DO 1]Ị2]3]14 AV gian lin thi cir THV không tôn trong, võ lễ với CB GV: |HV lưỡi học, chán học, bỏ học ham chơi, đua đồi, hồng kiến thức; | HV hútthuốc: đô, chơi số đề: | HV vi phạm an tồn giao; | HV phá cơng: HV choi game online: HV chia bè phái, gây mắt đoàn k | HV sử dụng ngôn ngữ giao tiếp không lịch sự: [HV khong git vé sinh chung; quan hệ yêu đương sớm khác 8, Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến biêu tiêu cực văn hóa nhà trường đội ngũ CBỌL, GV cần thiết ngăn ngừa biểu đó? tf a t: điểm; Í: cân thiết: điểm; Cân thiệt: điểm; Rất cân thiốt: # điểm NỘI DỰNG ¡, đồ lỗi cho nhau: [ Sự kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự đo tự chủ cá nhân; | Quan liêu nguyên tắc cách máy móc: 4_ | Trách măng người học khơng có tiên bộ: &_ | Thiệu dong viên, khuyên khích: | Thiếu cối mỡ tin cây: _| Miu thuân xung đột nội bô không giải kịp thời - Những ý iễn khác: Câu 9, VHNT có hiệu vô to lớn hiệu hoạt động trung tâm, Thẩy/Cơ vui lịng cho biết giá trị nơi cơng tác văn hóa mà Thầy/Cơ mong muốn có Qui trúc: Khơng củn diệt: điễm; Ít thiếc điễm; Củn thiễ: điểm; Rắt cận tắc đểm TT [NỘIĐUNG 1— | Tuyên truyền cíc giá trị trung tâm đền thành viên; Mơ hình VHNT thành cơng nhất: _| Tao cdc gid tr tích cực cho quan hệ trung an] tâm: Làm việc hợp tác: Tạo uy tín trì uy tín MUCDO ]3|4 P4 Câu 10 Thây/Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thể giá trị tai don vị Thầy/Cô công tác Qui wc: Chan nits Ì điểm; Trung bình: đễm; Khá: điểm; Tắc điểm TT NỘI DUNG MUC [He gid wi cong vi Hệ giá trị quan hệ ¡ bộ: Hệ giá trị công vi c quán lý môi trường tác động trung tắm; — [Hệ gid tri wong img xi với bán thân Câu 11 Sự phối hợp lực lượng trung tâm nơi we Thiy/Cé dang công tác thể nào? ©ui trộc: Chưa tốt: điểm; Trung bình: &m; Khá: điễm; Tốt: điểm là|~|a|sa| — Tr NỘI DỰNG Về bầu khơng khí tâm lý, đạo đức tập thé HV trung tâm; Về quan hệ GV — HV; Về môi quan hệ HV — HV: Về quan hệ GV - GÌ Về quan hệ gita CBQL - G ~ Những ý kiến khác: Câu 12 Thầy/Cô cho biết ý kiến hiệu quán lý VHNT giám đốc trung tâm nơi Thầy/Cô công tác? Qui ước: Không cần thiết: điểm; Ít edn thiết: điểm; TT | NOIDUNG Cần thiết: điểm; Rất cắn thiế:: điểm 1_ | Giúp GV nhận thức giá trị tâm quan trong việc đạt mục tiêu đổi phương tiến để đạt mục tiêu, + _ | Tun truyền thuyết phụch đội ngũ hịa đơng lợi ích cá nhân với lợi ích củatập thê; _| Kích thích nhụ cau tw khẳng định ban thân GV nhú cầu cổng hiển XH: | Truyền cảm hứng, tạo niễm tin, khuyên khích mong muốn dat cao hon: s_ | Thu thập thông tin trợ giúp đội m tham gia trình tự Hâm nồng bầu khơng khí nụ cười thả thiện, người cảm thấy thoải mái hanh phúc làm viê MỨC ĐỘ |? PIS Câu 13 Ý kiến đánh giá thực nội đung quản lý văn hóa nhà trường nơi Thây/Cơ cơng thc Qui trúc: Cđuea tắt: † điểm; Trung bình: đểm; Khá- điểm; TT Tốt: điểm NỘI DU [Tuyên truyền tầm nhìn, sử mạng, gi trị hướng đến trừng tâm + Be + Khuyến khích thực qui tắc ứng xử thành viên tập thé, thành viên với môi trưởng xung quanh: _ | Gương mẫu, thực phong cách lãnh đạo dân chủ, chia sẻ quyền lực, khuyến khích tự chịu trách nhiệm; J | Quan tâm xây dựng tập thê đồn kết, mơi quan hệ tốt đẹp trung tim: 5_ | CSVC trang thiet bi day - học: | Thái độ GV, HV tham gia thực VHNT xu thể hôi nhập: | Phối hợp với lực lượng XH: Câu 14 Thẫy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng điểu kiện đảm bảo cho việc thực văn hóa nhà trường trung tâm cơng tác? Qui trức: Chưa tắt: điển; Trung bình: &ễm; Khi: diễn; Tắt: điểm TT TNOIĐDNG [Sự đồng thuận CBỌI GV việc thực 'VHNT trung tâm; | Dam bảo nguận nhắn lực, vật lực tài lực, đặc biệt nguồn kinh phí phục vụ cho việc thực biện VHNT trưng tâm; |Đăm bảo yêu cầu mỹ quan, Kiến tạo cảnh quang trung tâm, bố trí phòng làm việc, phòng học đảm bảo quy định: —_ | Đảm bảo an ninh trật tư trưởng lành manh: [Moi trường đạt chuẩn mực "Công sở VH” [Các điều kiện dim bảo cho việc thực VHNT trung tâm yếu tố góp phản hồn thiên VHNT: MuC DO, P16 Cau 15 Mire 49 kiém tra, đánh giá quản lý văn hóa nhà trường trung tâm Thầy/Cơ cơng tác? Qui ước: Chuu tắc điểm; Trung binh: đắm: Khi: điểm; Tôi: điểm Tr NỘI DUNG T MUDD | Nim bit tinh hinh nhin thức ý thire cia CBQL, GV, HY ve tim nhìn, sứ mạng, giá trị mà trung tâm cần hướng tới: Kiểm tra thực nên nếp hành chính: Kiểm tra thực nên nếp đạy học: hành vi văn hóa ứng xứ: Kiếm tra VH quản lý: Kiếm tra việc thực cảnh quan, CSVC tạo kiên thuận lợi cho hoạt đông đạy học, giáo dục - Những ý kiển khái Xin Thầy/Cõ vui lòng cho biết thêm đôi nét thân: Thầy/Côlà: a Nam Thây/Cơ là: Tổ trướng O VỀ trình độ đào tạo: Đại học b Nữ Tổphó áoviên Thạc sĩ [1 Xin chân thành câm on Qui Thay/Cé! PIT PHỤ LỤC3 _ PHIẾU TRƯNG CÂU Ý KIÊN (Đành cho học viên) “Thân chào bạn! Chúng tiến hành nghiên cứu để tài: “Quản lý văn hóa nhà trường trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp~ Giáo dục Thường xuyên quận, thành phố Cần Thơ" Rất mong bạn vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp với cầu trả lời ban Bảng hỏi chi sử dụng vào mụe đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân, đơn vị Câu Các bạn cho văn hóa nhà trường có cẩn thiết trung tâm nơi bạn học tập? ©wï trúc: Khơng cân thiết: điểm; Ít cần thiết: điểm: Củn thiếu: đếm: Rắt cẳn thiết: $ điểm: Rất cẩn thiết n Cần thiết n Ítcần thiết n Không cần thiết n Câu Các bạn đánh tác động văn hóa nhà trường đến phát triển trung tâm? Qui tộc: Khơng tác động: điểm; Í: tác động t: điểm; Túc động: điểm; Tác đăng mạnh: điểm TT NỘI DU | VHNT lưu giữ giá trị VH cúa vùng miễn, đất nước, dân tộc: phẩm chất quý báu người Việt N: | VHNT tic ding dén suy nghĩ, nhận thức thành viên trung tâm hành đơng theo hướng tích cực hơn: | VHNT tạo nên trường học tập thân thiện HV tích cực hơn: $_ | VHNT mạnh nâng cao chất lượng đạy học; | VHNT không manh chất lượng day học, trọng đến hình thức bên ngồi; | VHNT làm giảm thiếu bạo lực học đườn; | VHNT làm giảm vai trò người - Những ý để cao vai trò người học MUCHO 1z TsTi PIs Cau Sy quan tim va két qui dgt văn hóa nhà trưởng trung tâm nơi bạn dang theo học? Qui ưrức: Không quan tâm: điểm; Đã quan tâm thực chua có kết quả: điểm; Đã quan xâm vũ thực có kết tối: Ñ quan tâm thục: cỏ kết tốt: điểm TT NỘI DỰNG - | Hoạt động VH văn nghệ; thể dục thể thao; hoạt đông đền ơn đáp nghĩa; | Trang thiết bi, dụng cụ, tài liệu, sách giáo khoa, sách tham kháo phục vụ hoạt đông đạy - học: 3_ | Hoạt đông dạy học; -4_ | Khung cảnh khn viên trung tâm; $_ | Cách trí trang trí lớp học, phịng làm việc; | Cách xếp phòng làm việc, lớp học, phòng hộ môn thư viện nhà kho, sân chơi sân tập thẻ thao 7_ | Các nghỉ thức, nghi 12, truyền thống trung tâm; 9_ | Bảng hiểu hiểu: 10 [Nội qui trung tâm, Qui chế làm việc, Qui chế dân chủ 11 | Đồng phục GV, CRQL; 12 | Đẳng phục cho HV: 13_ | Cách ửng xứ giao tiếp quan hệ GV, CBQL; 14_ | Cách ứng xử giao tiếp, quan hệ HV: 15_ | Như cầu GV, CBQL: 16_ | Nhụ cầu HV, CMHV: 17 | Mỗi quan hệ HV ~ HV; HV ~ GV; 18 | Mỗi quan hệ GV~ GV; GV - GĐ: GÐ~ CMHV; GV~ CMHV: 19 _| Cảm xúc, mang muôn HV, CMHV: 30 | Cảm xúc, mong muốn GV CBQL; 21 | Mục đích, mục tiêu; 22_| 23_| Quyền lực ảnh hướng quyền lực; Chiến lược, sứ mạng, tầm nhìn mĩ MỨC ĐỘ P19 Câu Ý kiến mức độ cần thiết văn hóa nhà trường trung tâm nơi bạn theo học? Qui ức: Khơng củn thiêz điểm; Ír cần thước điểm; Cần thic điểm; Rút cần thiế: điểm TT NỘI DUNG: T | Trung tm 18 noi HV lĩnh hội trì thức thể giới tư nhiên thể giới XH: | Trang tâm môi trường VH đào tạo, bôi dường niên trở thành người phát triển toàn dị [Năng cao chất lượng hoạt đông đạy học hoạt động bỏ trợ; 4_ | VHNT tích cực thúc CB, GV, HV làm việc hiệu quá; | Xây dựng giá trị ngầm đề trung tâm tổn phát triển: 'VHNT tích cực hạn chế hành vi phì VH; 7_ | Tạo dựng nét VH trung tâm mang đặc tính chung sắc riêng: §_ | Trung tâm giữ gìn sắc VH dân tộc, nơi báo tồn lưu truyền giá trị VH vùng miễn, đất nước nhân loại ~ Những ý kiến khác: Se ety Cau Theo céc ban yan hóa nhà trường ảnh hướng đến CBQL, GV HV? Qui sede: Khơng ủnh hung: điển; Í ảnh hưởng: điểm; diễn TT NOI DUNG wating: |VHNT thúc đẩy, tiến suy nghĩ nhận thức CBQL, GV va HV trung tâm theo hướng tích cực hóa: 'VHNT khuyến khích quan hệ hợptác, chia sẻ kinh nghiểm, học hỏi lẫn thành viên: | VHNT tạo bầu khơng khí tin thúc GV quan tâm đến chất lượng hiệu giảng day, hoc tip: 4_| VHNT tao môi trường học tập có lợi cho HV; 'VHNT tạo trưởng thân thiện cho HV, inh hướng nhiễu: MUCDO 213 P20 Câu Đánh giá mức độ ánh hướng văn hóa nhà trường đến chất lượng giáo dục toàn diện trung tâm bạn theo học? Qui ốc: Không ảnh hưởng: ï điểm; Ít anh hướng ít: điểm; -Ảnh hướng: điểm; Ảnh TT A |GiữaGV-HV Sự đầu tư, nghiên ot NỘI ĐUNG T Sự tôn trọng: Sự quan tâm chia sẻ thân thiên: Sự hợp tác, xây dựng: Sự tích cực: 6_ | Sự tha thứ khốn dụng thông cảm; Sự giao tiếp, ứng xử VH: B Gita HV - HY Sự tâm: Sự tự quận lý: 10 | Sự tích cực: 11 | Sư giao tiếp, ứng xứ VH: 12 | Sự quan tm, chia sé, thân thiện: 13 | Tính ky luật Cấu Ý kiến cúa bạn tượng phi văn hóa học viên trung tâm nơi học tập? ui trúc; Khơng có: điểm ; Có: điểm; Nhiễu: điểm; Rẳt nhiễu: điểm TT NOE DUNG | HV gian lần cử; 2_ | HV khơng tõn trọng võ lễ với CB GV; 6_ |HV lười học, chấn học, bỏ học ham chơi, đua đồi, hỏng kiến thức; HV hit thuốc, cá độ, chơi số để: HY vi pham an toàn giao: |HV phá công; HV choi game online: HV chia bé phai, gầy | HV 10 | HV 11 | HV ~ Những ý lovin kat sir dung ngôn ngữ giao tiếp khơng lịch sự: khơng giữ vé sinh chung; có quan hệ yêu đương sớm kiến khá, i Mức BO, + P21 Câu Sự phối hợp lực lượng trung tâm nơi bạn học tập thê nào? Qui wc: Chae nits Ì điểm; Trung bình: đễm; Khá: điểm; Tắ: điểm Tr NỘI DƯNG | Vé béu khơng khí tâm ly, dao dite thé HV trung tâm: | Về quan hệ GV — HV: 3_ | Về quan hệ HV _ HV; | Về quan hệ GV -GV; | Về quan hệ CBQL - GV ~ Những ý kiến khác: * Xin bạn vui lịng cho biết số thơng tin chung: Giới tính: Nam (1 Nữ q Các bạn dang HV lớp: Láp 10 Lớp II Lop 12.0 Chân thành cảm ơn bạn! T PHỤLỤC4 PHIẾU KHẢO NGHIỆM Đề đánh giá cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý văn hóa nhà trường trung tắm Giáo dục Nghề nghỉ thành phê Cần Thơ Xin vui lòng cho biết táo dục Thưởng xuyên quận ý kiễn cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng mà Thầy/Cơ chon, 1/ Tính cầp thiết biện pháp quản lý văn hóa nhà trường TT Cac biện pháp Mức độ nm | Câp | kepp | tệ thi | PHẾ | CẢ [ ni | Nâng cao nhận thức cho CBỌL, GV HV vé tim quan trọng VHNT trung tâm GDNN -GDTX quin, TPCT Hồn thiện máy tơ chức thẻ chễ hóa văn nâng cao chất lượng VHNT | Xây dựng kể hoạch thực hiển VHNT có nội dung, chương trình phù hợp với điều kiện trung tim | Phát huy vai trò cá nhãn, tổ chức, đoàn thể, lực lương xã hội nhằm hỗ trơ trung tâm hoàn thành mục tiêu VHNT $ | Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kể hoạch thực VHNT trung tâm GDNN - GDTX quan TPCT |Tăng cường công tác thí đua khen thưởng, tạo đồng lực cho việc thực tốt VHNT SL | %| SL | %| SL |%J SL | % P23 2/ Tinh kha thi biện pháp quản lý văn hóa nhà trường TT 'Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBỌL GV HV tim quan cia VHNT trung tâm GDNN - Hoàn thiên máy tổ chức thể chế hóa văn » GDTX quản, TPCT Xây dựng kế hoạch thực VHNT có nội dung, bán nâng cao chất lượng VHNT" chương trình phù hợp với điểu kiên trung tâm Phát huy vai trò cá nhân, tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hỏi nhằm hỗ trợ trung tâm hồn thành mục tiêu VHNT Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá kế hoạch thực VHNT trung tâm GDNN - GDTX quin, TPCT ‘Tang cường công tác thi đua khen thưởng, tạo động lực cho việc thực tắt VHNT Mức độ Rat Cổ khó Khơng khả thí khăn kha thi SL |S SL | % SL | %