Quản lý hoạt động dạy học môn tin học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh tại các trường trung học cơ sở quận ngũ hành sơn thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ NHƯ YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN NGŨ HÀNH SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÀ NẴNG - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ NHƯ YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN NGŨ HÀNH SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ ĐÌNH SƠN ĐÀ NẴNG – Năm 2022 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .5 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý, QLGD quản lý nhà trường 10 1.2.2 Hoạt động dạy học 12 1.2.3 Phẩm chất lực học sinh 13 1.2.4 HĐDH theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 17 1.2.5 Quản lý HĐDH theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 18 1.3 Hoạt động dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS 19 1.3.1 Mục tiêu HĐDH môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS 19 1.3.2 Nội dung dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS 21 1.3.3 Phương pháp, hình thức dạy học mơn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS 23 1.3.4 Điều kiện dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS 25 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS 26 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS 28 v 1.4.1 Quản lý mục tiêu, kế hoạch dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS 28 1.4.2 Quản lý nội dung dạy môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS .29 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS 30 1.4.4 Quản lý điều kiện dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS .32 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS 34 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 35 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH .38 1.1 Khái quát khảo sát thực trạng 38 1.1.1 Mục đích khảo sát 38 1.1.2 Nội dung khảo sát 38 1.1.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 38 1.1.4 Phương pháp, tiến trình khảo sát xử lý liệu 38 1.1.5 Thời gian khảo sát 40 1.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục quận Ngũ Hành Sơn thành phố Đà Nẵng 40 1.2.1 Vị trị địa lí, tình hình kinh tế - xã hội 40 1.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo 41 1.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS quận Ngũ Hành Sơn thành phố Đà Nẵng 42 1.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 42 1.3.2 Thực trạng thực mục tiêu dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 44 1.3.3 Thực trạng thực nội dung, chương trình dạy học mơn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 45 1.3.4 Thực trạng thực phương pháp, hình thức dạy học mơn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 49 vi 1.3.5 Thực trạng điều kiện dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 55 1.4 Thực trạng quản lý HĐDH môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng 56 1.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh .56 1.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 58 1.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức dạy học mơn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 60 1.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 63 1.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá thực hoạt động dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 64 1.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS quận Ngũ Hành Sơn, TP Đà Nẵng 66 1.6 Đánh giá chung phân tích nguyên nhân thực trạng .68 1.6.1 Ưu điểm hạn chế 68 1.6.2 Phân tích nguyên nhân 69 Tiểu kết chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN NGŨ HÀNH SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.2 Các biện pháp quản lý HĐDH môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh trường THCS quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV hoạt động dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 72 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng GV chuyên môn, nghiệp vụ dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 74 vii 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học, thực đổi nội dung, chương trình dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh .77 3.2.4 Triển khai đổi phương pháp, hình thức dạy học mơn Tin học hướng đến phát triển phẩm chất lực học sinh 78 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 81 3.2.6 Xây dựng môi trường, tạo động lực thúc đẩy đổi hoạt động dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 82 3.2.7 Định kỳ kiểm tra, đánh giá hiệu tổ chức dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .88 3.4.2 Nội dung, phương pháp khảo nghiệm 88 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 89 3.4.4 Thời gian khảo nghiệm .89 3.4.5 Kết khảo nghiệm 89 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .98 10 Kết luận 98 11 Khuyến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO .101 PHỤ LỤC PL1 viii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt CBQL CNTT CSVC DH GD GD&ĐT GV HĐDH HS PPCT PPDH SGK TBDH THCS Viết đầy đủ Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Dạy học Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo viên Hoạt động dạy học Học sinh Phân phối chương trình Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Thiết bị dạy học Trung học sở Dang Thi Oanh H6 Thj Phuoc Ten d~ taj Ciao vien IW'o'ng dfin Quan 1y heat dong giao due phong ngua tai 11