Luận án Tiến sĩ Động cơ giảng dạy của giảng viên ở các học viện Quân đội nhân dân Lào hiện nay

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, trích dẫn luận án trung thực có xuất xứ rõ ràng Tác giả luận án Phu Văn Keo Luông Sỉ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT Cán quản lý CBQL Điểm trung bình ĐTB Độ lệch chuẩn ĐLC Động giảng dạy ĐCGD Quân đội nhân dân QĐND MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Một số hướng tiếp cận nghiên cứu động tâm lý học 1.2 Các nghiên cứu động giảng dạy giáo viên, giảng viên 1.3 Giá trị cơng trình khoa học tổng quan vấn đề luận án tập trung nghiên cứu Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐỘNG CƠ GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN Ở CÁC HỌC VIỆN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN LÀO 2.1 Lý luận động 2.2 Lý luận động giảng dạy giảng viên học viện Quân đội nhân dân Lào Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 3.2 3.3 Tổ chức nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Tiêu chí đánh giá động giảng dạy giảng viên học viện Quân đội nhân dân Lào Chương THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP TÂM LÝ - XÃ HỘI PHÁT TRIỂN ĐỘNG CƠ GIẢNG DẠY CHO GIẢNG VIÊN Ở CÁC HỌC VIỆN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY 4.1 Thực trạng động giảng dạy giảng viên học viện Quân đội nhân dân Lào 4.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới động giảng dạy giảng viên học viện Quân đội nhân dân Lào 4.3 Phân tích trường hợp điển hình động giảng dạy 4.4 Biện pháp tâm lý - xã hội phát triển động giảng dạy tích cực cho giảng viên học viện Quân đội nhân dân Lào KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 12 21 36 42 42 54 90 90 94 102 108 108 128 135 144 163 166 167 PHỤ LỤC 175 DANH MỤC CÁC BẢNG STT 10 11 12 TÊN BẢNG Bảng 4.1 Mặt nhận thức ĐCGD giảng viên thể qua item Trang 109 Bảng 4.2 Sự khác giảng viên mức độ mặt nhận thức ĐCGD 110 Bảng 4.3 Mặt thái độ, cảm xúc ĐCGD giảng viên thể qua item 113 Bảng 4.4 Sự khác giảng viên mức mặt nhận thức ĐCGD 115 Bảng 4.5 Mặt tích cực hoạt động ĐCGD giảng viên thể qua item 118 Bảng 4.6 Sự khác giảng viên mức độ tính tích cực ĐCGD 121 Bảng 4.7 Tương quan chéo mức độ ĐCGD mức độ hoàn thành nhiệm vụ giảng viên 125 Bảng 4.8 Đánh giá nhóm khách thể mức độ ĐCGD giảng viên biểu thành phần 126 Bảng 4.9 Mức độ ảnh hưởng nhóm yếu tố chủ quan đến ĐCGD giảng viên 129 Bảng 4.10 Tương quan yếu tố chủ quan thành phần 131 Bảng 4.11 Mức độ ảnh hưởng nhóm yếu tố khách quan đến ĐCGD 132 Bảng 4.12 Tương quan yếu tố khách quan thành phần 134 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ STT TÊN BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 4.1 Mặt nhận thức ĐCGD giảng viên thể qua item 108 Biểu đồ 4.2 Mặt thái độ, cảm xúc ĐCGD giảng viên thể qua item Trang 113 Biểu đồ 4.3 Mặt tích cực hoạt động ĐCGD giảng viên thể qua item 117 Biểu đồ 4.4 ĐCGD giảng viên mặt biểu 123 Sơ đồ 4.1 Tương quan ĐCGD giảng viên với mặt biểu 124 Sơ đồ 4.2 Tương quan yếu tố ảnh hưởng với ĐCGD giảng viên 128 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Động động lực thúc đẩy người hoạt động, yếu tố ảnh hưởng trực tiếp có tính chất định đến cường độ hiệu suất làm việc chủ thể Giảng viên lực lượng quan trọng hệ thống giáo dục đại học, yếu tố định chất lượng giáo dục, đào tạo Một chức năng, nhiệm vụ chủ yếu giảng viên giảng dạy, theo đó, để nâng cao hiệu hoạt động này, đòi hỏi giảng viên cần phải phát triển động giảng dạy (ĐCGD) đắn ĐCGD giảng viên người giảng viên phản ánh, biểu khía cạnh nhận thức, thái độ, xúc cảm tính tích cực hành động giảng viên, có chức định hướng, thúc đẩy trì hoạt động giảng dạy nhằm chiếm lĩnh đối tượng Nhờ có ĐCGD, người giảng viên tự tạo động lực cho làm việc, hướng thân vượt qua khó khăn, thách thức hoạt động để hoàn thành nhiệm vụ Trong năm qua, Đảng Nhà nước Cộng Hịa Dân chủ Nhân dân Lào ln coi trọng phát triển đội ngũ giảng viên nghiệp giáo dục đề định hướng, sách đắn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi phát triển đất nước Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Nhân dân Cách mạng Lào khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi toàn diện giáo dục Lào theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giảng viên cán quản lý khâu then chốt” [15] Quán triệt sâu sắc nghị Đảng, Nhà nước, Bộ Quốc phịng Lào ln coi trọng phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, đến nay, đội ngũ nhà giáo học viện Quân đội nhân dân (QĐND) Lào phát triển số lượng chất lượng, đáp ứng nhu cầu giáo dục đào tạo đội ngũ cán quân đội giai đoạn Động giảng dạy giảng viên học viện QĐND Lào đóng vai trị quan trọng nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Khi giảng viên có ĐCGD tích cực họ chủ động, hăng hái, nỗ lực vượt khó thực khâu, bước hoạt động giảng dạy, tích cực đổi nội dung, phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng giảng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nhà trường Thực tế học viện QĐND Lào năm gần cho thấy, phần lớn đội ngũ giảng viên tích cực, chủ động đổi nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy, chất lượng giảng dạy ngày nâng lên, có đóng góp quan trọng thực mục tiêu, mơ hình đào tạo nhà trường Tuy nhiên, chất lượng giảng dạy giảng viên học viện QĐND Lào còn có mặt hạn chế so với yêu cầu, nhiệm vụ đặt Một nguyên nhân hạn chế nhận thức, thái độ trách nhiệm nỗ lực khắc phục khó khăn giảng dạy phận giảng viên chưa cao Đây dấu hiệu cho thấy, ĐCGD phận không nhỏ giảng viên khơng có điều kiện thỏa mãn Do vậy, việc quan tâm nghiên cứu ĐCGD giảng viên học viện QĐND Lào việc làm cần thiết có ý nghĩa lý luận thực tiễn Trong thời gian qua, có số cơng trình nghiên cứu có liên quan đến ĐCGD giảng viên nhà trường với cách tiếp cận khác Đồng thời, đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp học viện QĐND Lào có nhiều chủ trương, biện pháp tác động nhằm tạo động lực cho đội ngũ giảng, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên Tuy nhiên, nay, chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu cách bản, có hệ thống lý luận thực tiễn ĐCGD giảng viên học viện QĐND Lào, vậy, nghiên cứu ĐCGD giảng viên học viện QĐND Lào đòi hỏi cấp thiết từ thực tiễn yêu cầu phát triển học viện QĐND Lào Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn ĐCGD giảng viên học viện QĐND Lào; từ đó, đề xuất biện pháp tâm lý - xã hội phát triển ĐCGD tích cực cho giảng viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học viện QĐND Lào Nhiệm vụ nghiên cứu Làm rõ vấn đề lý luận ĐCGD giảng viên học viện QĐND Lào Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng ĐCGD thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến ĐCGD giảng viên học viện QĐND Lào nay; phân tích chân dung ĐCGD giảng viên Đề xuất biện pháp tâm lý - xã hội phát triển ĐCGD tích cực cho giảng viên học viện QĐND Lào Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Giảng viên học viện QĐND Lào; đội ngũ cán quản lý, cán khoa, môn học viên học viện QĐND Lào Đối tượng nghiên cứu Biểu hiện, mức độ yếu tố ảnh hưởng đến ĐCGD giảng viên Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: Luận án tập trung làm rõ biểu động giảng dạy về: Nhận thức; thái độ, cảm xúc tính tích cực hành động giảng viên; làm rõ yếu tố ảnh hưởng đến ĐCGD giảng viên học viện QĐND Lào Phạm vi khách thể địa bàn nghiên cứu: Tổng số khách thể nghiên cứu 657, đó: Có 392 giảng viên, 78 cán quản lý, cán khoa, môn 187 học viên 04 học viện: Học viện Quốc phịng Cay Sỏn Phơm Vi Hản, Học viện Lục quân Côm Mạ Đăm, Học viện Hậu Cần, Học viện Kỹ thuật quân Phạm vi thời gian: Các số liệu thu thập, điều tra, khảo sát tính từ năm 2020 đến Giả thuyết khoa học ĐCGD giảng viên học viện QĐND Lào có biến đổi theo thời gian hoạt động giảng dạy họ, biểu mặt: Nhận thức; thái độ, xúc cảm tính tích cực hành động ĐCGD giảng viên mức thúc đẩy mạnh, không đồng mặt biểu Trong biểu nhận thức cao mặt cịn lại Có nhiều yếu tố chủ quan yếu tố khách quan ảnh hưởng đến ĐCGD giảng viên học viện QĐND Lào, đó, lực sư phạm quân giảng viên yếu tố chủ quan có ảnh hưởng mạnh đến ĐCGD họ Có thể phát triển ĐCGD tích cực giảng viên học viện QĐND Lào đề xuất vận dụng biện pháp tâm lý - xã hội phù hợp, là: Nâng cao nhận thức hoạt động giảng dạy cho đội ngũ giảng viên; Tổ chức hoạt động sư phạm nhằm hình thành thái độ tích cực giảng dạy cho giảng viên; Phát huy vai trò chủ thể đội ngũ giảng viên; Nâng cao hiệu phối hợp lực lượng sư phạm nhà trường theo hướng tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giảng dạy giảng viên; Đảm bảo chế, sách phù hợp tuyển chọn, bố trí, sử dụng giảng viên phù hợp Cơ sở lý luận, phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận, phương pháp luận Luận án dựa sở lý luận phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cay Sỏn Phôm Vi Hản; quan điểm, đường lối Đảng Nhân dân cách mạng Lào phát triển đội ngũ nhà giáo Các cách tiếp cận tâm lý học sử dụng nghiên cứu luận án bao gồm: tiếp cận hoạt động; tiếp cận hệ thống; tiếp cận phát triển tiếp cận nhân cách Tiếp cận hoạt động: Tâm lý, ý thức người nảy sinh, hình thành phát triển hoạt động Cách tiếp cận đạo nghiên cứu 187 1.6 PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU Mẫu 2B- CBQL HV Địa điểm vấn: Ngày/ tháng/ năm: 2: Tên người vấn: Năm sinh: Quân hàm: Đơn vị: Chức vụ: Số lần vấn: Người chủ trì vấn: NỘI DUNG Động giảng dạy giảng viên cần xét phương diện nào? Mức độ động giảng dạy giảng viên Học viện nay? Động giảng dạy giảng viên nào? Nó có ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy họ? Những yếu tố định trực tiếp đến động giảng dạy giảng viên? Sự quan tâm Học viện, Khoa vấn đề phát triển động giảng dạy giảng viên nào? Để phát triển động giảng dạy cho giảng viên cần thực biện pháp tâm lý nào? 188 1.7 PHIẾU QUAN SÁT Địa điểm quan sát: 2: Tên người quan sát: Năm sinh: Quân hàm: Chức vụ: Đơn vị: Thời gian quan sát: Quan sát thực nhiệm vụ: Người quan sát: NỘI DUNG Tính tích cực, chủ động thực nhiệm vụ giảng dạy:…………… Tính tích cực thực nhiệm vụ soạn giảng:………………… Hình thức giảng powerpoint:…………………………………… Nội dung giảng:………………………………………………… Mức độ làm chủ phương pháp:………………………………… Mức độ tương tác với người học:…………………………………… Đồng thời, nhận định luận án tăng cường kết quan sát Các kết giảng dạy giảng viên bổ sung theo bảng phụ lục STT BẢNG KẾT QUẢ QUAN SÁT Nội dung quan sát Tính tích cực, chủ động thực nhiệm vụ giảng dạy Số 65 Tính tích cực thực nhiệm vụ soạn giảng 72 Hình thức giảng powerpoint 81 Nội dung giảng 81 Mức độ làm chủ phương pháp 81 Mức độ tương tác với người học 81 Kết (% tốt) 0.97 0.99 0.96 0.95 0.94 0.95 189 Phụ lục 3: SỐ LIỆU CỦA ĐỀ TÀI ĐỘ TIN CẬY CỦA CÁC TIỂU THANG ĐO 1.1 TIỂU THANG ĐO NHẬN THỨC Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 857 16 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Hiểu mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng 58.5967 Scale Variance if Item Deleted 50.826 59.1050 57.094 620 872 58.1811 54.402 586 854 58.6743 59.0548 52.068 52.467 527 617 847 853 58.4932 52.622 744 851 58.9696 52.005 764 850 58.5982 52.698 507 848 58.4323 51.932 562 846 58.6377 58.7412 58.7428 49.893 53.473 49.786 640 510 646 841 853 841 58.5967 58.3714 50.826 52.441 572 540 845 847 58.6667 52.195 508 848 58.6773 50.923 538 846 mà người giảng viên muốn đạt hoạt động giảng dạy Hiểu ý nghĩa to lớn nghề dạy học xã hội Hiểu mục tiêu, yêu cầu hoạt động giảng dạy Hiểu vị trí, vai trị hoạt động giảng dạy Nắm đặc điểm hoạt động giảng dạy Hiểu vị trí, vai trị giảng viên hoạt động giảng dạy Nắm chức trách, nhiệm vụ người giảng viên Hiểu yêu cầu, đòi hỏi nghề nghiệp sư phạm quân Hiểu lĩnh vực, chuyên môn hoạt động giảng dạy Hiểu biết phương pháp giảng dạy Nắm kỹ dạy học Hiểu mối quan hệ xã hội diễn hoạt động giảng dạy Hiểu người học trình giảng dạy Biết lợi ích hoạt động giảng dạy cá nhân Hiểu điều kiện, phương tiện để đạt mục đích giảng dạy Biết đề xuất biện pháp, cách thức để hoàn thiện thân hoạt động nghề nghiệp Corrected Cronbach's Item-Total Alpha if Item Correlation Deleted 572 845 1.2 TIỂU THANG ĐO THÁI ĐỘ, CẢM XÚC Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 675 16 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Hài lòng chuẩn bị xong giảng 54.2298 Mong muốn giảng dạy 54.2435 Háo hức trước lên lớp 54.2618 Mong muốn truyền đạt tri thức khoa học cho 54.0137 học viên Mong muốn học viên nắm vững nội dung mơn học 54.2679 Thích thú tham gia hoạt động giảng dạy 54.3714 Thích thú tham gia hoạt động hướng dẫn học viên 54.4718 Scale Corrected Cronbach's Variance if Item-Total Alpha if Item Item Deleted Correlation Deleted 21.284 664 623 21.200 773 621 21.236 669 622 24.837 728 521 24.270 24.133 23.975 730 656 648 697 692 694 190 Sẵn sàng tiếp nhận nhiệm vụ mới, khó khăn thử thách hoạt động giảng dạy Vui mừng với kết đạt giảng dạy, giáo dục học viên Sẵn sàng rút kinh nghiệm sau giảng Hài lòng với kết học tập học viên Tin tưởng vào thành công giảng Mong muốn trở thành người giảng viên giỏi Yêu mến nghề nghiệp sư phạm quân Hứng thú với hoạt động giảng dạy Tự hào người giảng viên 54.3303 24.557 603 502 54.3957 23.611 749 694 54.1979 54.2801 54.3333 54.4140 53.6499 53.9680 54.2648 24.132 24.232 24.494 25.103 23.460 23.333 24.747 711 767 691 601 694 685 764 602 615 605 628 684 686 510 1.3 TIỂU THANG ĐO TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 704 14 Item-Total Statistics Chuẩn bị giảng công phu, nghiêm túc Chuẩn bị đầy đủ điều kiện cần thiết trước thực giảng lớp Dạy đủ tiết học với chất lượng cao Giảng dạy Cập nhật tri thức cho giảng Sử dụng phương pháp dạy học đại Nhiệt tình giảng dạy Trách nhiệm giảng dạy Sẵn sàng trả lời câu hỏi, thắc mắc học viên liên quan đến nội dung môn học ngồi lớp học Tích cực vận dụng lý thuyết vào giải vấn đề thực tiễn hoạt động quân sự, sống Nỗ lực khắc phục khó khăn để thực tốt hoạt động giảng dạy Chủ động rút kinh nghiệm sau chuyên đề giảng Khách quan, xác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy Scale Scale Mean if Variance if Item Item Deleted Deleted 56.8615 35.385 56.5586 29.488 Corrected Cronbach's Item-Total Alpha if Item Correlation Deleted 654 701 532 663 56.5586 57.0198 57.0198 57.0198 57.0198 57.2542 56.5358 29.488 31.327 31.327 31.327 31.327 35.010 31.914 532 556 656 356 656 612 697 663 685 685 685 685 702 691 56.5586 29.488 532 663 56.7184 32.538 638 697 57.0518 57.0076 33.915 31.980 577 676 700 694 56.6058 31.059 668 683 1.4 TIỂU THANG ĐO YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 696 11 Item-Total Statistics Scale Scale Cronbach's Mean if Variance Corrected Alpha if Item if Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted Nhu cầu thành đạt giảng viên giảng dạy 43.3744 14.210 564 655 Định hướng giá trị nghề nghiệp sư phạm quân giảng 43.3638 13.784 695 644 viên Năng lực sư phạm quân giảng viên 43.4064 13.318 589 618 Vốn sống trải nghiệm giảng viên 43.4049 13.458 670 624 Yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo cán quân đội đáp ứng 43.5373 14.026 582 650 nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Cơ chế, sách đội ngũ giảng viên 43.3699 14.115 531 641 Môi trường sư phạm quân 43.0244 14.451 675 679 191 Sự quan tâm lãnh đạo, đạo đội ngũ cán cấp 43.1979 giúp đỡ giảng viên có nhiều kinh nghiệm Điều kiện bảo đảm cho hoạt động giảng dạy 43.3227 Ý thức, thái độ, trách nhiệm học viên 43.5327 16.092 636 629 16.509 15.417 695 701 639 635 MỨC ĐỘ CÁC MẶT BIỂU HIỆN 2.1 VỀ NHẬN THỨC Descriptive Statistics Hiểu mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng mà người giảng viên muốn đạt hoạt động giảng dạy Hiểu mục tiêu, yêu cầu hoạt động giảng dạy Hiểu ý nghĩa to lớn nghề dạy học xã hội Hiểu vị trí, vai trị hoạt động giảng dạy Nắm đặc điểm hoạt động giảng dạy Hiểu vị trí, vai trị giảng viên hoạt động giảng dạy Nắm chức trách, nhiệm vụ người giảng viên Hiểu yêu cầu, đòi hỏi nghề nghiệp sư phạm quân Hiểu lĩnh vực, chuyên môn hoạt động giảng dạy Hiểu biết phương pháp giảng dạy Nắm kỹ dạy học Hiểu mối quan hệ xã hội diễn hoạt động giảng dạy Hiểu người học trình giảng dạy Biết lợi ích hoạt động giảng dạy cá nhân Hiểu điều kiện, phương tiện để đạt mục đích giảng dạy Biết đề xuất biện pháp, cách thức để hoàn thiện thân hoạt động nghề nghiệp Mặt nhận thức Valid N (listwise) N 392 Minimum Maximum Mean 1.00 5.00 3.9949 Std Deviation 90747 392 392 2.00 2.00 5.00 3.4923 5.00 3.9082 93521 78133 392 392 392 2.00 1.00 1.00 5.00 4.3908 5.00 3.5332 5.00 4.0765 68133 92364 83053 392 392 1.00 2.00 5.00 3.6480 5.00 4.0383 87800 74399 392 392 392 392 1.00 1.00 1.00 1.00 5.00 5.00 5.00 5.00 4.1276 3.9362 3.8801 3.7934 77628 89529 78893 95186 392 392 1.00 1.00 5.00 3.9949 5.00 4.1760 90747 78159 392 1.00 5.00 3.8852 84900 392 1.00 5.00 3.8827 89414 392 392 2.00 4.81 3.9228 45575 Minimum Maximum Mean 1.00 5.00 3.6786 Std Deviation 89257 2.2 VỀ THÁI ĐỘ, CẢM XÚC Descriptive Statistics Hài lòng chuẩn bị xong giảng N 392 Mong muốn giảng dạy Háo hức trước lên lớp 392 392 1.00 1.00 5.00 3.6556 5.00 3.6250 89971 89881 Mong muốn truyền đạt tri thức khoa học cho học viên Mong muốn học viên nắm vững nội dung môn học Thích thú tham gia hoạt động giảng dạy Thích thú tham gia hoạt động hướng dẫn học viên Sẵn sàng tiếp nhận nhiệm vụ mới, khó khăn thử thách hoạt động giảng dạy 392 1.00 5.00 3.7985 99240 392 392 392 392 1.00 1.00 1.00 1.00 5.00 5.00 5.00 5.00 3.6046 3.4209 3.4770 3.4592 88423 1.0164 94042 87790 Vui mừng với kết đạt giảng dạy, giáo dục học viên 392 2.00 5.00 3.6250 93780 Sẵn sàng rút kinh nghiệm sau giảng Hài lòng với kết học tập học viên Tin tưởng vào thành công giảng Mong muốn trở thành người giảng viên giỏi Yêu mến nghề nghiệp sư phạm quân 392 392 392 392 392 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 94824 1.0686 89806 96723 45794 3.7168 3.5944 3.4592 3.4770 4.1939 192 Hứng thú với hoạt động giảng dạy Tự hào người giảng viên Mặt thái độ, cảm xúc Valid N (listwise) 392 392 392 392 2.00 2.00 2.75 5.00 3.9056 5.00 3.5306 4.44 3.6389 95085 87832 32081 2.3 VỀ TÍNH TÍCH CỰC HÀNH ĐỘNG Descriptive Statistics N 392 Chuẩn bị giảng công phu, nghiêm túc Std Minimum Maximum Mean Deviation 2.00 5.00 3.7857 89328 Chuẩn bị đầy đủ điều kiện cần thiết trước thực giảng lớp Dạy đủ tiết học với chất lượng cao 392 1.00 5.00 3.8265 98220 392 1.00 5.00 3.8265 98090 Giảng dạy Cập nhật tri thức cho giảng 392 392 2.00 2.00 5.00 3.5342 5.00 3.5299 87467 81032 Sử dụng phương pháp dạy học đại Nhiệt tình giảng dạy Trách nhiệm giảng dạy Sẵn sàng trả lời câu hỏi, thắc mắc học viên liên quan đến nội dung môn học ngồi lớp học Tích cực vận dụng lý thuyết vào giải vấn đề thực tiễn hoạt động quân sự, sống Nỗ lực khắc phục khó khăn để thực tốt hoạt động giảng dạy Chủ động rút kinh nghiệm sau chuyên đề giảng Khách quan, xác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy Mặt tích cực hành động Valid N (listwise) 392 392 392 392 2.00 2.00 2.00 2.00 5.00 5.00 5.00 5.00 3.5287 3.5306 3.2704 4.0638 87566 82432 88369 84836 392 1.00 5.00 3.8265 98090 392 1.00 5.00 3.8520 88091 392 392 1.00 1.00 5.00 3.5765 5.00 3.5995 89572 84339 392 392 392 1.00 2.56 5.00 3.9362 4.69 3.6919 89529 39168 2.3 VỀ ĐCGD CHUNG Descriptive Statistics N Mặt nhận thức Mặt thái độ, cảm xúc Mặt tích cực hành động ĐCGD giảng viên Valid N (listwise) Minimum 2.00 2.75 2.56 2.79 392 392 392 392 392 Maximum 4.81 4.44 4.69 4.38 Mean 3.9228 3.6389 3.6919 3.7512 Std Deviation 45575 32081 39168 24351 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC PHƯƠNG SAI 3.1 GIỮA CÁC giảng viên KHÁC NHAU VỀ QUÂN HÀM Group Statistics Mặt nhận thức Mặt thái độ, cảm xúc Mặt tích cực hành động ĐCGD giảng viên Cấp bậc giảng viên Cấp úy Cấp tá Cấp úy Cấp tá Cấp úy Cấp tá Cấp úy Cấp tá N 217 175 217 175 217 175 217 175 Mean 3.8894 3.9659 3.6342 3.6448 3.7353 3.6943 3.7530 3.7683 Std Deviation Std Error Mean 46313 03511 44869 03046 32762 02484 31668 02150 38419 02913 39795 02701 23752 01801 24910 01691 193 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Mặt nhận thức Equal variances 1.006 assumed Equal variances not assumed Mặt thái Equal độ, cảm variances 656 xúc assumed Equal variances not assumed Mặt tích Equal cực hành variances 249 động assumed Equal variances not assumed ĐCGD Equal giảng viên variances 068 assumed Equal variances not assumed t-test for Equality of Means Sig t df 317 1.651 389 418 618 794 Sig Mean Std Error (2Difference Difference tailed) 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 100 07648 04632 -.0145 16754 1.645 365.559 101 07648 04648 -.0149 16788 322 748 01054 03273 -.0538 07488 321 365.161 749 01054 03285 -.0540 07513 1.028 305 -.04099 03988 -.1193 03742 1.032 375.889 303 -.04099 03973 -.1191 03712 618 537 01534 02483 -.0334 06416 535 01534 02470 -.0332 06391 389 389 389 621 377.526 3.2 GIỮA CÁC giảng viên Ở học viện KHÁC NHAU Descriptives Mặt nhận thức Học viện Lục quân Côm Mạ Đăm Học viện Kai Sỏn Phôm Vi Hản Học viện Kỹ thuật Học viện Hậu cần Total Mặt Học viện Lục quân Côm thái Mạ Đăm độ, Học viện Kai Sỏn Phôm Vi Hản cảm Học viện Kỹ thuật xúc Học viện Hậu cần Total Mặt Học viện Lục quân Côm tích Mạ Đăm cực Học viện Kai Sỏn Phơm Vi Hản hành Học viện Kỹ thuật động Học viện Hậu cần Total ĐCGD Học viện Lục quân Côm Mạ Đăm Học viện Kai Sỏn Phôm Vi Hản N Std Mean Deviation Std Error 95% Confidence Interval for Mean Lower Upper Bound Bound Minimum Maximum 101 3.9281 45361 04920 3.7352 3.9309 2.81 4.75 95 101 95 392 3.9294 3.9152 3.9189 3.9228 45857 39625 52107 45617 04974 03449 05523 02307 3.9673 4.0654 4.0627 3.9688 2.56 2.75 2.00 2.00 4.75 4.75 4.81 4.81 101 3.6147 34108 03700 3.5411 3.6883 2.75 4.44 95 101 95 392 3.6963 3.6354 3.6124 3.6389 33424 29550 32424 32122 03625 02572 03437 01624 3.7684 3.6863 3.6807 3.6708 2.81 2.94 2.94 2.75 4.44 4.38 4.38 4.44 101 3.5684 43608 04730 3.4743 3.6624 2.56 4.69 95 101 95 392 3.5912 3.7348 3.9529 3.7171 30137 38652 31097 39192 03269 03364 03296 01982 3.6562 3.8014 4.0185 3.7560 2.94 2.81 3.19 2.56 4.31 4.56 4.56 4.69 101 3.6721 24739 02683 3.6187 3.7254 2.92 4.21 95 3.7186 21359 02317 3.6726 3.7647 2.96 4.06 3.7695 3.9289 3.8432 3.8781 3.6242 3.5845 3.5441 3.6070 3.5262 3.6683 3.8874 3.6781 194 giảng viên Học viện Kỹ thuật Học viện Hậu cần Total 101 3.7891 95 3.8394 392 3.7598 23979 24318 24382 02087 3.7479 3.8304 02578 3.7882 3.8906 01233 3.7356 3.7840 3.21 2.79 2.79 4.35 4.38 4.38 ANOVA Mặt nhận thức Sum of Squares 1.746 79.411 Between Groups Within Groups Mặt thái độ, cảm xúc Mặt tích cực hành động ĐCGD giảng viên df 387 Total 81.157 390 Between Groups Within Groups 394 39.846 387 Total 40.241 390 Between Groups Within Groups 8.220 51.684 387 Total 59.904 390 Between Groups Within Groups 1.476 21.709 387 Total 23.186 390 Mean Square 582 205 F 2.837 Sig .538 131 103 1.277 582 2.740 134 20.516 500 492 056 8.772 500 3.3 GIỮA CÁC GIẢNG VIÊN KHÁC NHAU VỀ MỨC ĐỘ HOÀN THÀNH CHỨC TRÁCH, NHIỆM VỤ Descriptives Mặt nhận thức Mặt thái độ, cảm xúc Mặt tích cực hành động ĐCGD giảng viên Trung bình Khá Tốt Xuất sắc Total Trung bình Khá Tốt Xuất sắc Total Trung bình Khá Tốt Xuất sắc Total Trung bình Khá Tốt Xuất sắc Total N Mean 40 213 98 41 392 40 213 98 41 392 40 213 98 41 392 40 213 98 41 392 3.9719 3.9322 3.8986 3.8891 3.9228 3.5391 3.6279 3.6958 3.6578 3.6389 3.6266 3.7661 3.6390 3.7375 3.7171 3.7125 3.7754 3.7445 3.7615 3.7598 Std Deviation 49718 45132 43510 50010 45617 30510 32813 31174 30388 32122 39439 38596 39615 37824 39192 26847 25282 22255 21809 24382 Std Error 07861 03092 04395 07907 02307 04824 02248 03149 04805 01624 06236 02645 04002 05981 01982 04245 01732 02248 03448 01233 95% Confidence Interval for Mean Minimum Maximum Lower Upper Bound Bound 3.8129 4.1309 2.00 4.63 3.8713 3.9932 2.63 4.81 3.8114 3.9858 2.56 4.75 3.7291 4.0490 2.81 4.69 3.8781 3.9688 2.00 4.81 3.4415 3.6366 2.94 4.25 3.5836 3.6723 2.81 4.38 3.6333 3.7583 3.13 4.44 3.5606 3.7550 2.75 4.19 3.6070 3.6708 2.75 4.44 3.5004 3.7527 2.69 4.19 3.7140 3.8183 2.56 4.56 3.5596 3.7185 2.94 4.69 3.6165 3.8585 3.06 4.56 3.6781 3.7560 2.56 4.69 3.6266 3.7984 2.79 4.13 3.7413 3.8096 2.92 4.38 3.6999 3.7891 3.19 4.21 3.6917 3.8312 3.25 4.29 3.7356 3.7840 2.79 4.38 ANOVA Mặt nhận thức Mặt thái độ, cảm xúc Between Groups Within Groups Sum of Squares 218 80.939 df 387 Total 81.157 390 Between Groups Within Groups 756 39.485 387 Total 40.241 390 1.454 Between Groups Mean Square 073 209 F 347 Sig .791 252 102 2.469 062 485 3.209 023 195 Mặt tích cực hành động Within Groups 58.450 387 Total 59.904 390 ĐCGD giảng viên Between Groups Within Groups 165 23.021 387 Total 23.186 390 151 055 059 923 430 3.4 GIỮA CÁC giảng viên KHÁC NHAU VỀ NĂM GIẢNG DẠY Descriptives Mặt nhận thức Mặt thái độ, cảm xúc Mặt tích cực hành động ĐCGD giảng viên N 109 177 106 392 109 177 106 392 109 177 106 392 109 177 106 392 Dưới năm Từ 5-10 năm Trên 10 năm Total Dưới năm Từ 5-10 năm Trên 10 năm Total Dưới năm Từ 5-10 năm Trên 10 năm Total Dưới năm Từ 5-10 năm Trên 10 năm Total 95% Confidence Interval for Mean Lower Upper Bound Bound Minimum Maximum 3.8272 4.0329 2.00 4.75 3.8305 3.9598 2.81 4.75 3.8891 4.0395 2.56 4.81 3.8781 3.9688 2.00 4.81 3.4364 3.5578 2.75 4.31 3.6056 3.6981 2.81 4.44 3.7098 3.8188 3.13 4.38 3.6070 3.6708 2.75 4.44 3.5612 3.7244 2.56 4.56 3.6867 3.7999 2.88 4.69 3.6803 3.8197 2.88 4.56 3.6781 3.7560 2.56 4.69 3.6368 3.7432 2.79 4.35 3.7280 3.7988 2.92 4.25 3.7897 3.8627 3.40 4.38 3.7356 3.7840 2.79 4.38 Std Std Mean Deviation Error 3.9300 54192 05191 3.8751 43569 03275 3.9643 38866 03793 3.9224 45617 02307 3.4971 31975 03063 3.6518 31155 02342 3.7643 28155 02748 3.6389 32122 01624 3.6428 42983 04117 3.7433 38142 02867 3.7500 36039 03517 3.7171 39192 01982 3.6900 28004 02682 3.7634 23858 01793 3.8262 18867 01841 3.7598 24382 01233 ANOVA Mặt nhận thức Between Groups Within Groups Mặt thái độ, cảm xúc Mặt tích cực hành động ĐCGD giảng viên Sum of Squares 322 80.835 df 388 Total 81.157 390 Between Groups Within Groups 3.871 36.370 388 Total 40.241 390 Between Groups Within Groups 837 59.067 388 Total 59.904 390 Between Groups Within Groups 996 22.189 388 Total 23.186 390 Mean Square 161 208 F 1.772 Sig .463 1.936 094 20.649 092 419 152 2.750 065 498 057 8.712 3.5 GIỮA CÁC NHÓM KHÁCH THỂ KHÁC NHAU Descriptives Mặt nhận thức giảng viên CBQL Std Std N Mean Deviation Error 392 3.9228 45575 02302 78 3.8862 45313 05131 95% Confidence Interval for Mean Lower Upper Bound Bound Minimum Maximum 3.8776 3.9681 2.00 4.81 3.7841 3.9884 2.63 4.81 196 học viên Total Mặt thái độ, cảm giảng xúc viên CBQL học viên Total Mặt tích cực giảng hành động viên CBQL học viên Total ĐCGD giảng giảng viên viên CBQL học viên Total 187 3.8951 53715 03928 3.8176 3.9725 2.00 4.69 657 3.9106 392 3.6389 47952 01871 32081 01620 3.8738 3.6070 3.9473 3.6707 2.00 2.75 4.81 4.44 78 3.6643 187 3.5458 29950 03391 31393 02296 3.5967 3.5005 3.7318 3.5911 2.94 2.94 4.38 4.19 657 3.6154 392 3.7178 31908 01245 39168 01978 3.5909 3.6789 3.6398 3.7567 2.75 2.56 4.44 4.69 78 3.9728 187 3.8566 29429 03332 31944 02336 3.9064 3.8105 4.0391 3.9027 3.13 3.13 4.56 4.50 657 3.7876 392 3.7598 37267 01454 24351 01230 3.7590 3.7357 3.8161 3.7840 2.56 2.79 4.69 4.38 78 3.8411 187 3.7658 21581 02444 25387 01856 3.7924 3.7292 3.8897 3.8024 3.31 2.79 4.38 4.15 657 3.7712 24444 00954 3.7525 3.7899 2.79 4.38 Mean Square 075 230 F 326 Sig .722 654 100 6.534 052 2.738 131 20.907 000 218 059 3.686 026 ANOVA Mặt nhận thức Between Groups Within Groups Total Mặt thái độ, cảm xúc Mặt tích cực hành động ĐCGD giảng viên Sum of Squares 150 150.690 df 654 150.840 656 Between Groups Within Groups 1.308 65.479 654 Total 66.787 656 Between Groups Within Groups 5.475 85.632 654 Total 91.107 656 Between Groups Within Groups 437 38.760 654 Total 39.197 656 CÁC MỐI TƯƠNG QUAN 4.1 GIỮA CÁC MẶT BIỂU HIỆN VÀ ĐCGD CỦA giảng viên Descriptive Statistics Mean 3.9228 3.6389 3.7178 3.7598 Mặt nhận thức Mặt thái độ, cảm xúc Mặt tích cực hành động ĐCGD giảng viên Correlations Mặt nhận thức Mặt thái độ, cảm xúc Pearson Correlation Sig (2-tailed) Mặt nhận thức Std Deviation 45575 32081 39168 24351 N 392 392 392 392 Mặt thái độ, cảm xúc 517** 021 Mặt tích cực hành động 623** 650 ĐCGD giảng viên 688** 000 N Pearson Correlation Sig (2-tailed) 392 517** 021 392 392 608** 032 392 570** 000 N Pearson Correlation 392 623** 392 608** 392 392 598** 197 Mặt tích cực hành động ĐCGD giảng viên Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) .650 032 000 392 688** 000 392 570** 000 392 598** 000 392 392 392 392 392 198 4.2 GIỮA CÁC YẾU TỐ CHỦ QUAN Descriptive Statistics N Nhu cầu thành đạt giảng viên giảng dạy Định hướng giá trị nghề nghiệp sư phạm quân giảng viên Năng lực sư phạm quân giảng viên Vốn sống trải nghiệm giảng viên Nhóm yếu tố chủ quan Valid N (listwise) 392 392 Minimum 1.00 1.00 Maximum 5.00 5.00 Mean 3.8163 3.8189 Std Deviation 83830 79342 392 1.00 5.00 3.7704 91777 392 1.00 5.00 3.8546 88568 392 1.00 5.00 3.7245 85562 392 392 2.33 5.00 3.7931 52584 Năng lực sư phạm quân giảng viên Vốn sống trải nghiệm giảng viên Correlations Nhu cầu thành đạt Pearson giảng viên Correlation giảng dạy Sig (2-tailed) Nhu cầu Định hướng giá thành đạt trị nghề nghiệp giảng sư phạm quân viên giảng giảng dạy viên Nhóm yếu tố chủ quan N Pearson Correlation Sig (2-tailed) 392 654** N Năng lực sư phạm Pearson quân giảng Correlation viên Sig (2-tailed) 392 681** 392 609** 000 000 N Pearson Correlation Sig (2-tailed) 392 651** 392 647** 392 667** 317 003 000 N Pearson Correlation Sig (2-tailed) 392 668** 392 620** 392 629** 392 653** 000 000 000 000 N Pearson Correlation Sig (2-tailed) 392 719** 392 736** 392 719** 392 744** 392 719** 705 007 705 382 019 392 392 392 392 392 Định hướng giá trị nghề nghiệp sư phạm quân giảng viên Vốn sống trải nghiệm giảng viên Nhóm yếu tố chủ quan ĐCGD giảng viên N ĐCGD giảng viên 000 1 1 392 199 4.3 GIỮA CÁC YẾU TỐ KHÁCH QUAN Descriptive Statistics N Yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo cán quân đội đáp ứng nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Cơ chế, sách đội ngũ giảng viên Môi trường sư phạm quân Điều kiện bảo đảm cho hoạt động giảng dạy Ý thức, thái độ, trách nhiệm học tập học viên Nhóm yếu tố khách quan Valid N (listwise) Minimum Maximum Mean Std Deviation 392 1.00 5.00 3.9082 77144 392 1.00 5.00 4.2270 86239 392 1.00 5.00 4.0816 78572 392 2.00 5.00 3.6939 1.04290 392 2.00 5.00 4.0793 96204 392 392 2.50 5.00 3.9957 40996 Correlations Yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo cán quân đội đáp ứng nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Cơ chế, sách đội ngũ giảng viên Môi trường sư phạm quân Điều kiện bảo đảm cho hoạt động giảng dạy Ý thức, thái độ, trách nhiệm học tập học viên Nhóm yếu tố khách quan ĐCGD giảng viên Pearson Correlation Điều Yêu cầu, nhiệm Nh Cơ chế, kiện Ý thức, vụ giáo dục đào Mơi óm bảo thái độ, tạo cán quân trường yếu ĐCGD sách đối đảm trách đội đáp ứng sư tố với đội cho nhiệm nhiệm vụ bảo phạm giảng ngũ hoạt học tập vệ Tổ quốc quân ch viên giảng động học tình hình qua viên giảng viên n dạy Sig (2-tailed) N 392 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) 643** 005 392 669** 001 392 603** 451 392 659** 241 392 682** 105 392 648** 347 392 650** 202 392 608** 082 392 674** 144 392 697** 000 392 392 392 392 392 ** 685 000 392 770 ** 168 N 392 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) ** 678 000 392 729 ** ** 684 000 392 ** ** 607** 000 392 ** ** 604 000 392 760 776 772 010 232 000 000 392 392 392 392 392 78 7** 00 392 392 200 Descriptives N Nhóm yếu tố chủ quan Nhóm yếu tố khách quan giảng viên CBQL học viên Total giảng viên CBQL học viên Total Mean Std Deviation 95% Confidence Interval for Mean Minimum Maximum Lower Upper Bound Bound 3.7509 3.8554 2.33 5.00 Std Error 392 3.8031 52584 02656 78 3.9338 187 3.9474 49699 05627 50717 03709 3.8217 3.8742 4.0458 4.0206 2.50 2.50 5.00 4.83 657 3.8597 392 3.9957 52105 02033 40996 02071 3.8198 3.9550 3.8996 4.0365 2.33 2.50 5.00 5.00 78 4.1197 187 4.0339 35523 04022 35425 02590 4.0396 3.9828 4.1998 4.0850 3.17 3.33 4.83 4.83 657 4.0213 39007 01522 3.9914 4.0512 2.50 5.00 Mean Square 1.560 268 F 5.831 Sig .063 520 151 3.443 053 ANOVA Nhóm yếu tố chủ quan Between Groups Within Groups Total Nhóm yếu tố khách quan Sum of Squares 3.120 174.978 df 654 178.098 656 Between Groups Within Groups 1.040 98.773 654 Total 99.813 656 4.4 GIỮA CÁC NHÓM YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG VÀ ĐCGD CỦA giảng viên Correlations Nhóm yếu tố chủ quan Pearson Correlation Sig (2-tailed) Nhóm yếu tố khách quan N Pearson Correlation Sig (2-tailed) ĐCGD giảng viên N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Nhóm yếu tố chủ quan 392 654** 002 392 619* 019 392 Nhóm yếu tố khách quan 654** 002 392 392 687** 000 392 ĐCGD giảng viên 619* 019 392 687** 000 392 392 201 5.TƯƠNG QUAN CHÉO GIỮA MỨC ĐỘ HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ GIẢNG DẠY VÀ ĐCGD Các nhóm ĐCGD * Tự đánh giá kết hồn thành nhiệm vụ giảng dạy Crosstabulation Các nhóm ĐCGD Thúc đẩy mức trung bình Thúc đẩy mạnh mạnh Total Tự đánh giá kết hoàn thành chức trách, nhiệm vụ Total Trung Khá Tốt Xuất sắc bình 20.0% 60.0% 20.0% 0.0% 100.0% Count % within Các nhóm ĐCGD % within Tự đánh giá kết 2.5% 1.4% hoàn thành chức trách, nhiệm vụ % of Total 0.3% 0.8% Count 39 210 % within Các nhóm ĐCGD 10.1% 54.4% % within Tự đánh giá kết 97.5% 98.6% hoàn thành chức trách, nhiệm vụ % of Total 10.0% 53.7% Count 40 213 % within Các nhóm ĐCGD 10.2% 54.5% % within Tự đánh giá kết 100.0% 100.0% hoàn thành chức trách, nhiệm vụ % of Total 10.2% 54.5% 1.0% 0.0% 1.3% 0.3% 97 25.1% 0.0% 40 10.4% 1.3% 386 100.0% 99.0% 100.0% 98.7% 24.8% 98 25.1% 10.2% 40 10.2% 98.7% 391 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 25.1% 10.2% 100.0% Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value df 1.071a 1.483 987 3 391 Asymptotic Significance (2-sided) 784 686 320