Thông tin tài liệu
UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHẠM THỊ THANH THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON, HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG – 2022 UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHẠM THỊ THANH THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON, HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TẠ THỊ THANH LOAN BÌNH DƯƠNG – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận văn Phạm Thị Thanh Thúy i LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận hướng dẫn, giúp đỡ tận tình Nhà trường, Thầy/Cơ bạn bè Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: Ban giám hiệu, thầy giáo Hội đồng khoa học, Phịng đào tạo sau đại học, q Thầy, Cơ tồn thể cán bộ, giảng viên, nhân viên trường Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Các đồng chí lãnh đạo Phịng GD&ĐT huyện Bắc Tân Un, Ban giám hiệu, giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, xin chân thành biết ơn TS.Tạ Thị Thanh Loan tận tình giúp đỡ hướng dẫn trực tiếp cho tơi suốt q trình thực đề tài nghiên cứu Chân thành cảm ơn anh chị bạn lớp cao học giúp đỡ, đóng góp ý kiến, động viên tơi q trình học tập hồn chỉnh luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn người gia đình, người thân, bạn bè quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Bản thân có nhiều cố găng nghiên cứu hồn thiện luận văn, hiểu biết lực nghiên cứu thân có hạn, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót định Kính mong nhận dẫn quý Thầy, Cô góp ý chân tình anh chị học viên để luận văn hồn thiện Bình Dương, ngày 23 tháng năm 2022 Học viên Cao học Phạm Thị Thanh Thúy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC BẢNG x DANH MỤC BIỂU ĐỒ xii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung 6.2 Về đối tượng khảo sát 6.3 Về thời gian Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.2 Phương pháp vấn 7.2.3 Phương pháp phân tích hồ sơ, tài liệu, sản phẩm hoạt động 7.3 Phương pháp xử lí liệu Đóng góp đề tài 8.1 Về lý luận 8.2 Về thực tiễn Cấu trúc luận văn iii CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 12 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 14 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường mầm non 14 1.2.2 Thể chất, phát triển thể chất, giáo dục thể chất 18 1.2.3 Hoạt động giáo dục phát triển thể chất 20 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất 21 1.3 Hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non 21 1.3.1 Vị trí, vai trị hoạt động phát triển giáo dục phát triển cho trẻ mầm non 21 1.3.2 Mục tiêu hoạt động phát triển giáo dục phát triển cho trẻ mầm non 22 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 24 1.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 25 1.3.5 Điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 28 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 29 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 29 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 29 1.4.3 Tổ chức thực hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 30 1.4.4 Chỉ đạo thực giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 31 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 32 1.4.6 Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 33 iv 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 35 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Các yếu tố khách quan 38 TIỂU KẾT CHƯƠNG 39 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON, HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 40 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 40 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 40 2.1.2 Khái quát Giáo dục mầm non huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 41 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục phát triển thể chất quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất 43 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Cách thức khảo sát 47 2.2.4 Cách thức xử lý số liệu 48 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non, huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 48 2.3.1 Thực trạng tầm quan trọng hoạt động giáo dục phát triển thể chất trường mầm non 48 2.3.2 Thực trạng vai trò hoạt động giáo dục phát triển thể chất trường mầm non 50 2.3.3 Thực trạng mục tiêu hoạt động giáo dục phát triển thể chất trường mầm non 53 2.3.4 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục phát triển thể chất trường mầm non huyện Bắc Tân Uyên 54 v 2.3.5 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất trường mầm non huyện Bắc Tân Uyên 59 2.3.6 Thực trạng đánh giá điều kiện thực hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 63 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non, huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 64 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non 65 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 67 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non 69 2.4.4 Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non 73 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non 75 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non 77 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non 80 2.5.1 Yếu tố khách quan 80 2.5.2 Yếu tố chủ quan 81 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non 83 2.6.1 Ưu điểm 83 2.6.2 Hạn chế 84 2.6.3 Nguyên nhân 85 TIỂU KẾT CHƯƠNG 88 vi CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON, HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 89 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 89 3.1.1 Cơ sở khoa học 89 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 90 3.1.3 Cơ sở pháp lý 90 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 91 3.2.1 Đảm bảo tính mục tiêu 91 3.2.2 Đảm bảo tính đồng 90 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 92 3.2.4 Đảm bảo tính hiệu 92 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 93 3.3.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV lượng lực giáo dục tầm quan trọng hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 93 3.3.2 Cải tiến công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 95 3.3.3 Đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 98 3.3.4 Tăng cường công tác đạo thực thiện nội dung, đa dạng hóa hình thức phương pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 100 3.3.5 Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ 102 3.3.6 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 101 3.3.7 Nâng cao hiệu biện pháp công tác quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 105 3.4 Mối quan hệ biện pháp 106 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 108 vii 3.5.1 Mục tiêu khảo nghiệm 108 3.5.2 Nội dung khảo sát 108 3.5.3 Khách thể khảo nghiệm 108 3.5.4 Phương pháp khảo nghiệm 110 3.5.5 Kết khảo nghiệm 109 TIỂU KẾT CHƯƠNG 117 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 120 Kết luận 118 Khuyến nghị 119 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 119 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 120 2.3 Đối với trường mầm non huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC 126 viii Hoạt động 22.65 17.316 694 893 22.79 17.315 717 890 Scale Mean if Scale Corrected Cronbach's Item Deleted Variance if Item-Total Alpha if Item Item Deleted Correlation Deleted 5.777 723 855 11.47 5.154 774 831 11.43 5.069 750 841 tham quan Hội thi thể dục - thể thao Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 879 Đảm bảo đầy 11.17 đủ an toàn cho trẻ hoạt động Thiết bị dạy học phong phú, đại Tính hiệu CSVC TBDH sử dụng 167 Sửa chữa, bổ 11.54 4.981 726 853 sung hàng năm Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 839 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Deleted Item Correlation Item Deleted Có trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhiệt tình giáo dục trẻ Deleted 7.80 2.260 724 756 7.96 2.009 689 799 7.75 2.360 706 776 Thực theo chương trình giáo dục mầm non Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 168 .905 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Deleted Item Correlation Item Deleted Deleted Lập chương trình, kế hoạch trường tổ CM GDPTTC cho trẻ theo năm học, 14.7323 9.365 778 882 14.8687 9.099 753 886 14.8788 8.818 774 882 theo chủ đề, hoạt động ngày Xác định mục tiêu, phương pháp, nội dung hình thức thực hoạt động giáo dục phát triển thể chất Phân tích đặc điểm tình hình nhà trường thuận lợi khó khăn cơng tác tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất 169 Kế hoạch đầu tư nguồn lực cần thiết biện pháp huy 14.9646 9.202 742 889 14.8990 8.812 770 883 động nguồn lực Kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp CBQL, GV, NV 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181
Ngày đăng: 22/06/2023, 14:27
Xem thêm:
