Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý tại các trường mầm non công lập thị xã tân uyên, tỉnh bình dương

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHAN NGỌC HIẾU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN V N THẠC S BÌNH DƢƠNG – Năm 2022 i UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHAN NGỌC HIẾU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN V N THẠC S NGƢỜI HƢỚNG D N HOA HỌC: TS TRẦN THỊ TUYẾT MAI BÌNH DƢƠNG – năm 2022 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với đề tài “Quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non cơng lập thị xã Tân Un, tỉnh Bình Dƣơng” thực Mọi sở lý luận, số liệu sử dụng đề cƣơng đƣợc thu thập thực tế hồn tồn trung thực Các cơng trình nghiên cứu, luận án, tài liệu tác giả khác đƣợc sử dụng đề cƣơng chi tiết đƣợc trích dẫn đầy đủ quy định TÁC GIẢ Phan Ngọc Hiếu iii LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên, xin chân thành cảm ơn cô TS Trần Thị Tuyết Mai, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm cho tơi suốt q trình thực luận văn Lời cảm ơn thứ hai, xin gửi đến q thầy, giảng dạy chƣơng trình cao học từ ngày đầu ôn luyện xuyên suốt trình học năm học vừa qua trƣờng Đại học Thủ Dầu Một Bên cạnh đó, tơi xin chân thành cảm ơn q thầy, công tác viện Đạo tạo Sau đại học hết lòng quan tâm, hỗ trợ giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn thời hạn Cuối lời biết ơn sâu sắc đến tất đồng nghiệp trực tiếp gián tiếp hỗ trợ, động viên giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Bản thân có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy/Cơ cho thêm nhận xét để luận văn đƣợc hồn thiện Trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ Phan Ngọc Hiếu iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu/Câu hỏi nghiên cứu/ giả thuyết nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.2 Câu hỏi nghiên cứu 2.3 Giả thuyết nghiên cứu 3 Tổng quan nghiên cứu đề tài 3.1 Các nghiên cứu nƣớc .4 3.2 Các nghiên cứu nƣớc Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 11 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu 11 4.2 Phạm vi nghiên cứu 11 4.2.1 Về nội dung 11 4.2.2 Về địa bàn nghiên cứu 11 4.2.3 Về khách thể khảo sát 11 4.2.4 Về thời gian nghiên cứu 11 Phƣơng pháp nghiên cứu 11 5.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 11 5.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 12 5.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 12 5.2.2 Phương pháp vấn 13 5.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm 13 5.2.4 Phương pháp quan sát 13 5.3 Nhóm phƣơng pháp xử lý liệu 14 Đóng góp nghiên cứu 14 Cấu trúc đề tài 14 CHƢƠNG I 15 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HO T Đ NG B I DƢỠNG Đ I NG 15 CÁN B QUẢN LÝ T I TRƢỜNG MẦM NON 15 1.1 Một số khái niệm đề tài 15 1.1.1 Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 15 v 1.1.1.1 Cán quản lý, đội ngũ cán quản lý 15 1.1.1.2 Bồi dưỡng, hoạt động bồi dưỡng; hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 17 1.1.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 18 1.1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường mầm non 18 1.1.2.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 20 1.2 Hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng mầm non 20 1.2.1 Ý nghĩa hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 20 1.2.2 Mục tiêu bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 21 1.2.3 Nội dung bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 22 1.2.4 Phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 25 1.2.5 Điều kiện bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 26 1.2.6 Đánh giá kết bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 28 1.3 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng mầm non 29 1.3.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 29 1.3.2 Nội dung quản lí hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 29 1.3.2.1 Lập kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 29 1.3.2.2 Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 30 1.3.2.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 31 1.3.2.4 Kiểm tra hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 32 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 33 1.4.1 Các yếu tố khách quan 33 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 34 Kết luận chƣơng 35 CHƢƠNG II 37 THỰC TR NG QUẢN LÝ HO T Đ NG B I DƢỠNG Đ I NG CÁN B QUẢN LÝ T I CÁC TRƢỜNG MẦM NON CƠNG LẬP THỊ XÃ TÂN UN, TỈNH BÌNH DƢƠNG 37 vi 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội; Giáo dục Thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 37 2.1.1 Kinh tế - Xã hội 37 2.1.2 Khái quát giáo dục mầm non thị xã Tân Uyên 37 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non công lập thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Công cụ điều tra, khảo sát thực trạng 40 2.2.5 Tổ chức điều tra, khảo sát 40 2.2.6 Quy ƣớc thang đo 43 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non công lập thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 45 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 45 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng mầm non công lập thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 46 2.3.3 Thực trạng thực nội dung bồi dƣỡng cán quản lý 48 2.3.4 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng 53 2.3.5 Thực trạng điều kiện bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng mầm non 56 2.3.6 Thực trạng đánh giá kết bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý 57 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng mầm non 59 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 59 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý 60 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý 60 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý 63 2.4.5 Thực trạng kiểm tra hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý 66 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lí hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non công lập thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 68 2.5.1 Ảnh hƣởng yếu tố chủ quan 68 2.5.2 Yếu tố khách quan 69 vii 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non công lập thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng 69 2.6.1 Điểm mạnh 69 2.6.2 Hạn chế 70 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 71 2.6.3.1 Nguyên nhân khách quan 71 2.6.3.2 Nguyên nhân chủ quan 72 Kết luận Chƣơng 73 CHƢƠNG 75 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HO T Đ NG B I DƢỠNG Đ I NG LÝ T I CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP CÁN B QUẢN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG 75 3.1 Định hƣớng phát triển giáo dục mầm non giai đoạn đổi giáo dục 75 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 77 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 77 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 77 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.2.4 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 78 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.3.1 Nâng cao nhận thức hoạt động bồi dƣỡng cho đội ngũ CBQL bậc học mầm non 78 3.3.2 Tổ chức lựa chọn nội dung, đổi phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 80 3.3.3 Tổ chức thi đua, khen thƣởng, có chế sách phù hợp tạo động lực cho đội ngũ cán quản lý tích cực tham gia hoạt động bồi dƣỡng 84 3.3.4 Chỉ đạo tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị kinh phí đáp ứng yêu cầu hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý bậc học mầm non 86 3.3.5 Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý bậc học mầm non 89 3.4 Mối quan hệ biện pháp 90 viii 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 91 3.5.1 Mục tiêu khảo nghiệm 91 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 90 3.5.3 Mẫu khảo nghiệm 90 3.5.4 Quy ước thang đo 93 3.5.5 Kết khảo nghiệm 93 Kết luận Chƣơng 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Kiến nghị 99 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Bình Dương 99 2.2 Đối với phòng giáo dục đào tạo thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 99 2.3 Đối với trường mầm non thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 ix DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Chú thích BDTX Bồi dƣỡng thƣờng xuyên CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố – Hiện đại hoá ĐLC Độ lệch chuẩn MN Mầm non GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên HT Hiệu trƣởng QLGD Quản lý giáo dục QL Quản lý TB Trung bình x Khuyến khích tổ chức cho giảng viên học viên chia s , trao đổi kinh nghiệm quản lý trƣờng mầm non 4.51 577 4.40 614 4.46 539 4.44 641 sở thực tế, vừa đáp ứng nhu cầu dạy học, vừa nâng cao kỹ thực hành cho đội ngũ CBQL bậc học mầm non Kiểm tra giám sát việc thực sử dụng, sửa chữa bảo quản sở vật chất, trang thiết bị kinh phí đáp ứng yêu cầu quản lý hoạt động bồi dƣỡng - Ý kiến CBQL, GV, NV tính cần thiết khả thi biện pháp 5: Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non STT Mức độ cần Mức độ khả thiết thi Nội dung biện pháp TTB ĐLC TTB ĐLC 4.17 860 4.58 547 4.55 609 4.50 634 4.63 512 4.55 599 4.01 719 4.40 614 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá; công khai nội dung, tiêu chí kiểm tra, đánh giá trƣớc sau hoạt động bồi dƣỡng CBQL Xác định phƣơng pháp, hình thức điều kiện để giám sát, đánh giá bồi dƣỡng CBQL theo Chuẩn HT Lập hồ sơ theo dõi trình tham gia bồi dƣỡng CBQL Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng CBQL theo nhiều hình thức: đột xuất, định kỳ… 144 Sơ kết, tổng kết, khen thƣởng, khuyến khích kịp thời CBQL đƣợc đánh giá thực hoạt động bồi dƣỡng đạt kết tốt có điều chỉnh, thay đổi 4.09 722 4.44 hoạt động bồi dƣỡng chƣa đạt đƣợc hiệu cao Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation vitri 148 3.60 894 thamnien 148 2.68 998 bangcap 148 2.33 723 C111 148 4.53 633 C112 148 4.43 721 C121 148 4.49 577 C122 148 4.51 600 C131 148 4.48 633 C132 148 4.53 588 C141 148 4.58 583 C142 148 4.66 477 C151 148 4.44 776 C152 148 4.66 556 C161 148 4.61 591 C162 148 4.60 614 C211 148 4.41 689 C212 148 4.59 616 C221 148 4.66 590 C222 148 4.58 628 C231 148 4.42 670 C232 148 4.68 522 C241 148 4.55 551 C242 148 4.59 520 C251 148 4.53 694 C252 148 4.20 747 C311 148 4.43 720 C312 148 4.58 547 C321 148 4.66 502 C322 148 4.50 634 C331 148 4.57 549 C332 148 4.55 599 C341 148 4.51 577 145 641 C342 148 4.40 614 C351 148 4.46 539 C352 148 4.44 641 C411 148 4.17 860 C412 148 4.56 586 C421 148 4.55 609 C422 148 4.61 566 C431 148 4.63 512 C432 148 4.59 546 C441 148 4.01 719 C442 148 4.06 702 C451 148 4.09 722 C452 148 4.09 679 C511 148 4.10 717 C512 148 4.16 707 C521 148 4.15 732 C522 148 4.16 667 C531 148 4.02 751 C532 148 4.07 729 C541 148 4.01 760 C542 148 4.06 767 C551 148 4.10 771 C552 148 4.09 759 Valid N (listwise) 148 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157