PHỊNG GD&ĐT CỤM TRUNG HỌC CƠ SỞ Đề thức ĐỀ GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI LỚP 6,7, NĂM HỌC 2022 – 2023 Môn: Ngữ văn Thời gian: 150 phút(không kể thời gian giao đề) Ngày giao lưu: 22/03/2023 (Đề gồm: 02 trang) PHẦN I: ĐỌC - HIỂU (12.0 điểm) Đọc kĩ thơ sau thực yêu cầu bên dưới: ĐI DỌC LỜI RU À ơi…đi suốt đời, Vẫn nghiêng cánh võng lời mẹ ru Câu ca từ thuở ngày xưa, Hắt hiu nẻo nắng mưa đời Chông chênh hạnh phúc xa vời, Lắt lay số phận lời đắng cay Mẹ gom gian này, Tình yêu hạnh phúc trao tay cầm Nẻo xưa nước mắt âm thầm, Đường gần trái cầm tay À ơi… Bóng mây bay Lời ru dọc tháng ngày con… (Chu Thị Thơm) Câu (0,5 điểm) Bài thơ viết theo thể thơ gì? A Lục bát B Lục bát biến thể C Sáu chữ D Tám chữ Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt thơ trên? A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận Câu (0,5 điểm) Nhân vật trữ tình thơ là? A Người mẹ B Bóng cả, mây bay C Lời ru D Người Câu (0,5 điểm) Từ "tay"trong câu "Tình yêu hạnh phúc trao tay cầm” nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? A Nghĩa gốc B Nghĩa chuyển Câu (1.0 điểm) Bài thơ có giọng điệu nào? A Thiết tha, ưu phiền, thành kính B Sơi nổi, dí dỏm, thiết tha C Thiết tha, u thương, thương D Yêu thương, hồ hởi cảm Câu (1.0 điểm) : Căn vào nội dung thơ, em lựa chọn Đ (đúng), S (sai) điền vào ô trống sau câu sau cho phù hợp A Bài thơ mượn hình ảnh lời ru để nói tình mẹ tha thiết, thiêng liêng, B Bài thơ bộc lộ nỗi buồn người phải rời xa mẹ C Bài thơ gợi niềm rung động sâu xa lịng người đọc tình mẫu tử D Bài thơ sử dụng hình ảnh lời ru để bộc lộ lòng hiếu thảo người mẹ Câu (1.0 điểm) Hai từ “nước mắt”, “trái ngọt” dùng thơ tượng trưng cho điều gì? A Tượng trưng cho hạnh phúc, thành công cay đắng, vất vả, khổ cực B Gợi lên cay đắng, vất vả, khổ cực C Tượng trưng cho hạnh phúc, thành công D Tượng trưng cho bấp bênh đường kiếm tìm hạnh phúc Câu (1.0 điểm) Lựa chọn từ ngữ điền vào chỗ trống cuối dòng sau cho phù hợp: A Người bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ thơ B Đối tượng trữ tình thơ Câu (2.0 điểm) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Mẹ gom gian này, Tình yêu hạnh phúc trao tay cầm Nẻo xưa nước mắt âm thầm, Đường gần trái cầm tay Câu 10 (4.0 điểm) Em viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em thông điệp từ thơ PHẦN II: VIẾT VĂN (8.0 điểm) Nhà văn Nguyễn Minh Châu cho rằng: “Nhà văn phải người tìm hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người” Em hiểu ý kiến nào? Phân tích nhân vật “tôi” câu chuyện để làm rõ ý kiến Người ăn xin Lúc ấy, phố Một người ăn xin già lọm khọm đứng trước mặt Đôi mắt ông lão đỏ đọc giàn giụa nước mắt Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại Chao ôi! Cảnh nghèo đói gặm nát người đau khổ thành xấu xí biết nhường nào! Ơng già chìa trước mặt tơi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu Ơng rên rỉ cầu xin cứu giúp Tơi lục tìm hết túi túi kia, khơng có tiền, khơng có đồng hồ, khơng có khăn tay Trên người tơi chẳng có tài sản Người ăn xin đợi tơi Tay chìa ra, run lẩy bẩy Tơi chẳng biết làm cách Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy kia: - Ông đừng giận cháu, cháu khơng có ơng Người ăn xin nhìn tơi chằm chằm đơi mắt ướt đẫm Đơi môi tái nhợt nở nụ cười tay ông xiết lấy tay tôi: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão - Ông lão nói giọng khản đặc Khi ấy, tơi hiểu rằng: nữa, vừa nhận chút ơng lão (Theo Tuốc-ghê-nhép) Hết Họ tên học sinh: ; Số báo danh: Cán coi giao lưu học sinh giỏi khơng giải thích thêm HƯỚNG DẪN CHẤM GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI LỚP 6,7, NĂM HỌC 2022 – 2023 Môn: Ngữ văn Câu Nội dung ĐỌC - HIỂU Điểm 12,0 0,5 0,5 0,5 0,5 1.0 1.0 A C D B C - Đúng (Đ): A, C, D - Sai (S): B A 1.0 PHẦN - người 1.0 I - lời ru người mẹ - Biện pháp tu từ: ẩn dụ: nước mắt, trái 2.0 - Tác dụng: +Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt, để tăng sức hấp dẫn, lôi ấn tượng với người đọc + “Nước mắt” gợi lên cay đắng, vất vả, khổ cực “ trái ngọt” tượng trưng cho hạnh phúc, thành cơng Từ đó, Giúp người đọc hình dung rõ nỗi nhọc nhằn, cay đắng đời mẹ; gian truân, bấp bênh đường kiếm tìm hạnh phúc vọng lên từ lời ru mẹ + Qua thể lịng thương xót, biết ơn mẹ Thơng điệp có ý nghĩa em tình u 2.0 thương to lớn, vất vả, hi sinh mẹ dành cho đứa Tình yêu thương thể qua 10 lời ru đem đến cho đứa tình yêu thương, nâng đỡ giá trị tốt đẹp đến đời Từ nhắc nhở người phải biết quý trọng , báo hiếu với đấng sinh thành a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0.25 PHẦN b Xác định vấn đề nghị luận: thiên chức “đi tìm hạt VIẾT ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người” nhà văn thể (8,0 sâu sắc qua truyện ngắn “ Người ăn xin” điểm) c.Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ, dẫn chứng Mở bài: - Dẫn dắt, trích ý kiến Nguyễn Minh Châu 1.0 - Nêu vấn đề: thiên chức “đi tìm hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người”của người cầm bút nhà văn nga Ivan Turgenev thể sâu sắc qua mẩu truyện ngắn “Người ăn xin” với việc khắc họa nhân vật “tơi” - cậu bé có lịng cao đẹp Thân bài: Giải thích ý kiến nhận định 1.0 - Nhà văn người sáng tác tác phẩm văn học - “gắng tìm” q trình tìm hiểu, phát hiện, ngợi ca người - Nguyễn Minh Châu dùng cách nói giàu hình ảnh “những hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người” để nói vẻ đẹp ẩn sâu khuất lấp bên người ( Với HS lớp 7, khơng u cầu lí giải, bàn luận sâu kiến thức lí luận văn học) Phân tích nhân vật “tôi” câu chuyện “Người ăn xin” để làm sáng tỏ nhận định * Khái quát bối cảnh, tình truyện: 0.5 - Cậu bé gặp người ăn xin đường thật éo le, cậu khơng có tiền bạc hay vật chất đáng giá ơng cụ - Trước tình đó, cậu bé biết nắm tay người ăn xin nói lời ấm áp yêu thương đề chia sẻ với nỗi bất hạnh ông cụ => Câu chuyện ngắn gọn, nhà văn tạo dựng bối cảnh đơn giản lại giúp nhân vật thể rõ tính cách, phẩm chất * Phân tích nhân vật “tơi”: Luận điểm 1: Nhân vật “tôi” câu chuyện cậu bé có 2.0 lịng đẹp, biết u thương, sẻ chia với cảnh đời, người bất hạnh sống - Trong lần tình cờ, nhân vật "tơi” gặp người ăn xin già “đôi mắt ông đỏ đọc, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi” Nhìn ơng vơ đáng thương Khi gặp cậu, ơng cụ chìa tay xin, mong cậu tỏ lòng thương cảm ban phát cho ơng chút để làm vơi nỗi bất hạnh - Nhưng thật trớ trêu thay, cậu biết cho cụ đây, mà cậu khơng có tiền bạc hay thứ để biếu cụ - Ánh mắt ông cụ dõi theo chờ đợi khiến cậu nhói lịng - Đứng trước tình đó, cậu chẳng biết làm nào, biết nắm chặt lấy bàn tay run rẩy Chính hành động lời nói ấm lịng nhân vật "tôi” với cụ khiến trái tim người ăn xin trở nên ấm áp vô Bởi vậy, dù khơng nhận cậu bé quà vật chất (đối với người ăn xin điều vơ quan trọng) cụ 2.0 nở nụ cười cụ trân trọng lòng nhân hậu cậu bé Luận điểm 2: Nhân vật “tôi”- cậu bé nhỏ biết cách đối xử lễ phép, mực, đáng trân trọng - Khi gặp người ăn xin, cậu bé giúp cho ông lão cảm thấy tôn trọng, ấm lòng, cảm giác bị xa lánh, coi thường Đây cách cư xử khéo léo, ấm áp nghĩa tình - Những cử chỉ, hành động, lời nói lễ phép cậu bé khiến ơng cụ "nhìn tơi chăm chăm đôi môi nở nụ cười:Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão rồi” Nụ cười cụ làm cho cậu cảm thấy ấm áp cậu "cả tơi tơi vừa nhận đó” – Cả ơng cụ cậu bé nhận tôn trọng, thấu hiểu, sẻ chia ấm áp tình người Đó “cho đi” “nhận lại” Chính điều cịn có giá trị quà vật chất * Đánh giá chung: 0.5 - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: + Câu chuyện kể thứ nhất, nhân vật "tôi" người trực tiếp tham gia câu chuyện nên kể lại cách chân thực, tạo độ tin cậy cao cho người đọc + Sử dụng từ ngữ gần gũi, cách diễn đạt mộc mạc, tự nhiên - Hình tượng nhân vật + Nhân vật "tơi” câu chuyện khơng có đồng tiền cho người ăn xin có thứ đáng giá cải, vật chất mà cậu trao cho ơng cụ tình thương, thấu hiểu, sẻ chia đầy tình nhân Tình yêu thương cậu bé đành cho người ăn xin thật đáng trân trọng + Nhân vật để lại cho học sống vô ý nghĩa lẽ sống, cách đối nhân xử - Khẳng định lại ý kiến nhà văn Nguyễn Minh Châu Ý kiến nói chức văn học nhiệm vụ nhà văn việc nhận thức bồi đắp tâm hồn người Đó học định hướng sâu sắc cho người nghệ sĩ người tiếp nhận tác phẩm văn học 0.5 Kết bài: - Khẳng định ý nghĩa câu chuyện - Rút học liên hệ thân d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0.25 e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề; có cách diễn đạt tốt, mẻ